《土地的誓言》
【七年级语文】《土地的誓言》词语注音+解释2023
第七课《土地的誓言》碾niǎn：1.把东西轧碎、轧平或使粮食去皮所用的工具：石～。
2.滚动碾子等轧：～米。
～药。
3.〈方〉踩：这个人啊，走路～不死蚂蚁(指慢性子)。
誓言shì yán：宣誓时说的话：立下～。
胸膛xiōng táng：略。
嗥鸣háo míng：(野兽)大声嚎叫。
山涧shānjiàn：山间的小水流。
高粱gāo liang：略。
斑斓bānlán：灿烂多彩：五色～。
～的玛瑙。
也作斒斓。
缠绕chán rào：1.条状物回旋地束缚在别的物体上：枯藤～。
2.纠缠;搅扰：烦恼～心头。
亘古gèngǔ：整个古代;终古：～至今(从古到今)。
～未有。
默契mò qì：1.双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解：配合～。
2.秘密的条约或口头协定。
田垄tián lǒng：1.田埂gěng。
2.田地中种植农作物的垄。
埋葬máizànɡ：1.掩埋尸体。
2.比喻消灭;清除：～旧世界。
镐头gǎotou：刨土用的工具。
土壤tǔ rǎng ：地球陆地表面的一层疏松物质。
禾稻hé dào ：稻谷。
丰饶fēngráo：丰裕富饶;丰足充实。
污秽wūhuì ：1.不干净。
2.指不干净的东西。
耻辱chǐ rǔ：1.指声誉上所受的损害。
2. 侮辱。
3. 羞辱，羞辱的事。
初中语文《土地的誓言》原文
初中语文《土地的誓言》原文-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN土地的誓言端木蕻良①对于广大的关东原野，我心里怀着炽（chì）痛②的热爱。
我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。
我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直③漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥（háo）鸣④的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑⑤深夜的谰（lán）语⑥，原野上怪诞的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。
她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。
我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。
我必须回去，我从来没想过离开她。
这种声音是不可阻止的，是不能选择的。
这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。
当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。
在那亘（gèn）古⑦的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。
这个我是知道的，我常常把手放在大地上，我会感到她在跳跃，和我的心的跳跃是一样的。
它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。
土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。
我是土地的族系⑧，我不能离开她。
关于《土地的誓言》教案范文四篇
关于《土地的誓言》教案范文四篇《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”事变十周年所作的一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。
眷恋乡土是一种具有共通性的感情，而作者所眷恋的关东原野，当时却已被日本侵略者强占十年之久。
对作者来说，关东原野是失去的美好家园;对国人来说，关东原野是祖国完整版图上沦丧的土地。
因此，眷恋乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。
准备了以下内容，希望对你有帮助!《土地的誓言》教案一教学目标：1、反复诵读课文，感知课文内容，领会作者强烈的爱国情感。
2、注重涵泳品味，把握直抒胸臆、大声呼告的抒情方式。
3、学会给课文做批注，把握关键语句揣摩品味其含义和表达的妙处。
教学重点：1、反复诵读课文，感知课文内容，领会作者强烈的爱国情感。
2、注重涵泳品味，把握直抒胸臆、大声呼告的抒情方式。
教学难点：联系背景资料，学会给课文做批注，把握关键语句揣摩品味其含义和表达的妙处。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生搜集有关作者端木蕻良的资料，有关写作背景，结合“阅读提示”给课文做批注。
课时：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，我们首先一起欣赏一个美丽的地方，看完后，谈谈你的感受。
(出示东北地区的美丽图片。
)这个地方就是我们中国的东北地区，她是一个美丽富饶的地方。
然而，九一八事变之后这个地方被日本人的铁蹄所践踏，东北人民国破家亡、流离失所。
那个时候人们内心是怎样的呢?今天，我们一起走进端木蕻良的《土地的誓言》，感受东北流亡作家的爱国炽情。
二、出示学习目标三、展示自学，夯实基础1.展示搜集的作者简介端木蕻良，原名曹汉文，辽宁昌图人。
现代作家。
1932年发表小说处女作《母亲》。
主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》《曹雪芹》，短篇小说集《憎恨》《风陵渡》等。
21世纪教育网版权所有2.东北作家群。
20世纪30年代中期，从东北流亡到上海及关内各地的一些青年作者，如萧红、萧军、端木蕻良、舒群等人，习惯上被称为“东北作家群”。
七下第9课《土地的誓言》
土地的誓言
端木蕻良
朗读体味
听读课文 述说感受
请用一句话说说听完课文的感受。
朗读课文 整体感知
朗读课文，从文中找出描写故乡景物的语句 并思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样 的一方土地呢？
（请用句式“这是一方 在 。”） 的土地，表现
在作者心里，东北是一方什么样的 土地呢？
美丽、丰饶
作者是如何表现东北的美丽丰饶的？
思考：作者在这段描写中为我们列 举了哪些东北特有的景物和物产？
作者在描写这些东北特有景物和物 产时还运用了丰富多彩的色彩，请 大家在文中找一找。
思考：看到这么多丰富的色彩你能 想到什么。
怎样理解课文中第一自然段中“我常常感到 它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与第二自然 段中“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬” 这两个词语的确切含义？
怎样的誓言。
——“我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的 家乡，你必须被解放！你必须站立！” ——“我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到 她的身边，我答应过我一定会回去。” ——“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更 美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。”
走出课文，延伸情感 列宁曾经说过“爱国主义就是千百 年来固定下来的对自己祖国的一种最深 厚的感情。” 如果我们生活在那个时代，当日寇 侵占了我们的家园，我们该如何去做？
《少年中国说》
——梁启超
“故今日之责任，不在他人，而全在我少 年。少年智则国智，少年富则国富，少年强 则国强，少年独立则国独立，少年自由则国 自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则 国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地 球……美哉，我少年，与天不老！壮哉，我 中国少年，与国无疆！”
“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为 “思想、事物到处扩散”。细细品味这一词语会觉得十分 贴切：作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向
《土地的誓言》免费
对后世的影响
传承文化价值观
这篇文章以其深情的笔触和真挚的情感，向读者传递了中国传统 文化中尊重土地、感恩家乡的价值观念。
推动生态保护
文章中强调了土地对于人类生存的重要性，呼吁人们珍惜土地资 源，保护生态环境，对后世的生态保护产生了积极的影响。
增强文化自信
文章使读者认识到中国传统村落的美景和村民的淳朴，进一步增 强了读者对中国传统文化的自信和认同感。
05
文章主题与意义
土地的誓言的意义
01
呼吁环境保护
高吉鸿在《土地的誓言》中通过描述自己对土地的深厚感情，表达了
对环境保护的关注和呼吁。他强调人类应该珍惜并保护自然环境，避
免对土地造成破坏和污染。
02
反思人类与自然的关系
高吉鸿在文中描述了自己与土地之间的紧密联系，表现出对土地的敬
畏和感激之情。这反映了人类与自然之间的和谐关系，并呼吁人们反
本文是作者为纪念故乡而写的一篇 散文，表达了他对故乡深深的眷恋 和热爱之情。
02
文章内容
主要内容
描述了作者对家乡的怀念和热爱之情 表达了作者对战争的厌恶和对和平的渴望 通过誓言表达了对家乡土地的敬爱和保护之决心
主题思想
01
怀念和热爱家乡的土地
02
厌恶战争，渴望和平
03
敬爱和保护家乡土地的主题思 想
象征手法
土地象征国家
文章中的“土地”象征着国家，通过对土地的眷恋和誓言，表达了作者对国 家的热爱和收复失地的决心。这种象征手法使文章主题更加深刻、寓意更加 丰富。
事物象征意义
文章中的事物都具有象征意义，如高粱象征着东北人民的坚韧不拔，青纱帐 象征着人民的力量和抗日救亡的热情。这些象征手法增强了文章的艺术效果 和思想内涵。
《土地的誓言》教案四篇
《土地的誓言》教案四篇《土地的誓言》教案篇1【学习目标】1.扎实字词，增加词汇积累。
2.品味__蕴藏的复杂情感。
3.揣摩、品味__具有激情的语言。
4. 培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
【学习重点】作者情感的把握。
【学习难点】揣摩、品味__具有激情的语言。
【课前准备】发放预习任务单，学生在此指导下进行预习。
【教学流程】一、创设情境，激趣导入1.师:本单元的学习中我们感受着腔腔爱国心。
其实,记住每一个国耻日也是我们爱国的表现。
在我国的历史上，有这样一个日子。
(幻灯片投示)2.投示：1931.9.18学生交流课前搜集的历史上的九·一八事变.1931年9 月18日，日本侵略者炸毁南满铁路，挑起事端，并于当晚10点20分突袭东北军北营驻军，震惊中外的九·一八事变爆发……3.(播放图片)师:“九一八事变”，使东北辽阔美丽的江山沃土尽陷日军铁蹄之下，一时民生凋蔽，四野荒芜，沦亡是他们唯一的选择，无数百姓为免遭日军的蹂躏而逃离家园。
十年之后的1941年，也就是“九一八事变”过去整整十周年之际，当时抗日战争正处在十分艰苦的阶段，流亡在关外的东北人依然无家可归。
作家端木蕻良怀着痛失家园，渴念故土的强烈感情写下了这篇激情澎湃、感人肺腑的__。
板书: 土地的誓言端木蕻良二、预习交流，自学生疑1.作者简介学生交流，教师归纳：端木蕻良(1912-1996)，原名曹汉文，辽宁省昌图县人，现代作家,先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。
补充笔名由来。
三、整体感知，师生释疑听读课文,思考感知:1.关注重点字词。
2.认真体会,你发现文中都蕴涵着哪些情感?(注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。
)学生听录音感知，之后进行交流。
1.字词检测字词检查A读准字音1)对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。
2)在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。
七年级语文下册《土地的誓言》课文原文及赏析
《土地的誓言》是当代作家端木蕻良创作的一篇散文。
这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情，文章中作者抒发了对国土沦丧的压抑之情、以及对故乡的深深眷恋。
土地的誓言原文：对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。
我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。
我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金;我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。
她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。
我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。
我必须回去，我从来没想过离开她。
这种声音是不可阻止的，是不能选择的。
这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。
当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。
在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。
这个我是知道的，我常常把手放在大地上，我会感到她在跳跃，和我的心的跳跃是一样的。
它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。
土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒;我的手掌一接近土地，心就变得平静。
我是土地的族系，我不能离开她。
在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。
七年级语文下册《土地的誓言》知识点汇总
七年级语文下册《土地的誓言》知识点汇总
1.文学常识
《土地的誓言》作者端木蕻良，20世纪30年代“东北作家群”中的代表作家之一。
2.文章主题思想
表达了作者热爱故乡、思念故乡的情感，抒发了作者因失去故乡的忧伤、愤怒之情，同时也表达了作者愿意为故乡而牺牲的坚定信念。
3.重点字词
蕻hóng(端木蕻良)
挚zhì痛：诚恳而深切。
嗥háo鸣：(野兽)大声嚎叫。
斑bān斓lán：灿烂多彩。
谰lán语：没有根据的话。
怪诞dàn：奇怪，古怪。
亘gèn古：远古。
默契qì：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。
镐gǎo头：刨土用的工具。
(蒿hāo篙gāo)
田垄lǒng：田埂；田地中种植农作物的垄。
蚱zhà蜢měng：昆虫，像蝗虫，是害虫。
污wū秽huì：肮脏的东西。
4.重点问题
（1）作者运用了哪些手法或技巧来表达对故土的深情？答：（1）运
用拟人的手法，以“她”相称，隐含将故土比做“母亲”，直接对着故土倾诉自己的感情。
（2）大量运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势。
（3）选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。
（4）移情于物。
如：“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。
”明写故乡呼唤“我”，实则是“我”思念故乡。
（5）巧用第二人称“你”，表达强烈的感情。
如：“你必须被解放！你必须站立！”。
《土地的誓言》课堂笔记
《土地的誓言》课堂笔记一、文学常识。
1. 作者。
- 端木蕻良，原名曹汉文（曹京平），满族，辽宁昌图人。
现代作家。
2. 写作背景。
- 1931年9月18日，日本帝国主义强行侵略东北，发动了九一八事变。
东北人民奋起反抗，开展了不屈不挠的对日斗争。
本文写于1941年9月18日，当时东北已沦陷了十年，作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章，表明了自己要为故乡的解放而战斗到底的决心。
二、字词积累。
1. 生字词。
- 炽痛（chì tòng）：热烈而深切。
- 嗥鸣（háo míng）：（野兽）大声嚎叫。
- 斑斓（bān lán）：灿烂多彩。
- 谰语（lán yǔ）：没有根据的话。
- 怪诞（guài dàn）：荒诞离奇；古怪。
- 亘古（gèn gǔ）：远古。
- 默契（mò qì）：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。
- 田垄（tián lǒng）：田埂；田地中种植农作物的垄。
- 蚱蜢（zhà měng）：昆虫，像蝗虫，常生活在一个地区，不向外地迁移。
危害农作物等。
- 污秽（wūhuì）：不干净。
2. 多音字。
- 奔：bēn（奔跑）、bèn（投奔）。
- 血：xuè（血液）、xiě（流血）。
三、文章结构。
1. 第一部分。
- 总领全文，直接抒发对故乡的热爱和思念之情，“我常常想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤”，为下文对故乡的描写和誓言做铺垫。
2. 第二部分（2 - 1）- 回忆故乡的美丽景色和丰富物产。
- 景色描写。
- 描写了春天的东北大地，“参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟”，用拟人的手法写出白桦树在风中的姿态。
还有“红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金”等，从植物、动物、矿物等方面展现了故乡土地的美丽富饶。
端木蕻良《土地的誓言》
我的家在东北松花江上,
那里有我的同胞, 还有那衰老的爹娘.
九一八,
九一八
从那个悲惨的时候,
脱离了我的家乡,
抛弃那无尽的宝藏, 流浪! 流浪!
松
花 江
整日价在关内,流浪!流浪! 哪年,哪月,
才能够回到我那可爱的故乡?
哪年,哪月, 才能够收回我那无尽的宝藏? 爹娘啊,爹娘啊. 什么时候才能欢聚一堂?
作者是通过哪些手段将自己 对故乡的深情表达出来的？ 试举例说明。
在故乡的土地上，我响起无数的脚 印，埋葬过欢笑的田垄，稻颗上的蚱蜢， 沉重的镐头；我闻到了土壤的香气，稻 禾的香气，我听到了欢笑的声音，我想 起了浅浅的河流，烟雨似的柳条，清亮 透明的天空，劳动的声音，银线似的珠 丝，拉粮的粮车，到处飞的麻雀，碾着 新谷的场院……多么美丽，多么丰饶！
先后毕业于南开和清华学生时代即开始创作主要作品有憎恨科尔沁旗草原大地的海长江与萧军萧红等人习惯上被称为东北作家群开了抗日文学的先声第一次把作家的心血与东北广袤的黑土铁蹄下的不屈人民茂草高粱搅成一团以一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格震动着人们的内心
松 花 江 上
我的家在东北松花江上,
那里有森林煤矿,
雾
凇
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面， 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱的深沉……
1、谈谈你学了课文后的收获和感 受。 2、以“我的家乡”为题，写一篇 作文，描绘一下你的家乡，表达 对它的情感，字数500字以上，写 到作文本上。
初中语文人教七年级下册《土地的誓言》
《土地的誓言》［教材把握】《土地的誓言》是现行人教版七年级教材第二单元第七课。
本单元的所选的课文都是表现爱国主义主题的作品。
单元教学要求是反复朗读课文、整体感知课文思想内容、培养崇高的爱国主义情操并揣摩精彩段落和关键词句学习语言运用技巧。
本文是端木藤良在1941年8月18 0,9.18事件十周年写的一篇近似于散文诗的抒情散文。
作者用诗一般的语言，选用有特征、有意味的景物组成叠印的画面，大量运用排比、拟人、呼告等修辞手法，抒发了流亡在关内的东北人对沦丧于日本帝国主义铁蹄下正在倍受蹂蹒的家园的深深眷恋，发出了热血男儿誓死为家乡的解放战斗到底的铮铮誓言。
综观全文，有忧伤、舒缓的回忆，有强烈急切近乎呐喊的誓愿，含泪的叙述中涌动着作者对家的渴望和无尽的忧伤;肆意的感情宣泄中, 我们能真切地感受到作者有家不能回的凄苦、哀愁和悲愤。
细细品读，重重波澜，万千感慨，那应是华夏儿女在民族危亡之时，奔走呼告，是对祖国发自肺腑的赤胆忠诚，是饱含热泪捧出的一颗炽热的心。
本文的重点是领悟作者热爱家乡、热爱祖国的思想感情，学习作者“位卑未敢忘忧国”的高尚品质。
我们的学生有着朴素的情感，丰富敏感的内心，但由于距作者所处的年代较远，加之他们的经历有限，很难与作者产生共鸣。
所以学生的情感调动是学习本文的前提，有感情的朗读，细心的品读是关键。
因此本教案的设计思路是及特色为：以学生为主人，体现新课程理念的学生为人的人性化原则, 还学生以口、耳、脑；以情感为主线，注重培养学生积极正确的人生观和价值观；以朗读为主法, 体现新课程的阅读教学思想，还课堂以朗朗书声；以对话为平台，在学生、教师、文本的对话中, 充分利用课堂生成资源，灵活驾驭课堂。
因以上分析和思考，故确定以下教学目标及教学重难点：教学目标：1.感知课文内容，正确流畅、有感情地朗读课文。
2.通过重点词句，领会作者的思想感情。
3.感受游子浓郁而炽痛的思乡爱国之情。
教学重难点:1、重点：本单元的主题是爱国，本文又是抒情色彩十分浓郁的抒情散文，所以有感情的朗读课文、感知课文内容体会作品中表达的思想感情是教学的重点。
土地的誓言教案 《土地的誓言》教案(优秀6篇)
土地的誓言教案《土地的誓言》教案(优秀6篇)《土地的誓言》的教案篇一一、教学目标1、知识与能力(1)整体把握、理解“土地的誓言”。
（2）理解作者的感情。
2、过程与方法（1）朗读体会作者的感情。
（2）揣摩重点词语，了解作者的感情。
3、情感态度与价值观让学生了解国耻，珍惜现在，振兴中华。
二、教学难点揣摩字词，理解作者对土地的感情。
三、教学过程1、导入：由“土地”二字导入。
（1）普通人对土地的感情。
（2）小学时学过的肖邦对土地的感情。
（3）诗人陆游“王师北定中原日”。
这些都可以看到人们对土地都是魂牵梦绕，充满深情。
而一个被外敌入侵被迫失去土地，离开故土的人对土地又是一种怎样的感情呢？2、整体感知板书：土地的誓言。
（1）问：这是在什么背景下发出的誓言？（2☆☆）播放“九一八”事变的影片。
并简介作者。
（3）他面对土地发出了怎样的誓言？教师配乐范读全文，学生勾画生字词和相关内容。
（4）解决生字词。
读出“土地的誓言”。
3、精读课文（1）学生朗读“土地的誓言”后思考：作者为什么要发出这样的誓言？在我的记忆中，这是一片怎样的土地？学生朗读第一段相关内容，简要概括出来。
问：作者在这一段的描写中充满了什么感情？问：可是，这样美丽、富饶的土地此时却在日本强盗的魔爪下呻吟，掺遭蹂躏。
教师放影片。
问：读了文章，看了影片，你此时此刻有什么感想？你能理解作者的感情吗？哪些词语表现出了这样的感情？学生找出相关的词语，品味朗读，体会作者的感情。
（2）再读“土地的誓言”，揣摩、品味、朗读。
（3）由“坟前”引到播放“义勇军进行曲”加深理解作者“誓死夺回土地”的感情。
4、朗读艾青的诗小结。
（可以投影）四、拓展延伸学了本文，你有哪些感想？学生自由交流。
土地的誓言教案篇二【教学目标】1、掌握读一读、写一写中的词语，学习文中语言运用的技巧。
2、有感情的朗读课文，品味精彩段落和关键语句。
3、感悟作者对祖国、对家乡的热爱之情。
【教学过程】一、播放歌曲《松花江上》二、学生谈听后感受教师：“是的，歌声使那段令人悲痛的历史再现眼前。
七年级语文下《土地的誓言》全解
《土地的誓言》全解《土地的誓言》是一篇充满激情和情感的散文，作者通过描绘自己对东北家乡的回忆和想象，表达了对故土的深深眷恋之情和对抗战胜利的坚定信念。
以下是《土地的誓言》的全解：一、文章主题《土地的誓言》的主题是对故土的热爱和对抗战胜利的信念。
作者通过对家乡的描绘和回忆，展现了对土地的深厚情感和对家园的珍视。
同时，通过抒发抗战到底的决心，表达了对民族尊严和自由的捍卫。
二、文章结构1.开篇描绘：“我常常感到它在泛滥着一种热情”，表达了作者对家乡的思念之情。
2.中间抒发：“对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱”，表达了作者对家乡的热爱之情。
3.结尾誓言：“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前”，表达了作者抗战到底的决心。
三、重点句子解析1.“我常常感到它在泛滥着一种热情。
”这个句子表达了作者对东北地区的爱和思念。
2.“对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。
”这个句子表达了作者对关东原野的热爱和思念之情。
3.“我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。
”这个句子表达了作者对祖国的热爱和忠诚之情。
4.“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。
”这个句子表达了作者坚定的抗战到底的决心。
5.“我应该在这片古老而又辽阔的土地上——在这片生我养我的土地上，重新印下自己那没有韵脚和节奏的足迹。
”这个句子表达了作者对土地的眷恋之情。
6.“为了她，我愿付出一切。
我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。
”这个句子再次表达了作者坚定的抗战到底的决心。
7.“我向那些从田野中走过的人们致予最崇高的敬礼。
”这个句子表达了作者对那些为抗战而奋斗的人们的高度赞扬和崇敬之情。
四、写作手法与技巧1.诗一般的语言：文章的语言优美，情感丰富，读起来像是一首诗。
2.丰富的意象：作者运用了大量的意象来描绘家乡的美景，如“红布似的高粱”、“金黄的豆粒”、“黑色的土地”等。
3.强烈的情感色彩：作者在抒发情感时，运用了强烈的情感色彩，使得读者能够深刻地感受到他对家乡的眷恋之情和对抗战胜利的坚定信念。
《土地的誓言》备课手记
《土地的誓言》备课手记1. 引言1.1 作者简介《土地的誓言》是中国作家鲁迅的经典之作，描写了农民在土地问题上所遭受的苦难和斗争。
鲁迅（1881-1936）原名周树人，笔名鲁迅，浙江绍兴人。
他是中国现代文学的奠基人之一，被誉为"百年来最伟大的作家"。
鲁迅一生致力于批判和改革中国社会，他的作品具有强烈的社会关怀和政治意识。
《土地的誓言》是他的代表作之一，通过描述农民的遭遇和斗争，揭示了封建社会土地问题的严重性，并呼吁人们对土地问题予以高度重视。
鲁迅以其犀利的笔触和深刻的洞察力，使《土地的誓言》成为了一部感人至深的文学作品，引起了人们对农民命运的深刻思考和感慨。
1.2 作品背景《土地的誓言》是著名作家张三的代表作之一，发表于20世纪90年代末。
这部小说的背景设定在中国北方的一个农村，描绘了农民在土地改革和现代化进程中所经历的种种磨难和挣扎。
小说通过农民的视角展现了他们面临的困境和挑战，同时也反映了当时中国农村的现实生活和社会变革。
作品中描绘的土地、农民和贫困环境，勾勒出了一个真实而深刻的画面，引起了读者对农村现状的思考和关注。
通过对农民命运的描写，小说揭示了土地在农村社会中的重要性，以及现代化进程对农村生活和传统文化的影响。
作品背景的设定为整个故事奠定了坚实的基础，使读者更加深入地了解农民的生存现状和价值观，进而引发对土地问题、农村改革和现代化进程的思考和探讨。
1.3 主题意义《土地的誓言》的主题意义体现了作者对土地、农民和乡村的热爱和呵护。
作品通过塑造各种形形色色的人物形象，展现了他们在土地上的生存、劳作和情感，揭示了农民的艰辛与快乐。
在现代社会快节奏的生活中，人们往往忽视了对土地的感情和对农民的尊重，而《土地的誓言》正是在呼唤人们重拾对土地的关注和热爱，重拾对农民的敬意和支持。
通过描绘农民的艰辛劳作和对土地的依赖，作品使读者更加珍惜生活中的每一寸土地和每一个勤劳的农民。
作品也反映了当代农村的现状和问题，引发社会对农村发展和农民待遇的思考和关注。
土地的誓言端木蕻良
土地的誓言
作者：端木蕻良
端木蕻良（1912—1996），辽宁省昌图县人，满族。现代作家。著有长篇小说《科尔沁草原》、《曹雪芹》、散文集《端木蕻良近作》、《花·石·宝》等。
对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她招呼我回来。我有时把我的手放在我的胸膛上的时候，我知道我的心是跳跃的。我的心它还在喷涌着血液吧，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星，手里握着一把沙泥的时候，或者当我回想起儿时的记忆的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的在原野里呻吟，我看见奔流似的马群，蒙古狗深夜的嗥鸣，皮鞭滚落在山涧里的脆响，我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土，红玉的脸，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿，带着松香气味的煤，带着赤色的足金，我想起幽远的车铃，晴天里马儿带着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我，她低低的呼唤我的名字，声音是那样的低，那样的急切，使我不得不回去，我从来都被这声音所缠绕，不管我走在那里，或者我睡得沉沉，或者在我睡梦中突然的惊醒的时候，我突然的记起是我应该回去的时候了，我必须回去，我从来没想离开过她。这种声音是不可阻止的，这是不能选择的，只能爱的。这种声音虽已经和我们的心取得了永远的沟通。当我记起了故乡的时候，我便能看见那大地的里层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的，在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样，这个我知道的，我常常把手放在大地上的时候，我会感到她在跳跃，和我的心的跳跃是一样的。她们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。
9·18十周年写
部编版七年级下册语文第7课《土地的誓言》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第7课《土地的誓言》课文原文、知识点及教案【导语】《土地的誓言》是当代作家端木蕻良创作的一篇散文。
这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情，文章中作者抒发了对国土沦丧的压抑之情、以及对故乡的深深眷恋。
以下是无忧考网为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
部编版七年级下册语文第7课《土地的誓言》课文原文对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。
我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。
我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。
她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。
我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。
我必须回去，我从来没想过离开她。
这种声音是不可阻止的，是不能选择的。
这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。
当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。
在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。
这个我是知道的，我常常把手放在大地上，我会感到她在跳跃，和我的心的跳跃是一样的。
它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。
七年级第7课《土地的誓言》
《土地的誓言》一、教材分析《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”事变十周年所作的一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。
眷恋乡土是一种具有共通性的感情，而作者所眷恋的关东原野，当时却已被日本侵略者强占十年之久。
七年级学生由于年龄和时代的限制，根本没有故土沦丧，四处漂泊的经历和体验。
所以教学中应努力唤起其内心的情感，进入情境学习。
二、课标要求据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以回顾历史、感受文本、促发情感来进行教学，使他们在教师的主导下，充分发挥自己的主体地位，相互合作，相互探究，相互感染，激发他们主动去阅读文本的兴趣，培养他们的爱国情感。
三、教学目标1、积累“挚痛、谰语、泛滥、嗥鸣、山涧”等词语的含义。
2、感知课文内容,揣摩品味重点语段，领会作者对家乡深沉的爱和对敌人彻骨的恨。
3、与文本共鸣激发学生的家国之痛、民族之恨。
四、教学重难点品析文中关键意象的含义，品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。
五、学情分析《土地的誓言》在本单元是属于是散文的体裁。
是作者由生活的经历激起的心灵之声，处在青春期的学生，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望。
散文中的呼告、象征手法对当代中学生来说，应该是比较疏远的话题，加之作品离他们生活的年代较远，学生不易理解，需要通过大量的朗读来仔细体会，认真感悟，并对他们进行恰当适时的引导。
六、课时安排1课时七、教学过程(一)、歌曲导入课文(二)、作家、背景介绍(三)、品读文章重点词句，品味文章意象的含义，品味文章情感。
1、从第一段中找出最能表现东北代表性景物的句子，并反复朗读，体会“我”对东北大地的热爱之情。
（1）“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风”；“当我记起故乡的时候……喷涌着血液一样”。
课文详解丨七下第二单元第7课《土地的誓言》
课文详解丨七下第二单元第7课《土地的誓言》7 土地的誓言预习须知一、写作背景“土地的誓言”是偏正短语，重点是“誓言”，它传递出一种坚定的信念与必胜的信心。
这一标题应理解为“面对土地发出的誓言”。
此文写于1941年9月18日，作者19岁时经历了“九一八”事变，至此已经过去十年，东北三省沦陷近十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，作者怀着难以遏制的感情写下了这篇文章。
二、作者简介端木蕻（hóng）良（1912—1996），原名曹京平，辽宁昌图人，作家。
代表作有小说《科尔沁旗草原》等。
知识重点一、字音词义挚zhì痛：诚恳而深切。
标直：笔直。
呻shēn吟：由于痛苦而情不自禁地发出的声音。
嗥háo鸣：(野兽)大声嚎叫。
斑bān斓lán：灿烂多彩。
谰lán语：没有根据的话。
怪诞dàn：奇怪，古怪。
亘gèn古：远古。
默契qì：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。
镐gǎo头：刨土用的工具。
田垄lǒng：田埂；田地中种植农作物的垄。
蚱zhà蜢měng：昆虫，像蝗虫，是害虫。
污秽huì：肮脏的东西。
二、主题概述作者用诗一般的语言描绘了沦陷的故乡昔日的美丽、丰饶以及自己在故乡的成长足迹，抒发了作者对沦亡故乡强烈的思念之情，并发出了为解放故乡而战斗甚至不惜牺牲生命的誓言。
三、文章结构第一部分（第1段）：“我”常想起关东原野上的一切，时时听见故乡的呼唤，“我”的内心为故乡而热血沸腾。
第二部分（第2段）：故乡美好的生活令“我”魂牵梦绕，“我”发誓要为解放故乡而战斗，甚至不惜牺牲生命。
四、思考探究1.“对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。
”这句话在文中有什么作用?这一句在结构上总领第一段，在内容上抒发了作者对家乡的热爱之情。
“挚痛的热爱”奠定了全文的感情基调。
土地的誓言概括主要内容
土地的誓言概括主要内容土地，这个词听起来就像是跟我们生活息息相关的东西。
你看看，农田、家园，甚至是我们踩的每一寸土地，都有它独特的故事。
那今天就来聊聊《土地的誓言》这篇作品，看看它是怎么把土地和人类的情感交织在一起的。
1. 土地的象征意义1.1 家的归属感说到土地，首先想到的就是“家”。
我们每个人都渴望有个属于自己的地方，能放下心来、安心生活的地方。
《土地的誓言》里，土地不仅仅是块地，更是人们心灵的寄托。
故事中的人物，对这片土地的感情，真是比对自己亲妈还深，像是喝了心灵鸡汤，满满的都是感恩和依恋。
每当提起土地，大家都像是谈起了自己的初恋，心里那种甜蜜劲儿，真的是难以言喻。
1.2 劳作与坚守再说，土地的另一重意义就是“辛勤劳动”。
在作品中，农民们耕作的场景像是一幅美丽的画卷，透着汗水和希望。
每一粒粮食的背后，都是他们用双手播种的希望。
这让我想起了“耕耘收获”，其实不就是这个道理吗？只有通过努力，才能收获果实。
土地对他们来说，承载的不只是作物，还有他们对未来的梦想，像是一根无形的绳索，把每个人的心紧紧相连。
2. 土地的情感纽带2.1 家庭与土地家庭的情感与土地也是紧紧相扣的。
《土地的誓言》中，有许多动人的家庭故事。
比如，几代人共同耕作的那块地，就像是祖辈传下来的宝藏，承载着无数的回忆和情感。
有人说，土地就是家的延续，祖辈的辛勤劳作，让后代有了更好的生活。
而每当秋收时节，全家人围坐在一起，那种团圆的温馨，简直让人想哭。
就像“家和万事兴”，有了这份依托，生活就有了无限可能。
2.2 土地与乡愁再来聊聊乡愁。
对土地的思念，像是一种深藏在心底的情感。
在作品中，许多角色因为离开故乡而感到孤独，心里总惦记着那片土地。
那种思乡的感觉，简直就像是一阵风，时不时就把你吹回到童年，回到那块曾经无忧无虑玩耍的地方。
土地不只是物质的存在，更是情感的寄托，让人即使身在他乡，也能感受到家的温暖。
3. 土地的未来展望3.1 保护与发展当然，土地的未来也不能忽视。
《土地的誓言》教案(附练习及答案)
《土地的誓言》教案（附练习及答案）第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《土地的誓言》这篇文章的兴趣。
2. 帮助学生了解文章的背景和作者。
教学内容：1. 向学生介绍《土地的誓言》是一篇描绘中国农村生活的短篇小说。
2. 介绍作者以及他的其他作品。
3. 通过问题引导学生思考：他们认为土地对于人们意味着什么？教学方法：1. 提问讨论：让学生分享他们对土地的看法。
2. 展示作者的简介和作品列表。
练习：1. 请学生简述他们对土地的看法。
第二章：文学分析教学目标：1. 帮助学生理解《土地的誓言》中的主题和象征意义。
2. 引导学生分析文章中的角色和情节。
教学内容：1. 分析文章中的主题：土地与生活、土地与希望等。
2. 讨论文章中的象征意义：土地象征着什么？3. 分析文章中的角色：他们的动机、发展和变化。
教学方法：1. 小组讨论：让学生分析角色和情节。
2. 引导思考：引导学生探索文章的主题和象征意义。
练习：1. 学生分析并描述文章中的一个角色。
2. 学生解释文章中的一个象征意义。
第三章：语言特点教学目标：1. 帮助学生理解并欣赏文章的语言特点。
2. 引导学生分析文章的语言风格和表达方式。
教学内容：1. 分析文章的语言风格：朴实、生动、抒情等。
2. 引导学生关注文章中的修辞手法：比喻、拟人等。
教学方法：1. 讲解和示范：解释文章的语言特点和修辞手法。
2. 小组活动：让学生找出并分析文章中的语言特点和修辞手法。
练习：1. 学生找出并解释文章中的一个修辞手法。
2. 学生描述文章的语言风格。
第四章：深入讨论教学目标：1. 引导学生深入思考文章中的主题和信息。
2. 鼓励学生从不同的角度分析文章。
教学内容：1. 引导学生思考文章中的社会和文化背景。
2. 鼓励学生探讨文章中的道德和伦理问题。
教学方法：1. 小组讨论：让学生从不同的角度分析文章。
2. 引导思考：引导学生思考文章中的深层含义。
练习：1. 学生从社会角度分析文章，讨论文章反映的问题。
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我爱这土地
作者: 艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
再见
Байду номын сангаас
• 3、这些誓言表达了作者怎样的感情？
• 表达了作者热爱故乡，思念故乡的情 感，抒发了作者因失去故乡忧伤、愤 怒之情。同时，也表达了作者愿意为 故乡而战斗而牺牲的坚定信念。
朗读课文
你觉得作者向我们传达了一种 什么样的情感信息？
（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）
歌曲欣赏:
松 花 江 上
张 寒 晖
我的家在东北松花江上, 那里有森林煤矿, 好有那漫山遍野的大豆高粱. 我的家在东北松花江上, 那里有我的同胞, 还有那衰老的爹娘. 九一八, 九一八 从那个悲惨的时候, 脱离了我的家乡, 抛弃那无尽的宝藏, 流浪! 流浪! 整日价在关内,流浪! 哪年,哪月, 才能够回到我那可爱的故乡? 哪年,哪月, 才能收回我那无尽的宝藏? 爹娘啊,爹娘啊. 什么时候才能欢聚一堂?
合作探究：
1、作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情 表达出来？试举例说明。
合作探究：
2、作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达 出来？试举例说明。
（1）、运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发 感情。 （2）、运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。 （如：“当我躺在土地上的时候，。。。。。。怪诞的 狂风”；“当我想起故乡的时候，。。。。。。喷涌着 血液一样”；在春天，。。。。。。多么丰饶”等句 子。） （3）、人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而不 用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感 的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾 诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情
理清思路
土地的誓言
恋故乡、忆故乡、 一气呵成
恋故乡、忆成长
深层探究
1、课题《土地的誓言》是何意思？
从文章来看，这誓言是作者对 着土地发出的。这一标题应该理解 为面对土地发出的誓言而不是“土 地本身发出的誓言”。
2、面对土地，作者发出了哪 些誓言？（请同学们从课文中找 出作者誓言的句子？）
我必须回去！ 为了她，我愿付出一切！
“九·一八”事件，日本侵略者的 铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的 东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。 他们不知何时才能回到自己可爱的故 乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年， 作为东北作家群中的一员，作者怀着 难以遏制的思乡之情，面对故乡的土 地发出了壮怀激越的誓言。
端木蕻良
你预习好了吗?
端木蕻良，（1912.9.25— —1996.10.5）原名曹汉文、 曹京平，辽宁省昌图县人。 先后毕业于南开和清华，学 生时代即开始创作，是东北 流亡作家群中的代表人物。 主要著作有《科尔沁旗草 原》、《大地的海》和《曹 雪芹》。
• 第一部分选取东北所特有的物产，采用景物的叠加，展现， 表达作者的赞美和怀念之情，运用排比，则加强了情感的 冲击力。
• 第二部分选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北的丰 饶美丽，但没有排比，情感没有前者来得炽烈，但也表达 了对老乡的怀念之情，在怀念中又暗含着忧伤与愤怒，最 后喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。
1、怎样理解文中“我常常感到它在泛 滥着一种热情”中的“泛滥”这个词语 的确切含义？
“泛滥”一词是贬词褒用，这里 是无法操纵与控制的意思，表达了 作者无法控制的思乡之情。
品味语言
2.文章起初写“关东大地”用“她”来 称呼，而到了后面却改口说“土地，原野， 我的家乡，你必须被解放!你必须站立”， 为什么?
品味语言
1.理解句中红色字的含义。
“我常常感到它在泛滥着一种热情”
“泛滥”一词愿意是“江河水溢出，淹没土 地”，又引申为“思想、事物到处扩散”，是 贬义褒用。这是是无法操纵与控制的意思。表 现出作者的心情正如决堤的洪水不可遏止地想 四下泛滥奔流，一发不可收拾。它比用“澎 湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾 驭的力量。表达了作者极其强烈的思乡之情。
• 故今日之责任，不在他人，而全在 我少年。少年智则国智，少年富则国富， 少年强则国强，少年独立则国独立，少 年自由则国自由，少年进步则国进步， 少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于 地球则国雄于地球。
•
——《少年中国说》（梁启超）
课堂小结：
这篇散文以饱含深情语言，回忆 了故乡的景物，追忆了自己成长的足 迹，显示了与土地密不可分 的关系， 既有对故土的深情赞美，也暗含有家 难回的忧伤和愤怒，更有面对土地发 出的眈眈誓言 ，流露出强烈的爱国情 怀。
注 音
lán
谰语
lǒng
田垄
chì
炽痛
háo
lán
嗥鸣 斑斓
dàn gèn
qì
怪诞 亘古 默契
zhà měng huì
蚱 蜢 污秽
学习目标
• 1、通过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国 情感。
• 2、了解作者选择有特征、有意味的景物组 成一个个画面的意义。
• 3、学习作者采用的呼告、排比等表现手法
导入
品味语言
1.理解句中红色字的含义。
“我常常感到它在泛滥着一种热情”
2.文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到 了后面却改口说“土地，原野，我的家乡，你必须 被解放!你必须站立”，为什么?
3、“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我 捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”作 者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑” 之类的词语呢？
品味语言
3、“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上 我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。” 作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢 笑”之类的词语呢？
“埋葬”只用于已经死去的事物，作者的 欢笑确实：“死了”，它被埋葬在故乡的田垄 间。因为昔日飘荡、回响在田垄间的欢笑随着 “九一八”的到来已经不复存在，取而代之的 只是凄苦、哀愁和悲愤！这里用“埋葬”比 “飘荡”“回响”更多了一层沉重的感觉和悲 愤的心绪。
怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，情 感才能在后半段得以最强烈的喷发，发出自己坚 强的誓言。
回味赛读， 互动释疑
• 1、回味赛读：回味文章情感、语言特色等， 进行朗读比赛。再度感受课文洋溢的情感， 加深学生的情感体验。
• 2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交 流解决。
• 3、反复朗读，选择最能打动人心的句子， 背诵出来，比赛看谁背的句子多。
• 2、“当我记起故乡的时候，我便能看见那 大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆 液……在那亘古的地层里，有着一股燃烧 的洪流，像我的心喷涌着血液一样”这句 话的深刻含义是什么？“红熟的浆液”喻 指什么？
• 作者思乡的心情就像地下沸腾的岩浆一样 在燃烧，在沸腾，有奔突，就要喷涌而出。 “红熟的浆液”表面是指“大地深层沸腾 的浆液”，实指作者内心正如地下沸腾的 岩浆一般。
人称的变化实际上是情感的变化的结果。文章 开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随 着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用向 第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直 接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以 “你”相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞 上叫做“呼告”，具有强烈的抒情效果。
4、文章结尾一句“为了她，我愿 付出一切。我必须看见一个美丽的故 乡出现在我的面前—或者我的坟前” 的含义是什么？
作者愿意为了土地不惜奋斗， 为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至 不惜牺牲自己。表达了强烈而深沉 的爱国之情。
3、怎样理解文中“在那田垄里埋葬过 我的欢笑”中“埋葬”一词的含义？
“埋葬”只用于已经死去的事物， 作者昔日的欢笑早已不复存在，取而 代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者 的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故 乡的田垄间。用“埋葬”更多了一层 沉重的感觉和悲愤的心绪。
马群 白桦林
东北特有的物产:
鹿 群
蒙古狗
煤块 高粱
东北物产丰富， 地大物博。
豆粒 玉米
找出第一段中具体描写东北大地的 语句，这是怎样的土地？
景：辽阔、美丽、富饶
找出第二段中具体描写东北大地的 语句。读一读
这篇抒情散文，充溢着饱满、 深沉的爱国热情，试结合课文 具体说说作者选取哪些景物来 表现的？这些景物有何特点？
1、人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而 不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思； 随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称 “你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫 切，产生了强烈的抒情效果。）
2、运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。
3、明确该词的本意；分析该词所处的语境。
小结：表达作者对故乡的激情赞美和深情