第二课在校园中健康成长
人教版七年级美术上册第2课—在校园中健康成长
老人： 由于骨骼收缩，
老年人的比例较成 年人略小一些，在 画老年人时，应注 意头部与双肩略靠 近一些，腿部稍有 弯曲。
人教版七年级美术上册第2课—在校园 中健康 成长( 共42张P PT)
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人 体 基 本 比 例
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1.由此构成了静止动态的三种基本动态特征。重心落在支撑的 一只脚上，称为单脚支撑动态；
2.重心落在两脚之间，称为双脚支撑动态； 3.重心落在两脚即支撑面外，人体要保持平衡，则要依靠辅助 物体支撑，称为有辅助支撑点的动态。（如坐在凳子上的动态 即属此类）
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（2）动向线：
• 动向线是指人物 双眼之间的连线、左 右肩之间的连线和臀 部的左右连线。动向 线只有在人物立正站 立、头部平视的状态 才是一种平行状态； 否则，人体只要稍微 一动，动向线就是一 种对立的状态。
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(名师整理)最新人教版美术7年级上册第2单元第2课《在校园中健康成长》精品课件
学习了本课后，你有知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
人 物 动 态 速 写 作 品 欣 赏
人物写生作业展示
1、让学生自我展示自己的作品，讲述 创作过程。
2、学生互评找出优缺点。 3、教师适时进行点评。
本课小结
要想表现好人物的形象，就要了解人物的全身比 例，再根据观察到的每个人的不同变化去进行表 现。
要想表现好运动中的人物，就要通过分析人物的 重心线去发现人物的运动规律。
体验练习：能找出人物的重心线？
在踢球时， 人物因向前面 奔跑踢球，重 心线明显向前 倾，下端落在 双脚前面。
1.体验练习：用简练的线条勾画 （临摹）人物的动态
2.动态线：
动态线是指人体由于 动向线与形体转折的 变化，带来的形体外 在形态外缘上的变化。 动向线与形体转折主 要体现在躯干的动态 变化上，而动态线包 括四肢在内的的全身 动态变化的特征。最 能体现动态外形变化 的线条称为主要动态 线，其他则称为辅助 动态线或次要动态线。
人物动态速 写过程
主要衣纹线与轮 廓线画好以后，从整 体上检查下，有取舍 地画上辅助衣纹线等 线条，用线要灵活， 以保持速写的生动性。 最后将五官和手按结 构加上点调子，以使 人物的表现更加丰富、 充实。
人物动态速 写方法步骤
人物写生练习
根据刚刚学过的人物比例图， 选择班里的同学进行写生练习，要 求人物比例大体准确，用线肯定。
3.体验练习：能找出人物的动态线线？
(三)人物动 态速写方法 步骤
人物动态速写方法步骤
人物动态速 写过程
人物动态速 写过程
在第一步的基 础上，将人物的各个 部分具体化。此时要 特别注意形体比例以 及大的动态的关系。
人教版七年级美术上册第二单元第2课在校园中健康成长教案
人教版七年级美术上册第二单元第2课在校园中健康成长教案一、教材分析本课以在校园中健康成长为主题，以表现人物动态为目的，通过学习人物动态速写，来表现校园生活中的人物活动和场景。
本课以观察和表现为主要学习方法，通过示范、练习、探究、创作等方式，培养学生的观察能力、表现能力和审美能力。
二、教学目标1.知识目标：了解人物动态速写的概念、特点和基本表现方法。
2.能力目标：学习人物动态速写的观察方法和表现技巧，能够准确地表现出人物动态特征。
3.情感目标：通过本课学习，培养学生的观察能力、表现能力和审美能力，以及热爱生活、关注生活的情感。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握人物动态速写的基本表现方法，能够准确地表现出人物动态特征。
2.教学难点：运用所学知识进行人物动态速写的创作。
四、教学准备1.教师准备：多媒体课件、示范作品、教学示范工具等。
2.学生准备：速写本、铅笔、橡皮擦等速写工具，以及观察用的相机或手机等。
五、教学过程1.导入新课（5分钟）（1）教师展示一些速写作品，让学生观察这些作品的特点和表现手法，并引导学生思考这些作品与本课主题《在校园中健康成长》的联系。
（2）引导学生回忆自己校园生活中的点滴，并分享一些有趣的故事或场景，激发学生的学习兴趣和热情。
2.学习新课（30分钟）（1）教师通过多媒体课件展示一些人物动态速写的图片和示范作品，让学生观察这些作品中的表现手法和技巧，并引导学生思考如何运用这些技巧在自己的作品中。
（2）教师进行示范，让学生了解人物动态速写的步骤和方法，并进行一些实践性的练习，让学生亲身体验速写的过程。
（3）学生进行实践练习，教师巡回指导。
教师关注学生的练习情况，及时发现和纠正学生出现的问题。
3.探究新课（10分钟）（1）教师引导学生进行小组讨论，探讨如何通过观察人物的形态、服装、表情等细节来表现人物的情感和性格特征，并展示一些探究任务，让学生自主探究如何运用所学知识进行创作。
（2）学生以小组为单位进行讨论和探究，并展示自己的探究成果，教师进行巡回指导和点拨。
(名师整理)最新人教版美术7年级上册第2单元第2课《在校园中健康成长》精品课件
重心线的变化
在踢球时，人 物因向前面奔跑踢 球，重心线明显向 前倾，下端落在双 脚前面。
想一想？
• 为什么他们这样子 ，却没有跌倒呢？
什么是重心线？
• 重心线，是通过人的重心向地面所引出 的垂直线，是分析人体动作的重要依据 和辅助线。
• 支撑面，是指支撑人体重量的面积，通 常指脚底面积以及两脚之间所包括的面 积（立姿）；坐卧时支撑面是人体与支 撑物的接触面积。
,
高 。 站 的 时 候 人 高 是
,
,
说
坐 着 看 书 时 人 高
。
作业：
• 用速写的表现方式，画一画 校园里的人物，注意人物的动 态，重心和基本比例关系。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
！
画画他们的动态线
形体结构、比例
站七坐五盘三半
好注 书速三七 是
。意 本写个个越 简 单 能 体 现 动 态 越
, ,
妙 关 系 才 能 画 出 动 态
候 抓 住 人 物 头 、 手 与
高 。 我 们 在 画 人 物
,
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坐 在 地 上 时 人 高 是
在校园中健康成长
1、知识目标：了解人体的基本比例及其处在不同姿态 情况下比例的变化。 2、能力目标：学习用简单的线条描绘人物动态的基本 方法和人物写生的一般步骤。 3、德育目标：通过人物全身姿态的写生练习，感知人 体结构的和谐美和人体的动态美。
重心线的变化
人物在拔 河时，为了用 力身体向后运 动，中心线向 后移动，下端 落在双脚的后 面。
在校园中健康成长教案
第二课在校园中健康成长教学目标：知识与技能：了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。
过程与方法：学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤。
情感态度价值观：通过全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。
教学重点：通过分析各种动态形象和写生练习，掌握人体比例与动态变化规律。
教学难点：准确表现符合人体比例和动态变化规律的坐姿形象。
教学过程一、引入新课上节课我们学习了人物肖像素描，今天我们就来用人物速写的方式笔描绘一下身边的同学。
这节课我们就来共同学习第二单元第二课——在校园中健康成长。
二、讲解新课1、展示学校社团活动照片，感受学校生活的丰富多彩。
2、如果以人体头的长度为单位，人在成长过程中身高与头长大概有什么比例关系？根据PPT共同总结得出：婴儿时期，头长与身高的比例为1:3 幼儿儿时期，头长与身高的比例为1:4；儿童时期，头长与身高的比例为1:5；青少年时期，头长与身高的比例为1:6；成年时期，头长与身高的比例为1:7。
3、不同姿态下人体比例：站七坐五盘三半头一肩二身三头，臂三腿四脚一头，手为一头三之二，大腿小腿各两头。
4、动态线与重心线人物速写不仅要掌握人体比例，还要掌握人物的动态与重心。
来认识两条线，重心线和动态线。
出示投影片动态线和重心线概念，出示图例。
画出同学在跑步时的重心线和动态线。
重心线：是人体的重心向地面所引出的垂直线。
动态线：人体运动总趋向的主线。
小结：掌握动态线和重心线是画人物速写的重要依据。
5、写生创作①什么是速写人物速写是在较短时间内概括而生动地表现人物的形象和动态的一种绘画形式。
其任务是迅速捕捉人物的形象特征、运动姿态和生活情趣。
一般是以线造型，强调简练、概括、生动的笔法，是绘画创作、收集素材最常用的手段②欣赏优秀速写作品。
③以同学为模特进行写生练习。
要求人物比例大体准确，用线肯定。
①整体观察人物的动态，画出大外形及基本比例。
（确定头的位置、大小，脚的位置，以及几条大的动态线。
第2课 在校园中健康成长
考一考:画出中心线与动态线
考一考
人 体 动 态 图 的 表 现 方 法
作业：体会下列动作，并从中选择一张进行临摹。
想一想
人体是由哪几个部分组成的，它们是通过哪几个部位连接的？
脖子 头部 胸部 盆骨 肩关节 肘关节 腕关节 腰 大腿关节 小腿关节
踝关节
考一考
中心线：人体重心是从头、躯干及四肢重力的合
力共同作用而形成的点，由此点垂直向下指向地面 的线成为中心线。
动态线：人体的运动产生动态，就描绘着人物的
第二单元
第2课
在校园中健康成长
他们是谁？在干什么？
同学的风采
小活动
准备工具：尺子、笔 步骤： 1.用尺子测量自己的头长（从头顶到下巴低 部），并记录下来。 2.用你的身高除以头的长度，得出站立时身 高与头长的比例，并记录下来。
站七坐五盘三半：前人绘画的经验总结，是以一
个头的长度为单位，衡量出一般成年人身体的比例。
第二单元第2课 在校园中健康成长 课件 2022—2023学年人教版初中美术七年级上册
卡通人物和真人比例相同吗？真实的人体比例什么样？
数一数，量一量 C罗的头部占身高的比例
克里斯蒂亚诺·罗纳尔多，简称C罗，1985年2月5日 出生于葡萄牙马德拉岛丰沙尔，职业足球运动员， 司职边锋可兼任中锋。现效力于英超曼联足球俱乐 部，并身兼葡萄牙国家队队长。C罗带球速度极快 ，善于突破和射门，拥有强悍的身体素质，技术非 常全面。（身高187cm）
官位置及手脚的基本形状。
3、作画步骤三
• 用肯定的线条，画出全身。 • 注意线条的流畅。
4、作画步骤四
• 调整画面，强调重点，五官、 手、脚要适当刻画，结构转折 处要着重强调，做到画面完整。
你认为画人物动态的要素是什么？
一是要掌握人体比例（头身比例） 二是要注意各部位活动的范围及关节 （人体主要框架）
第二单元第2课
多彩的校园生活
在校园中健康成长
欣赏图片， 图中的人物 在做什么？
这是我们最熟悉的校园活动，画 家可以在短短几分钟内快速的描 绘出人物动态，这类美术作品叫 什么？
速写
速写（quick sketch）顾名思义是一 种快速的写生方法。速写是中国原 创词汇，属于素描的一种。
速写同素描一样，不仅是造型艺术 的基础，也是一种独立的艺术形 式。这种独立形式的确立，是欧洲 18世纪以后的事情，在这以前，速 写只是画家创作的准备阶段和记录 手段。
作业要求：将倒过来的名画作为临 摹对象，强迫自己使用右脑作画。
• 以下优秀作品均为学生倒过来画的，现为正面欣赏。
重心是人体重量的中心，是支撑人体的关键； 支撑面是支撑人体重量的面积，指两脚之间
的距离。重心的位置在人体骶骨与脐孔之间， 由脐孔往下引一条垂直线，称为重心线。
试一试：
人教版 七年级上册 第二单元第2课《在校园中健康成长》教案
课题：《在校园中健康成长》
课时安排：2课时
课标要求：1.了解人体基本比例及其处于不同姿态情况下比例的变化；2.人物重心、动态线的掌握；3.学习用
三维目标
知识与技能：通过情境导入、问题探秘、对比欣赏、互动实践、教师演示的过程，使学生掌握人物比例、动态
教学辅助手段：多媒体、视频、图片
教学过程：
一、情境导入，揭示主题
教师活动：课前ppt循环播放校园伙伴校园生活的照片画面。
导语：进入中学校园，我们就感受到了学习生活的丰富多彩，操场上，教室里到处都留下了同学们拼搏、团结、积极、乐观、向上的身影。而今天我们要尝试用手中的画笔留住伙伴们学习生活中精彩的瞬间。设计意图： 借用多媒体课件播放学生校园生活照片导入，以“伙伴在线”感受多彩的校园生活和伙伴拼搏、团结、积极、乐观向上的精神风貌，发现伙伴的美，揭示课题。
板书设计：在校园中健康成长
立七坐五盘三半
重心
动态线
课后反思：这节课通过引导学生去观察身边的同学，去理解人物的比例、动态、重心、结构等等，最后师生共同讨论，加强知识点理解，突出学生的参与过程培养师生间的情感、合作精神，学生又从欣赏、交流、评述中提高了表达能力和审美能力，促审美体验和审美愉悦。但是在教学环节上要有所侧重，在重难点多花一些时间，不必要的环节去精简。
过程与方法：通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美好的人体的动态美。通过赏析画家的优秀作品进行在一定场景中以成组人物以及情节表现一定主题的绘画创作。
情感、态度与价值观：培养热爱校园生活的情感，提高对周围事物敏锐的观察和感觉能力。
教学重点：写生，掌握人体比例与动态变化规律。
教学难点：写生，注意人体比例和动态变化规律的坐姿形象。
第2课 在校园中健康成长
练一练
• ①
重心的概念： 重心是指物体的重力的 中心。 • ② 重心线的概念： 重心线就是通过人体的 重心向地面所引的一条垂直线。
重心线：人体重心是由人的头、躯干及四
肢重力的合力共同作用而形成的点，由此 点垂直向下指向地面的线称为重心线。
动态线：人体的运动产生动态，就描绘着衣人物的
动态而言，最明显的动态线就是衣裤与身体贴得较 紧的部位。
重心、重心线和动态线
动态线是表现人体在动作中所呈现出运动走向的总趋势的
主线，一般动态线少而简练，具有高度概括性。
活动二
画出人物重心线和动态线
优秀作品欣赏
优秀作品欣赏
优秀作品欣赏
人 物 速 写 写 生 练 习
方法：
1、定位：整体观察，确立 基本 动作关系 。
第2课
在校园中成长
第一课时
人物速写
教学内容：活动一、活动二、活动三
导学：
• 校园生活充满活力，到处都留下了我们
的身影。我们通过了解人体比例关系、 人体的重心与动态，学习运用速写的方 式表现我们的校园生活。
盖叫天饰《恶虎村》的黄天霸（现代）叶浅予 京剧表演艺术家盖叫天，人称“活武松”， 在画家的笔下复活并再造了人物的神姿。挺健 有力的线条变化有致，富有节奏。
头一肩二身三头， 臂三腿四脚一头， 手为一头三之二，
大腿小腿各两头。
七头
六头
五头半 四头
七个头
站七坐五盘三半
五个头 三个半
头部
胸部
骨盆 人体正立时肩胛带 与骨盆带呈水平状 人体动作时肩胛带 与骨盆带呈倾斜状
人体正立时肩胛带与盆骨呈水平状 人体动作时肩胛带与盆骨呈倾斜状
脊柱是人体最关键的动态线，它将头部、
2113.人教版美术七上第2课《在校园中健康成长》word教案
课题：多彩的学习生活——在校园中健康成长（第2课时）课业类型：造型·表现教学目标：1、运用前面所学的透视及速写知识进行人物题材的绘画创作。
２、练习在一定的场景中以成组的人物及情节表现一定的主题的绘画创作方法。
３、养成认真观察的好习惯，提高对周围事物的敏锐的观察能力和感受能力。
学习重点：进行情景绘画创作。
学习难点：创作出较好的人物题材绘画学习方法：1、学生进行自主创作教学准备：教具：多媒体课件：学生的校园生活照片以及表现校园生活的绘画作品若干学具：上节课创作的草稿、课前搜集的关于校园活动的素材、美术课本、铅笔、橡皮、彩笔等绘画用材料学时安排：2课时第二学时（赠品不喜欢可以删除）期末学生评语选粹◆品学皆优◆你是一个全面发展的好学生。
你文静温和，大家都愿意和你一起玩。
上课时你能积极思考老师提出的问题。
每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。
每次的值日工作你都能出色地完成。
如果你能一如既往地走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！◆朴实无华◆你是一个朴实的孩子。
你脚踏实地、勤奋好学，但是你也要知道学习不靠死记硬背，而要讲究方法。
学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。
老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！◆善良懂事◆善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最惹人喜爱，恰好你也是；懂事的孩子最值得称赞，恰好还是你。
课堂上，你总是专心致志，从你高举的手中，老师看到了你的自信。
翻开你的作业本，更是让人赞不绝口。
望你再接再厉，创造一个更辉煌的明天！◆顽皮好动◆你是一个非常聪明、机灵还有点调皮的孩子。
这半个学期以来，你的作业质量有了显著的提高，老师也为你感到高兴。
但你缺乏自制力，课堂上总是乱说乱动。
老师希望你快快成长起来，早日摆脱稚气，做一个自省自律的好学生。
◆优秀干部◆你是一个上进心强，聪明而且心地善良的孩子。
担任***后，你更是能严格要求自己，处处做同学们的榜样。
(名师整理)最新人教版美术7年级上册第2单元第2课《在校园中健康成长》精品课件
人物的动态与重心如何掌握
重心线的变化
在踢球时，人 物因向前面奔跑踢 球，重心线明显向 前倾，下端落在双 脚前面。
重心线的变化
人物在拔 河时，后 面。
。
本节课小结
要想表现好人物的形象，就要了解人物的全身比 例，再根据观察到的每个人的不同变化去进行表 现。
要想表现好运动中的人物，就要通过分析人物的 重心线去发现人物的运动规律。
画人物是一个十分讲究观察的工作，要不断通过 写生提高我们的观察力和造型能力。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
在校园中健康成长
1、知识目标：了解人体的基本比例及其处在不同姿态 情况下比例的变化。 2、能力目标：学习用简单的线条描绘人物动态的基本 方法和人物写生的一般步骤。 3、德育目标：通过人物全身姿态的写生练习，感知人 体结构的和谐美和人体的动态美。
不同姿态的人体比例有什么不同
成人全身比例图
以每个人的一个 头高作为比例的基本 单位，那么，通常情 况下人物从头顶到脚 底是几个头高？
第二课 在校园中健康成长第1课时
写打好基础。
1、人随着年龄的增长身 高比例不同。 2、按照医学角度测量实 际亚洲人体比例大约在 7—7.5个头高。 3、一般情况下人常说 的7个（准确点说是人们 希望这样），人的身高 与头部长之比约为 7:1 （即黄金比例），因为 人种和地区的不同，会 有很大差别。 4、大多数人与人体基本 比例相近，不是绝对相 同。个别人由于人种、 基因及后天运动、营养 等因素都会影响人体的 生长与比例。
注：人体基本比例关系相对来说大多数人与此相近，并非绝对且个体存在差异。绘画过 程中，只能以此为参考。
按照书中所说，重心线是人体重心是有人的头、躯干和四肢重力的 合力共同作用而形成的点，由此点垂直向下只想地面的线称为重心线。
重心,通常来说人体在站姿时重心在脐下位置。重心线,通过人体重 心向地面（水平面）的垂线。
课后作业： 运用上一节课（人物头像）与今天所学知识，尝试完成全身速写临摹。
速写分为动态速写和静态速写，这两种形式在速写中是最常见的。无 论哪一种，要在动态速写训练过程中把握住大动态，必须学会抓准动态线， 动态线是人体中表现动态特征的主线。画侧面时，动态线主要体现在外轮 廓的一侧，画四分之三侧或正面时动态线主要表现在脊椎和四肢上。抓准 动态线是速写中很重要的一部分。
动态线--人体的运动产生动态，就描绘着衣人物的动态而言，最明显 的动态线就是衣裤与身体贴的较紧的部位。
上节课内容回顾
同学作品展示
前言
•
校园生活充满了活力，到处留下了我
们的身影。 今天我们就来学习《第二课 在
校园中健康成长》，我们通过了解人体的
基本比例关系以及人体的重心与动态，来
运用速写的方式描绘我们的校园生活。
《第一课小伙伴》我们主要学习了人物头
人教版七年级美术上册第2课—在校园中健康成长
•
6、借助图片、多媒体演示，采用自由 朗读、 指名朗 读，小 组读， 全班读 ，动作 演示、 创设情 景读等 不同的 方式正 确流利 的朗读 课文， 读出水 的神奇 。
•
7、在反复朗读课文的基础上，知道云 、雨、 雹子、 雪等自 然现象 都是水 的变化 形成的 。
•
8、时间就像一张网，你撒在哪里，你 的收获 就在哪 里。纽 扣第一 颗就扣 错了， 可你扣 到最后 一颗才 发现。 有些事 一开始 就是错 的，可 只有到 最后才 不得不 承认。
•
9、世上的事，只要肯用心去学，没 有一件 是太晚 的。要 始终保 持敬畏 之心， 对阳光 ，对美 ，对痛 楚。
•
10、别再去抱怨身边人善变，多懂 一些道 理，明 白一些 事理， 毕竟每 个人都 是越活 越现实 。
•
11．这篇散文叙事自然，抒情真诚， 议论率 真，谈 古论今 ，托物 言志， 写出了 自己的 生活虽 没有诗 意，却 努力追 求诗意 的过程 。
•
1.能分角色朗读课文。借助图片、表 示时间 变化的 句子、 表示动 作的词 语，了 解课文 内容。
•
2．结合课文内容，借助课文图片，按 顺序说 清楚蝌 蚪成长 的变化 过程， 能看图 讲小蝌 蚪找妈 妈的故 事。
•
3．通过分角色朗读和讲述故事，感受 小蝌蚪 主动探 索的精 神，增 强阅读 科学童 话的兴 趣
（4）动态线：
•
动态线是指人体由于
动向线与形体转折的变化，
带来的形体外在形态外缘
上的变化。动向线与形体
转折主要体现在躯干的动
态变化上，而动态线包括
四肢在内的全身动态变化
的特征。最能体现动态外
形变化的线条称为主要动
态线，其他则称为辅助动
《在校园中健康成长》教案
第二课在校园中健康成长(1)一、学情分析：本课是人教版七年级上册第二单元多彩的校园生活中的第二课，前面小伙伴一课的学习中学生们通过画小伙伴的头部形象已经对人物绘画有了一定的了解，本课为第一课的延续，继续研究人体的比例、重心和动态，和画整个人物的绘画步骤和方法。
学生刚进入初中阶段的学习，绘画基本功不太扎实，同时由于个人爱好不同，学生对绘画的喜爱程度也不同，所以在进行教学设计时要根据学生的差异性设定不同梯次的教学要求，不能千篇一律。
力求让所有的学生在本课中都能获得最大程度的收获。
二、教学目标：1、知识与技能：学习认识人体比例基础知识，观察和表现人物形象特征和动态特征，初步了解人物题材绘画的一般创作方法。
2、过程与方法：通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。
通过赏析画家的优秀作品，学习在一定场景中以成组人物及情节表现一定主题的绘画创作。
3、情感态度与价值观：培养热爱校园的情感，提高对周围美好事物的观察和感知能力。
三、教学重难点：教学重点：掌握人体比例关系、重心和动态的关系和人物的重心线、动态线教学难点：掌握人物写生的步骤和具体的画法四、教学准备：1、教具准备：小木头人，人物重心和动态视频，多媒体演示设备等人物照片2、学具准备：教科书准备画纸、铅笔或其他画笔五、教学方法：讲授法、示范法、提问法、讨论法、小组合作法六、教学过程：（一）导入阶段：大屏幕出示四幅平时同学们在校园中上课和开展活动的图片，让同学们分析一下每幅图片中人物的姿态特征是什么样的，引入新课“同学们，校园里的生活是丰富多彩的，今天我们就通过观察体验来了解一下人体的基本特征和规律，用手中的画笔描绘一下身边的伙伴。
进入我们今天的学习，第二课：在校园中健康成长。
”（二）发展阶段：1、人体的比例关系（1）问：如果以一个头长为基本单位，人在生长过程中身高与头长大概有什么样的比例关系？活动一：请同学们拿一张16开的白纸，互相量一下周围的同学，先量一个头部的长度，多余的部分向上折起，从头部开始依次向下量出身体的长度是几个头长。
在校园中健康成长（精选3篇）
在校园中健康成长（精选3篇）在校园中健康成长篇1七年级第二单元在校园中健康成长在校园中健康成长活动一选材与构思（一）设计思路教材本单元设计主旨在于提高学生对生活的提炼、表现能力，而这一活动尤其能锻炼学生从选材构思到表现创作的综合能力。
本课时主要目标在于通过对主题性作品的选材和构思提高学生对周围事物的观察和感受能力，加强对学生的情感教育。
因此，能否加强学生对情感体验的把握和表达是本课的一个重点，也是以往容易忽视的。
本课教学中，除了能使学生了解选材构思等一般性的创作方法外，提高学生的参与度、自由度以使学生加强在创作过程中情感的投入成为重中之重。
教学目标1.初步了解人物题材绘画的一般创作方法。
2.能将生活中的体验经过选材、构思、提炼、加工，在一定场景中，以成组人物及情节，表现一定主题。
3.培养热爱校园生活的情感，提高对周围事物敏锐的观察和感受能力。
4.了解搜集素材可以选择的途径。
教学重点对绘画题材的选择和构思。
教学难点构思中对典型场景中人物形象、情节的把握。
教学环节教师活动学生活动说明一、组织教学（按常规进行）二、导入新课教师出示校园活动场景照片，引导学生回忆、交流自己在校园生活中印象最深刻、最有意义的事物。
1.我们如果要进行绘画创作，同学们知道要在哪些方面思考吗？教师总结：⑴设计思路的成型。
⑵搜集创作素材。
⑶确定构图、画面的主次安排。
⑷设计小构图（包括色彩稿）。
⑸正式开始创作。
⑹整理画面并处理画面细节部分。
2.以一张创作作品《头场雪》为例，简要地了解一幅作品的创作过程。
3.在设计一件作品的思路时，可以让我们的视野打开。
从时段上来说可以分成：现代校园、未来的校园、白天的校园、夜晚的校园等；从内容上来说可以分成：各个学科的表现、课外小组的表现、午休时间的表现、课间的表现、体育课上的表现、运动会时的表现等；从状态上来说可以分成：学习、休息、运动、娱乐、生活等等。
4.创作素材的搜集是为创作储备题材来源的关键，从储备的资料中，我们还要从中选出最有典型意义和最富于变化、富于美感的形象，最后在精炼的题材中选择被画的对象。
第2单元第2课在校园中健康成长 课件(共30张ppt) 人教版初中美术七年级上册
动态与重心
多彩的校园生活 第二课
PART T WO
第二单元 在校园中健康生活
2012 教育部审定 义务教育教科书
知识回顾
第二单元 在校园中健康生活
脸型
头部“八格”
比例
三庭五眼
表情
喜怒哀乐
透视
俯仰与转动
结构与比例
第二单元 在校园中健康生活
你仔细观察了吗？
结构与比例
第二单元 在校园中健康生活
重心线与动态线
第二单元 在校园中健康生活
重心线与动态线 请一位同学上来在图上描出人物的动态线。
第二单元 在校园中健康生活
重心线与动态线
第二单元 在校园中健康生活
重心线与动态线
第二单元 在校园中健康生活
概念 任务 方法
在较短时间内概括而生动地表现人物的形象和动态的 一种绘画形式。
其任务是迅速捕捉人物的形象特征、运动姿态和生活 情趣。
一般是以线造型，强调简练、概括、生动的笔法。
目的
是为绘画创作搜集素材最为常用的手段。
优秀作品欣赏
简笔动态人物欣赏
第二单元 在校园中健康生活
优秀作品欣赏
简笔动态人物欣赏
第二单元 在校园中健康生活
优秀作品欣赏
第二单元 在校园中健康生活
陈玉先速写欣赏
优秀作品欣赏
第二单元 在校园中健康生活
优秀作品欣赏
肩胛带与盆 骨呈倾斜状
动态与重心
第二单元 在校园中健康生活
脊柱是人体最关键的动态线， 它将头部、胸部、骨盆三大体块联系起来。
重心线与动态线
人体的重心向 地面所引出的 垂直线。
第二单元 在校园中健康生活
人体运动总趋向的主线
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第二课在校园中健康成长
课型：造型·表现
课时：2课时
教学目标：
1、知识目标：了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。
2、能力目标：学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤
3、德育目标：通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。
教学重点：通过分析各种动态形象和写生练习，掌握人体比例与动态变化规律。
教学难点：准确表现符合人体比例和动态变化规律的坐姿形象。
教学准备：
1、教具准备：人体比例教学挂图；人物动态录象或多媒体演示设备等。
2、学具准备：观察校园中同学们的姿态。
准备画纸、铅笔或其他画笔。
教学过程：
第一课时
一、组织教学。
出示四幅比较有特点的人物动态画面，引导同学们分析因不同的动态生成的美感体验，引入新课：“同学们，校园里的生活是丰富多彩的，校园里的伙伴又是我们最熟悉的。
我们今天就来用手中的笔描绘一下身边的伙伴，那么，今天我们就来共同学习…第二单元：多彩的学校生活——在校园中健康成长。
面对一个伙伴，首先应该做什么，是不是拿起画笔就能表现出来？生答：按照一定比例来表现。
（用投影出示“人体比例的定义”：利用人体比例图指导学生测量各种姿势人体大致比例。
）
二、讲解新课：
（1）下面就让我们亲自动手来测量一下，你就会发现结果的。
人体有许多种不同姿态，现在我们主要来测量这四种姿态。
”（出示人体四种姿态比例图投影片）
在测量中，请测量比较快的同学，请介绍一下测量方法。
（生介绍：用铅笔头与大拇指指甲的距离测伙伴头的长度，然后依次往下测出全身的长度）。
请同学们用这个方法测量一下以下几种姿势人体的头长：测坐姿中坐在凳子上、测坐姿中席地而坐和测跪姿的长度。
学生汇报测量结果（教师板书），引导学生总结归纳得出人体比例的一般规律。
（投影片出示数据）
师：“通过大家的测量，我们得到的结果大致相似，但并不完全相同，而是有所差异，这是很正常的。
因为我们不同的人身体发育的速度存在着差异，有的快一些，有的慢一些；不同的种族，不同的性别，
都存在着一定的差异。
现在我们来观察这些数据，你会发现人体比例的一般规律：站约7个头长；坐约5个头长；席地坐约3个半头长；。
（教师引导学生总结，在投影片上揭示出人体比例一般规律的3个数据）大家齐说一遍。
站七、坐五、盘三半”
（2）人物的动态与重心如何掌握。
师摆一个书上的姿势，要求学生用木头人模型摆出动态的姿势（很多学生没有把握中心，摆出的动态模型到了），师生总结经验进行交流。
观看录像：运动员跨栏比赛录像，定格在跨栏的一瞬间，请学生根据不同的姿态，简单指出运动人体形态的重心。
师：“立姿与坐姿是表现人体相对静止情况下的形态，而现实生活中有些人物形态的动作变化很大。
在绘画中，大家觉得相对静止的形态容易画，还是运动的形态容易画呢？（生答）为什么呢？下面让我们一起来观察一下这幅图（出示两种姿态图），看看人体正立和活动时，肩胛带和骨盆带有什么不同？（引导学生对比观察回答，得出结论：出示文字投影片）正因为人体正立时，肩胛带和骨盆带成水平状，以中心线为对称轴左右对称，所以觉得容易画。
而活动的人体，肩胛带与骨盆带倾斜呈相反状，左右不对称了，所以觉得难画。
重心和重心线。
（先出示图，再出示概念。
）重心是指物体的重力的中心。
人体重心大致在脐孔上下。
大家从课本范图中找出重心、画出重心线。
动态线。
邀请同学当模特，找出同学动态中的线条是表现人体运动总趋向的主线，我们把它叫做动态线。
教师范画分步骤完成，写生步骤：①动态线②大形体③深入（衣褶）④完成
各环节中注意引导学生观察重心、比例头长，同时考虑构图，用几何图形表现出来，让学生按步骤练习表现，强调工具的利用方法及指导学生练习，不同位置的透视规律（近大远小）。
三、作业：
运用所学的知识，用速写的方法表现身边的伙伴
四、教学反思：
第二课时
教学过程：
一、回忆上节课所学知识
1、人体比例
2、人物的动态与重心如何掌握。
3、重心和重心线。
4、动态线
5、速写写生步骤
二、学生继续作业，教师巡回指导。
三、作业展评。
（1）学生互评，每组选出几幅好的作品，上讲台前展示。
（2）教师评讲作品，指出优缺点。
四、课后拓展：
（1）随时做一些校园生活中的人物速写练习，一方面巩固本课所学知识技能，一方面为以后的创作搜集积累素材。
（2）运用所学的人体比例知识以及表现人物动态的方法，用线条对家庭成员或社区中的人物进行写生练习，除画静态姿势外，还可以初步尝试用速写方式练习画运动状态中的人物。
五、教学参考资料：
人物速写，是在较短时间内概括而生动地表现人物的形象和动态的一种绘画形式，其任务是迅速捕捉人物的形象特征、运动姿态和生活情趣。
一般是以线造型，强调简练、概括、生动的笔法。
是为绘画创作搜集素材最为常用的手段。
六、教学反思：。