《唐雎不辱使命》ppt课件最新版

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人教部编版九年级下册第10课《唐雎不辱使命》课件(共46张PPT)

人教部编版九年级下册第10课《唐雎不辱使命》课件(共46张PPT)

字词检查
2.词类活用 (1)且秦灭韩亡魏 (动词的使动用法,使……亡) (2)请广于君 (形容词用作动词,增广、扩充) (3)轻寡人与 (形容词用作动词,轻视、小看) (4)伏尸百万,流血千里 (均为动词的使动用法,使……伏;
使……流) (5)天下缟素 (名词用作动词,穿白色丧服)
字词检查
3.一词多义
精读细研
阅读课文,分组讨论下列问题
1.秦王以五百里地易安陵的真正目的是什么 ? 2.唐雎出使秦国的原因是什么? 3.唐雎是怎样劝说秦王的? 4.秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么? 5.唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么? 6.秦王最后“长跪而谢之” 说明了什么?
精读细研
原 因
受地于先王,
精读细研
解释3-4段的重点词句
学习目标:
秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝 疏通文意。
闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝
闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。”唐雎
曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政刺
精读细研
第二段
让 增广,扩充 违背
轻视
学习目标: 疏通文意。
4今吾以十倍之地,请 广于君,而君逆寡人者,轻寡人
像 与?”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受于先王而守之,
即使
何况只是
虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”
现在我拿十倍的土地,让安陵君扩大领土,安陵君却违抗 我,是轻视我吗?”唐雎答道:“不,不是像您说的这样。 安陵君从先王那里继承了土地,并且守住它,即使拿一千 里的土地来,也不敢交换,何况只是五百里的土地呢?”

《唐雎不辱使命》精美课件(共69张PPT)

《唐雎不辱使命》精美课件(共69张PPT)
秦王色挠,长跪而谢之曰:“ 先 生坐!何至于此!
色厉内荏
人物性格
阴险狡诈 骄横狂暴
色厉内荏
爱国忠君
机智勇敢
有胆有识 能言善辩
问题三:
从“唐雎不辱使 命”这一故事,我 们可以看出唐雎的说
话技巧体现在哪些方 面?你又有何启示?
说话技巧
色挠 náo 以头抢地 qiāng
寡人谕矣 yù 休祲 jìn
听读并朗读课文:
1、读准字音。 2、把握节奏。
第一段
秦王 使人 谓 安陵君曰:“寡
派 对…说
人欲 以 五百里之地 易 安陵,
想要 用
的 交换
安陵君 其
许寡人!”
助词,加重语气 ,译为 “一定”“可要”
答应
文言词语“其”
一、作代词
1.代人、代物、代事。
以 头 抢 qiāng 地 耳。”


罢了
秦王盛怒,对唐雎说:您也曾听 说过天子发怒吗?唐雎回答说: 我未曾听说过。秦王说:天子发 怒,倒下的尸体上百万,流出的 鲜血上千里。唐雎说:大王曾经 听说过平民发怒吗?秦王说:平 民发怒,也不过是摘掉帽子赤着 脚,把头撞地罢了。
唐雎曰:“此庸夫之怒也,
平庸无能的人;

加上
若士必怒,伏尸二人,
如果 一定,果真; 倒下 两个人的尸首
流血五步,天下缟素,今
白色的丝织品,这
里指穿孝服。
日是也。” 挺剑而起。
代词,这样 拔出 表承接
唐雎说:这是平庸无能的人发怒, 不是有才能有胆识的人发怒。专诸 刺杀吴王僚(的时候),彗星的尾 巴扫过了月亮,聂政刺杀韩傀(的 时候),一道白光直冲到太阳;要 离刺杀庆忌(的时候),苍鹰突然 扑击到宫殿上。这三个人都是出身 平民的有胆识的人,心里的怒气还 没发作,上天就降示了征兆。

《唐雎不辱使命》PPT课件

《唐雎不辱使命》PPT课件

秦王的野心
唐雎的出使
安陵君派遣唐雎出使秦国,目的是为 了缓和矛盾,避免战争。
秦王嬴政统一六国,意图吞并天下, 对其他国家进行威胁和侵略。
秦王与安陵君的矛盾
秦王的贪婪和傲慢
秦王嬴政贪婪、傲慢,对其他国家进行无理的要求和威胁。
安陵君的坚守和智慧
安陵君坚守国家利益,不屈服于秦王的威胁,表现出智慧和 勇气。
智慧和勇气是成功的关键
唐雎在面对危机时,运用智慧和勇气化解了难题,最终取得了成功。
智慧和勇气是成功的关键因素,能够帮助我们在面对困难时保持冷静、果断和有远 见。
培养智慧和勇气需要不断学习和实践,需要我们在生活中不断积累经验和提升自我 。
06
现实意义启示
维护国家尊严和利益的重要性
01
唐雎的使命
在《唐雎不辱使命》中,唐雎作为使者出使秦国,承担着维护国家尊严
秦国以强国之威要求小国安陵屈服; 而唐雎则以“受地于先王而守之”回 应,表示安陵的坚定立场。两者形成 对比,突显安陵的正义和决心。
反衬手法
秦王的狂妄与骄横
通过描写秦王的狂妄和骄横,反衬出唐雎的谦逊和沉稳。这种反衬手法使唐雎 的形象更加高大和突出。
秦国的强大与安陵的弱小
通过描写秦国的强大和安陵的弱小,反衬出唐雎的勇敢和智慧。这种反衬手法 使唐雎的行动更加具有意义和价值。
《唐雎不辱使命》ppt课件
汇报人:可编辑 2023-12-22
目录 CONTENTS
• 背景介绍 • 故事情节 • 人物形象分析 • 语言艺术特色 • 主题思想探讨 • 现实意义启示
01
背景介绍
《唐雎不辱使命》的背景
秦国与安陵国的矛盾
秦国在战国时期逐渐强大,对其他国 家进行兼并战争。安陵国是当时的一 个小国,与秦国存在矛盾。

部编版九年级语文下册第10课《唐雎不辱使命》优秀课件(共34张PPT)

部编版九年级语文下册第10课《唐雎不辱使命》优秀课件(共34张PPT)

新知讲解
分析第三自然
1.秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么? 伏尸百万、流血千里,即进行残酷的战争。 2.秦王为什么要说“天子之怒”呢? 以武力威胁,想施以恐吓而让唐雎臣服。 3.唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么? 用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有胆有识的勇士 一样,为畏强暴,敢于献身,并为以后的行动作了铺垫。 4.“若士必怒……今日是也”表现了唐雎的什么精神? 善于抓住斗争时机,视死如归,英气逼人,表现出他跟秦王拼命的决 心。 5.你认为唐雎的“怀怒未发,休祲降于天”正确吗?
给予恩惠
加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿
终守之,弗敢易!”秦王不悦。安陵君因 使 唐雎使 于秦。
出使 到 不
虽然这样

于是

新知讲解
翻 译 课 文
秦王派人对安陵国的国君说:“我打算用方圆五 百里的土地来交换安陵,希望安陵君一定要答应我! ”安陵君说:“承蒙大王给予恩惠,拿大地方来换小 地方,很好;即使这样,然而我从先王那里接受了封 地,愿意始终守护它,不敢拿它来交换。”秦王不高 兴,安陵君于是派唐雎出使到秦国。
课堂练习
2.下列各组句子中划线词的意义和用法,相同的一项是( ) (3分) A.安陵君因使唐雎使于秦 安陵君受地于先王而守之 B.唐雎对曰:“臣未尝闻也。” 此三子者,皆布衣之士也 C.寡人以五百里之地易安陵 徒以有先生也 D.天子之怒,伏尸百万 聂政之刺韩傀也 答案:D(助词,用在主谓之间取消句子独立性。 A项,介词,到 / 介词,从; B项,语气词,表陈述/语气词,表判断; C项,介词,用 / 连词,因为)
新知讲解
学习目标
1.识记《战国策》的相关知识,
2.积累文言词语,疏通课文大意。 3.了解故事情节及人物形象,学习作者刻画人物性格的方法。

第10课《唐雎不辱使命》课件(共52张PPT)+2023—2024学年统编版语文九年级下册

第10课《唐雎不辱使命》课件(共52张PPT)+2023—2024学年统编版语文九年级下册

秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡人
谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先
生也。”
前倨后恭。
精读细研
唐雎
从容镇定
唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王
而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”
不卑不亢,忠君爱国
此庸夫之怒也,非士之怒也。 毫不示弱,据理力争。
精读寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为
表转折 在意,“错”通“措”,
把……看作
长者,故不错意也。
秦王对唐雎说:“我用方圆五百里的土地交换安陵,安陵君 不听从我,为什么呢?况且秦国灭亡了韩国和魏国,而安陵君却 凭着方圆五十里的土地幸存下来,是因为我把安陵君当作忠厚的 长者,所以不打他的主意。
阴险狡诈,盛气凌人。
名易实夺的心理。
精读细研
秦王
质问。咄咄逼人,不可一世
秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不
听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以
君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地,请广于君,而君
逆寡人者,轻寡人与?”
贪得无厌。
精读细研
秦王
秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?” 骄横狂妄,不可一世。
秦襄王用十五城换取赵文王的和氏璧,结果骗局被 蔺相如识破,偷鸡不成蚀把米。
这些距唐雎出使,不过几十年的时间。这一次,秦 王赢政又故伎重演,企图用“易地”的政治骗局进行吞 并,由此引起了两国之间的一场外交斗争。
解题:
“唐雎”人名,安陵君的臣子,战国 末期人(魏国人);“不辱使命”,意思 是没有辜负出使的任务。辱,辱没、辜负 。使命,出使的任务。题目是后人加的, 点明了本文的主要人物和主要事件。

第10课《唐雎不辱使命》课件(共30张PPT)2022—2023学年部编版语文九年级下册

第10课《唐雎不辱使命》课件(共30张PPT)2022—2023学年部编版语文九年级下册

品读—感悟
填充恰当的表示神态或心理的词语,然后分角色表演朗读,读出语气。 (第一段)秦王使人( )谓安陵君曰: 安陵君( )曰: (第二段)秦王( )谓唐雎曰: 唐雎( )对曰:
(第三段)秦王怫然怒,( )谓唐雎曰: 唐雎( )对曰: 秦王( )曰: 唐雎( )曰: 秦王( )曰: 唐雎( )曰: (第四段)秦王色挠,( )曰:
课堂检测
4.下列句子分别表现了秦王的什么态度?将备选答案的序号填在 句后的括号里。
A.前倨后恭 B.以势压人 C.恐吓威胁 D.不可一世 E.虚伪狡诈 (1)“寡人欲以五百里之地易安陵。”( E ) (2)“安陵君其许寡人!”( D ) (3)“安陵君不听寡人,何也?”( B ) (4)“公亦尝闻天子之怒乎?”( C ) (5)“安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。”( A )
板书设计
唐雎不 辱使命
使秦原因 斗争经过 取得胜利
秦王:欲易安陵
安陵君:愿终守之 秦王:轻寡人与
抵制骗局 唐雎:千里不易
反击护国 秦王色挠 长跪而谢
秦王:天子之怒 唐雎:士之怒
不畏强暴 敢于斗争 胆识兼备
课堂检测
1.给下列划线的字注音。 怫然( fú ) 徒跣( xiǎn ) 唐雎( jū ) 缟素( ɡǎo ) 色挠n(áo ) 谕矣yù( )
整体感知
1.对照朗读和注释扫除语音障碍,朗读时注意节 奏和断句。
2.有不懂的字、句勾画出来,准备进行质疑;有 特别欣赏的语句也请勾画下来,准备进行交流。
3.参考注释理解文章大意 。
识字识词
唐雎 jū 韩傀 guī 缟素 găo 色挠 náo
怫然 fú 徒跣 xiăn 休祲 jìn 以头抢地 qiāng
天子之怒:伏尸百 万,流血千里。

《唐雎不辱使命》PPT课件

《唐雎不辱使命》PPT课件

VS
外交策略的运用
唐雎在出使秦国时运用了各种外交策略, 如以理服人、以德报怨等,这些策略对于 现代国际交往和处理国际关系仍具有指导 意义。通过合理运用外交策略,可以更好 地维护国家利益和形象。
THANKS
感谢观看
唐雎完成使命
唐雎成功地完成了出使任务,维 护了安陵君的利益和国家尊严。
唐雎的表现被后人赞誉为“不辱 使命”,成为历史上著名的外交
家。
唐雎的故事成为后世的楷模,激 励人们在面对强权时不畏艰险,
坚持正义。
04
《唐雎不辱使命》的艺术特色
Chapter
人物塑造
唐雎
塑造了一位有胆有识、不畏强暴 、敢于斗争的谋臣形象,表现了 他在外交上的智勇双全。
秦王
塑造了一位骄横狂暴、贪婪成性 、狡诈多端的暴君形象,突出了 他骄横无理、不可一世的性格特 点。
情节安排
情节紧凑
文章围绕唐雎出使秦国展开情节,通 过秦王与唐雎的对话,逐步推进故事 的发展,情节紧凑,引人入胜。
起伏跌宕
故事中秦王与唐雎的交锋一波三折, 情节起伏跌宕,使读者在阅读过程中 始终保持紧张感。
唐雎出使秦国
唐雎受安陵君派遣出 使秦国,以维护国家 利益。
唐雎在出使前进行了 充分准备,了解秦国 形势和外交礼仪。
唐雎深知秦王骄横跋 扈,出使任务艰巨。
唐雎与秦王的对话
唐雎面对秦王的无理要求,坚决拒绝 并阐述正义之理。
秦王被唐雎的义正言辞所折服,放弃 了侵略安陵的计划。
唐雎以“布衣之怒”回应秦王“天子 之怒”,用三个故事展示勇气和决心 。
秦王嬴政的野心
秦王嬴政即位后,推行了一系 列改革措施,使得秦国国力更 加强盛。
嬴政有着极高的政治野心,意 图统一六国,建立一个大一统 的中央集权国家。

《唐雎不辱使命》PPT课件

《唐雎不辱使命》PPT课件
《唐雎不辱使命》是《战国策》中的 一篇,记载了唐雎作为安陵君的使者 出使秦国,成功说服秦昭襄王放弃对 安陵君的侵略计划的事迹。
文章反映了战国时期的外交斗争和形 势,突出了唐雎的智勇和责任心,也 展示了当时策士们的外交风采和策略 。
《唐雎不辱使命》的主题思想
《唐雎不辱使命》的主题思想是通过唐雎的事迹,强调了策士的智勇和责任心在外 交斗争中的重要性。
唐雎的使命
安陵君派遣唐雎出使秦国,旨在通过外交手段维护国家利益,避免被秦国吞并。
唐雎与秦始皇的对话
唐雎面对秦始皇的质问,不卑不亢,以“受地于先王,愿终 守之,弗敢易”回应,表明安陵君对国家的忠诚和对秦国的 强硬态度。
唐雎以“布衣之怒”来形容自己的勇气和决心,强调个人对 国家的忠诚和责任。
唐雎不辱使命的具体表现
总结词
该文运用对比手法,突出了唐雎的智勇 和秦王的骄横。
VS
Hale Waihona Puke 详细描述文章中,通过对比唐雎和秦王的言行和态 度,突出了唐雎的智勇和秦王的骄横。例 如,唐雎在面对秦王的威胁时,表现出了 冷静和坚定,而秦王则表现出了傲慢和暴 躁。这种对比手法的运用,使得文章更加 生动有力。
PART 05
《唐雎不辱使命》的影响 与评价
唐雎的生平
唐雎的出生地
唐雎的出生地是战国时期的魏国 ,具体位于今天的河南省安阳市 。
唐雎的生平事迹
唐雎在战国时期以智勇双全著称 ,他曾担任魏国信陵君的门客, 后来因信陵君的推荐而成为赵国 的上卿。
唐雎的历史地位
唐雎在战国时期的地位
唐雎在战国时期具有重要的历史地位 ,他是战国四公子之一,与其他三位 公子齐名。
唐雎成功说服秦始皇,使其放弃 了吞并安陵国的计划,完成了出

人教部编版九年级下册第10课《唐雎不辱使命》课件(共67张PPT)

人教部编版九年级下册第10课《唐雎不辱使命》课件(共67张PPT)
第2段:秦王责备安陵君,并露威胁之意, 唐雎从容镇定,据理答辩。
第3段:唐雎面对秦王的武力恐吓,拼死 抗争,捍卫安陵国和自己的尊严。
第4段:秦王被唐雎折服。
秦王要求以五百里之地易五十里的 魏属安陵小国,其用意是什么?
秦王采取的“以大易小”的欺诈手段, 企图不战而并吞安陵国。
秦王想要并吞安陵国,采用了哪些手段 ?最后得到什么结果?
请说说你喜欢的历史人物,并简要 说明喜欢的理由。
今天我给大家介绍一位战国时期的 “外交家”
唐雎
❖ 中国历史上有“春秋五霸,战国七雄”的说法。战 国最后十多年,秦以秋风扫落叶之势相继消灭了各 诸侯国。公元前330年灭韩,前225年灭魏。安陵是 魏的附属小国,在它的宗主国魏被消灭之后,一度 保持着独立的地位。这一次,秦就想用欺骗的手段 轻取安陵。出小饵以钓大鱼以骗取利益,是秦君的 故伎。秦惠文王曾派张仪入楚,许诺给楚六百里地, 条件是让楚与齐断交,结果傻头傻脑的楚怀王上了 当。秦昭襄王以十五城与赵文王交换和氏璧,结果 骗局被蔺相如识破,偷鸡不成蚀把米。这一次,秦 王嬴政又故伎重演。安陵君和唐雎是重蹈楚怀王的 故辙,还是学蔺相如的榜样,与虎狼之秦做针锋相 对的斗争呢?
3.受地于先王而守之(表顺承, 不译)

❖ 1.而安陵以五十里之地存者(结构助词, 的)
❖ 2.愿终守之(代词,指代安陵国土) ❖ 3.夫专诸之刺王僚也(主谓之间,取消
❖ 秦王色挠,长跪而谢之日:“先生坐!何至于此!寡 人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者, 徒以有先生也。
❖ 译文:秦王顿时脸色沮丧,直起身子跪着向唐雎道 歉说:“先生请坐!怎么会到这个地步呢!我明白了: 韩魏灭亡,可是安陵却凭着五十里的地方保存下来, 只因为有您唐雎先生在啊。”

第10课《唐雎不辱使命》课件精品

第10课《唐雎不辱使命》课件精品

若,如同,像;是,代词,这样。
于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”
即使
哪里只是,直,只,只是。
秦王对唐雎说:“我用方圆五百里的土地交换安陵,安陵君不听从我,
为什么呢?况且秦国灭亡韩国和魏国,而安陵君却凭借方圆五十里的
土地幸存下来,是因为我把安陵君看作忠厚的长者,所以不在意。现
在我用十倍的土地,让安陵君扩充领土,但是他违背我的意愿,是轻
创作背景
公元前230年和前225年,靠近秦国的韩国 、魏国相继被秦国所灭,其余山东六国中 的赵、燕、齐、楚,在连年不断的战争中 ,早已被秦国日削月割,奄奄待毙了,又 过了几年,秦就统一了天下。安陵国是魏 国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭 亡之后,一度还保持着独立的地位。秦国 想用诈骗手段吞并安陵,于是安陵君就派 唐雎到秦国谈判。
摘下帽子,光着脚。徒,裸露。跣,赤脚。 这里指有胆识有才能的人 王曰:布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔。唐雎曰:此庸夫之怒也,非士
秦王气势汹汹地发怒了,对唐雎说:“您曾经听说过天子发怒吗?”
唐雎回答道:“我未曾听说过。”秦王说:“天子发怒,横尸在地百
万,血流千里。”唐雎说:“大王曾经听说过平民发怒吗?”秦王说:
战国策
《战国策》,书名,战国时游说之士的策谋和 言论的汇编。《战国策》是一部国别体史书 ,作者不可考,西汉末年刘向根据战国史书 整理编辑为三十三篇。《战国策》记载了西 周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、 宋、卫、中山各国之事,记载年代起于战国 初年,止于秦灭六国,约有240年的历史。
刘向 , 本名更生,字子政,沛(今江苏沛 县)人,西汉经学家、目录学家、文学家 。他在学术文化上的主要贡献是对古籍做 了全面系统的分 类 整理工作, 其 作 品 既 有 史学价值,又有文学价值。

《唐雎不辱使命》课件(共62张PPT)

《唐雎不辱使命》课件(共62张PPT)
两人拒绝秦王的理由是一样的,只是 安陵君拒绝的口吻没有唐雎那样坚决。 安陵君只是“愿终守之,弗敢易”,比 较委婉;而唐雎口气强硬,用“虽千里 不敢易也,岂直五百里哉?”的反问句, 表达维护国土的强硬立场。
机智果敢、沉着应对、义正词严
3、秦王对唐雎说“秦灭韩亡 魏”之事的言外之意是什么?
安陵君如果违抗我的意愿, 将会遭到韩国和魏国的下场。
第二段
秦王谓唐雎曰:“寡人 对…说;
以五百里之地易安陵,

的 交换
安陵君不听寡人,何也?
听从; 为什么
且秦灭韩亡魏,而君以五
况且
然而, 凭;
但是
十里之地存者,以君为长者,
语气词,用于主语后,引出 把 当作 忠厚之人
原因。……的原因
故不错意也。
所以 在意 错,通“措”
今吾以十倍之地,请 广

的 形作动,增广、扩充
用自己的话简明扼要地复述故事。
(1)唐雎出使秦国的原因。
(2)唐雎坚决维护国土。
(3)唐雎以“士之怒”反 击秦王的“天子之怒”。 (4)唐雎取得了这场外交 斗争的胜利。
开端 发展 高潮
结局
文章讲述了战国时期安陵国使者唐雎 不畏秦国强权,坚决维护国土并最终 使秦王屈服的故事。
从“唐雎不辱使命” 这一故事,我们可以 看出唐雎的说话技巧 体现在哪些方面?你 又有何启示?
要能够在我们以后的写作过程中, 充分运用个性化的人物语言来凸现人物 的性格特点,提高我们的写作能力。
晏子,是春秋后期一
位重要的政治家、思想家、 外交家。晏婴头脑机敏, 能言善辩。出使不受辱, 能态度决然,随机应变, 不辱使命。晏子使楚,以 狗国才有狗洞、不肖者使 使不肖国、楚之水土使民 善盗,捍卫了齐国的国格 和国威,也维护了个人尊 严。司马迁非常推崇晏婴, 将其比为管仲。褒奖备至, 用“不辱使命,雄辩四方” 八个字来形容他的外交活 动。

《唐雎不辱使命》PPT课件

《唐雎不辱使命》PPT课件

Part
04
《唐雎不辱使命》的影响与评 价
对后世的影响
文学影响
作为《战国策》中的名篇,《唐 雎不辱使命》对后世的文学创作 产生了深远影响,尤其是对历史
小说的创作。
思想影响
该作品反映了战国时期策士们的思 想观念和智慧谋略,对后世的策士 文化产生了重要影响。
历史价值
通过对《唐雎不辱使命》的研究, 可以更深入地了解战国时期的历史 背景、政治格局和文化氛围。
秦国的崛起引起了其他国家的警惕和担忧,各国纷纷寻求与秦国和平相处的途径,同时 也试图遏制秦国的扩张。
战国时期的形势
01
战国时期各国纷争不断,战争频 繁,社会动荡不安。
02
各国之间互相攻伐,争夺领土和 资源,同时也有一些小国依附于 大国,以求自保。
《唐雎不辱使命》的创作动机
《唐雎不辱使命》的创作动机是为了阐述作者的战争观和外 交思想。
作者通过唐雎出使秦国的故事,表达了自己对于战争和外交 的看法,认为战争是残酷的,而外交是解决问题的最好方式 。同时,作者也借此故事表达了自己对于忠诚、勇气和智慧 等品质的赞美。
Part
03
《唐雎不辱使命》的内容分析
主题思想
主题思想
文章通过唐雎出使秦国,成功说服秦王放弃用武力征服其他国家,展现了唐雎 的智勇和爱国情怀,强调了和平、正义和外交手段的重要性。
艺术手法
叙事结构
文章采用了紧凑的叙事结构,情 节跌宕起伏,引人入胜。
艺术手法的作用
通过艺术手法的分析,学生可以 深入理解文章的写作技巧和表达 方式,提高他们的文学鉴赏能力 和审美水平。
语言艺术
文章运用了丰富的修辞手法,如 排比、对偶等,使语言生动有力 。
细节描写

第10课《唐雎不辱使命》课件(共41张PPT)2022—2023学年统编版语文九年级下册

第10课《唐雎不辱使命》课件(共41张PPT)2022—2023学年统编版语文九年级下册

派 告诉
答应
想要
易安陵,安陵君其 许寡人!安陵君曰:大王
表加重语气,“一定”
加 惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,
给予恩惠 交换 很好 即使这样
愿终守之,弗敢易!秦王不说。安陵君因使

通“悦”

唐雎使于秦。
高兴
出使
自学导航三
再读课文,同时想想:
1.秦王以五百里地易安陵是出于好心吗 ?易地的真正目的是什么?
2.秦王为什么要说“天子之怒”呢? 以武力威胁,想施以恐吓而让唐雎臣服。
3.唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什 么? 用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟 他们这些有胆有识的勇士一样,敢于献身,并为 以后的行动作了铺垫。
4.“若士必怒……今日是也”表现了唐雎的什么精 神? 善于抓住斗争时机,视死如归,英气逼人, 表现出他跟秦王拼命的决心。
〖广〗 扩充。 〖逆〗 违背。
〖轻〗 轻视。
〖与〗 语气助词,相当于“吗”。 〖岂直〗 难道只是。 〖怫然〗(fú)盛怒的样子。 〖公〗 相当于“先生”,古代对人的尊称。 〖布衣〗 平民。
〖免冠〗 摘掉帽子。 〖徒跣〗 光着脚。 〖抢〗 撞。 〖庸夫〗 平庸无能的人。 〖士〗 这里指有才能有胆识的人。 〖休祲〗 吉凶的征兆。休,吉祥。
自学导航六
朗读课文第三自然段,合作解 决:
解释重点字词,理解段落 大意。
对学:2分钟
盛怒的样子
曾经
秦王怫然怒,谓唐雎曰:公亦尝闻天子之
怒乎
听说
唐雎对曰:臣未尝闻也。秦王曰:天子之 怒,
伏尸百万,流血千里。唐雎曰:大王尝闻 布衣
之怒乎?秦王曰:布衣之怒,亦免 冠 徒跣,以
罢了

第10课《唐雎不辱使命》课件精品

第10课《唐雎不辱使命》课件精品

碰,撞 罢了
平庸无能的人
这里指有胆识有才能的人
以头抢地耳。”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。”
译文:用头撞地罢了。”唐雎说:“这是平庸无能的人发怒,不是有胆识有才能的人发怒。
朗读课文,整体感知
秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”安陵君曰: “大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不说。安陵 君因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎(jū)曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩 亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地,请广于君,而 君逆寡人者,轻寡人与?唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽千里不 敢易也,岂直五百里哉?”
译文: “不,不是这样的!安陵君从先王那里接受了封地而守护它,即使是方圆千里的土地也不 敢交换,哪里只是用五百里的土地(交换)呢?”
盛怒ห้องสมุดไป่ตู้样子
对人的尊称 曾经
秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“
译文:秦王气势汹汹地发怒了,对唐雎说:“先生曾经听说过天子发怒吗?”唐雎回答道:
横尸在地
臣未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”
译文: “我未曾听说过。”秦王说:“天子发怒,死人百万,血流千里。”
平民。古代没有官职的人 穿麻布衣服,所以称布衣
摘下帽子,光着脚。 徒。裸露。跣,赤脚
唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,
译文:唐雎说:“大王曾经听说过平民发怒吗?”秦王说:“平民发怒,也不过是摘掉帽子赤着脚,
由于划分标准不同,同一史书可能同时属于多个史书体例。如《史记》属于纪传体、通史; 《三国志》属于纪传体、国别体、断代史。

第10课《唐雎不辱使命》课件(共36张ppt)

第10课《唐雎不辱使命》课件(共36张ppt)

表顺承,不译
唐雎对曰:“否,非若是 也。安陵君受地于先王而守之,虽千里不
古:这样,如此。今:今常用作判断词
敢易也,岂直五百里哉?”
转折连词,即使
“直”通“值”,只,仅仅
唐雎回答说:“不,不是这样的,安陵君从先王那里接受了封地而守 护它,即使是方圆千里的土地也不敢交换,哪里只是用500里的土地(交 换)呢?
不详
此 三 子 者 , 皆 布 衣 之 士 也 , 怀 怒 未 发 , 休 祲 ( j ìn ) 降 于 天 , 与 臣 而 将
心里的愤怒
古:吉祥。今:常用作休息 加上
四矣。பைடு நூலகம்士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟(gǎo)素,今日是也。
一定
”挺剑而起。
穿白色丧服。缟、素, 都是白色的绢。
表修饰,不翻译
③今吾以十倍之地,请广
于君,而君逆寡人者,轻 表现了秦王的咄咄逼人。
寡人与?
你小小的安陵君竟 然敢不听我的安排!
④公亦尝闻天子之怒乎?
乎,吗。表现了秦王不是普 要是把我惹怒了, 通的发问,分明是在恐吓, 我会让你们死很多 可见其骄横狂妄、不可一世。人。
⑤而安陵以五十里之地存 也,啊。表现了秦王的恐惧、前 有先生在,安陵国谁
重点词语解释
1.通假字 (1)以君为长者,故不错意也 (同“措”) (2)轻寡人与 (同“欤”,语气词) (3)仓鹰击于殿上 (同“苍”)
重点词语解释
2.词类活用
(1)且秦灭韩亡魏 (动词的使动用法,使……亡) (2)请广于君 (形容词用作动词,增广、扩充) (3)轻寡人与 (形容词用作动词,轻视、小看) (4)伏尸百万,流血千里 (均为动词的使动用法,
对人的敬称
秦 王 怫 ( f ú) 然 怒 , 谓 唐 雎 曰 : “ 公 亦 尝 闻 天 子 之 怒 乎 ? ” 唐 雎 对 曰 : “

唐雎不辱使命 课件(共32张PPT)

唐雎不辱使命 课件(共32张PPT)

⑵而君逆寡人者,轻寡人与? 但是安陵君却违背我的意愿, 是轻视我吗? ⑶秦王色挠,长跪而谢之曰。 秦王吓得变了脸色,跪直身子向 唐雎道歉说。
课外扩展
了解外交史上那些出使他 国 又“不辱使命”的人或故事。
拓展训练
基辛格问: 为什么中国人走路总喜欢低着 头,而美国人走路总是抬着头? 周恩来答: 因为中国人走的是上坡路,所 以总是低头攀登;而美国人正 在走下坡路,所以两眼望天。 西方记者:你们国库里到底有多少人民币? 周恩来答: 共有十八元八角八分。
秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵, 把 轻视(形作 安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以 扩充(形作动) 动) 违背 五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今 从 吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡 即使 人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受 地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里 哉?” 疑问语气助词 只,仅
派 交换
对· · · 说
答应 即使这样
用 始终
秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地 从 希望 易安陵,安陵君其许寡人!”安陵君曰:“大王 于是 加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿 终守之,弗敢易!”秦王不说。安陵君因使唐雎 通“措”,置 忠厚的有德行的 使于秦。
听从 况且 人 使· · · 亡
小结
面对一心要吞并天下的强秦,唐雎, 这位安陵小国的使者,从容镇定,不畏强 暴,针锋相对,使安陵国避过了一劫。唐 雎确实不辱使命。
课堂收获之一:
我们要学习唐雎为不畏强暴, 蔑视强权,敢于抗争的正义之气 和他“三军可夺帅,匹夫不可夺
志”的不屈服的精神,在现实社会
中做一个坚持原则、让心灵站立
的人!
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安陵君因使唐雎使于秦( 派,出使 )
⑴仓鹰击于殿上 ( 在 ) 于 ⑵受地于先王 ( 从 )
⑶因使唐雎使于秦 (到、往)
免冠徒跣 ( 光着 ) 徒
徒以有先生也 (只,仅仅)
古今异义词
⑴安陵君因使唐雎使于秦
(古义为“于是 ,今义为“因为 。)


⑵公亦尝闻天子之怒乎
(古义为 “听说 ,今义为“用鼻子嗅”。) ”
(介词,“凭借”)
地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地,
(介词,“把” (通“措”,置意
请广)于君,而君逆寡人)者,轻寡人与?”唐雎对曰:
(形作动,“使……扩充(”)违背)
“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽千里
(这样)
不敢易也,岂直五百里哉?”
(难道……吗)
秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?” 唐
文言知识积累: 通假字
⑴秦王不说。
“说”通“悦”,高兴。
⑵以君为长者,故不错意也。
“错”通“措”,注意。
⑶仓鹰击于殿上。
“仓”通“苍”。
一词多义
⑴以大易小 ( 用 ) ⑵徒以有先生也 ( 因为 ) 以 ⑶以君为长者 ( 把 ) ⑷而君以五十里之地存者 ( 凭 )
唐雎不辱使命 ( 出使 ) 使 秦王使人谓安陵君曰 ( 派 )
……虽千里不敢易也, 岂直五百里哉?
怀怒未发,休祲降于 天,与臣而将四矣。 若士必怒,伏尸二人, 流血五步,天下缟素, 今日是也。
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机智勇敢 善于斗争
…否,非若是也,安陵 君受地于先王而守之…
夫专诸之刺王僚也,彗 星袭月;……此三子者, 皆布衣之士也… 若士必怒,伏尸二人, 流血五步,天下缟素, 今日是也。
唐雎不辱使命 《战国策》
《战国策》
《战国策》是一部战国时代的国别体史书。
经西汉末年刘向之手编订,分为西周、东周、秦、 齐、楚、赵魏、韩、燕、宋、卫、中山等12国策, 共33篇。载录了战国时期各国政治、军事、外交 各方面的历史事件,着重记录了谋臣策士的策略 权谋、言论举止,反映了战国这一特定的历史阶 段中极其复杂的政治斗争和尖锐的社会斗争。它 以其独特的语言风格、雄辩的论说、铺张的叙事、 耐人寻味的幽默,标志着我国古代历史散文发展 到一个新的高度,对后世散文和辞赋的创作有重 大的影响。
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人物形象
1、找出文中能够表现秦王嬴政前后态度变化的 关键词语,想想秦王态度有这么大的变化,表现 了秦王的哪些特点? 秦王: 不悦 怫然怒 色挠 长跪谢
前倨后恭 色厉内荏
外强中干
骄横狡诈
寡人以五百里之地易安 陵……且秦灭韩亡魏,而 君以五十里之地存者,以 君为长者,故不错意也。 今吾以十倍之地…… 而君逆寡人者,轻寡 人与? 布衣之怒,亦免冠徒 跣,以头抢地耳。
但是他却违背我的意愿,是轻视我吗?
⑵布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。 平民发怒时,也不过是摘了帽子,光着
脚,用头撞地罢了。
⑶秦王色挠,长跪而谢之曰。
谢谢!
⑶秦王色挠,长跪而谢之曰。
秦王吓得变了脸色,跪直身子向唐雎道 歉说。
整体把握
1.唐雎是在什么形势下出使秦国的? 2.梳理文章的故事情节。
整体把握
整体把握
2、故事情节
秦王野心吞安陵 唐雎临危受使命
秦王咄咄逼人 唐雎寸步不让
秦王欲发“天子 怒”
秦王长跪致歉
唐雎挺剑效古人 唐雎不辱使命
人物形象
从这个故事中我们可以看出秦王和唐雎各
是什么样的人?
几种常见的刻画人物形象的方法:
细语心神动肖 节言理态作像 描描描描描描 写写写写写写
爱国忠君 舍生取义
(交换) (助词,加重语气() 答应)
“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于
(给予恩惠)(介词“用”)
即使 这样
先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不说。安陵
君因使唐雎使于秦。
(于是) (出使)
(通“悦”,高兴、愉快)
秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵
君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之
⑶长跪而谢之
(古义为“道歉”,今义为 “感谢。”)
词类活用
⑴公亦尝闻天子之怒乎?
(怒, 形容词活用为动词,这里指发怒 ) ⑵天下缟素。
(缟素,名词 活用作 动词,原指 白色的丝织品, 在这里意为 “穿丧服”。)
⑶请广于君 (广 ,形容词活用为 动词,这里意为“请……扩充)”
翻译下面的文言句子。 ⑴而君逆寡人者,轻寡人与?
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色厉内荏
秦王怫然怒。 秦王不悦。 秦王色挠,长跪而谢之 曰:“ 先生坐!何至 于此!寡人谕矣:夫韩 、魏灭亡,而安陵以五 十里之地存者,徒以有 先生也。”
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人物形象
2、对秦王神态变化的描写的目的是什么?
从侧面烘托唐雎智勇超群、英气逼人 的形象和不畏强暴、敢于斗争的精神。
1.唐雎出使秦国的背景
公元前230年到前225年,靠近秦国的韩国、魏国相 继被秦国所灭,其余山东六国中的赵、燕、齐、楚,在 连年不断的战争中,早已被秦国日削月割,奄奄待毙了, 秦统一天下势在必行,指日可待.安陵是魏国的附庸小 国,秦王想用诈骗手段吞并安陵,但被安陵君识破并婉 拒,惹怒了秦王,于是安陵君就派唐雎到秦国谈判.
(盛怒的样子)
(曾经)(疑问语气词,“吗”
雎对曰:“臣未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百
万,
流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:
摘掉 光着 用
“布衣之怒,(亦帽免子冠)(徒光跣脚,)以(头撞抢)(地罢耳了。) ”唐雎曰:“此 庸夫 之(怒有也才,能非、有士胆之识怒的也人。)夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂 政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也(,通“仓苍鹰”击)于殿 上。
你会读吗?
逆( nì) 徒跣 休祲( jìn )
韩傀( guī ) 抢地( qiāng ) 庸夫( yōng ) 怫然( fú )
秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百
(派) (对……说)
(介词“用”)
里之地易安陵,安陵君其许寡人!”安陵君曰:
此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于
(吉凶的征兆)
天,与臣而将四矣。若士必怒,伏尸二人,流血
(如果)
五步,天下缟素,今日是也。”挺剑而起。
(这样) (拔)
秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐!

(屈服)
至于此!寡(明人白谕、懂矣得:)夫因韩为、魏灭亡,而安陵 以五十里之地存者(,只、徒仅以仅)有先生也。”
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