嘹亮歌声
2023最新-《嘹亮歌声》音乐教案2篇
《嘹亮歌声》音乐教案2篇
在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是为您带来的2篇《《嘹亮歌声》音乐教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《嘹亮歌声》音乐教案篇一教学目标：
1、在演唱《嘹亮歌声》中，感受强、弱的节奏，弱起演唱的特点，能准确的填词演唱。
2、在演唱《嘹亮歌声》中，实施轮唱的演唱形式及其表现的情绪。
3、通过演唱《嘹亮歌声》，培养孩子们对大自然的热爱之情。
教学重点：
1、强拍休止弱拍演唱的特点。
2、唱好二声部轮唱。
教学难点：
1、准确的掌握弱拍起演唱的特点。
2、唱好二声部轮唱。
教学方法：
听唱法；“柯尔文”教学手势；“声势”教学方法
教学过程：
（一）准备阶段
1、节拍练习
（让学生听教师所给出的节拍用自己的动作表示出强与弱。）
（1）师：“同学们请你们听老师给出的`节拍是几拍子的，用自己的方式表示出来。”
生：听节奏在教室的场地用自己的动作表示强和弱，并回答是强还是弱。
师：“请大家随着节奏走一走！”（用双响筒敲击节拍与学生一起感受节拍的强弱）
（2）节奏停止进一步进行下一步的练习。
师：“请同学们把手收起来踩着节奏走一走！”
生：听节奏用身体的肢体语言表示强与弱。
（3）节奏停止
师：“同学们的表示方式都很特别，下面请大家随着节奏把拍点读出来！”
生：听节奏用1 2 3 4读出来表示节拍。
（4）节奏停止
师：“同学们，让我们试着把第一拍默读，看看谁的反映最灵敏。”
生：听节奏按要求省略强拍，并同时继续用肢体语言表示其他的节拍。
嘹亮歌声教案(优秀版)word资料
嘹亮歌声教案（优秀版）word
资料
嘹亮歌声教案
只是一首曲调规整，词意简练而富有意境的儿童歌曲。歌曲形象地描绘了儿童们在大自然中面对远山纵情歌唱的情景，抒发了孩子们对大自然的无比热爱之情。
歌曲为4/4拍，由四个乐句组成的一段体结构，歌曲运用了轮唱这一手法，是音乐有着动荡飘逸之感，营造ile 悠扬的歌声遥相呼应在空中回荡的美妙效果。全曲每乐句都以第二弱拍进行，乐句间运用了旋律的模进，使音乐富有动感。第三乐
句在变化重复了第一乐句曲调后，旋律向上推进，从而把欢唱的情绪推向高潮。那嘹绕远方的歌声在空中回荡，令人陶醉。
教学目标：
1、在演唱《嘹亮歌声》中，感受强、弱的节奏，弱起演唱的特点，能准确的填词演唱。
2、在演唱《嘹亮歌声》中，实施轮唱的演唱形式及其表现的情绪。
3、通过演唱《嘹亮歌声》，培养孩子们对大自然的热爱之情。
教学重点：
1、强拍休止弱拍演唱的特点。
2、唱好二声部轮唱。
教学难点：
1、准确的掌握弱拍起演唱的特点。
2、唱好二声部轮唱。
教学方法：
听唱法；“柯尔文”教学手势；“声势”教学方法
教学过程：
准备阶段
1、节拍练习
师：“同学们请你们听老师给出的节拍是几拍子的，用自己的方式表示出来。” 生：听节奏在教室的场地用自己的动作表示强和弱，并回答是强还是弱。
师：“请大家随着节奏走一走！”
节奏停止进一步进行下一步的练习。
师：“请同学们把手收起来踩着节奏走一走！”
生：听节奏用身体的肢体语言表示强与弱。
节奏停止
师：“同学们的表示方式都很特别，下面请大家随着节奏把拍点读出来！”
生：听节奏用1读出来表示节拍。
三年级下册《嘹亮歌声》【教学PPT优质课件 小学音乐公开课 】
复听《嘹亮歌声》
思考：
再次体验歌曲意境 听听看，在歌曲的最后演唱部 分有什么特点呢？
11
66 6
5
55
4
4
3
合
4 — — — | 0 6 6 6 | 5 — — —| 0 5 5 4 | 3 — — — ||
来，
啊 多 嘹 亮，
啊 歌 声 呦。
唱
0 1 2 3 | 4 4 4 4 | 3 — — —| 0 4 3 2 | 1 — — — ||
那 边 传 来 啊 多 嘹 亮，
啊 歌来自百度文库声 呦。
44 44
3
3
2
1
4 3 2
1
| 活动创编 |
试着为这条旋律伴奏吧~
0X 0X 0X 0X
X0 X0 X0 X0
4
— 1 1 3 3︱5 5 3 -︱4 4 2 2︱7 7 5 -︱
4
···
课堂小结
今天，我们学习了日本歌曲《嘹亮歌 声》，充分感受了当我们面对美丽大自然 时，用语言也无法表达我们激动心情。
初次聆听《嘹亮歌声》
思考：
1.这首歌曲给你什么感受？ 2.你在歌曲中听到了什么演唱 方式？
8
歌曲介绍
歌曲《嘹亮歌声》是一首日本儿歌。 它描绘了儿童们在大自然中面对远山纵情欢 唱的情景，抒发了孩子们对大自然的无比热爱之 情。 歌曲运用了轮唱这一手法，使音乐有着动荡 飘逸之感，营造了悠扬的歌声在空中回荡的美妙 效果。
三年级下册音乐《嘹亮歌声》课件
1
0 X X X |X———| 大山你 好 0 X X X |X———| 大山你 好
最新
2
1=F 4/4
0 5 3 2 |1———|0 1 7 1 | 2———| 0 5 5 4 3 | 2 — — — | 0 2 2 1 2 | 3 — — —|
最新
3
1=F 4/4
0 5 3 2 |1———| 0 1 7 1 | 2———| 0 0 0 0| 0 5 3 2 |1— ——| 0 1 7 1 |
0 1 2 3 | 4 4 4 4 | 3 — — —| 0 4 3 2 | 1 — — — ||
那 边 传 来 啊 多 嘹 亮，
啊 歌 声 呦。
最新
11
最新
12
最新
13
多么悠 多么明
扬， 朗，
是 从 远 山， 红 太 阳，
Байду номын сангаас
那 边 传 来， 向 我们 微 笑，
啊 多 嘹 亮，
啊 歌 声 呦。
啊 多 宽 广，
啊 蓝 天 呦。
最新
8
最新
9
最新
10
4 — — — | 0 6 6 6 | 5 — — —| 0 5 5 4 | 3 — — — ||
来，
啊 多 嘹 亮，
啊 歌 声 呦。
0 5 5 4 3 | 2 — — — |0 2 2 1 2 | 3 — — —| 2 — — — |0 5 5 4 3 | 2 — — — |0 2 2 1 2 |
三年级音乐《嘹亮歌声》教案
三年级音乐《嘹亮歌声》教案
教学目标：
1、在演唱《嘹亮歌声》中，感受强、弱的节奏，弱起演唱的特点，能准确的填词演唱。
2、在演唱《嘹亮歌声》中，实施轮唱的演唱形式及其表现的情绪。
3、通过演唱《嘹亮歌声》，培养孩子们对大自然的热爱之情。
教学重点：
1、强拍休止弱拍演唱的特点。
2、唱好二声部轮唱。
教学难点：
1、准确的掌握弱拍起演唱的特点。
2、唱好二声部轮唱。
教学过程：
（一）准备阶段
节拍练习
（1）师：“同学们请你们听老师给出的节拍是几拍子的，用自己的方式表示出来。”生：听节奏在教室的场地用自己的动作表示强和弱，并回答是强还是弱。
师：“请大家随着节奏走一走！”（用双响筒敲击节拍与学生一起感受节拍的强弱）（2）节奏停止进一步进行下一步的练习。
师：“请同学们把手收起来踩着节奏走一走！”
生：听节奏用身体的肢体语言表示强与弱。
（3）节奏停止。
师：“同学们的表示方式都很特别，下面请大家随着节奏把拍点读出来！”
生：听节奏用1 2 3 4读出来表示节拍。
师：“同学们，让我们试着把第一拍默读，看看谁的反应最灵敏。”
生：听节奏按要求省略强拍，并同时继续用肢体语言表示其他的节拍。
师：引导学生用此种节奏边表示边走回座位。
师：“大家刚刚的表现都非常棒，下面让我们随琴唱一唱。”（给手势主音DO引导学生唱长音DO，并及时纠正气息及发声的位置。）
生：随着老师的手势轻声高位置演唱。
师：依次给出其它音的手势及琴的音高并引导学生演唱。（给出低音SOL并将SOL连DO演唱再唱MI）
生：再次演唱每个音。
师：“看，老师的手势给出了怎样的节奏？”
嘹亮歌声教案
嘹亮歌声教案
教案一：嘹亮歌声训练
教学目标：
1.培养学生的嗓音技巧，使其能够发出嘹亮的歌声。
2.提高学生的音准感和节奏感。
3.通过歌唱训练，增强学生的自信心和表达能力。
教学重点：
1.嗓音技巧的培养。
2.歌唱中的音准和节奏。
教学准备：
1.音乐播放器。
2.选择一首适合学生年龄和水平的歌曲。
教学过程：
Step 1：导入
通过播放一段嘹亮的歌声，激发学生的兴趣和好奇心。教师可以选择一首经典的歌曲，如《义勇军进行曲》或《茉莉花》等。
Step 2：讲解嗓音技巧
介绍和讲解一些简单的嗓音技巧，如正确的呼吸方法、发声的位置和姿势等。教师可以通过示范来说明，让学生跟着模仿。
Step 3：学习歌曲
选择一首适合学生年龄和水平的歌曲，并分段教学。首先用纯
音来教唱每个音符，然后逐渐拼接成乐句，最后整合成完整的歌曲。
Step 4：训练音准和节奏
通过给学生放一段音乐伴奏，让他们跟着节奏唱歌，训练他们的音准感和节奏感。教师可以逐渐提高音乐的速度和复杂度，以加强学生的练习和挑战。
Step 5：个别指导
根据学生的表现情况，进行个别辅导和指导。对于一些偏离音准和节奏的学生，可以给予额外的训练和指导。
Step 6：集体演唱
当学生对歌曲熟悉并掌握了技巧后，组织他们进行集体演唱。可以在学校或班级的集会上展示他们的成果，增加他们的自信心和成就感。
Step 7：总结反思
引导学生回顾整个训练过程，让他们思考自己在嗓音技巧、音准和节奏方面的进步和不足之处。通过互相交流和分享，促进他们的互动和学习。
Step 8：作业布置
布置作业，要求学生继续练习歌曲，并准备下一次的演唱活动。可以要求学生自己选择一首喜欢的歌曲，并进行个人或小组的表演。
嘹亮的歌声教案范文
嘹亮的歌声教案范文
一、教学目标：
1.培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高他们的音乐欣赏能力；
2.培养学生正确的唱歌姿势和发声方法；
3.培养学生具有合作精神和团队意识；
4.培养学生的表演能力，提高他们的舞台表演技巧。
二、教学内容：
1.歌曲欣赏：选择一些具有嘹亮歌声的经典歌曲，如《茉莉花》、
《明天会更好》等，让学生欣赏这些歌曲，并思考歌曲中嘹亮的部分是如
何表现出来的。
2.正确的唱歌姿势和发声方法：通过示范和练习，引导学生掌握正确
的唱歌姿势和发声方法，包括正确的呼吸、喉头放松、声音的产生和共鸣等。
3.合唱练习：选择一首嘹亮的合唱歌曲，让学生集体合唱，通过练习，提高学生的合作意识和团队精神，培养他们的合唱技巧。
4.个人表演：鼓励学生进行个人表演，让他们表达自己的独特嘹亮的
歌声，通过表演，提高学生的自信心和舞台表演能力。
三、教学过程：
1.导入：对学生进行简单的调查，了解他们对嘹亮歌声的理解和认识，并介绍今天的学习内容。
2.歌曲欣赏：播放一段嘹亮的歌曲，让学生仔细聆听，并讨论歌曲中的嘹亮表现形式。
3.正确的唱歌姿势和发声方法的讲解和示范：教师讲解和示范正确的唱歌姿势和发声方法，重点是正确的呼吸方式和声音的共鸣。
4.学生练习：让学生进行跟唱练习，教师逐个指导学生使用正确的姿势和发声方法，并纠正学生的错误。
5.合唱练习：选择一首嘹亮的合唱歌曲，组织学生进行合唱练习，教师指导学生注意节奏、音准和声音的共鸣，同时培养学生的合作和团队意识。
6.个人表演：鼓励学生进行个人表演，让他们展示自己的独特嘹亮的歌声，教师给予学生鼓励和指导，帮助他们提高自信心和舞台表演能力。
人音版三年级音乐下册《嘹亮歌声》教案
小学三年级下册音乐
《嘹亮歌声》教学设计
教学内容：
1、学唱《嘹亮歌声》
2、表演《嘹亮歌声》
教学目的：
1、感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然，
热爱音乐；
2、在演唱《嘹亮歌声》中，感受强和弱的节奏，弱起的演唱特点，
能准确填词演唱。
3、在演唱《嘹亮歌声》中，实施轮唱的演唱形式及其表现的情绪。教学重点：
1、优美、有力度层次的轮唱与合唱。
2、强拍休止，弱拍演唱的特点。
教学难点：
唱好二声部轮唱。
教学用具：
多媒体
教学过程：
a、导入：
猜猜画面上的女孩子在干什么？（对着山谷大声喊，叫做喊山）你知道喊山之后会发生什么现象吗？（产生回声）我们
来做个回声的游戏好吗？远山回声：（出示课件）当我们对着
很远的山大喊的时候，喊完就会传来回声，有时，还要过一会
才会传来回声。面对翠绿起伏的大山，让我们一起来喊：“大
山你好！”回声与喊声比怎么样？近山回声：当两山相隔比较
近时，我们的喊声未落，回声已经响起了。听，对面山上的女
孩子们在唱了，我们来做她们的回声好吗？
b、新授：
1、聆听范唱，感受歌曲。
2、学生有节奏的朗读歌词。
3、教师范唱歌曲，注意歌曲中强拍休止，弱拍演唱。
4、学唱歌曲，跟着音乐哼唱。
5、解决重难点，教师纠正错误并反复练唱。
6、教师伴奏，学生跟唱。
7、播放《嘹亮歌声》伴奏指导学生有感情地演唱这首歌。
8、分组表演、个人表演。
9、创编合适的动作。
10、能完整的加上动作表演歌曲。
C、讨论：
唱好轮唱
d、巩固：
1、分角色演唱
师生、小组分角色演唱
2、歌曲处理。
e、小结
让我们一起来欣赏大自然的美丽景色，我们会怎样表达自己的感受呢？当我们面对连绵起伏、满眼翠绿的群山时，我们
《嘹亮歌声》音乐教案精选两篇
《嘹亮歌声》音乐教案精选两篇
导语：《嘹亮歌声》是一首曲调规整词意简练而富有意境的日本儿童歌曲歌曲形象地描绘了儿童们在大自然中面对远山纵情歌唱的情景抒发了孩子们对大自然的无比热爱之情下面是小编为您整理的《嘹亮歌声》音乐教案欢迎阅读
《嘹亮歌声》音乐教案一
教学目标：
1.在演唱《嘹亮歌声》中实践轮唱的演唱形式及其表现的情绪,激发对唱歌的兴趣
2.正确演唱歌曲,掌握轮唱的演唱方法
3.能为其它歌曲设计编创轮唱形式,提高编创能力
教学重难点：能正确演唱歌曲掌握轮唱的基本演唱形式
教具准备：钢琴录音机磁带竖笛
教学过程：
一、组织教学
1、按次序进入教室安静地对号入座
2、进行竖笛练习
①音阶练习
②乐曲《嘀哩嘀哩》前半段
(先进行复习提醒轻吹;然后找出错误之处进行纠正;最后教师带吹完整流畅地吹奏)
二、学唱歌曲
师：在过去地时光中我们学的歌曲基本上都是大家一齐唱的这
种形式称为齐唱今天我们要学习并掌握一种新地演唱形式让我们先
来听一听
1、聆听《嘹亮歌声：你觉得这首歌师怎样进行地?有什么特点?
2、介绍轮唱：这就是轮唱曲调一样但不是一起进入而是有先有后轮流进入地演唱方式
3、复听轮唱《嘹亮歌声》要求能听辨出同一曲调先后进入交叉进行
4、结合歌谱与图形普再听一遍歌曲
5、学唱第二声部
①教师范唱
②根据之前聆听成果帮助学生纠正唱错之处教师可进行带唱
(特别是最后两声部的地方)
③完整地唱好第二声部
④播放范唱学生演唱第二声部初步感受轮唱
⑤通过体验找出不足之处进行加强：教师伴奏学生巩固
⑥再次与范唱合作演唱第二声部?
6、学唱第一声部
①教师范唱第一声部曲调
歌曲《嘹亮歌声》教学设计
歌曲《嘹亮歌声》教学设计
③完整地唱好第二声部
④播放范唱，学生演唱第二声部，初步感受轮唱
⑤通过体验找出不足之处，进行加强：教师伴奏，学生巩固
⑥再次与范唱合作，演唱第二声部
6.学唱第一声部。
①教师范唱第一声部曲调
②问：大家在看谱时有没有发现，曲调有一个什么规律?每隔几小节的第一拍有一个什么休止符？
③教师伴奏，学生视唱（重点教唱最后一句，避免高低声部旋律地混淆）
④完整地唱好第一声部
7.完整体验轮唱
①师生合作唱轮唱
②在教师指挥下，全班分为两部分进行轮唱（注意进入的准确性及结束句的音准）
③进行纠正、整理、巩固：轮唱时两个声部都要注意相互倾听，相互照顾，各人唱好自己声部地同时还要能听到另外一个声部，这是唱好二声部（包括轮唱）的关键。
④完整正确地轮唱：要唱的自豪，声音要明朗、悠扬，切忌喊叫
三、创造表现
1.教师范唱内蒙古民歌《草原上》
2.全班齐唱
3.分组讨论：这首歌能轮唱吗？应该怎样唱？最后结束怎么结束？
4.成果展示、点评，表扬有创新的小组
四、完美结课
《嘹亮歌声》教案
《嘹亮歌声》教案
教案：嘹亮歌声
一、教学目标：
1.了解中国传统音乐中的嘹亮歌声；
2.学习并掌握《嘹亮歌声》曲调；
3.表演《嘹亮歌声》。
二、教学准备：
1.录音机；
2.幻灯片或教学视频；
3.乐器（如古筝或琵琶）。
三、教学过程：
引入：通过播放录音、幻灯片或教学视频，向学生介绍中国传统音乐
中的嘹亮歌声。
1.了解嘹亮歌声的特点（15分钟）
通过幻灯片或教学视频，向学生介绍嘹亮歌声的特点，例如高亢激昂、声调升降、音高变化等。让学生对嘹亮歌声的基本特点有一个初步了解。
2.学习《嘹亮歌声》曲调（30分钟）
向学生分发《嘹亮歌声》的歌词和歌谱。解释歌词的含义，并教导学
生歌曲的发音和节奏。通过反复练习，让学生掌握曲调和歌曲的基本要领。
3.合唱和表演《嘹亮歌声》（40分钟）
将学生分为若干个小组，让他们分别练习歌曲的各个部分。每个小组练习完毕后，统一合唱。鼓励学生自由发挥，在合唱过程中可以加入一些个性化的表演动作或编舞。在合唱过程中，老师可以引导学生注意共同表达情感和合作。
4.展示与分享（15分钟）
让每个小组轮流表演他们的合作成果，让其他学生进行点评和反馈。鼓励学生积极参与讨论，分享彼此的体验和感悟。
四、教学延伸：
1.了解中国传统音乐的发展历史，特别是嘹亮歌声在中国音乐文化中的地位；
2.学习其他中国传统歌曲，如《渔舟唱晚》、《茉莉花》等；
3.学习其他中国传统乐器，如二胡、古琴等；
4.组织学生参观音乐会或文化活动，加深对嘹亮歌声的理解和体验。
五、教学反思：
1.由于这是一堂音乐课，所以幻灯片、教学视频和乐器的使用是必要的。但是，如果条件有限，可以只使用录音机播放音乐，或者只使用歌词和歌谱进行教学。
嘹亮歌声合唱教案
嘹亮歌声合唱教案
教案标题：嘹亮歌声合唱教案
教案目标：
1. 培养学生的音乐欣赏能力和合唱技巧。
2. 提高学生的音乐表达能力和团队合作意识。
3. 培养学生的自信心和艺术修养。
教学目标：
1. 学生能够正确演唱一首合唱歌曲。
2. 学生能够理解歌曲的意境和情感表达。
3. 学生能够与他人合作，形成和谐的合唱团队。
教学重点：
1. 歌曲的正确演唱技巧和表达方式。
2. 合唱团队的协作和配合能力。
教学准备：
1. 选择一首适合学生年龄和水平的合唱歌曲。
2. 准备歌曲的伴奏音乐和歌词。
3. 准备合唱指挥棒或其他合适的指挥工具。
4. 准备录音设备，以便学生能够听到自己的表演。
教学过程：
引入：
1. 向学生介绍合唱的概念和重要性，解释合唱团队的作用和意义。
2. 播放一段优美的合唱音乐，引发学生对合唱的兴趣。
主体：
1. 学习歌曲的歌词和曲调：
a. 分发歌曲歌词给学生，让他们阅读并理解歌曲的意境。
b. 播放歌曲的伴奏音乐，让学生跟随歌词一起听。
c. 分段教唱歌曲，逐渐让学生熟悉曲调和歌词。
2. 学习合唱技巧：
a. 教授正确的呼吸方法和发声技巧，帮助学生提高歌唱质量。
b. 指导学生掌握合唱的节奏和音高，注重音准和节拍感。
c. 练习合唱的和声部分，培养学生对声部的听觉感知和分辨能力。
3. 合唱团队的协作：
a. 分配学生到不同的声部，让他们互相配合和合作。
b. 练习整体合唱，强调团队的和谐和统一感。
c. 鼓励学生互相帮助和支持，共同进步。
展示与总结：
1. 组织学生进行合唱表演，录音或邀请其他同学观看。
2. 回顾合唱过程中的困难和进步，让学生分享自己的体会。
嘹亮的歌声简介
嘹亮的歌声简介
摘要：
一、嘹亮的歌声简介
1.嘹亮的歌声含义
2.嘹亮的歌声的起源
3.嘹亮的歌声的发展
4.嘹亮的歌声的现状
5.嘹亮的歌声的未来展望
正文：
嘹亮的歌声简介
嘹亮的歌声，是指歌声中具有强烈感染力、高亢激昂、富有韵律感的歌唱风格。这种独特的歌唱方式在我国有着悠久的历史，起源于民间，发展于各个时期，如今已成为我国音乐文化的重要组成部分。
1.嘹亮的歌声含义
嘹亮的歌声不仅仅是歌唱者嗓音的展示，更是一种情感的抒发和对生活的热爱。它通过富有表现力的声音，传达出歌曲中所蕴含的情感，引发听众的共鸣。
2.嘹亮的歌声的起源
嘹亮的歌声起源于我国古代的劳动号子。在劳动中，人们为了协调动作、鼓舞士气，会唱出高亢激昂的歌声。这种歌唱方式逐渐演变成了具有独特韵味的嘹亮歌声。
3.嘹亮的歌声的发展
随着历史的推移，嘹亮的歌声逐渐与各地民间音乐相结合，发展成为多种多样的歌唱风格。在各个时期，都有代表性的嘹亮歌声作品出现，如抗日战争时期的革命歌曲、新中国成立后的歌颂祖国歌曲等。
4.嘹亮的歌声的现状
在现代社会，嘹亮的歌声依然具有广泛的影响力。不仅在各类文艺演出中占据重要地位，还是人们日常生活中表达情感、陶冶情操的重要方式。同时，嘹亮的歌声也成为了我国音乐走向世界的一个重要元素。
5.嘹亮的歌声的未来展望
面对未来的挑战，嘹亮的歌声需要不断创新，与时俱进。在继承传统的基础上，融入现代元素，让这一独特的音乐形式焕发出新的生命力。
人音版音乐三下《嘹亮歌声》
Baidu Nhomakorabea0 6 6 6 | 5 -- -- -- | 0 5 5 4 | 3 -- -- -- |
赛一赛
唱一唱
0 5 . 3 2 | 1 -- -- -- | 0 1 7 . 1 | 2 -- -- -- | 0 55 4 3 | 2 -- -- -- | 0 22 1 2 | 3 -- -- -- | .. 0 5 . 3 2 | 1 -- -- -- | 0 1 2 3 | 4 -- -- -- |
《嘹亮歌声》音乐教案
《嘹亮歌声》音乐教案
《嘹亮歌声》音乐教案篇1
教学目标：
1、在演唱《嘹亮歌声》中，实践轮唱的演唱形式及其表现的情绪，激发对唱歌的兴趣。
2、正确演唱歌曲，掌握轮唱的演唱方法。
3、能为其它歌曲设计编创轮唱形式，提高编创能力。
教学重难点：
能正确演唱歌曲，掌握轮唱的基本演唱形式。
教具准备：
钢琴；录音机；磁带；竖笛
教学过程：
一、组织教学
1、按次序进入教室，安静地对号入座
2、进行竖笛练习
①音阶练习
②乐曲《嘀哩嘀哩》前半段
（先进行复习，提醒轻吹；然后找出错误之处，进行纠正；最后教师带吹，完整流畅地吹奏）
二、学唱歌曲
师：在过去地时光中，我们学的歌曲基本上都是大家一齐唱的，这种形式称为齐唱。今天，我们要学习并掌握一种新地演唱形式，让我们先来听一听！
1、聆听《嘹亮歌声：你觉得这首歌师怎样进行地？有什么特点？
2、介绍轮唱：这就是轮唱，曲调一样但不是一起进入，而是有先有后轮流进入地演唱方式
3、复听轮唱《嘹亮歌声》，要求能听辨出同一曲调先后进入交叉进行
4、结合歌谱与图形普再听一遍歌曲。
5、学唱第二声部
①教师范唱
②根据之前聆听成果帮助学生纠正唱错之处，教师可进行带唱（特别是最后两声部的地方）
③完整地唱好第二声部
④播放范唱，学生演唱第二声部，初步感受轮唱
⑤通过体验找出不足之处，进行加强：教师伴奏，学生巩固
⑥再次与范唱合作，演唱第二声部？
6、学唱第一声部。
①教师范唱第一声部曲调
②问：大家在看谱时有没有发现，曲调有一个什么规律？每隔几小节的第一拍有一个什么休止符？
③教师伴奏，学生视唱（重点教唱最后一句，避免高低声部旋律地混淆）
三年级音乐《嘹亮歌声》音乐教案
《嘹亮歌声》音乐教案
歌曲分析
《嘹亮歌声》是继本册教材第三课《柳树姑娘》后的一首旋律补充类的简单二声部合唱歌曲。《嘹亮歌声》基本是卡农式，只是在最后一个乐句链接到柱式和声，逐步加入了歌曲的演唱难度系数，体现循序渐进的编写思路。本歌曲曲调规整，词义简练而富有意境，形象地描绘了儿童们在大自然中面对远山纵情欢唱的情景，抒发了孩子们对大自然的无比热爱之情。
学情分析
本年级学生部分班级是由专任音乐老师一手带上来的,相对基础稍扎实,曾经在上学期开过几次学校级别的音乐公开课.对音阶的唱名认识没有问题,但音准和音高还没有较好的掌握.对声部的轮唱也仅只在肤浅的了解阶段,歌唱习惯时好时坏,聆听能力有待加强.
本课目标
（1）学习歌曲《嘹亮歌声》，掌握歌曲每乐句都以第二拍弱拍进行，乐句间相互模进的特点，同时准确演唱歌曲的旋律节奏，并能用歌声表达对大自然无比热爱的情感
（2）在掌握歌曲第一声部的基础上，进行第二声部的轮唱练习，培养学生看指挥歌唱的习惯，体验声部轮唱给歌曲意境上带来的动荡飘逸和歌声缭绕回荡的美化。
重点难点
重点：准确演唱歌曲《嘹亮歌声》中的休止、四拍长音。背唱歌曲歌词。
难点：学习《嘹亮歌声》的二声部轮唱。
教学过程
【活动】音乐进教室
音乐素材《两只老虎》。
活动设计的目的：把学生引入轻松愉快的音乐课堂，学习音乐律动，回顾歌曲旋律.
【导入】导课
师：同学们认识这个音乐符号吗？今天张老师介绍给同学们一非常特别的歌曲，着首歌曲只有短短的四个乐句，却有8个四分休止，这是一首什么歌曲呢？
出示歌曲《嘹亮歌声》
【讲授】新课
师：下面老师用三角铁表示休止，我们一起来视唱歌谱前两句，在读谱前老师把每个休止前的长音强调一下，必须保持完整的四拍跟着老师轻唱两遍，然后让学生自读。并说总体印象。（节奏规整，旋律平稳、优美）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《嘹亮歌声》教学设计
教学目标：
1．感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然，热爱音乐；
2、在演唱《嘹亮歌声》中，感受强和弱的节奏，弱起的演唱特点，能准确填词演唱。
3、在演唱《嘹亮歌声》中，实施轮唱的演唱形式及其表现的情绪。
教学重点：
1.优美、有力度层次的轮唱与合唱。
2.强拍休止，弱拍演唱的特点。
3.唱好二声部轮唱。
教学难点：
轮唱、合唱
教学过程：
一、学生听歌曲《嘹亮歌声》进教室。
二、节奏练习(一)
1.师：钟老师早就听说，你们班的小朋友特别聪明。那今天这节课啊，老师就要来考考大家了。来，眼睛看这条节奏:
0 X X X ︳X –––︳
师：小朋友在这条节奏里面，发现了什么？
生：发现有休止符，长音等。
师：小朋友们观察得真仔细啊！、、、接下来，哪个小朋友能把这条节奏来打一打呢？（此环节可根据实际情况而定，如果没有小朋友举手想来拍打的话，那教师应说“那先来看看钟老师是怎么来打这条节奏的，等下再叫你们来模仿钟老师，打打这条节奏”，可提示学生用握空拳来表示休止。）
2.师：同学们会了吗？来一起打给钟老师看看！
师：非常棒！接下来，钟老师又想来和你们玩一个接龙的游戏！你们先来打这个节奏，然后钟老师来接龙，看看钟老师是怎么接的呢？
A：学生开始拍打节奏，教师迟一个小节进入。
师: 同学们看清楚了吗？好，那下面，我们要交换角色了。现在由钟老师先开始，你们来接龙，有没有信心接受这个挑战？
生：有。
教师出示两个声部的节奏型，按顺序排放好，便于学生观察。
B：教师拍打节奏，学生试着接龙。
三、节奏练习（二）
师：同学们真是太聪明了！这么快就学会了接龙游戏！接下来钟老师再来给你们看一个节奏，看看这个节奏和上面一个比，发生了什么变化呢？
1. 出示节奏：
0 XX X X ︱X –––︱
生：、、
师：说得很好！来看看钟老师是怎么来打这条节奏的。
师拍打这条节奏
师：看清楚了吗？钟老师再来一遍。（教师再拍打一次）
师：现在啊，钟老师相信同学们已经能够自己来拍打了，我们来试试、、、
师：这次啊，钟老师不参与你们的接龙游戏了，而是要同学们自己来进行了！来，由这组小朋友先来拍打，这组小朋友来接龙！
教师出示两个声部的节奏卡片，并排放好.
学生进行“接龙”游戏。
四、节奏练习（三）
师：现在增加点难度了，我们把刚才的两条节奏，连起来来打一打。
0 X X X ︱X - - -︱0 XX X X︱X–––︱
0 X X X︱X - - - ︱0 XX X X︱X - - -︱
五、旋律练习
1．师：刚才我们每个小朋友都表现得非常好！已经能够拍打节奏，并能“接龙”了。如果老师给你们几条旋律，你们能不能来唱一唱呢？
师出示旋律卡片：
0 5 3 2 ︱1–––︱
师：大家都知道这个旋律的唱名吗？（如果学生没人会唱，那么来听老师唱一唱。）2．教师弹琴，学生跟唱旋律。
3.师：再来看看这条旋律
0 55 4 3 ︱2- - -︱
还是听老师来唱一遍，然后请你们来唱。
4.两条旋律连在一起演唱
5.引出“轮唱”的概念。
师：老师又要情不自禁地夸你们了。你们可真棒啊！在这么短的时间内，就学会了“接龙”游戏。大家都知道，以前的歌曲我们都是全班一起演唱的，我们把它叫做“齐唱”。但是今天我们在演唱这两条旋律的时候，发现这两条旋律是一样的，但是演唱的时候产生了先后顺序，下面一条旋律都比上面一条要迟一小节演唱。我们把这种演唱形式叫做“轮唱”。
（轮唱：轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。）
师：今天这节课啊，钟老师还给大家带来了一首好听的歌曲，这首歌曲就是以这种形式来演唱。我们可以打开课本26页，看着书本，来听听这首《嘹亮的歌声》。
六、歌曲教授
1.听录音《嘹亮歌声》第一遍，
师：同学们发现了这首歌曲和刚才我们学过的节奏和旋律有什么关联吗？
生：节奏相同，旋律相同等等。
2.听录音《嘹亮歌声》第二遍
师:听的时候请同学们思考，这首歌曲中“轮唱”这种形式给歌曲带来了什么样的感觉？你感觉到一种什么样的意境？（使歌曲变得更加动听，美妙，像回七声一样，此起彼伏。）
3.听录音《嘹亮歌声》第三遍
师：说得非常好，我们感受到了一种此起彼伏、悠远的感觉。我希望同学们在聆听的时候，能够按照声部来轻声跟唱。
4.师：接下来我们就一起来跟琴学学这首动听的歌曲吧！（先学习第一段歌词，结尾统一都唱上面那个声部的音）
A．跟琴分声部演唱歌曲
B．两个声部一起演唱
C．跟琴反复练习、演唱
5.歌曲处理
引导学生用正确的声音和带有气息和意境的感觉来表现歌曲。
七、欣赏《苗岭的早晨》
师：嘹亮的歌声带给我们清新，悠远和此起彼伏的感受，那么，在什么样的地方才会出现这样动听的歌声呢？我们一起欣赏《苗岭的早晨》，在那里，我们也能听到动听的声音、、
八、在音乐声中，结束本课。
教学反思：
本课中，我基本做到从学生的生活和兴趣出发，创设情境引发学生的学习兴趣；教学环节由浅入深，环环相扣，在游戏中完成枯燥的二声部训练，在一节课中，完成一首轮唱及合唱歌曲的学习；并在这一过程中提升学生对和声的音乐听觉能力，对二声部旋律的音乐表现能力。在教学过程中，我还比较注意使用儿童的语言，将程式化的教学过程变得富于趣味性，引发学生的共鸣。
这首歌的轮唱听起来具有山谷回声的效果，这启发了我，选择用喊山与回声的游戏，创设情境，由简入难的开始接触轮唱。歌曲轮唱部分的节奏型是：0×××∣×---∣弱拍起和后一小节的全音符，对于三年级学生来说，都不是拿过来就能唱好的。因此在回声游戏中，我设计了远山回声，让孩子们适应弱拍起的节奏型，并将全音符拖到时值饱满，然后再过渡到近山回声，使二声部的弱拍起的节奏与一声部的全音符衔接容易、自然，并能将长音拖得悠长饱满，而不是出现“浅唱则止”，全音符不唱足而等下一小节的情况。