谈谈中美小学生守则的差别在哪里

谈谈中美小学生守则的差别在哪里 近日，一个名为“中美小学生守则 对比”的图表走红网络， 被各大论坛纷纷转载， 引发众网友热议。 短短几天， 就有近千条评论。 看完两则守则， 厦门的一线教师普遍认为， 美国小学生守则更贴近小学生实 际，更能让学生“听得懂”、“做得到”。相对而言，中国小学生守则在表述上 比较政治化，学生难理解。一位五年级的厦门小女生甚至觉得，“守则平时没什 么用，写作文的时候倒是用得着。” 对此，厦门的不少家长呼吁：时代在变，校规要更亲切、更人性化，不要板 起脸来说教。 教师：美国版重细节中国版太宏观 “按时或稍提前到课堂”、 “当老师提问且没有指定某一学生回答时， 知道 答案的都应该举手”、“如果你听课有困难，可以约见老师寻求帮助，老师会高 兴地帮你”„„仔细看完这则对比图表， 可以发现美国版小学生守则内容细致入 微，口语化的表述通俗易懂。 看完美国版小学生守则， 厦门从事德育工作的小学教师叶老师直呼“实属难 得”。 叶老师说， 美国版小学生守则更多的是从小学生的心理特点和心理发展角度 来制定，尤其在表述上，更能让学生“听得懂”、“做得到”，更贴近学生的日 常生活和学习。 虽然中国小学生守则也是为了培养学生相关的品质， 目的一样， 但表述上比 较“政治化”，对小学生而言像 “探究”、“实践”、“自尊自爱”这类的词 语，比较难理解，学生比较难从自己的小事当中去做到位。 嘉滨小学德育处主任王妙香也坦承， 单从两则守则来看， 美国版更加重视细 节，更加符合小学生的心理，中国的则是口号式的，比较宏观。 王妙香认为， 对于小学生应该是更加具体的行为， 比如说“热爱祖国”这条， 应该更加具体地告诉孩子该怎么做，怎么样才是爱国。 学生：“写作文的时候用得到” 一位教师告诉导报记者，目前，厦门教育界所使用的小学生守则和规范，是 教育部 2004 年发布的，全国都在使用。相比 1981 年颁布的旧版，新版本已经有 所改进。

近日中午，放学时间，导报记者分别在两所学校门口，随机采访了数十名小 学生。绝大多数的学生都可以基本背出“小学生守则”。 一名学生告诉导报记者，从入学开始，老师就会叫大家背诵守则。“不过， 我基本是死记硬背。” 当导报记者具体问到对守则里的内容是否理解时，不少学生迟疑了一下， “大概知道吧”。一些学生说，平时干什么，压根想不起守则说的，“里面的内 容离我们很遥远”。 一位五年级的小女生想了半天说： “写作文的时候用得到。 ” 近日， 一位高二学生说起以前背诵过的小学生守则时， 甚至笑称“那是‘纲 领性’文件，基本是命令 大家要如何、不能如何”。 家长：不一定都要板着脸孔说教 一位网友这样评论： “美国小学生守则像个聪明的老师引导孩子怎么做， 中 国小学生守则就像一个自作聪明的老师在手舞足蹈地对小学生卖弄自己的才华。 ” 厦门一小学二年级学生家长陈女士也认为， 中国小学生守则太宏观了， 措施 文绉绉，空洞刻板，对于一个二年级的小孩，很多都理解不了。 不少家长认为，学生守则也要与时俱进，目前所使用的守则已将近 10 年， “要更新了”。一位家长呼吁，时代在变，校规并不一定都要板着脸孔说教，也 可以蹲下来和孩子聊天讲道理，可以更亲切些。 学校：在表达方式上将更有人情味 导报记者了解到， 在教育一线， 厦门各校还会参考教育部颁发的小学生守则、 小学生行为规范，制定更为具体详尽的校规。 厦门一学校相关负责人告诉导报记者， 每个学校基本都有自己的校规， 会进 行比较具体的规定 ，但相对而言都比较生硬，比如“小便要举手”。在措辞上，通常是 “不 可以”、“不能”，命令口吻居多。 该负责人说，相比小学生守则，学校制定的校规很细很具体，可操作性都比 较强，今后还可以在表达方式上更亲切些，更贴合小学生实际。 一位教育界人士认为， 网上对中美学生守则的热议， “说明了家长希望我们 的教育更贴近实际，口号更具可操作性。其实，这几年，厦门各校在这方面已经 做了不少的探索和尝试， 比如成绩单的评语， 从原来的‘该生’如何变得更加口 语化，更生动了。教条少一点，细节多一些，更有人情味，这会是未来教育的一 个方向。”