与诗同行教案

《与诗同行》

——学生自主学习活动案例

活动意图

人教版小学语文六年级上册第六组综合性学习《轻叩诗歌的大门》的第二部分《与诗同行》是为了使学生继续进行综合性自主学习，让学生学到更多的知识，犹如蜜蜂采蜜，只有多采集花粉，才能取得更多的蜜汁。通过自主学习活动，使学生更进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力，感受生活中处处有诗歌。让学生利用双休日和自己身边的亲人，朋友或网络等多种多样的形式获得自主学习诗歌的乐趣。

活动目标

1、学生自主学习诗歌，感受诗歌的魅力。

2、培养学生自主学习的能力，把自主学习当作一种乐趣，是充实自己知识的一种途径。

活动内容

一、阅读质疑

自读儿童诗三首《我们去看海》、《致老鼠》和《爸爸的鼾声》，及其诗歌故事《给诗加“腰”》和我国台湾作家桂文亚自己回忆儿童时代读古诗的乐趣《诗中的“秋”》。通过查阅资料，与亲人朋友的交谈，你对这三首儿童诗有什么独到的理解？你是怎样来理解这些诗歌的？从中获得了一些什么知识？并从中感受到了什么？请写出简短的领悟材料以便反馈和展示。

二、组织交流

利用双休日，自己可以与本村同学组成一个活动小组，共同交流与讨论各自自主学习的情况，相互评价并补充各人学习的感受和见解。

三、展示平台

1、汇报交流，了解自主学习情况。小组派代表讲自己自主学习后的感受或对诗歌的理解。

2、展示个人对诗歌自主理解的独到见解。

3、你是利用什么方法来理解这些阅读资料的。

总结反思

本次活动根据新课程标准的知识能力，学习方法，情感态度而设计，重点突出学生学习的自主性，充分发挥学生的想象力，体会自主学习的乐趣。培养学生经常收集、阅读学习资料的好习惯，提高自我学习的水平，积累丰富的知识，为写作打下扎实的基础。本次自主学习通过反馈，了解到学生学习情趣是高涨的，许多学生都有自主学习的感受，对诗歌的理解也有很多独到之处，我作为引导者来说感到非常欣慰。在这里我如海滩拾贝，对学生自主学习的情况在这里我略举几例：“我们读懂了《我们去看海》和《致老鼠》，大海能陶冶人们的情操，荡涤人们的胸怀。看海，作者充满了对大海的向往和追求，对生命的期望与启迪；想海，海纳百川，心胸广阔，海中财富取之不尽，活跃着生机，永不停歇。”“《致老鼠》作者更是妙不可言，把老鼠当作朋友，不歧视有缺点的朋友，教它爱劳动、爱清洁，堂堂正正做人，光明正大做事。还有让老鼠与猫做朋友的美好愿望。”我听了这些学生的反馈，不由得从心底里赞叹不已。这里的还来不及点评，其它的学生也迫不及待了，争先恐后地说出了自己的感受和见解：“我读懂了《爸爸的鼾声》，鼾声本来是一种噪音，可是因为小作者深深爱自己的父亲，所以鼾声在他的心中成为了甜甜的、美妙的声音。”“我们还读懂了《给诗加“腰”》的‘腰’，‘腰’不就是诗眼吗？苏小妹诗中的‘腰’用上了‘扶’和‘失’真是用得出神入化。轻风徐来，柳枝拂然之揉态，十分和谐。所以我们写文章时也要在用字用词时细细推敲，力求精准！”不错呀，人生不管是学习，还是工作都得精益求精！”

“老师”，一位活泼而带有稚气的学生亲密地拉着我的手问道：“这次自由学习，我特别高兴，在《诗中的“秋”》我知道了从不同角度来理解诗歌的方法，联系生活来读诗歌；读诗歌时头脑里浮现出一幅幅精彩的画面而带我们进入诗境。另外，还要了解诗人境遇和时代背景，与诗人心心相通。同时把不同的诗对比着读，体会诗人情感。并且我要把这次所学到的知识运用到学习实践中去。”我举着大拇指表扬了他，学生高兴得跳了起来。

通过这次活动使我清楚地知道，学生的学习情趣是浓厚的，思想是活跃的，能量是无限的，只要我们做好引路人，好好引导他们去发现、去发掘……。