高中政治生活说课标说教材

。
第二层次是课 。它构成各单 元的逻辑框架 ，全书一共九 课，每课都有 导言，说明本 课要讲述的主 题，起承上启 下的作用。
第三层次是框。 全书共24框。框 题的表述基本采 用的是复合结构 。这种表述方式 既能明确地表达 了本框的学习主 题，又有助于彰 显我们倡导的价
值导向。
第四层次是目 。它是构成课 文的基本单位 ，是学习的基 本内容。每框 均由三目组成 ，全书共72目 ，三目之间有 严密的逻辑关
必修二教材中有大量的
图片资料和文字材料（包括 专家点评、相关链接、名词 点击）。充分利用这些资源 ，帮助学生从不同资源中获
取政治信息。
2、让学生身临其境感悟政治
3、开展研究性学习，拓展学生的学习空间，充分调动
学生的学习积极性
一方面教学中应充分发挥学 生的主动性，另一方面发挥教师
的主导地位，对学生进行有4效、的处理好教与学的关系。
理论、学法指导 。
三、说建议 2.评价建议
活动法 观察法
课标指出，学习评价要既重结果，也 重过程，灵活运用各种科学有效的评 价手段，对学生的知识与能力、过程 与方法、情感态度与价值观做出定量 、定性、的评价。在实施过程中，应 调动学校、教师、学生以及家长等各 界的积极性，共同参与、综合评价的
方法。
主观1题） 2题）
分值
28分
24分
20分
28分
建议：日常训练以50分钟为限，按此题量及 分值比做题。
一名政治老师 你让学生喜欢上了政治（乐学）
你让学生学懂了政治（学会） 你让学生体会到了乐趣（享受）
你就达成了三维目标 ！
与时俱进 努力探求
强调教学内容与学生现 实生活的联系，关注学 生的政治生活实践，鼓 励学生主动参与、乐于 探究，培养自主获取新 知的态度和能力，使每 个学生都能得到充分发
展
过程与方法
对学生进行马克思主义基本
政治观点的教育和社会主义 政治方向的引导，培养公民 思想政治素质，造就学生成 为具有良好思想政治素质的
社会主义合格公民。
人教版高中政治必修2
政治组：李旭 2015年3月30日
编写特点 内容标准
说课标
课程目标
编写体例
说教材
内容结构 与整合
教学建议
说建议
教
评价建议
材 课程资源的
分
开发与利用
析
一、说课标 1.课程目标
学习马克思主义政治 学最基本的理论，引 导学生了解我国国家 和政府的性质、社会 主义政治制度的优势、 当代国际社会的概括； 对学生进行国家主流 意识形态的灌输、公 民意识的培育、权利 义务责任意识的熏陶。
府。
建设社会主义 政治文明
主要讲我国的社 会主义政治制度 的优越性，引导 学生理解我国公 民政治权利的制 度保障，明确我 国各项重大政治 制度的特点和优 势以及建设社会 主义政治文明的 重要性，帮助学 生树立正确的政 治观点，坚持正 确的政治方向。
当代国际社会 主要讲公民参 与国际政治生 活的问题，培 养学生的国际 视野，引导学 生认识我国在 当代国际社会 面临的机遇和 挑战，树立维 护国家利益的 使命感和责任
共4题
共3题
共5题
量 （选3题、主观 （选3题、主观 （选2题、 （选3题、主观
2题）
1题）
主观1题） 2题）
分值
28分
24分
20分
28分
题量及分值比重
安徽卷
科目 经济生活
政治生活
文化生活 生活与哲学
题 共5题
共4题
共3题
共5题
量 （选3题、主观 （选3题、主观 （选2题、 （选3题、主观
2题）
1题）
安徽卷
科目 经济生活
政治生活
文化生活 生活与哲学
题 1、2、3题
4、5、6
号 38（2）第一问 38（1）12分 8分；39(1)8分
7、8 39(3)12分
题 共5题
共4题
共3题
量 （选3题、主观 （选3题、主观 （选2题、
2题）
1题）
主观1题）
分值
28分
24分
来自百度文库20分
9、10、11 38（2）第二问 8分；39（2） 12分
共5题 （选3题、主观 2题）
28分
题量及分值比重
2013年高考安徽文综卷政治试题统计表
安徽卷
科目 经济生活
政治生活
文化生活 生活与哲学
题 1、2、3题
5、6、7
8、9
4、10、11
号 38（2）8分； 39（1）第一问 38(3)12分 38（1）8分；
39(2)8分
12分
39（1）第二问
8分
题 共5题
心。
二、说教材 4.立体整合
一、知识结构——共四个单元
第一单元：公民的政治生活
第二单元：为人民服务的政 府
第三单元：发展社会主义民主政治
第四单元：当代国际社会
第一单元 公民的政治生活
第二单元 为人民服务的政府
第三单元 发展社会主义民主政治
第四单元 当代国际社会
三、说建议 1.教学建议
1、充分利用教学资源
知识与能力
情感态度与价值观
课 程 目 标
二、说教材 1.编写特点
（二）基本框架特点 1．以社会主义民主政治建设为主线。
《政治生活》的核心概念是社会主义民主政治。 社会主义民主政治建设是贯串全书的一根主线。
（二）基本框架特点 2．根据政治生活主题安排教学内容。
以往的教材
本教材
学科概念 理论逻辑
国家—政府—公民— 政党—国际社会
系。
每个单元都设计一个“综合探究”
第一单元： “有序与无序的政治参与”。 在活动中，学生要查阅资料、列举案例、分析比较、
尝试制订规则。
第二单元： “政府的权威从何而来”。 在活动中，要求学生能够列举最新的事例，比较有无权威
的政府行使其职能的不同结果，还要联系当地实际对政府的活 动进行评估并写出建议书。
第三单元： “社会主义政治文明的特点”。 在活动中，要求学生能够归纳出社会主义政治文明的本质
特征，并通过修宪的具体过程，明确建设社会主义政治文明最 根本的一点就是把坚持党的领导、人民当家作主和依法治国三 者有机统一起来。
第四单元： “中国的和平发展”。 在活动中要求学生根据所学知识，收集有关资料，举办一
次主题班会。
二、说教材 3.内容结构
四个单元的内容有递进关系
第一 单元
第二 单元
第三 单元
第四 单元
公民的政治生活
主要讲有关我国 公民行使政治权 利，履行政治性 义务的内容，以 学生能够感受的 政治生活为起点 ，引导学生思考 如何有序政治参 与、行使政治权 利的过程与方法
。
为人民服务的政府 主要讲公民与政府 的关系，引导学生 认识和理解政府的 性质、职能，学会 正确处理公民与政 府的关系，参与国 家公共生活的管理 ，体会我国的政府 是为人民服务的政
生活实践
公民的政治生活—政 府—国家—政党—国
际社会
（二）基本框架特点 3．从近到远、从具体到抽象的知识体系。
小
大
近
远
公民的 政治生活
具体
为人民服 务的政府
抽象
建设社会 主义政治
文明
当代 国际社会
二、说教材 2.编写体例
（二）教材的结构层次
1
2
3
4
第一层次 是单元。 全书共四个单
元。每个单元 都有自己的序 言和知识结构
学生自我评价法和小 组互评
评
价 建 议
测试法（闭 卷）
三、说建议 3.课程资源的开发与利用
（三）、说教学资源
学生资源
杂志
报刊 图书
照片
文本资源
电影 网络
教育软件
媒体信息 资源
教师资源 教材资源
校内资源
校外资源
课开 程发 资与 源利 的用
实地考察
四、说高考
题量及分值比重
2012年高考安徽文综卷政治试题统计表