那只松鼠教案

四语《那只松鼠》教学设计
教材分析：
本课是以仁爱之心为主题，引导学生在阅读实践中学会热爱自然，关爱动物，懂得动物是人类的朋友。

教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文.
2、抓住文中关键词句揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然，关爱动物的美好心灵。

教学重点：抓住关键词语感受人物的心灵美。

教学难点：揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。

教学过程：
一、谜语导入，引入新课
先请大家猜一个谜语：叫鼠不叫鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当果实。

——打一动物
再请同学们欣赏几张图片。

（出示松鼠图片）
这是活泼可爱的小松鼠，今天我们学习和松鼠有关的文章《那只松鼠》，请同学们举起你的右手，伸出你的食指，和老师一起书写课题。

同学们，上节课我们初读了《那只松鼠》一课，现在来检测一下大家的学习情况:
1、听写生字：蹑手蹑脚、活泼伶俐、携带、俘虏（评价、改正）
2、回顾课文大意。

（板书：逮松鼠——放松鼠——惦记松鼠）
二、品读重点，深入感悟
1、自学提示（一）
1）那是一只怎样的小松鼠呢？用横线画出描写松鼠的句子，读一读。

2）我逮到小松鼠容易吗？你从哪些词句可以体会出来？逮到后我的心情怎样？
2、学生自由品读感悟。

3、小组交流。

4、全班交流，教师导读。

松鼠是什么样的？从松鼠外形描写中体会到什么？当父亲去逮松鼠，松鼠要逃跑，课文是怎样写松鼠的呢？从这些语句中体会到松鼠怎样？这样一只活泼伶俐的松鼠，父亲是怎样逮住它的？
引导美读：是呀，小松鼠活泼伶俐、机灵敏捷，父亲逮它费了九牛二虎之力。

课文都写得淋漓尽致，我们再去美美地感受一下吧。

老师引读第三段。

父亲费了很大的劲才逮到一只松鼠，心情怎样？联系前面的语句来说。

为什么高兴？
5、此时此刻，小松鼠的心情又如何？文中的父亲又会怎样做呢？请同学们自由朗读四至六段，小组合作学习，完成下列要求：
自学提示（二）
1）用喜欢的符号标出描写松鼠神情、动作的句子，说说你有什么感受？
2）用三角形标出描写父亲动作的词语，体会父亲的心情。

6、学生自由品读感悟，小组交流。

7、全班交流，教师导读。

松鼠神情、动作如何？
出示：“突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求……”指名读。

它为什么绝望？它抗拒什么？它会怎样乞求？
品读：请男生带着小松鼠的心情来读；请女生带着小松鼠的心情来读；老师范读。

假如你是这只松鼠，你会想些什么？说些什么？
美读升华：是呀，这只小松鼠也向往自由，向往家园，向往能逃脱，但它却无可耐何，我们已经感受到了小松鼠的心情，就让我们再一次深情读出小松鼠的绝望、抗拒和乞求。

面对此情此景，父亲是怎么做的呢？
师：作者最终咬咬牙放了松鼠，你体会到什么？他放了松鼠，说明他是一个怎样的人呢？
8、学习七至九自然段。

作者放松鼠时说不出放的原因是为什么？同学们一定知道为什么？
为了小松鼠能回到（），他觉得非这样做不可；为了小松鼠生活的（），他觉得非这样做不可；为了小松鼠是人类的（），他觉得非这样做不可；为了我们生活的大自然（），他觉得非这样做不可。

父亲回到家说了小松鼠的事了吗？为什么？得意忘形后父亲的心情怎样？女儿又怎样？
是呀，父亲热爱自然，关爱动物的行为影响了女儿，在女儿的心中播下了这颗种子，也在我们心中播下了这颗种子。

我相信，孩子们和文中的女儿一样会让这颗种子扎根、生长。

9、立足文本，拓展延伸。

学到这儿，你们想对文中的父女俩说点什么呢？
三、拓展延伸《跑进家来的松鼠》
1、短文写了一只（）的松鼠，表达了（）。

而《那只松鼠》讲述了一位父亲（）的故事，表达了父女俩（）的美好心灵。

2、结合两篇文章，说说你的感受。

板书设计：
18 那只松鼠
捉――放――惦
松鼠活泼伶俐
父亲关爱动物
女儿热爱自然。