三年级下册《说声谢谢》教学设计

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说声谢谢教学设计

说声“谢谢”教学设计【教材分析】《说声“谢谢”》是人民教育出版社三年级下学期第三单元的第三个活动。

孩子们在现实生活中每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务，但他们并没有意识到正是由于有无数人的辛勤劳动，才给大家的生活带来了许多方便，他们也体会不到人与人之间存在着一种相互依赖、谁也离不开谁的关系。

《说声“谢谢”》这一课旨在引导学生通过自己生活的体验和对生活中劳动者的观查，一步步体会各行各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便，以及人们之间相互依赖、相互服务的依存关系，对他们怀有感激之心，从而树立尊重各行业劳动者的态度。

【教学策略】新课程理念强调“帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心。

”因此在本课教学设计中既注重教学与学生的生活实际紧密联系，又选择了适合本阶段儿童特点的教学方式。

通过观察、汇报、认知、表演、交流等形式让学生“感受谢谢”；“感知谢谢”；“辨析谢谢”。

教学活动由浅入深，逐步深入，环环相扣，让学生在参与体验中得到快乐，情感得到升华。

整个课堂教师将主动权交给学生，学生真正成为课堂的主体。

【教材目标】1、让学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。

2、使学生懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。

3、对学生进行文明行为习惯的教育，初步渗透爱的教育。

4、初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。

【学情分析】我班学生70%是独生子女，倍受宠爱，对他们来说承受太多的爱，容易导致他们的心灵产生爱的麻痹。

他们往往认为所有人对自己的关心、帮助、服务都是理所应当的，习以为常，不以为意。

对父母都难说一声“谢谢”，更难对其他给予自己帮助（或服务）的人真心诚意地表达感谢。

本课的教学对象是三年级学生，一部分学生能够做到得到别人的帮助和服务后说声“谢谢”，但他们不能做到发自内心的尊重和感谢。

小学三年级品德与社会评优课《说声“谢谢”》教学设计

小学三年级品德与社会评优课〔说声“多谢〞〕教学设计1．指导思想与理论依据“教育即生活〞要源于生活，提升生活，指导生活。

课标中强调“教学中要特长调动、充分利用学生已有的生活经验，选择生活中鲜活的实例，结合学生现实生活中实际存在的问题，有针对性地进行教学，不断拓展与提升学生的生活经验。

〞引导学生认识社会、了解社会、走入社会，让学生在感受到社会温暖的同时去回报社会，关爱社会。

〔说声“多谢〞〕一课中，感谢，是对他人行为的认可、尊重与观赏，会拉近人与人之间的距离，使人们亲近起来。

不管是谁，能在为人效劳、援助他人时，听到一声“多谢〞，心里都会感到温暖与满足，同时增加努力工作和继续援助他人的动力。

本课，简单的两个字──“多谢〞，学生说起来简单，难的是在内心中，理解他人，在态度上，懂得感谢和尊重；在行为上，做到爱惜他们的劳动成果。

2．教学背景分析教材分析：〔说声“多谢〞〕是〔品德与社会〕三年级下册第三单元〔生活不能没有他们〕中的最后一课。

本单元的三课，有着紧密的逻辑关联：〔我们的生活需要谁〕旨在让学生了解社会上谁在为我们效劳，为我们提供着方便；在此根底上，〔阿姨叔叔辛苦了〕让学生进一步了解到他们是怎么为我们效劳的，他们付出的艰辛；〔说声“多谢〞〕则是让学生学会我们该如何对他们表示尊重和感谢。

可以说，本课既是前面学习的连续和升华，又是对本单元学习内容的总结和反思。

教材中“你会表示感谢吗〞、“小在行动〞、“尊重不仅仅是说声多谢〞这三局部内容，贴近学生生活实际，通过调查采访、观察思考、合作分享、反思自己的行为，使学生认识到在生活中要向我们提供效劳和援助的人们表达感谢；我们要理解、尊重他们，学会将这份“感谢〞落实在一般的行为活动之中。

学情分析：通过访谈、观察、问卷调查等〔问卷见附页1〕，我觉察：从学生的心理特点与认知程度来看：学生现阶段认知：三年级的学生已经开始紧密接触身边简单的社会生活，乐意用自己的视角来觉察身边的人、事、物。

教学设计说声谢谢

《说声“谢谢”》教学设计一、教学课题人教版品德与社会第三单元第三课《说声“谢谢”》二、教材分析《说声“谢谢”》是人教版品德与社会三年级下册第三单元第三课的教学内容。

教学对象是小学三年级学生这节课与上一课紧密相连，进一步持续性地培养学生的社会情感和行为。

教材中通过模拟表演、生活反思和调查等，使学生认识到哪些时候应该向为自己服务的人表示感谢。

同时，让学生进行多角度的换位，突出向提供服务的人表示感谢的意义.三、教学目标：1、情感态度和价值观：让学生懂得尊重别人的劳动，懂得向对自己提供服务或帮助的人说谢谢的意义。

2、能力目标：养成学生的文明行为习惯，初步渗透文明礼貌的教育。

3、知识目标：学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢,懂得向对自己提供服务或帮助的人说谢谢的意义。

四、教学重点、难点：重点：懂得向对自己提供服务或帮助自己的人说谢谢的意义，并养成尊重他人的优秀品质。

难点：懂得向对自己提供服务或帮助自己的人说谢谢的意义，尊重他人的劳动。

五、教学准备1.教师准备制作的相应的课件，制作的感谢卡。

2、学生课前准备：（1）、预习本课教学内容。

（2）、调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情。

（3）、学生制作感谢卡的水彩笔和卡纸。

六、教学过程：（一）创设情境，引入课题活动一：激趣导入，引出谢谢1师：同学们，上课之前让我们一起先来放松放松吧，唱首歌怎么样？咱们班谁唱得最好呢?(同学们推荐一个学生进行表演)(学生的表演赢来同学们的阵阵掌声。

)2师：(问鼓掌的学生)你们为什么把掌声送给她呢?(学生回答：她给大家带来美妙的歌声，带来快乐，带来美的享受……) 3师：是呀，当别人为我们带来优美的歌声、带来快乐的时候，我们要用掌声向她说谢谢，那么在生活中还有哪些时候要说谢谢呢?这节课我们就一起来探讨这个问题．(出示课题：说声“谢谢”)（二）新课活动一、你谢谢过谁1请同学们看视频，《说声谢谢》。

品德与社会《说声“谢谢”》教学设计

品德与社会《说声“谢谢”》教学设计教材分析：说声谢谢是《品德与社会》三年级下学期第三单元的第三个活动主题。

这一课的宗旨在于引导学生通过自己的体验和对生活中劳动者的观察，体会各行各业劳动者在生活中的意义和在社会中的价值，感受到他们给社会带来的方便，对他们怀有感激之心，从而树立尊重各行各业劳动者的态度，懂得以实际行动对别人表示感谢。

教学目标：1、知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后要表示感谢。

2、懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。

3、指导学生能够在生活中以实际行动对别人表示感谢。

教学重点：让学生懂得感谢他人，懂得尊重劳动者。

教学难点：让学生懂得对劳动者的尊重更重要的是要尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。

教学准备：师：教学课件生：1、课前调查身边的人当别人对自己说谢谢和没有说谢谢的时候分别是什么感受？2、卡纸、水彩笔教学设计思路：现在的孩子多数是独生子女，倍受宠爱，对他们来说承受太多的爱，容易导致他们的心灵产生爱的麻痹。

他们往往认为所有人对自己的关心、帮助、服务都是理所应当的，习以为常，不以为意。

对父母都难说一声谢谢，更难对其他给予自己帮助（或服务）的人真心诚意地表达感谢。

本课重在引导学生观察自己身边的人和事，了解社会各行各业中为社会和他人服务而辛勤工作的人，在发现、体验、交流中有所感悟，激发他们尊重并感谢劳动者（包括身边的人）的情感。

学习参与社会，做有爱心、有感恩之心、有良好文明习惯的人，并以良好的文明行为回报他人。

教学过程：活动一：谈话导入、感受谢谢1、（导语）秋天到了，成熟的稻谷却低下了头，它不是孤芳自赏，也不是在自我陶醉。

它在想：我是怎样成熟的呢？不是风，我可能早已霉烂了；不是雨，我可能早已干瘪了；不是光，我可能早已苍白了；不是热，我可能早已憔悴了……（教学课件）2、成熟的稻谷应该分别向谁表示感谢呢？3、其实我们就像成熟的稻谷，我们的成长离不开许许多多为我们付出和奉献的人，为了我们的生活，他们每天都在辛苦和忙碌中度过。

说声谢谢教案

说声谢谢教案教案标题：说声谢谢教案教案目标：1. 培养学生懂得感恩和表达感谢之情的意识；2. 提高学生的口头表达能力和写作能力；3. 培养学生的合作意识和团队精神。

教学内容：1. 感恩的意义和重要性；2. 如何表达感谢之情；3. 感谢信的写作格式和技巧。

教学准备：1. PPT演示文稿；2. 感谢信的范例；3. 学生练习写感谢信的纸张。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示一些感恩的图片或视频，引导学生思考感恩的意义和重要性；2. 引发学生分享自己的感恩经历，以及他们是如何表达感谢之情的。

二、讲解（15分钟）1. 通过PPT演示文稿，向学生介绍不同场合下如何表达感谢之情的方式和技巧；2. 分析感谢信的写作格式和要点，向学生展示一封范例感谢信。

三、实践（25分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个感恩对象，例如老师、父母、朋友等；2. 学生在小组内讨论并列出感谢对象对他们的帮助和支持；3. 学生根据讨论内容，撰写一封感谢信；4. 学生互相交换感谢信，进行修改和改进。

四、展示和总结（10分钟）1. 学生将自己写的感谢信进行展示；2. 全班共同总结感谢信的写作要点和技巧；3. 强调感谢的重要性，并鼓励学生在日常生活中多表达感谢之情。

五、作业布置（5分钟）要求学生在家中写一封感谢信给自己的家人或亲朋好友，并在下节课前交给老师。

教学拓展：1. 鼓励学生在日常生活中多表达感谢之情，例如写感谢卡片、发短信等；2. 引导学生关注社会公益活动，参与志愿者服务，培养更广泛的感恩意识。

评估方式：1. 观察学生在小组讨论和感谢信撰写过程中的参与程度和合作精神；2. 评估学生展示的感谢信的内容和表达能力；3. 收集学生家庭作业中写给家人或亲朋好友的感谢信，评估其写作水平。

教学反思：本教案通过让学生了解感恩的意义和重要性，培养他们表达感谢之情的能力。

通过小组合作和实践写作，学生能够更好地理解感谢信的写作要点和技巧，并将其应用到实际生活中。

三年级品德与社会下册说声“谢谢”教案2人教新课标版

三、重点难点及解决办法
重点：使学生理解“谢谢”的含义，养成在日常生活中主动表达感激的习惯。
难点：如何让学生从内心深处认识到表达感谢的重要性，并能在实际情境中自然运用。
解决办法及突破策略：
1. 通过设置真实生活情境，让学生体验在不同场景下说“谢谢”的意义，感受其带来的正面影响。
2. 采用小组讨论、角色扮演等形式，引导学生主动思考，增强其对感恩行为的认同感。
3. ③板书设计应突出本节课的重点知识点，简洁明了地呈现教学内容与学生已有知识的联系，以便于学生理解和记忆。同时，板书应设计得条理清楚，突出重点，帮助学生更好地掌握本节课的知识点。
- 目的：巩固学生对“谢谢”的实际运用，培养感恩意识，提高社交能力。
2. 拓展作业：学生选择一种拓展资源（书籍或视频），阅读或观看后，撰写一篇关于感恩的短文或制作一份手抄报，分享自己的感悟和学习收获。
- 目的：拓宽学生视野，加深对感恩文化的理解，提升表达能力。
3. 小组作业：每个小组共同设计一个关于“谢谢”的公益广告，可以是海报、视频或音频形式，旨在鼓励和提醒人们在日常生活中表达感谢。
- 目的：培养团队合作能力，提高学生创造力和公共意识。
作业反馈：
1. 实践作业批改与反馈：
- 批改：关注学生在不同场景下使用“谢谢”的情况，以及他们的感受和反思。
- 反馈：针对学生的实践记录，给予正面的鼓励和评价，对于实践中的不足，提出具体的改进建议。
2. 拓展作业批改与反馈：
- 批改：评估学生对拓展资源内容的理解程度，以及他们的书面表达能力。
- 学生在阅读和观看后，撰写读后感或观后感，分享自己的感悟和学习收获。
- 对于参与社区服务或公益活动的学生，要求记录下活动过程和心得体会，反思如何将感恩精神融入到日常生活中。

说声谢谢》教学设计(三年级)学习资料

《说声谢谢》教学设计（三年级）安义县万埠二小毛祚梁设计意图：《说声谢谢》这一课旨在引导学生通过自己生活的体验和对生活中劳动者的调查，进一步体会各行各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便，以及人们之间相互依赖、相互服务的依存关系，对他们怀有感激之心，从而树立尊重各行业劳动者的态度。

活动目标：1、让学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。

2、使学生懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。

3、初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。

活动重难点：1、知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后要表示感谢。

2、懂得对别人的感谢是要尊重他们的劳动，爱惜别人的劳动成果。

活动准备：1、学生调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情或没被人感谢的心情。

2、学生准备制作需要的彩笔。

3、准备相应的课件。

活动过程：（活动一）谈话导入1、师生问好。

师：你能向我们大家介绍一下你们的班级吗？生：我们的班级是一个非常和睦、团结的集体。

生：大家在这个班集体都生活得很开心。

生：我们还获得过各种奖项，有,,，还有,,，这些都是我们班集体的荣誉。

2、师：非常感谢同学们向大家介绍了这么多，让我们了解了你们班，在这里老师要对大家说声“谢谢”。

（板书课题）[评：从孩子身边熟悉的情况谈起，让他们感到亲切、自然，同时也很顺利地导入课题。

]（活动二）体验谢谢1、（出示图）师：你们遇到过这样的情况吗？你当时都说了些什么呢？生：我遇到过这样的情况，有次我去医院看病的时候，那位医生热情地接待了我，帮我进行了治疗，看完病后，我对他说了声“谢谢”。

生：我也遇到过这样的情况，当时是我的爸爸妈妈带我去酒店吃饭，那位服务员阿姨为我们服务地特别周到，给我端茶送水，我也对她说了声“谢谢”。

生：我家住在12楼，每次上下楼电梯工为我们开门关门的时候我也会对他说声“谢谢”。

《说声谢谢》教学设计(热门三篇)

《说声谢谢》教学设计（热门三篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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三年级品德与社会《说声谢谢》的说课稿

三年级品德与社会《说声谢谢》的说课稿一、说教材《说声谢谢》是三年级品德与社会教材中的一课。

这一课主要是教育学生，在生活中要学会感谢别人。

这是建立良好人际关系的基础，也是生活中不可或缺的一部分。

通过这节课的学习，学生将了解感谢的重要性，如何向他人表达感谢，以及在日常生活中如何运用感谢。

二、说教学目标1. 认知目标：理解感谢的重要性，明白感谢是一种对他人的尊重和关爱，也是人际交往中的重要礼节。

2. 情感目标：培养学生尊重他人、关爱他人的情感，激发他们内心深处的感激之情。

3. 行为目标：学会在适当的场合向他人表达感谢，用恰当的方式表达自己的感激之情。

三、说教学重难点1. 教学重点：理解感谢的重要性，学会在日常生活中表达感谢。

2. 教学难点：如何引导学生将感激之情转化为实际行动，并在日常生活中持之以恒。

四、说教法与学法1. 教法：本节课采用情景模拟、案例分析、小组讨论等多种教学方法，旨在引导学生积极参与课堂活动，提高教学效果。

2. 学法：学生在课堂上通过观察、思考、讨论、实践等方式，积极参与学习过程，发挥主观能动性，提高学习效果。

五、说教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于感谢的视频，引导学生进入本课的主题。

同时，让学生思考什么是感谢，为什么要感谢。

2. 探究新课：通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入了解感谢的重要性，以及如何在日常生活中表达感谢。

同时，引导学生思考如何在不同的场合选择恰当的感谢方式。

3. 巩固练习：通过模拟场景、角色扮演等方式，让学生在实践中学会如何向他人表达感谢。

同时，让学生思考如何在日常生活中将感激之情转化为实际行动。

4. 归纳小结：通过总结本课的主要内容，让学生明确感谢的重要性以及如何在日常生活中表达感谢。

同时，鼓励学生将在课堂上学到的知识运用到日常生活中，培养良好的人际关系。

六、说评价与反馈1. 评价：通过观察学生的课堂表现、小组讨论成果、角色扮演等情况，对本节课的教学效果进行评价。

《说声谢谢》教案（精选6篇）

《说声谢谢》教案（精选6篇）《说声谢谢》篇1教学目标：1.使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。

懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。

2.对学生进行文明行为习惯的教育，初步渗透爱的教育。

3.初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。

教学准备：1.学生在课前准备短小的文艺节目。

2.调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情。

了解生活中人们对别人表示感谢和尊重的方式。

3.准备相应的。

教学过程：【活动一】激趣导入体验谢谢1.（cai出示温馨和谐画面渲染课前气氛）师：刚才我们欣赏了美的画面，接下来有一位同学将给我们带来一段美的音乐，让我们一起来欣赏。

（请事先准备的一个同学表演节目，同学鼓掌。

）师：（问表演的同学）你表演完后说了声……，你为什么表演完了要说谢谢呢？（学生回答）师：（问鼓掌的学生）你们为什么要鼓掌？2.师：是呀，当别人对你鼓掌对你表示鼓励时，你要说谢谢，那么在生活中还有哪些时候还要说谢谢呢？（出示课题）（老师适时引导总结板书：服务帮助——需要谢谢）3.cai播放“感谢”画面。

师：看到这感人的一幕幕，你们有什么想说的呢？师：是呀，一声声感谢温暖了人们的心，它象一座座沟通人与人之心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近了。

【活动二】调查采访感悟谢谢1.师：今天，五月二十日，一个平凡而又特殊的日子，你们说谢谢了吗？2.师：老师想知道你平时得到过别人的感谢吗？说一说当别人对你说谢谢时，你的心情是怎样的呢？为什么？（学生回答）师：是呀，当得到别人的谢谢时，你的心中特别高兴，也特别自豪，因为自己所做的事得到了大家的肯定，自己的劳动得到了别人的尊重，其实不光是你，老师也是这样。

那么工作在不同行业的叔叔阿姨每天都在为我们提供着帮助和服务，他们得到过别人的感谢吗？课前我们进行了调查，有的一个人进行调查，有的几个人小组合作调查，赶紧把你们的发现在小组内说说吧！师：来展示自己结果的小组，首先要介绍自己的调查方法使什么？并用自己的话介绍调查内容和结果，在座的同学，都是评委。

说声“谢谢“教学设计

在学生汇报交流的过程中，感受不同行业的人们的劳动辛苦，体会他们的劳动给我们的生活带来的方便，从而对他们怀有感谢之情。
体会尊重别人不仅是口头行动，还要从内心尊重别人，以及他们的劳动成果。
让学生了解表达谢意的方式多种多样，让学生在生活中学会表达谢意。
五、课堂小
结，实践谢谢
师：可见，表达谢意不仅可以说声谢谢，还可以用其它方式。下面，我来讲一个发生在一所农村小学真实而感人的故事。那么，这个故事中，主人公是怎样表达谢意的？
１、师：通过这堂课的学习，我们知道，在别人为我们提供帮助和服务的时候，我们要发自内心的说声“谢谢”，以表达对别人的理解和尊重，只有我们理解并尊重别人才能得到更多人的帮助和服务，让我们大家共同努力，将这份感激和爱不断传递，让我们的生活变得更加和谐、美丽。２、师：请同学们在课下制作一张感谢卡，送给你想要感谢的人，以表达自己对他们的尊重和理解。
说声“谢谢”教学设计
教学内容
说声“谢谢”
教学目标
1、使学生通过调查采访、体验交流，知道当接受别人的服务和帮助后要说声“谢谢”，这是尊重别人的表现。同时懂得尊重别人不仅是指口头上说声“谢谢”，还要理解和尊重别人以及他们的劳动。2、通过调查、采访、汇报、交流、体验、感悟等形式，让学生学会感谢，学会做人。3、对学生进行文明行为习惯的教育，并渗透爱和美的教育。。
学生活动
欣赏，感受
说声“谢谢”
自由回答
小组交流讨论。
全班交流。
分小组设计表演
鼓掌、拥抱、握手、送礼物、感谢卡
设计意图
歌曲的引入，既自然生动又让学生感受生活的和谐，同时引出话题“感谢”
用教师自身生活事例，由学生揭示课题，这样让学生感到谈论的话题来自于自己的生活，激发学生学习的兴趣。

人教版三年级品德与社会下册第三单元《说声“谢谢”》教案1

《说声“谢谢”》教学设计学情分析《说声“谢谢”》是人教版《品德与社会》三年级下学期第三单元的第3个活动。

学生在现实生活中每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务，但他们并没有意识到正是由于有无数人的辛勤劳动，才给大家的生活带来了许多方便，他们也体会不到人与人之间存在着一种相互依赖、谁也离不开谁的关系。

《说声“谢谢”》这一课旨在引导学生通过自己生活的体验和对生活中劳动者的调查，进一步体会各行各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便以及人们之间相互依赖、相互服务的依存关系，对他们怀有感激之心，从而树立尊重各行业劳动者的态度。

设计理念(思路)“帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。

”新课程强调学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，耳朵听，嘴巴说，更重要的是要动手操作和走进社会用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。

《品德与社会》课的教学要与学生的生活实际紧密联系起来，以学生的生活情境为切人点，激发学生的兴趣，因此在设计活动时应选择适合本年龄段儿童特点的教学内容，在很大程度上也能激发儿童探究的积极性。

本课是一个教育性较强的内容，如果学生没有亲身体会，就无法达到对人与人之间、人与社会之间共生共存的依赖关系的理解，更无法达到从认识到生活中需要感谢到真正的学会感谢的目的。

基于此，围绕教学目标，我首先请班卜唱歌唱得好的一个同学进行表演，优美的歌声将学生带人一个美的气氛中，顺利的谈话式的导人话题，就此推而广之，生活中还有什么时候需要说谢谢?在后面的环节中，老师也注重从学生的已有经验和亲身感受人手，向社会延伸，通过课前活动的指导，让学生从调查和现场采访中来感受劳动者的辛酸，为后面的采访奠定情感基础，使整节课层层推进，一气呵成。

老师只是学生的一个谈话对象，一个活动的参与者，学生成为了课堂的主体，在学习中始终是积极主动的角色。

另外，在课堂上教师还注重让学生通过体会与他人分享的快乐和参与合作，培养学生的合作意识并形成合作的观念。

人教版三年级品德与社会下册第三单元《说声“谢谢”》教案3

人教版品德与社会三年级下册第三单元第3课《说声谢谢》教学设计教学目标：1、认知目标：使学生通过回忆、生活中的情景等感悟知道什么时候要说“谢谢”为什么要说“谢谢”以及表达谢意的不同形式。

2、行为目标：使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。

3、情感目标：理解和尊重别人的劳动成果，对学生进行爱和美的教育，让学生学会感谢学会做人。

教学重点：让学生懂得感谢别人，懂得尊重劳动者。

教学难点：让学生懂得对劳动者的尊重更重要的是要尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。

教学准备：动画片、教材图片、歌曲《感谢你》等。

教学过程：一、创设情境，导入新课孩子们，今天老师能和你们一起上课，我感觉非常快乐，你们快乐吗？为了感谢大家给我带来的这份快乐，我给大家带来了一段动画片《拔萝卜》，看的时候可要仔细点，看完以后还要帮助老爷爷哟！播放动画片《拔萝卜》这个故事大家都非常熟悉，那么多人帮助老爷爷拔出了萝卜，老爷爷忘记对大家说什么了？（生答：说声谢谢）教师板书。

师：为什么要说谢谢呢？（因为他拔不出萝卜的时候大家帮助了他、老爷爷应该向帮助他的人说声谢谢）师：那我们一起去告诉老爷爷吧！老爷爷，你应该对老奶奶、小妹妹、小花猫、小老鼠（说声谢谢）齐读课题二、活动过程：活动一：回忆生活中的谢谢：1、刚才咱们送出了本节课的第一份感谢，当别人帮助我们时，我们要说“谢谢”，你在生活中说过谢谢吗？你在哪些情况下说声谢谢，给大家讲讲你的故事。

生回答。

师适时给予评价。

（板书：帮助）2、刚才，同学们都谈到得到别人的帮助后应该说谢谢，除此之外，还有哪些时候，我们也应该说谢谢呢？（出示大屏幕图片）小组内相互交流，你可以结合大屏幕中的图片，也可以结合生活中你遇到的、观察到、听到和想到的说一说。

3、学生汇报。

（接受别人的服务）（板书：服务-需要谢谢）4、师小结：是呀，这一声轻轻的“谢谢”太神奇了，它使人与人之间多了一份关爱，多了一份理解；多了一份尊重。

小学三年级《品德与社会》：《说声谢谢》教学设计

《说声“谢谢”》教学设计一、教学背景1、面向学生群体：小学2、学科：人教版《品德与社会》3、课时：1课时4、学生课前准备：（1）预习本课教学内容。

（2）观察和了解生活中需要表达感谢的场景；了解生活中人们对别人表示感谢和尊重的方式。

（3）水彩笔。

二、教学课题人教版《品德与社会》第三单元第三课《说声“谢谢”》三、教材分析《说声“谢谢”》是人教版《品德与社会》三年级下册第三单元第三课的教学内容。

教学对象是小学三年级学生，这节课与上一课紧密相连，进一步持续性地培养学生的社会情感和行为。

教材中通过模拟表演、生活反思和调查等，使学生认识到哪些时候应该向为自己服务的人表示感谢。

同时，让学生进行多角度的换位，突出向提供服务的人表示感谢的意义及表示感谢的更多方式。

【教学目标】1、知识目标：学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，需要表示感谢。

2、能力目标：养成学生的文明行为习惯，初步渗透爱的教育，知道爱惜他人的劳动成果。

3、情感态度和价值观：让学生懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。

【教学重点】1、使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。

2、懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。

【教学难点】运用观察、访问等方法进行简单调查，在同学之间进行交流。

【教学准备】课件、桶装水、彩色卡纸、背景音乐。

【教学过程】一、创设情境导入，感受谢谢师：同学们，今天这节课老师带来了几组画面，请同学们认真观察，并注意思考，这几组画面告诉了我们什么？教师播放画面，学生观看并表述。

二、回忆生活中的“谢谢”师：是的，孩子们，当我们得到别人的帮助之后，我们应该说声谢谢。

那除此之外，还有哪些时候，我们也需要说谢谢呢？同学们，请打开书第48页，咱们来看一看48页这几幅图片，同学们可以结合图片，也可以结合生活当中你遇到的、观察到的、听到的和想到的来思考，除了得到别人的帮助之后我们该说声谢谢，还有哪些时候也应该说声谢谢呢？现在四人小组可以先讨论一下。

小学三年级品德与社会《说声“谢谢”》教学设计

小学三年级品德与社会《说声“谢谢”》教学设计1．指导思想与理论依据“教育即生活”要源于生活，提升生活，指导生活。

课标中强调“教学中要善于调动、充分利用学生已有的生活经验，选择生活中鲜活的实例，结合学生现实生活中实际存在的问题，有针对性地进行教学，不断拓展与提升学生的生活经验。

”引导学生认识社会、了解社会、走入社会，让学生在感受到社会温暖的同时去回报社会，关爱社会。

《说声“谢谢”》一课中，感谢，是对他人行为的认可、尊重与赞赏，会拉近人与人之间的距离，使人们亲近起来。

不论是谁，能在为人服务、帮助他人时，听到一声“谢谢”，心里都会感到温暖与满足，同时增添努力工作和继续帮助他人的动力。

本课，简单的两个字──“谢谢”，学生说起来容易，难的是在内心中，理解他人，在态度上，懂得感谢和尊重；在行为上，做到爱惜他们的劳动成果。

2．教学背景分析教材分析：《说声“谢谢”》是《品德与社会》三年级下册第三单元《生活不能没有他们》中的最后一课。

本单元的三课，有着密切的逻辑关联：《我们的生活需要谁》旨在让学生了解社会上谁在为我们服务，为我们提供着方便；在此基础上，《阿姨叔叔辛苦了》让学生进一步了解到他们是怎么为我们服务的，他们付出的艰辛；《说声“谢谢”》则是让学生学会我们该如何对他们表示尊重和感谢。

可以说，本课既是前面学习的延续和升华，又是对本单元学习内容的总结和反思。

教材中“你会表示感谢吗”、“小记者在行动”、“尊重不仅仅是说声谢谢”这三部分内容，贴近学生生活实际，通过调查采访、观察思考、合作分享、反思自己的行为，使学生认识到在生活中要向我们提供服务和帮助的人们表达感谢；我们要理解、尊重他们，学会将这份“感谢”落实在日常的行为活动之中。

学情分析：通过访谈、观察、问卷调查等，我发现：从学生的心理特点与认知程度来看：学生现阶段认知：三年级的学生已经开始密切接触身边简单的社会生活，乐意用自己的视角来发现身边的人、事、物。

在本单元前两课的学习中，学生感受到了我们的生活需要各行各业的人为我们提供服务，他们的工作十分辛苦，这节课重点让学生学会如何进行感谢，应该说，孩子们在认识上有一定的基础。