学生答卷情况分析

学生答卷情况分析

（一）成绩统计：全县平均分64.3，平均分最高的学校86.9，最低的39.1，超过县平均的学校有4所。

（二）集中阅卷时，选择题为阅读机阅卷，从填空题、分析探究题的阅卷情况看，学生答卷情况主要表现为：

填空题：

得分率较高的题是2小题第2空、3小题第1、2空、4小题、5小题，反映出学生对相关基础知识、概念的掌握较好。得分率最低的题是1小题、2小题第1、3空、3小题第3空、6小题。1小题第1空和第3空的“亲子”，学生答成“亲代”，第2空的“相似性”，有些学生答成“相同”，第4空的“子代个体”，部分学生答成“个体”，可看出学生对“遗传”、“变异”的概念没有真正理解。2小题第1空的“生殖”，有的学生答成“生殖发育”或“有性生殖”，说明学生对“生殖”“发育”“有性生殖”概念的含义模糊不清；第3空正确答案是“精子和卵细胞”或“生殖细胞”，部分学生答成“受精卵”，说明学生没有弄清“生殖细胞”和“受精卵”的区别，还有部分学生把“卵”字写错了。3小题第3空的正确答案是“双亲”，部分学生答成了“亲代”，没有弄清两者的区别。6小题第1空的正确答案是“非特异性”，而有的学生答成“特异性”，还有学生把“异”写成了“导”；第2空有的学生把“抗体”答成了“抗原”，由此可见，部分学生没有真正理解“非特异性免疫”与“特异性免疫”、“抗体”与“抗原”两组概念的含义。总的来说，出错原因主要是：（1）基础知识没有真正理解掌握；（2）学生考试错别字较多。

分析探究题：

1题（1）小题要求回答出变量，绝大多数学生能正确回答，得分率较高；但个别学生对“变量”的理解还不够，有的回答反映出对“变量”还很陌生，如答成了“同种花生”、“随机抽取”、“大小花生随机抽取”等答案。（2）小题得分率高。（3）小题错误较多，得分率较低，绝大多数学生错误是不能完整地回答出性状的改变是“由于基因和环境的共同作用的结果”。

2题（1）小题得分率较高，正确答案是“髙茎”，极少数学生错误地答成了“高矮”、“杂交一代表现出的性状”等答案，反应出对显性性状概念不理解，没掌握这个知识点。（2）、（3）小题要求写出第一代和第二代髙茎豌豆的基因组成，阅卷中发现有的试卷袋得分高，有的试卷袋得分少；有的错误是不应该的，如把“Dd”写成“dD”或“D.d”，应加强对基因组成知识的讲解。

3题本是教材P104—105的探究活动,（1）小题是提出问题，得分率不高，主要体现在提问语句为肯定句或提出问题不够具体。（2）小题得分率较高。