绘本教学之我见

绘本教学之我见

山西省晋中市榆次区花园路小学蔺永红绘本由于其特有的特点，常常被低年级课外阅读教学选用。但是在教学过程中，它依然承担着引导和激励孩子们读书的重要任务。它在保护和培养孩子们读书兴趣的道路上起着举足轻重的作用。所以我们要认真对待绘本教学。

从封面读起

我们在读书时往往习惯于拿到书之后，迫不及待地打开书去阅读里面的内容却忽视了对封面、蝴蝶页和扉页的研究。其实一本书的封面设计是非常有讲究的，如同一个人的一张脸，它同样传递着一些重要的信息。

比如《我爸爸》，封面是一张爸爸用双手拉住两边的嘴角露出了两排整齐的牙齿，他的身后是一片大大的太阳光。当我们看到这样的画面，我们会有怎样的感觉？不妨追问一句，作者问什么要这样画自己的爸爸？再翻开看看蝴蝶页，整个都是爸爸睡衣的图案，这又是为什么呢？带着这样的疑问，走进阅读相信收获会不一样。

关注文字表达规律

绘本的阅读教学应当定位在一个“趣”上。绘本内容简单而且有漂亮的图画做解释，每一个孩子都会喜欢上它的。但是孩子们在读的时候往往会忽视文字表达的特点，这样的阅读其实是大打折扣的。孩子们正是语言发展期，教师的引导非常重要，培养孩子们从小养成对比发现的好习惯会受益终身的。

绘本中大部分语言表达采用的是“反复”结构或者情节相似的形式呈现的，存在着很大的规律性。比如《逃家小兔》采用的是“如果你变成……，我就会变成……”的句式来进行的；《我爸爸》则是“我爸爸像……一样……”，这些固定的句式其实是孩子们表达的非常好的范例。我们在教学时，不妨将这些句子放到一起引导孩子们去对比发现这样的规律，进而运用这样的发现去尝试进行后面章节的表达训练，这样让孩子们在愉快的猜读中不知不觉地学会了表达。

甚至孩子们在学习了绘本之后还可以自己创编内容，在创编的过程中大胆想象，大胆表达，思维得到了很好的训练。

关注图画中的细节

同样，绘本中的图画当中也隐藏着作者想表达的秘密，我们如何忽视了这样的教学契机，那就非常可惜了。比如《爷爷一定有办法》当中，采用的是上下分图的方式，上面是约瑟家，下面是老鼠一家。仔细观察的话，我们会发现随着约瑟的魔毯的减少，老鼠一家的魔毯却在增加，而且细心的同学还会发现，最后约瑟的纽扣其实是掉在了老鼠家了。多么有趣的故事，如果仅仅是读文字的话，是不会产生这样的效果的。

《我爸爸》中，封面的太阳其实一直延续到每一幅图中都有一个太阳。爸爸身后一幅稚嫩的太阳图，袜子上面的太阳，鸡蛋形的太阳以及爸爸衣服纽扣形的太阳，无不让人感到温暖，感到父爱的伟大。

关注作者

其实每一部作品，都包含着作者的心血，它的背后都隐藏着一个

动人的故事。我们不妨走近作者，了解作者创作本书的原因，这样会有更深的理解和体会。

《小老鼠的魔法书》中关于最后为什么老鼠留在了老爷爷那儿却不再去书中？听听作者的解释也许会有更好的理解：其实就是一个人选择如何生活的问题。

《我爸爸》一书中，为什么作者所画的是爸爸穿睡衣的样子？我们翻看作者的介绍就会明白，是因为这件睡衣是他爸爸留下来的唯一的遗物。