农民田间学校建设
农民田间学校规范化建设方案范文
农民田间学校规范化建设方案一、背景目前农村教育面临许多困难和挑战，其中最大的问题是学生缺乏优质教育资源。
为了解决这个问题，许多地方都建立了农民田间学校。
然而，由于外界的观念和经济条件的限制，很多农民田间学校的教学水平和管理水平都有待提高，甚至存在一些安全隐患。
因此，规范化建设农民田间学校是当务之急。
二、目的本方案的目的是提高农民田间学校的教学水平和管理水平，规范学校的建设和运营，切实保障农民学子的教育权益和安全。
三、方案内容1. 学校规划（1）选址原则选择交通便利、坡度适宜、土壤肥沃、水文条件良好、周边环境干净卫生的地方建设学校。
（2）学校建筑符合现代教育理念并体现农村特色：建立多功能厅、资料室、实验室、音乐室、美术室、计算机室及寝室、餐厅、洗浴、医务室、教职员宿舍等。
（3）教学设施配备现代教学设备，如电脑、投影仪、演示屏等。
同时，要配备足够的教学用具如黑板、教科书、参考书、教学模型以及小学及初中各类实验器材。
2. 师资力量（1）师资力量建设建立独立的教育培训体系，为学校的教育教学需求提供特色、质量有保障的课程和培训方案，提高教师的教学水平和素质。
（2）师资队伍建设学校应该优先聘请本地教师，宁可在资质和教学水平上做出些许妥协，也要保证教师的“本土性”。
另外，学校应该注重引进高水平的外部教师，特别是一些优秀的退休教师。
3. 学生管理（1）生活管理学校应该建设医务室、食堂、宿舍等必要的生活设施，特别是要注重学生的饮食卫生和安全。
（2）学习管理学校应该建立健全的课程设置和评估机制，合理分配学习时间和任务，监督和认真记录学生的学习情况。
4. 安全保障（1）设施安全学校应该配备合格的安全设施，特别是要保证火灾预防和应急处理的能力。
（2）日常安全学校应该建立健全的安全管理制度，定期开展消防、防盗等安全教育和演练。
（3）疫情防控学校应该定期检查学校的疫情防控设施，并规范学生的卫生行为。
四、贡献本方案的实施将大大提高农民田间学校的教学和管理水平，保障了农民学子的学习和生活的安全和权益，还将有助于农村教育的长远发展。
“四个四”引领产业育人
“四个四”引领产业育人作者：胡永万顾媛来源：《农民科技培训》2023年第10期近期，笔者参加“耕耘者”振兴计划乡村治理骨干专题甘肃省级示范培训班开班式后，实地走访甘肃定西现代丝路寒旱农业综合示范园区和旺农马铃薯农民专业合作社、丰禾村田园综合体两所农民田间学校，与定西市、安定区农业农村局和农广校座谈交流，就农民教育培训实施、农民田间学校建设、高素质农民成长成才情况深入调研。
一、农民教育培训成效显著近年来，定西市认真贯彻落实中央和省关于乡村人才振兴工作的总体部署和要求，充分发挥市、县（区）农广校主阵地主力军作用，紧紧围绕“7+X”特色产业和乡村振兴对农业农村人才的需求，组织实施两项计划和三项行动，不断健全教育培训体系、创新方式方法、强化示范引领、全力组织推进农民教育培训，取得了显著成效，为定西市乡村产业发展、乡村全面振兴提供坚实人才保障。
（一）农民教育培训体制机制基本建立。
党委政府高度重视、组织政策保障到位。
2016年，定西市制定《定西市农村实用人才队伍建设“1+5文件”》；2017年，市政府办成立“定西市新型职业农民培育工作领导小组”；2021年，市委人才工作领导小组印发《全市农业产业人才“十百千万”支撑计划》，市委办市政府办印发《关于加快推进乡村人才振兴的实施意见》；2022年，市委农村工作领导小组印发《全市“三农”领域“5678”关键指标考核办法》，将高素质农民培育工作作为农业农村重点工作进行部署，并纳入党委政府年度关键考核指标。
一系列强有力政策和举措为定西市的农民教育培训保驾护航。
部门协调配合，措施落实得力。
定西市农业农村局牵头先后出台《定西市新型职业农民培育认定管理办法》《定西市新型职业农民扶持奖励办法》《定西市新型职业农民培育跟踪服务指导员队伍建设实施方案》，编制“定西市“十四五”高素质农民培育计划”，细化目标任务，靠实部门责任。
市财政每年预算专项经费用于保障市级农民教育培训工作，通渭县、陇西县、临洮县等县财政积极筹措安排资金配套用于开展高素质农民培育。
农民田间学校规范化建设方案范本
农民田间学校规范化建设方案一、项目背景随着我国农村教育的发展，越来越多的农村学生开始接受新时代的知识，在教育上得到更多机会。
为了进一步提高农村教育的质量，推进乡村教育现代化，农民田间学校应运而生。
而规范化的建设与管理是提高农民田间学校质量的关键。
二、规划目标1. 提高教学质量规范化的建设与管理是提高教学质量的关键。
规范化的课程设置、教学质量评估、教学计划的编制等都可以有效地提高教学质量。
通过规范的教学质量评估，可以及时发现问题并采取相应的措施。
2. 吸引优秀教师优秀的教师是农民田间学校的宝贵财富。
规范化的学校建设可以吸引更多优秀的教师加入到农民田间学校的教学队伍中来。
通过规范化的薪酬体系，可以提高教师的待遇，提高教师的工作积极性和工作效率。
3. 进一步推进农村教育现代化规范化的建设可以帮助农民田间学校进一步推进农村教育现代化。
通过规范的课程设置和教学计划编制，可以满足农村学生学习多样性的需求，提高农村学生的知识水平。
三、规划内容1. 课程规划课程是教学的核心。
规范化的课程设置可以满足农村学生学习多样性的需求，提高教学质量。
具体来说，需要：•满足相关教育政策和规定的基本课程设置；•根据学生的年龄和特点，设计相应的教材和课程，注重实用性和生活性；•设计与当地农业生产和农村发展相关的专业课程，提高农村学生的就业能力。
2. 教学质量管理教学质量管理是规范化建设的核心。
具体来说，需要：•设立教学质量评估机制，对教师的教学质量进行定期评估，及时发现教学中存在的问题；•加强教师培训，提高教师的素质和水平；•按照要求建立学生档案，及时反馈学生的学习情况，及时发现学生学习中存在的问题。
3. 师资队伍建设优秀的教师团队是农民田间学校的宝贵财富。
具体来说，需要：•制定相应的薪酬激励机制，提高教师的待遇；•加强教师培训和晋升机制，提高教师的学术素质和水平；•鼓励优秀的教师多方面参加学术交流和教学研讨会，提高教学水平。
4. 基础设施建设基础设施建设是规范化建设的关键。
农民田间学校建设方案
农民田间学校建设方案
建设宗旨：
适应新型职业农民培育工作新要求，推行以需求为导向、以田间为课堂的农民教育培训模式，把农民田间学校建成农广校体系在乡村的办学场所，方便农民就地就近参加培训学习，深入推进农民教育培训与农业产业发展的深度融合。
目标任务：
根据产业发展和农民素质提高需求，以农民合作社等为依托，“十三五”期间在全国建立不少于20万所农民田间学校，基本实现当地主导产业全覆盖，构建农民田间学校基层教学工作格局。
建设内容：（一）优先选择产业集聚度高、学员相对
集中的地区，农民教育培训设施条件完善、示范引领作用较强的农民合作社、农业企业、农业园区等新型农业经营主体，加快建立农民田间学校，形成产业鲜明、各具特色的农民田间学校建设布局。
（二）各级农广校强化对农民田间学校建
设和运行的指导、服务与支持，组织和动员有专业技能和实践经验的教师参与农民田间学校教育培训工作，提升农民田间学校的教育培训能力。
（三）建立政策推动、扶持拉动、
任务带动、机制联动的农民田间学校运行机制，示范性农民
合作社要将建设农民田间学校作为基本条件，农业技术推广服务等项目要依托农民田间学校实施，新型职业农民培育工程的培训任务要重点落实到农民田间学校，加强农民田间学校教学内容、教学规范、教学标准等建设，增强农民田间学校的凝聚力和吸引力。
办好农民田间学校的经验与体会
办好农民田间学校的经验与体会近几年，我国政府重视农民自身教育，积极推动农村建设，农民田间学校的办学越来越受到重视。
为了让农民更好地掌握先进的农业技术，提高他们的农业生产水平，改善农村经济状况，政府大力支持农民田间学校，鼓励农民子弟在家里学习。
农民田间学校是一种为农民开设的经济、自学、多学、非正式的教育模式。
它可以满足农民和农村社区课程、技能培训及其他类型教育需求，为农民子弟提供家庭学习的有益机会。
有效建设一所农民田间学校，有必要考虑几个方面的因素，下面将就这些方面的经验与体会做一番总结。
首先，立足当地农民需求，要结合当地农民的文化背景、农业技术落后水平、农业劳动力分配结构和农村发展特点，确定农民田间学校的办学思路和办学目标，及时根据当地情况做出变更和更正。
其次，应加强对学校及其师资资源的管理。
根据现代教育理论，通过合理安排课程、确定教学计划、建立学生督学体系，以保证学校的正常办学。
此外，应定期对教师进行职业能力培训，以提高教师的教学水平，使学校更有效地发挥作用。
再次，还要积极策划多种活动，给学生开拓一个更丰富多彩的空间。
活动可以涉及农民子弟参与社会实践、科技创新实践等。
学校可以为这些活动提供相应的支持，给农民子弟提供更多接触现实、发展实践技能的机会，从而激发他们的潜能和创造力。
最后，要充分认识农民子弟的特殊性，把他们的实际困难纳入到学校的办学计划之中。
一方面要制定优惠政策，帮助农民的子弟报读学校；另一方面要改进学校的安全条件，加强对学生的日常管理，保证学生和师资的安全。
总之，要想办好农民田间学校，必须根据当地实际情况，在重视学校师资资源和学生家庭条件方面，结合当地农民文化传统与实践能力，加强对课程和活动的督促管理，为农民子弟提供一个家庭学习及技能培训的良好环境。
只有这样，才能让学校真正发挥作用，让农民子弟拥有更多的发展机会，最终促进农业的可持续发展。
农民培训田间学校管理制度
农民培训田间学校管理制度农民培训田间学校管理制度第一章总则第一条为了规范农民培训田间学校的管理工作，提高培训质量，推动农业现代化进程，制定本管理制度。
第二条农民培训田间学校是指政府或农业机构为了提高农民的农业技术和经营管理水平，培养一批现代化农民所设立的农田中的培训机构。
第三条农民培训田间学校的管理原则是: 政府主导、市场运作、社会参与、依法管理的原则。
第四条农民培训田间学校的目标是培养一批现代化农民，提高农业综合生产能力、农业技术水平和农业科学素养。
第二章机构设置与权限第五条农民培训田间学校的主体机构由政府或农业机构设立，依法组织，负责农民培训的具体工作。
第六条农民培训田间学校的具体设置、人员编制和经费保障应根据实际需要和政策规定，进行合理规划和安排。
第七条农民培训田间学校应设立管理委员会，由政府有关部门、农业专家、农民代表、专业培训机构的代表组成，负责协调解决学校工作中的重大问题。
第八条农民培训田间学校应设立教务处、后勤保障处、信息管理处等职能部门，分工协作，负责学校的教育教学、后勤保障和信息管理等方面的工作。
第九条农民培训田间学校应设立监督检查部门，对学校的教育教学质量、培训效果等进行定期监督检查，确保学校的正常运行和质量保证。
第十条农民培训田间学校应建立健全师资力量，配备一支高水平的教师队伍，具备丰富的实践经验和扎实的专业基础。
第三章培训内容与方法第十一条农民培训田间学校的培训内容应结合农业现代化的要求和农民的实际需要，着重培养农民的农业科技和经营管理能力。
第十二条农民培训田间学校的培训方法应以实践为主，注重理论与实际相结合，增加农民的学习积极性和培训效果。
第十三条农民培训田间学校应采取多种形式进行培训，如讲座、实地考察、实践操作、交流学习等，提供多元化的学习机会。
第十四条农民培训田间学校应注重培养农民的创新精神和实践能力，推动农业科技的应用和创新，促进农业的可持续发展。
第四章学校管理第十五条农民培训田间学校应建立健全学生管理制度，加强对学生的日常管理，确保学生的学习秩序和安全。
农民田间学校介绍
农民田间学校农民田间学校的由来v最初农民田间学校(FFS：Farmer Field School)是为培训印尼稻农学习有害生物综合治理（IPM）技术而开办的。
1984年FAO开始在东南亚实施水稻IPM项目,1992年FAO在IPM 项目实施中总结出在田间全生长季办农民田间学校的方法是使农民转变观念,改变乱用药现状,增加效益,保护环境的最好方法农民田间学校在我国的发展v1989年我国加入联合国粮农组织项目有害生物综合治理(IPM)以来,农民田间学校模式在水稻、棉花、蔬菜、茶叶、果树等农作物有害生物综合治理中推广应用。
经过十多年的努力与创新,农民田间学校模式已经发展成为我国农业推广体系中的一项重大创新,解决技术推广“最后一公里”，“最后一道坎”的问题农民田间学校的概念农民田间学校就是一所没有围墙学校，是以“农民”为中心，以“田间”为课堂，以“实践”为手段，以“能力建设”为目的，以农民、辅导员为主进行信息、技术交流，经验分享的平台（模式）农民田间学校的工作理念v推广教育的过程是给人, 而不是为人工作的过程v推广教育的过程是帮助别人自立的过程，而不是使他们有所依赖v推广教育的过程是农民和辅导员之间双向交流的过程v以人为本、能力为先、自下而上的培训理念农民田间学校的教学模式v三权:自主权、发言权、思维权v三式:启发式、参与式、互动式v三重:重需要、重实践、重技能v三动:动手、动脑、动口v三多:多途径、多手段、多方法农民田间学校的培训特点v实操性v针对性v时效性v实用性农民田间学校的目标v增强农民的自信心、生态意识、标准化生产意识和团队精神，提高农民自主生产、科学决策和自主创新能力，提高农民素质v为新农村建设培养有文化、懂技术、会经营、善管理的新型农民v解决技术推广“最后一公里”，“最后一道坎”的问题。
使科技真正入户，将科技成果实实在在的送到农民手中农技推广最后一道坎v改革开放开放以来，小规模经营农户很难将农业推广部门传授的新技术付诸实施。
农民田间学校开办情况汇报
农民田间学校开办情况汇报尊敬的领导：我此次汇报的主题是关于农民田间学校的开办情况。
农民田间学校是一种新的教育模式，旨在让农民在繁忙的农忙时期也能够有机会学习知识。
这种模式的出现，打破了传统教育的模式，使得农民也能够得到教育和培训。
目前，我们农民田间学校的建设已经取得了一定的成绩。
以下是我对此次的学校开办情况的汇报：一、学校的建设我们的学校坐落在一个交通便利、周围环境优雅的农村地区。
学校占地面积为5000平方米，建筑面积达到了1000平方米。
学校的教学设施和设备一应俱全，配置了多媒体教室、实验室、阅览室、健身房等，旨在打造一个现代教学环境。
二、教师队伍我们学校的教师队伍由经过多年工作经验磨砺的老师与年轻的教师相结合。
其中一些老师还持有硕士和博士学位。
所有的教师都非常热爱并积极投入教学工作。
在课程分配方面，我们注重让每一位老师发挥自己的专业优势，在教学上做到因材施教。
三、招生情况学校自开办以来，得到了广泛的关注和认可。
通过我们的宣传工作，许多当地的农民都了解到了我们的学校，也纷纷报名参加了课程。
至今，我们的学校录取了200多名学生，他们年龄在18-60岁之间，涵盖了各个年龄段的学生。
虽然是免费的学校，但是学生们都非常认真对待学习，目前的学习效果也非常不错。
四、教学成果自开办以来，我们始终坚持高标准要求自己，在教学上注重与时俱进。
我们先后开设了多门课程，其中包括信息技术、财务管理、种植技术等方面的课程。
在教学中，我们始终强调学生的实际应用技能。
因此，我们的课程大多数比较实用，能够帮助学生掌握实践技能，并在农田中实际应用到知识。
我们的学生不仅能够学习新的技能，也能够向其他农民传授自己的新技能。
总之，我们的农民田间学校的建设和发展取得了成效。
我们将进一步完善学校教育教学大研究，为学生提供更好的教学和培训，帮助更多的农民提升自己的知识和技能，为当地乃至国家的发展贡献一份力量。
谢谢您对我们农民田间学校的关注。
农民教育培训亮点突出农广校体系支撑有力有效
农民教育培训亮点突出农广校体系支撑有力有效作者：来源：《农民科技培训》2024年第02期农业农村部科技教育司、中央农业广播电视学校联合调研组根据工作安排，调研组一行于2023年5月24—26日前往陕西省西安、渭南、延安3市3县（区）调研农民教育培训工作情况。
调研组先后到陕西省农广校、澄城县农广校、黄陵县农广校和延安市农广校实地走访和座谈交流；深入澄城县新型职业农民协会、延安市安塞区南沟村，与村“两委”干部和农民群众进行访谈，到黄陵区科技创新中心、安塞区南沟农民田间学校，了解农民教育培训实情实效，总结经验、发现问题、研究对策。
现将有关情况报告如下。
一、陕西农民教育培训政策制度健全，农民教育培训工作亮点特色突出陕西省相较于其他省份最大优势在于制度建设贯穿农民教育培训始终。
从政策层面看，形成了以省政府加快新型职业农民培育工作意见为引领，以全省“十四五”高素质农民培育发展规划、高素质农民培育提升三年行动方案助推落实的政策体系，确保了全省农民教育培训工作有系统化政策保障、有条件能力建设资金支持、有专门机构支撑。
从教育培训制度看，建立了“政府主导、政策扶持、制度保障、产业带动”的高素质农民培育机制，探索出“在经营主体中培育、在产业链中成长、在服务体系中成熟、在政策扶持中壮大”的培育路径。
2014年起，陕西省农业农村厅列支专项资金支持农民教育培训体系建设，仅2020—2023年投入资金达7882万元。
全省培育高素质农民26万人，其中从事特色产业的占36%、果业占34%、粮食产业占12%、生猪产业占10%，覆盖全省所有产业类型。
（一）坚持目标导向，推动高素质农民“组组有”。
在全国首先提出到2025年实现高素质农民“组组有”目标，并在政策文件、培育方案、绩效管理中部署、落實、考核。
各地深入开展摸底调研，梳理高素质农民村组分布，制定精准培育方案。
农广校体系绘制作战图并挂图作战，逐步消灭空白村组。
目前全省已有70%的行政村组实现至少有一名高素质农民。
肥西县农民田间学校建设的主要做法与成效
肥西县农民田间学校建设的主要做法与成效近年来，随着中国农村经济的快速发展，农民的素质和技能也成为了农村发展的重要因素之一。
肥西县立足自身地域和资源优势，积极探索农民教育工作的新途径，开展农民田间学校建设工作。
该举措不仅推动了农业生产技术的提升，还提高了农民的文化素质和综合素养，为当地乡村振兴注入了一股新的活力。
本文将对肥西县农民田间学校建设的主要做法与成效进行分析和探讨。
一、主要做法1.因地制宜，因村施教。
肥西县地处安徽省中部，拥有丰富的农产品资源和广阔的田地。
县教育部门在农民田间学校建设中，充分考虑了不同村庄的特点和需求，因地制宜、因村施教。
在种植大户较多的村庄，开展了农业技术培训和示范，提高了农民的种植技术水平；而在牲畜养殖较为集中的乡村，加强了养殖管理知识的普及和培训，帮助农民提高了养殖效益。
这一做法使得农民的培训得到了更精准的帮助，更好地满足了其实际需求。
2.打破时间和空间限制，灵活多样的教学模式。
传统的农民培训多局限于课堂教学，时间和空间上都存在较大限制。
为了应对这一挑战，肥西县教育部门积极推广和实践了多种教学模式，如夜校教育、周末培训、远程教育等。
还依托当地的互联网技术和多媒体设备，开展了在线教学和视频教学，让更多的农民能够接受到专业的培训。
这一举措极大地拓展了农民培训的渠道和途径，提高了培训的灵活性和多样性。
3.鼓励农民参与，强化实践教学。
肥西县农民田间学校建设中，鼓励农民们积极参与课程设置、教学评价等方面的工作，尊重农民的意愿和需求，强化实践教学。
通过邀请行业专家、技术团队入村入户，开展现场教学和技能培训，让农民们能够亲自动手操作，实践所学，学以致用。
在实践中发现问题，及时得到专业的指导和帮助，极大地提高了培训的实效性和针对性。
二、成效分析1.农业生产技术水平提升。
通过农民田间学校的建设，肥西县农民们的种植和养殖技术水平得到了显著提高。
农民们学到了更科学、更有效的种植管理技术，学习到了更合理的养殖经营模式，提高了作物和畜禽的产量和品质。
农民田间学校工作总结范文（三篇）
农民田间学校工作总结范文一、工作背景近年来，我所在的乡村地区农民教育事业取得了长足的发展。
然而，由于交通不便、信息落后等因素的影响，乡村学校教育资源相对匮乏，农村孩子接受高质量的教育机会较少。
为此，我们一年前启动了农民田间学校项目，旨在为农民子女提供优质的教育资源，改善他们的学习环境与条件。
二、项目目标1.为农民子女提供优质的教育资源，提升他们的综合素质。
2.改善农村学校的教学设施与条件，创造良好的学习环境。
3.促进农村发展，提高乡村教育水平。
三、工作内容1.选址与规划：我们根据农村地区的基础设施和人口分布情况，选择了几个农村村庄建设农民田间学校。
在选址过程中，我们注重与当地政府和村委会的沟通合作，确保学校能够得到充分的支持和资金保障。
同时，我们对学校的规划进行了详细的研究，确保建设的学校能够满足农民子女的教育需求。
2.招聘和培训教师：为了保证教学质量，我们经过长时间的筛选和面试，最终招聘了一批优秀的教师。
同时，由于农田学校的教学模式与传统学校有所不同，我们组织了专门的培训班，对教师进行教育教学理论和实践的培训，提升他们的教学水平和能力。
3.教学资源建设：为了提供优质的教育资源，我们投入了大量的经费建设教学设施。
从基础设施到教学设备，我们都进行了全面的改造和升级。
在教学资源方面，我们引入了一些先进的网络课程和电子教材，提供了丰富多样的学习资料供学生使用。
4.家长积极参与：为了增强家长对农田学校的信任感和参与度，我们积极组织了家长会和家长参观活动。
通过这些活动，家长们对学校的教育理念和教学成果有了更深入的了解，并且对学校的发展给予了积极的支持和帮助。
四、工作成果1.学生的学习成绩明显提升：通过对学生的定期测试和考试，我们发现学生的学习成绩明显提升。
不仅在语文、数学等基础学科上，学生的成绩有了明显的进步，而且在综合素质评价方面，学生的表现也受到了很大的肯定。
2.学校的教学设施得到了大幅度改善：通过项目的资金支持，我们进行了大规模的教学设施改造。
农民田间学校建设方案全面版
XX区（县）XX乡（镇）XX村农民田间学校
市级技术专家
名誉校长
校长
副校长
技术指导小组结构图
职位
人员构成
职责
指导专家
实践经验丰富的 市级专家
通过进村考察、电话指导解决生产问题 联系各方面科技、信息资源为该村服务 为该村产业发展提供建议和科技支持
名誉校长
协调各级政府资源为学习活动开展提供保障 区（县）或乡 （镇）农业部 对农民田间学校的活动进行监督 门主管 村支书或村主任 需求信息反馈及日常管理工作 协助组织农民
（2）总结和点评能力
首先要求辅导员有较强的理解能力
能够通过自己的经验、技巧吸引学员，通过新 的形式和良好的效果调动学员参与活动的积极性。 学习活动的组织和引导者
（二）建设试验示范田
1、试验田选择的原则 2、试验田管理 3、试验田分析
1、试验田选择的原则
（1）试验田要选择距离学习场所较近，最好控制 在1公里内，交通便利，以节约田间调查的时间。 （2）试验田应该远离污染源，并有充足的灌溉水 源，保证试验条件均匀或试验达到预期的目标。 （3）试验田面积在0.5亩以上，划分为学员综合 管理实验区和农民常规管理区。
校长 副校长
农民辅导员（推 具体组织农民开展各项学习活动 广员或科技协 收集农民需求并同上级资源对接 调员）
技术指导小组职能
2、设置技术宣传栏 内容：
农民需要的新技术、新产品、新品种、试验 示范推广实验和农民学用科学试验的结果、经 济分析的结果等。 农民学员团队活动、学员个人种植的心得 优秀学员或种植能手介绍 农民在生产技术、食品安全、社区卫生、健 康保健、文化生活、自我发展等方面的内容
农民培训田间学校管理制度
农民培训田间学校管理制度为了更好的服务农民，提高农民的专业技能和生产水平，促进农业的可持续发展，农民培训田间学校成为了一种常见的农业培训模式。
田间学校作为一种基层农业培训平台，具有培训便民、传授实用技术、弥补农技服务缺口等优势，受到了农民的广泛欢迎。
然而，田间学校的管理制度一直是一个比较重要的问题。
在这个背景下，探讨农民培训田间学校的管理制度，对于提高田间学校的教育教学质量以及农民对于农业知识和技术的掌握，都具有重要的实践意义。
一、培训机构管理制度（一）田间学校管理机构的设置1.1 田间学校管理委员会田间学校设立管理委员会，主要负责学校的决策、统筹规划、资源整合等方面的工作。
委员会成员包括学校领导、相关专家、企业代表、政府部门等相关人员，以确保学校的管理工作更加科学、严谨。
1.2 学校管理部门田间学校设立专门的管理部门，负责学校日常的管理工作，包括教学安排、教材选用、师资招聘、后勤保障等方面。
管理部门负责全面管控学校的日常运行，确保教学、服务等各项工作的有序推进。
（二）财务管理2.1 预算管理田间学校要设立专门的财务部门，负责编制年度预算、审批各项支出，确保田间学校的财务运作合理、透明，及时报账、公开预算，接受社会监督。
2.2 资金使用田间学校要建立健全的资金使用管理制度，划拨经费应当依法、合规，资金支出应当符合国家有关法律法规的规定。
（三）学生管理3.1 招生与报名田间学校应当按照国家有关教育培训规定，确定招生范围、人数、选取招生对象，接收学员报名，确保报名过程公开、公平、公正。
3.2 学籍管理田间学校要对学员进行学籍管理，确保学员学籍的真实性，定期公布学员学籍信息，接受社会监督。
3.3 学籍变动田间学校要建立学籍变动管理制度，确保学员转出、休学、退学的程序合规，学籍变动信息公开透明。
（四）教学管理4.1 教学安排田间学校要根据学员实际情况、课程特点等，科学合理安排教学计划，确定授课教师、授课时间、授课内容等，确保教学质量。
田间学校建设实施方案
田间学校建设实施方案一、背景。
田间学校是一种特殊的教育形式，它将学习与劳动相结合，让学生在田间地头中学习知识，培养实践能力。
田间学校建设是当前教育改革的重要组成部分，对于促进学生全面发展，提高教育教学质量具有重要意义。
二、建设目标。
1. 培养学生的实践能力和动手能力，提高学生对农业生产的认识和理解。
2. 促进学生身心健康发展，增强学生的体魄和体质。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的综合素质。
4. 增强学生的社会责任感和环保意识，培养学生的爱国情怀。
三、建设内容。
1. 教学内容。
田间学校的教学内容主要包括农业生产知识、种植技术、农作物生长规律等方面的知识，同时也包括农村文化、乡土风情等内容，让学生全面了解农村生活和农业生产。
2. 教学环境。
田间学校的教学环境应该是开阔的田野和绿树成荫的农田，学校应该配备一定数量的农具和种植工具，以及适合学生生活的宿舍和食堂。
3. 教学方法。
田间学校的教学方法主要以实践教学为主，学生通过亲自动手参与农业生产，了解农作物的生长过程，学习种植技术。
同时，也可以结合课堂讲解和实地考察等方式，让学生全面了解农业生产和农村文化。
四、建设措施。
1. 政策支持。
政府应该加大对田间学校建设的政策支持力度，鼓励学校开展田间学校建设，提供相关的政策和资金支持。
2. 教师培训。
学校应该加强对田间学校教师的培训，提高教师的农业生产知识和教学能力，确保教师能够有效开展田间学校教学工作。
3. 学生参与。
学校应该鼓励学生积极参与田间学校建设和农业生产，培养学生的实践能力和动手能力。
五、建设效果。
通过田间学校建设，可以有效促进学生全面发展，提高学生的实践能力和动手能力，增强学生的团队合作意识和社会责任感，培养学生的爱国情怀，提高学生的综合素质，为农村振兴和农业发展培养更多的人才。
六、结语。
田间学校建设是一项重要的教育改革举措，对于促进学生全面发展，提高教育教学质量具有重要意义。
希望各级政府、学校和社会各界能够共同努力，推动田间学校建设工作，为培养更多的优秀人才做出贡献。
农民田间学校实施方案
油菜农民田间学校实施方案根据省农牧厅和县农牧局要求，为加快推广农民田间学校在技术推广、农民培训方面的成功经验，有效推动我县农民田间学校的建设工作，切实提高农民科技素质和技术推广的针对性、实效性，依据《青海省农民田间学校建设操作规程（试行）》，结合本单位建设田间学校的实际情况，制定本方案。
一、田间学校农民田间学校是对农民进行技能培训的一种方式，即以“农民为中心，田间为课堂”，由经过专业培训的农业技术员担任辅导员，以“参与式、启发式、互动式”为特点的农民田间技术培训活动。
农民田间学校采取以人为本、能力为先、自下而上的培训理念，通过农民主动参与式学习和实践来增强他们的自信心、生态意识、团队精神，从而提高生产能力、决策能力。
他是市场经济下培养有文化、懂技术、会经营的新型农民的有效途径。
二、目标任务（一）建设任务与目标在斜沟乡大业坝村以主导产业油菜为特色产业建设一所《斜沟乡大业坝村油菜农民田间学校》；培养农民土专家30人，辐射带动300户农民采用新技术，农民的科学知识和生产技能显著提高，农产品综合生产能力显著增强。
（二）建立一个试验示范田。
用于农民学员到试验田开展油菜机械播种、新品种展示、拌种操作，现场观察、调查、分析与实践，农田生态分析等使农民掌握实际操作技能。
（三）培训效果目标。
通过培训，农民生产技术和知识水平提高25%以上（依据BBT测试结果），节约成本，防止投入产出比增加，提高农民自主学习、自主生产、自主决策能力，增强农民安全生产，团结协作等意识。
三、培训人员和培训内容（一）培训对象培训对象年龄为18---50周岁，长期从事农业生产，主动要求参加培训，具有一定文化程度的农民，斜沟乡大业坝村30人。
（二）培训内容根据在本村的主导产业油菜和需求调研制定培训内容和计划。
斜沟乡大业坝村主导产业为油菜。
四、培训方式与计划安排（一）培训办法采取“农民为中心，田间为课堂”，由经过专业培训的农业技术员担任辅导员，以“参与式、启发式、互动式”为特点的农民田间技术培训活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
农民田间学校建设标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]
创办田间学校培养新型农民
纪林海1刘亚娟闻明段宏伟高丽平
（天津市蓟县农广校天津蓟县 301900）
摘要：本文论述了农民田间学校的办学特点和建立农民田间学校需要重点了解和明确的几方面问题，对今后广泛开展农民田间学校活动提供指导和借鉴。
关键词：农民培训；田间学校；培训模式
农民田间学校（farmer field school）是联合国粮农组织（FAO）提出和倡导的一种以人为本、能力为先、自下而上的参与式农民素质教育模式和农业技术推广方式，强调以农民为中心，通过农民主动参与式学习、实践来增强农民的自信心、生态意识、团队精神，提高生产能力、决策能力。
农民田间学校是市场经济条件下培训有文化、懂技术、会经营的新型农民的有效途径。
2010年10月，蓟县农广校在东赵各庄乡塘坨庄村开办了我县第一所农民田间学校，经过几个月的实施，对提高农民综合素质，调动农民积极参与学习，全面提升全村农业产业技术发挥了重要作用。
1 广泛开展农民需求调研，明确产业办学方向
调研农业技术需求和农民教育培训需求是做好田间学校工作的基础。
农业技术的培训推广来源于需求，需求则源于农业生产者、经营者和消费者，因此，做好农民产业需求调研列为田间学校重点工作之一。
在每所田间学校开办前都要做好农民需求调研工作，主要包括：被调查者的基本信息、产业结构、生产培训现状、新品种新技术的引进、农资采购、产品销售、存在问题及建议等内容。
调研中，采取进村入户，深入田间地头，通过参与式访谈、问卷调查、座谈会等多种形式途径，了解制约本村主导产业发展的突出问题和产业技术需求，形成产业需求和农民培训需求调研报告，为辅导员制定工作目标，明确工作任务提供基础资料。
2 加强组织与管理工作
构建组织管理与技术体系，确保田间学校工作正常开展
成立田间学校管理协调小组
为了保证田间学校的顺利开办，应当成立田间学校管理协调小组。
协调小组积极争取政策扶持，协调各部门合作，并不定期监督、检查田间学校的开办情况，保证田间学校的平稳、有效运行。
建立技术指导小组
田间学校的开办需要从提高农民生产技术入手。
蓟县农广校建立了一支理论功底扎实，实践经验丰富的技术指导队伍。
建立了农民田间学校技术指导小组。
加快辅导员队伍建设，为田间学校正常运行做好人才保障
要加快农民田间学校建设，离不开一支高素质的辅导员队伍。
在选择辅导员时，要重点发现和培训综合知识丰富、操作技能熟练、有一定语言表达能力和沟通能力，能够带动农民，发挥农民主动性，挖掘农民的思维创造力，使全村及周边地区都能享受到田间学校带来的实惠。
2010年6月，蓟县农广校选择两名教师参加了农业部科教司组织的田间学校辅导员培训班。
能过理论学习，并在唐坨庄村试点，为下一步培训更多辅导员提供了经验。
做好田间学校档案信息化管理工作
田间学校的最终目标是打造一支有经验、有技术，让农民共同致富的团队。
在建立学校组织培训时，应设立专职人员负责相关文件资料的信息化存档工作。
每所田间学校的需求调研报告、学员资料、成绩分析、课程安排、资料照片等文件资料分类存档存放。
制定规章制度工，定期检查与观摩
蓟县农广校于2010年成立了以校长为组长的田间学校工作领导小组，由业务副校长主抓培训工作。
学校设立农民培训办公室具体实施培训工作。
为确保田间学校质量，蓟县农广校还多次组织农民走出去，到河北、山东等地进行参观学习，对于这种活动日的开展，不仅增加了农民见识，增强学习的信心，还极大的提高了田间学校的影响力和号召力。
3 开创培训新模式，多种形式办学校
根据培训计划，围绕农民需求和兴趣开展活动日。
试验示范田的建立、专题讨论、团队建设活动、种植生态系统调查分析等，都要通过农民活动日来进行
组建班级，统一标准
按自愿报名，从中选优的原则，从种植户中选择25-30人作为田间学校的学员，不可太多，以便能充分调动每位学员参与各种问题分析、讨论等活动，激发他们学习热情，提高观察发现、分析问题和解决问题的能力。
有条件的地区还可以发放统一标识的服装，提供平时学习用品。
精心组织开展农民活动日
BBT测试
票箱测试方法（简称BBT）是独立性检测的一种，分培训前和培训后测试两次。
培训前测试主工是了解学员的技术知识水平，为辅导员制定培训内容和培训目标提供依据；培训后测试主要是评估培训，为制定下阶段目标提供依据。
分小组，制定学习约定
分组是农民田间学校第一次课的第一项内容，每个小组确定本小组的名字，在方便管理的同时，能激励和确保小组中每个成员都有同等的权利和机会参与所有活动。
学习约定是由全体学员共同制定的学习规范，包括培训时间，活动纪律、奖惩办法等，达到自我约束的目的，保证活动顺利开展。
课程内容回顾和本次课程安排
内容回顾，是本次活动日最先进行的安排，达到巩固所学知识，了解学员上次培训效果的目的。
培训时要留给农民充分发言机会，用他们自己的话讲述种植过程中所出现的病虫害，让他们讲一讲症状、画一画形态，有条件的还可利用实物和大屏幕投影等先进设备进行讲评。
在培训结束前，还要让各小组进行积极讨论，并分别选派代表进行发言，畅谈本小组的讨论成果。
对于田间技术问题分析是培训的重要内容，应自始至终贯穿于田间学校技术培训的全过程，是农民充分展示自己观点和技术的平台。
通过各小组对结果进行分析、总结，得出结论，最后由辅导员点评总结，从而提高赏的观察、分析和解决问题的能力。
团队活动
团队活动可以多种形式，如游戏、迷语等，内容尽量与村次田间培训内容关联，以便学员转变观念，掌握正确问题的处理方法，提高解决问题的能力。
同时对增强团队的凝聚力，激励学员的团结协作精神直到重要作用。
专题讨论
根据不同作物生育期和不同管理时间出现的普遍问题，以及学员的兴趣，确定讨论专题，目的是促进农民之间的交流，锻炼自己解决问题的能力。
本次试点村唐坨庄村是西红柿生产专业村，在进行“西红柿告缺素症诊断与治疗”讨论时，学员发言非常踊跃，把日常生产中见到的各种病害几乎全部提到，但无法区别哪个是缺少营养元素造成的，通过辅导员把缺素的症状和其它病害加以区别，仅施用相应的肥料就可防治此种现象的发生，学员全面掌握西红柿缺素症的防治，蓟县农广校又结合在全村进行的测土配方施肥，对每个棚室土壤进行取样测定，得到结论基本与农民自身西红柿生长过程中出现的病症相吻合，通过这次活动日的开展，把原来只要植物出现病症就打杀菌剂、杀虫剂的错误做法有了一个彻底的改变。
4 做好阶段性总结、成果展示与结业典礼
阶段性总结包括新品种、新技术的引进与推广效果、发现和培养“土专家”“示范户”带动作用、经济效益和社会效益的影响等方面。
结业式是对整个学习活动的总结和回顾，并向有关领导、非学员、媒体展示学员的团队精神、学习成果的精神面貌，增强学员自信心和荣誉感。
总之，农民田间学校这种新型的参与式培训方法，以农民为中心，基于“以人为本”，“授人鱼，不如授人以渔”的理念，有针对性的开展农民培训。
通过农民自己动手操作来发现和解决问题。
通过一至多个全生长/管理季节的培训，使农民在掌握农业科学知识，加强关键技能的基础上，进而提高分析问题、解决问题的能力。
参考文献：【1】吴建繁肖长坤石尚柏农民田间学校建设指南北京市农业局
中国农业大学出版社 2010，1，（1）
【2】吴建繁肖长坤石尚柏农民培训需求调研指南北京市农业局
中国农业大学出版社 2010，1，（1）
主要作者简介：纪林海（1974-），男，1996年毕业于天津农学院农学系，现在天津市蓟县农广校，农艺师。