六年级上册《位置》单元整体规划

教材还注意联系学生的已有知识。例如，练习一中的第 6 题，联系图形的平移，让学生
《位置》教材分析 1、具体内容： 学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体的位置，并通过四 年级下册位置与方向的学习进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。本单 元在此基础上， 让学生学习用数对表示具体情境中物体的位置或在方格纸上用数对确定位置， 进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念，为第三学段学习“图形与坐标”的内容 打下基础。具体教学内容安排如下：
·让学生学习根 据方向和距离 两个条件确定 物体的位置。 ·描述简单的路 线图。
·用数对确定教室里的座 位的位置。
·在方格纸上用数对表示 一个物体的位置。
时间
内容
第三学 图形与坐
段
标”
3、教材编写特点 本单元教材具有以下几个特点 ： （ 1）从实际情境出发，提升学生的已有经验。
学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个” 的方式来描述实际情境中物体的位 置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这 些已有经验。例如，例 1 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出 本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化， 抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。
位置
用数对确定教 室里的座位的位置。
在方格纸上用 数对表示一个物体的 位置。
2、教材所处地位： “位置”是属于“图形与几何”领域中的教学。本套实验教材关于“位置与方向”的编 排共有 4 次：一年级下册是认识上下、前后、左右，会在具体情境中按行、列确定物体的位 置；三年级下册是认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北 8 个方向，会看简单的路 线图；四年级下册是根据方向和距离两个条件确定物体的位置，根据方向和距离描述简单的 路线。本册教材则主要教学用数对表示具体情境中物体的位置，并能在方格纸上用数对确定 点的位置。为了便于研究，我们把本单元学习内容的前后联系进行了整理，如下表
前期学习
本册本单元的主要内容
后续发展
时间百度文库第二册 第一单 元《位 置》
第六册 第一单 元《位 置与方 向》
内容
·能够根据上、 下、前、后的描 述物 体的相 对 位置。 ·通过第几行、 第几 列确定 物 体的位置。 ·能够根据东、 南、西、北等 8 个方 向的描 述 物体 的相对 位 置。
第八册 第二单 元《位 置与方 向》
（ 2）呈现丰富的生活情境并注意联系学生的已有知识， 帮助学生掌握用数对确定位置的 方法。
教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位 置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使 学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的 方法。教材还在 “生活中的数学 ”中介绍了在围棋盘上用 19 条横线和 19 条纵线确定棋子位置 及地球上用经线和纬线确定地点位置的方法，拓宽学生的视野，让学生体会数学在生活中的 应用。