初中物理_《电功率》章节复习教学设计学情分析教材分析课后反思
初中物理_《电功率》习题课教学设计学情分析教材分析课后反思
《电功率》习题课教学设计一、教学目标：知识与技能：（1）进一步理解电功率和电压、电流之间的关系，熟练运用公式求解各用电器的实际功率和额定功率。
（2）培养学生的分析能力、运用物理语言表达的能力和发散性思维能力。
（3）对习题中遇到的问题进行质疑，从而培养学生发现问题、解决问题的能力过程与方法：在理论和生活实际相结合的过程中，提高学生分析、论证和实际应用等科学能力。
情感、态度与价值观：结合生活实际，将理论应用于生活实际，而让生活实际反过来验证理论，让学生感受到物理来源于生活又高于生活，让他们领略到物理的魅力与实用性，激发学生的兴趣及求知欲。
二、教学重、难点重点：根据物理课标的要求和学生的具体情况，本节课要突破的重点是理解电功率，并会正确选择公式进行简单的计算，会计算额定功率和实际功率。
难点：综合应用学过的电学公式解答生活中的一些与电功率有关的实际问题。
三、教学准备多媒体课件等四、教法和学法本节课准备采取启发诱导、点拨释疑、合作学习、兵教兵的教学方法。
本节课学生主要利用小组竞赛、小组讨论、分析归纳去寻找知识，发展学生解决实际问题的能力。
五、教学过程（一）、创设情景，引入课题课件展示“220V 40W”的白炽灯，问题：根据上面所给的信息你可以设计哪些问题？再加上一个条件你又可以设计出多少个问题？（二）、小组竞赛，展示个性（必答题）然后指着“220V 40W”的灯泡，提出一系列问题小组内指定人员回答。
1、“220V 40W”的含义？2、该灯正常发光时灯丝的电阻、通过灯丝的电流是多少？3、改装前，一盏路灯正常发光每晚需要消耗多少电能？4、1千瓦时的电能可以使该灯泡正常发光几小时？5、如果把该灯泡接在110V的电路中，该灯的实际功率是多少？（忽略温度对灯丝电阻的影响）（三）学用结合，提高能力（抢答题）1、决定灯炮亮度的因素是什么？2、白炽灯炮用了一段时间后就比新的时候要暗一些，是什么原因？3、在用电高峰期灯光会变暗，是什么原因？4、宿舍楼的路灯使用寿命较短的原因是什么？5、家用白炽灯的灯丝是在开灯时烧断还是在灭灯的时候烧断？6、白炽灯灯丝断了,常常把灯丝搭上应急,此时灯泡的亮度会怎样？灯丝的阻值怎样？其实际功率会怎样？（四）乘胜追击，拓展延伸（选答题）1、“220V 40W”和“36V 40W”的两盏灯都在额定电压下工作，哪一盏亮？2、L1和L2串联，当开关闭合时，发现L1正常发光而L2不亮，可能是什么原因？3、L1和L2的额定电压相等，怎样判断它们的额定功率大小关系？4、如图所示，电源电压相等，规格相同的灯泡，比较a、b、d三盏灯的亮度及实际功率的大小。
初中物理_电功率教学设计学情分析教材分析课后反思
电功率学生活动设计问题或任务引领1．情境创设，问题提出2．活动安排，布置任务1．学习方式2．矫正方式3．展示内容的预设德育渗透一、认识电功率1、问题引领：不同用电器工作时消耗电能情况是否相同，说出你所知道的。
出示：电饭煲、电灯、教室内的空调。
它们谁消耗电能多？让他们比一比。
同位交流回答空调、电水壶耗电多暂时矫正为消耗电能多敢于表达自己的观点、质疑他人观点2、演示：使用计量插座分别测量电灯和电饭煲消耗的电能问题引领：你有什么发现？你是怎样比较消耗电能快慢的？（尝试描述）同位交流回答电水壶耗电多，矫正：对电水壶断电，灯泡继续工作的方式，引发认知冲突，得出应为消耗电能快。
相同时间比消耗电能多少感受技术进步对实验过程的优化改进勇于质疑、善于质疑3、整合：如果时间不相同该如何比较？板书灯泡和电饭煲工作时间、消耗电能数据，该如何比较消耗电能快慢？类比之前学习的速度、机械功率，尝试建立电功率概念。
总结得出电功率的物理意义。
比值定义法是定义物理量的一种常用方法。
强调：正是因为电饭煲电功率大，所以消耗电能快。
观察，交流，回答消耗的电能与时间之比通过类比，认识比值定义法在物理概念建立过程中的作用。
4、梳理形成学习提纲问题引领：类比之前学习的电学物理量，你还想知道哪些内容？矫正：为了纪念瓦特对物理学的贡献，用瓦特作为电功率的国际单位。
说明1W=1J/s灯泡功率200W的含义：每秒消耗的电能是200J. 预设：定义、符号、单位、公式、测量、影响因素……功率的单位可能写成J/s5、深化概念（1）出示用电器铭牌：电功率是用电器的重要性能指标，标注在用电器的铭牌或者说明书上，不同的用电器，电功率一般不相同。
演算、展示两种计算方法、交流感受物理与生活的紧密联系认识科学规律的严谨规范（2）例题1：计算电饭煲的电功率（将定义电功率时的数据矫正为计算电功率的过程）例题2：1kW的电烙铁正常工作1h，消耗多少电能？（kW·h的由来）同时使用国际单位或者常用单位，不能混用二、探究电功率跟电流、电压的关系1、演示：200W灯泡单独发光，再将灯泡与热得快（电阻）串联，发现了什么，说明了什么？是什么原因导致的？想研究什么问题？有什么猜想？灯泡变暗，说明电功率变小问题预设：电功率跟电压、电流的关系养成根据已有经验、知识和客观事实对问题进行有依据的猜想的习惯。
初中物理_第十八章电功率总复习教学设计学情分析教材分析课后反思
电功率一、电能（电功）W1、在电流做功的过程中，电能转化为其他形式的能．2、单位：国际单位制中电功的单位是J ．3、测量：家庭电路中电流所做的功是用电能表来测量，（W=pt=UIt）1度= 1kwh= 3.6×106 J二、电功率（P）1、它是表示电流做功快慢的物理量．2、公式：=IU．电功率的主单位是W，1kw=103w3、灯泡的亮暗是由灯泡的实际功率决定。
4、电功率的测定：在测量小灯泡的额定功率时，必须调节滑动变阻器，使电压表的读数等于额定电压，这时小灯泡正常发光，测出电流表和电压表示数，计算出它的额定功率。
《第十八章电功率》单元测试卷班级 姓名 座号 分数一、单项选择题（每小题3分，共24分）1、电功和电功率的单位分别是（ ）A.千瓦时和焦耳B.瓦和千瓦C.焦耳和瓦特D.千瓦和千瓦时 2、下列说法正确的是（ ）A.电流通过导体消耗的电能越多，电功率越大B.电功率小的用电器消耗的电能少C.1S 内电流通过用电器做功越多，电功率越大D.电能表是测量电功率的仪表 3、在如图1的电路中，R 1是定值电阻，电源电压保持不变。
闭合开关S ，当滑动变阻器滑片P 向右滑动时，下列现象中会发生的是（ ）A.电流表、电压表的示数都变小 B ．电流表示数变小，电压表示数不变 C ．电路消耗的总功率增加 D ．R 1消耗的电功率减小4、小吴家的电能表5月1日的读数如图2甲，6月1日的读数如图2乙，若电价为0.5元/度，则小吴家5月份的应交电费是（ ）A.33.95元B.27.75元C.30.62元D.277.5元5、电炉通电以后，电炉丝热得发红，而与电炉丝相连的导线却不怎么热，原因是（ ） A.通过电炉丝的电流大 B.通过导线的电流大 C.电炉丝的电阻小，发热功率小 D.导线的电阻小，发热功率小6、用电器工作时将电能转化为其他形式的能。
现有白炽灯、电扇、电视机各一个，规格均为“220V 、60W ”。
若将它们同时接人家庭电路中，在相同的时间内，转化的内能最多的是（ ）A ．白炽灯B ．电扇C ．电视机D ．一样多7、用电热丝烧水，当电压为U ，t 秒内可将水烧开，如果电压降为原来的一半，则烧开同样的水所需时间为（ ）A.t/2B.4t C .2t D.t/48、 甲、乙两只普通照明灯泡的铭牌如图3所示，下列说法中正确的是( ) A. 甲灯的实际功率一定是25WB. 将乙灯接入110V 电路中，它的实际功率为50WC. 两灯均正常发光时，乙灯消耗的电能较多D. 两灯均正常发光时，甲灯灯丝电阻较大二、填空题（每空2分，共40分，请将正确答案填写在题中横线上）图3 图1S VR 1R 2PA图29、电功率是表示 的物理量，一电动机在1min 内做功6000J 电功，它的电功率是 。
初中物理_十八章电功率复习教学设计学情分析教材分析课后反思
第十八章电功率复习教学设计的关系 的关系 程度 U 实＝U 额 U 实＜U 额 U 实＞U 额总结得出结论，用电器在高于额定电压的电压下工作时，实际功率大于额定功率，不能正常工作，使用寿命短；用电器在低于额定电压的电压下工作时，实际功率小于额定功率，也不能正常工作。
学生记录。
（二）探究焦耳定律实验电流通过导体时产生热的多少与什么因素有关体现“从物理走向社会”的理念。
电流通过导体时产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。
这个规律叫做焦耳定律。
学生练习。
锻炼学生的实验能力当堂检测 题目见课件 学生自批自改。
平均分80分左右，知识达成度良好课 堂 小 结小结本节课的重点难点。
梳理知识，形成一个完整的知识体系，同时也可以帮助学生记忆。
板书设计一、电能 电功率 电功二、额定功率和实际功率U 实＝U 额 P 实=P 额 U 实＜U 额P 实<P 额R 1 = R 2 =A学情分析学生已经有了一定的电学基础，从电学的内容的整体来看，电流和电路的内容是开篇，电压和电阻的内容进一步扩展了基本概念，欧姆定律、电功率的内容则是这些概念的综合应用。
本章在前面三章，第十五章电流和电路，第十六章电压电阻第十七章欧姆定律的电学基本知识基础上，从做功和能量的角度，研究点。
通过学生已有的生活经验，扩展到电能电功电功率。
本章与实际生活联系十分紧密。
具有较强的综合性与实用性。
是物理学的基础知识，也是初中物理的重难点之一。
通过本节的复习，学生可以建立起整章的知识结构，对整章从整体上把握，加深对重点概念电功率和电能电功的理解。
效果分析通过本章的复习，学生对于电能电功和电功率的概念有了进一步的理解，通过复习两个实验，学生对于整个的实验及其过程的处理有了更深一步的理解，学生整体的知识达成率百分之八十左右，达到了目的，效果较好，对于计算，还需要进一步的加强。
教材分析经过前面对电路电流电压电阻与欧姆定律的学习，学生已经有了一定的电学基础，从电学的内容的整体来看，电流和电路的内容是开篇，电压和电阻的内容进一步扩展了基本概念，欧姆定律、电功率的内容则是这些概念的综合应用。
初中物理_初中物理第18章电功电功率复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
《第18章电功和电功率复习课》教学设计一、目标锁定1.知道电流做功的过程是电能转化成其他形式能的过程，会使用电能表测电功．2.知道电功率的物理意义、定义和单位，会用相关公式进行简单的计算．3.理解额定功率和实际功率的意义．4.会用焦耳定律进行简单的计算．5.会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率．［复习重点和难点］复习重点：理解电功率概念，并能进行简单的计算；能区分用电器的额定功率和实际功率；知道并理解测定小灯泡电功率的方法施教策略：学生自主复习，教师引导分析归纳复习难点：区分用电器的额定功率和实际功率，并能进行简单的计算；根据测量电功率的实验需要，能正确选择器材、设计电路和确定实验步骤；克服办法：典型例题讲解交给学生方法，对比（或类比）分析，强化训练［教具和学具］多媒体电脑实物投影［课前准备］1、电功率是反映什么的物理量?2、电功率的定义是什么?电功率的计算公式是什么?电功率的单位是什么?3、其他计算电功率的公式有哪些？有何区别？4、什么叫额定功率?额定功率与实际功率有什么不同?5、测小灯泡额定功率实验,需要哪些器材?在实验中应注意哪些问题?请画出实验电路图。
［教学过程］一、复习目标展示二、知识整理（幻灯片展示知识结构）注:知识层次逐层展出，教师引导学生进行自主复习，完成知识结构图和学案“二、自主学习”。
对典型问题进行展示讨论，组间进行交流。
二、自主学习·导航考点1 电功1．电流做功的过程，也就是电能转化成能的过程．电功的国际主单位是，常用单位是，两单位间的换算关系是．2．计算电功常用的公式是．考点2 电功率1．物理意义：表示电流做功的．2．定义：电流时间内所做的．3．公式：计算电功率的基本公式是P＝，结合欧姆定律，还可得出P＝和P＝ .友情提示：只有在纯电阻电路中(即电能全部转化为内能的电路),公式可以混用．对于非纯电阻电路，求电功率只能用基本公式.公式中U、I、P 必须是同一导体上的三个量，三个量的单位必须分别用V、A、W.4．国际单位：，用符号表示，还有千瓦，1kW＝ W.5．额定电压与额定功率：用电器工作时的电压叫额定电压，在电压下的功率叫额定功率．友情提示：一个用电器的电功率随加在它两端的电压的改变而改变.一个用电器的额定电压、额定功率是确定的，只有一个.实际功率随实际电压的改变而改变，是不确定的，在实际计算时，我们经常认为用电器的电阻是不变的.考点3 测灯泡的电功率1．实验原理：P＝ .2．电路图：3．注意事项：开始连接电路时，要使开关，闭合开关前，要把滑动变阻器滑片置于处．4．结论：若U实＞U额，则P实P额；U实＝U额，则P实P额；U实＜U额，则P实P额．友情提示：伏安法测电功率与测电阻不同，测电阻要求电阻的平均值，而测电功率不能求电功率的平均值，这点一定要注意.考点4 焦耳定律1．导体中有电流通过时，导体会发热，这种现象叫做电流的效应，简称．2．内容：电流通过导体时所产生的热量Q，跟成正比，跟导体的成正比，跟成正比．3．基本公式： .4．应用：，在工作时将电能转化为能．友情提示：在纯电阻电路中，电热与电功相等，Q=W=Pt=I 2Rt =UIt =U 2t /R.若不是纯电阻电路，电功与电热不相等，例如电动机，电流所做的功W 大于电流所产生的热量Q . 【注意】:纯电阻电路只会发热，如灯泡，电烙铁等．非纯电路除了发热外还会有其它形式的能，如电风扇，冰箱等．这两类电路是一个重要知识点，需要在平时认真体会二者的差别．P=UI是总消耗功率，P=I2R是发热功率，P=UI－I2R表示对外做功功率;P=UI所有电路适用．P=I2R所有电路适用，特别注意它算出来的只是发热功率．所以在非纯电阻电路中，它算出来的不是总功，而只是发热功率．P=U2/R只有纯电阻电路适用．三、典例分类·解析考点1 电功【例1】如右图所示，电能表用来测定的仪器。
初中物理_电功率复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
《电功电功率》复习课主备人【复习目标】1．知识目标：知道电能表的用途和读数方法，能用电能表测量电功。
知道电功的概念及其单位，理解电功的公式，能进行有关计算。
理解电功率概念，并能进行简单的计算。
能区分用电器的额定功率和实际功率。
2．能力目标：能根据电能表的示数变化计算消耗的电能。
能根据测量电功率的实验需要，正确选择器材、设计电路和确定实验步骤；培养学生分析问题和运用知识解决问题的能力，培养逻辑思维能力和创造思维能力。
3．情感目标：通过对用电器额定功率的认识在选择用电器时有节约用电意识；通过对实验进行讨论和交流，培养学生合作学习的意识。
【复习重、难点】重点：掌握电功的概念、公式及公式的变形；理解电功率概念，并能进行简单的计算；能区分用电器的额定功率和实际功率；理解测定小灯泡电功率的方法。
难点：影响电功大小的因素及综合运用学过的知识进行有关电功的计算；区分用电器的额定功率和实际功率，并能进行简单的计算。
【教学准备】：多媒体设备、课件。
【教学过程】学习过程一、基本概念的复习复习提示：请同学们用2分钟时间默读课本P102“学到了什么”。
学生按照复习提示要求，默读课本P102“学到了什么”，记忆、背诵基本概念、公式、规律。
二、电功（一）定义、单位通过前面的学习，我们知道了电流通过用电器做了多少功，就消耗了多少电能。
电流做功的过程就是能转化为能的过程。
电流做了多少功，就有多少能转化为能。
电功的国际单位是？常用单位有？它们之间的换算关系是？电流做功的多少与哪些因素有关？请大家回忆一下，我们是如何设计实验的？实验中需要哪些器材？实验中我们是如何知道电流做功多少的情况的？（二）电功的计算1、月末月初法：W =月末示数－月初示数学生读数、计算。
师强调：读数时，最后一位是小数。
数据的单位是kWh。
2、电能表转盘参数计算法内容立足于基础，从基础概念入手，循序渐进。
减小学生的学习难度，提高复习效果。
巩固电功的基础知识。
学生回答。
初中物理_《电功率复习》教学设计学情分析教材分析课后反思
电功率复习效果分析电功和电功率是电学中重要的物理量，而不少学生在理解时经常混淆这两个物理量复习时应重在理解，可与电功做比较，注意概念之间的联系和区别。
本节课力求在教师的引导下充分发挥学生的认知主体作用，通过教师的适当点拨和学生的积极参与，巩固对电功、电功率概念和公式的理解，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
本节课通过对实验设计的讨论，使学生掌握利用控制变量的方法。
一：纵观这节课，我觉得有以下几个亮点。
1、精心设计问题。
这节课能体现老师深厚的教学基本功和良好的科学素养，也能从课堂中体现出老师课前精心的准备，比如：老师的始终围绕着纠错，以问题情境方式展开，情景的创设可以说是层层递进，错落有至，又具有生活性2、老师课堂用语中，充分体现了对学生的呵护与尊重。
二：纵观这节课，我觉得有以下值得我注意。
1、在教学过程中，老师多次让同学同桌切磋讨论探究，那么讨论后的的学生回答就不能是个人意见，而是代表一个小组的意见。
那么学生回答应该是“我们小组认为…”，而不是“我认为…”，这反映了学生团队精神的单薄。
这时我们应该追问一句“是你认为，还是你小组认为”，我想效果会给更好，这点我以后要好好主意2：多给学生提供展示的空间，如果教室内应该设计三面黑板，尽可能的给学生搭建平台。
《电功率问题答疑》教材分析教学目标：1.知识与技能：①理解电能与电功；电功与电功率；额定功率与实际功率；②掌握测量小灯泡电功率和焦耳定律两个实验。
2.过程与方法：①经历分析错误的过程，培养分析问题、解决问题的能力。
②通过复习进一步明确多种研究问题的方法在实验中的应用。
3．情感态度价值观：通过对各类错题的分析、梳理、解决，养成善于动脑思考的好习惯；培养学生求真、求实的精神。
教学重点：理解电能与电功；电功与电功率；额定功率与实际功率掌握测量小灯泡电功率和焦耳定律两个实验教学难点：有关电功率的计算教学关键：学生解决疑惑《电功率》课前翻转检测学案班级姓名评价1.关于电功率，下列说法中正确的是（）A.做功快的用电器，消耗的电能就多B.消耗电能快的用电器，电功率不一定大C.一定时间内消耗电能多的用电器电功率一定大D.电功率是表示用电器消耗电能多少的物理量2.甲、乙两用电器功率之比为2:3，消耗的电能之比为4：3，则工作时间之比为（）A．8:9 B．1:1 C．1:2 D．2:13.小林的房间有两盏灯，一盏是照明用灯，上面标有“PZ220--40”字样，另一盏是夜间急用灯，上面标有“36V 40W”字样，这两盏灯都正常工作时亮。
初中物理_电功率复习教学设计学情分析教材分析课后反思
《电功率复习》教学设计［复习过程］设计内容具体设计设计意图教学内容与教学情景设计一、灯泡铭牌的含义：1、额定电压、额定电功率。
2、求额定电流和电阻的公式。
二、电功率的测量：3、根据实际电压求实际电功率和实际电流。
4、计算灯泡实际功率和额定功率的方法。
三、归类示例：电烧水的效率问题。
四、巩固练习：五、课堂小结：内容立足于基础，从基础概念入手，循序渐进。
大大减小学生的学习难度，能提高复习效果。
学习任务与学习活动学习任务与学习活动我们怎样帮他找回额定功率呢？提出问题，充分调动学生的积极性。
学生回答额定功率是指用电器在额定电压下正常工作时的电功率；对同一个用电器额定功率值只有一个，实际功率可以有很多。
学生回答5：器材：电源、电灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线若干；电路图：电能表、秒表两盏额定电压相同而规格不同的白炽灯，灯泡表面铭牌己模糊不清，你可以用哪些方法来判断出这两只灯泡的额定功率大小？“热得快”是一种插在保温瓶中烧水的实用电器，已知某一“热得快”的规格为“220V1200W”，若电流做功的80%被水吸收，则用它将质量1.2kg、温度20℃水烧开，需要用多长时间[c水=4.2×103J/（kg•℃）]？巩固练习：本节的重点和难点进行一一强化。
主要有以下几个方面：1、在解决问题的过程中加强了对电功率的理解。
恰当的方法归纳，能起到事半功倍的效果。
巩固和强化重、难点知识。
课堂小结，强调复习的重点和难点。
《电功率复习》学情分析九年级学生已经全面的学习了初中电学知识，但学生的知识掌握系统性不强，缺乏对知识的整理和提炼归纳，对现实生活中的电学现象不能正确分析和用准确的语言来描述，而对于电功率公式的选择和运用，额定功率和实际功率的区别和联系，是解决电功率问题的关键点。
《电功率复习》效果分析电功率计算是电学部分的一个重点，通过本节课的教学设计复习，基本上让大多数学生对额定功率和实际功率的联系和区别有了更进一步的理解，不过还有小部分学生计算的熟练度和认知的稳定度上存在不足：例如把“220 V 40 W”和一个“220 V 100W”的灯泡并联在电路中，哪个亮些?把“220 V 40 W”和一个“220 V 100 W”的灯泡串联在电路中，哪个亮些? 这时如果再借助于实验演示，先让学生感性认识40 W 的灯泡不是任何情况下都比100 W 的暗，再引导学生分组讨论求解。
初中物理_电功率教学设计学情分析教材分析课后反思
第十八章第2节《电功率》教学设计如果P 和t 的单位分别用kW 、h ，那么它们相乘之后，就得到电能的另一个单位：千瓦时（度）tWPW =Pt 作时。
）理解用电器上不同功率数值所表示的含义。
聆听。
课堂练习1．一台电视机5 h 耗电1度，这台电视机的功率是多少?2．某电视机的电功率是150 W ，每天使用 3 h ，一个月用电多少千瓦时？(按30天计算。
)3．1度电可以供40 W 的灯泡工作多长时间？参与练习对所学知识进行及时反馈。
一位电视记者在讲到某工厂上半年共节约电5 000 kW · h 的时候，手举一只理发用电吹风机说：“我这只电吹风是 500 瓦的，也就是 0.5 千瓦，这个工厂节省的电力可以开动 10 000 个这样的电吹风”。
这位记者错在哪里?锻炼学生分析问题的能力。
电功率的测量（P=UI ）实验探究让学生用滑动变阻器改变小灯泡两端的电压，观察小灯泡在不同电压下工作时的亮度情况。
学生实验。
通过学生实验加深学生对实际和额定功率的理解。
锻炼学生的观察能力和分析概括能力。
《电功率》学情分析多数学生活泼好动，好奇心强，上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力，需要教师适时引导。
电功率知识与人们的生活密切联系，也容易激发学生的兴趣。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥学生实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过动手实验，理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
教法：以讲授法，探究法为主，辅之以演示法。
学法：以学生自主学习为主，辅之以观察法，讨论法，练习法创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考，边讲边练及时巩固。
通过动手实验调动学生的积极性。
《电功率》效果分析本节课是初中物理电学部分中的重点也是难点，由于这部分公式多，物理知识抽象，学生不易理解，记忆不住易混淆，尤其是计算多，数又不好计算，把学生弄得是云里雾里，对于部分学生甚至是感到无从下手。
初中物理_第十八章 第2节 电功率教学设计学情分析教材分析课后反思
走近物理，感受春天----《电功率》教学设计【教学目标】1.知识与技能：（1）能说出电功率的物理意义、定义和单位。
（2）能结合实际，说出用电器铭牌上额定电压、额定功率所表示的含义，并能区别额定电压与实际电压，额定功率与实际功率。
（3）能利用电功率的公式进行相关计算。
能说出“千瓦时”的来历，知道“千瓦时”与“焦耳”之间的换算关系。
（4）会利用电流表和电压表测量用电器的功率。
2.过程与方法：（1）通过课前游戏获得两种比较快慢的方法,学会用类比的方法解决新问题。
（2）通过观察，体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系。
通过思维拓展体会用两个物理量的比值定义另一物理量的方法。
即比值定义法。
（3）经历设计亮度可变灯泡的过程,体会灯泡亮度与实际功率的关系，区别实际功率与额定功率。
3.情感态度与价值观：（1）有细心观察周围事物的能力，体会物理就在我们身边，保持对物理知识的兴趣；（2）有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的意识。
【教学重点、难点】1. 教学重点及教学策略重点：电功率的概念、公式；额定电压与额定功率。
教学策略：通过做游戏，掌握比较步行快慢的方法。
进而过渡到比较用电器消耗电能的快慢为学生的学习打开思路；通过估算电炉1小时消耗的电能巩固公式的运用。
2.教学难点及教学策略难点：理解电功率和电流、电压之间的关系。
教学策略：设计分组实验，引导学生根据实验现象更多的去发现问题，在分析问题的过程中解决困惑。
【教学方法设计】电功率的教学属于概念教学，本节课拟采用电脑多媒体技术与教师演示实验和学生分组实验相结合的方法。
通过游戏，从学生的实际生活中提出物理问题；通过演示实验使学生从认真观察中发现物理问题，并用类比的方法解决问题。
教师边演示边导控，学生边观察边思考，并通过学生亲自动手实验来体验知识的形成过程，最大限度的调动学生参与教学活动的热情。
使学生快乐的学习，并有一种成就感。
初中物理_电功率教学设计学情分析教材分析课后反思
《电功率》教学设计教学目标一、知识与技能1.知道电功率的定义、定义式、单位。
2.理解额定电压与额定功率。
3.会用电功率的公式P=UI进行简单的计算。
4.能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。
二、过程与方法1.观察体验电能表铝盘转动的快慢跟用电器电功率的关系。
2.观察体验用电器的额定功率与实际功率的关系。
3.通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力。
三、情感态度与价值观1.培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边。
2.通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及科学·技术·社会（sts）教育。
形成节约用电的意识和习惯。
教学重点掌握电功率的概念，理解额定电压与额定功率，理解电功率和电压、电流之间的关系。
教学难点理解电功率和电压、电流之间的关系，能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。
教具选择“220V、40W”“220V、60W”电灯，电压表、小灯泡，滑动变阻器，低压电源，多媒体课件。
教学过程一、复习1.电能表的用途是什么？2.电能的单位有哪些？3.电能表的表盘上标有7200revs/KW·h或6400imp/KW·h分别表示什么？（设计意图：为下面不同功率的用电器接入电路，观察电能表的转速的知识基础。
）二、创设问题情境，引入新课视频：把大功率和小功率的用电器分别接入电路，观察电能表铝盘的转速，你有什么发现，这一现象说明了什么？生1：它们消耗电能多少不同。
生2：它们消耗电能快慢不同。
师：对，同学们说的都对，它们消耗电能多少不同，但用的时间是相同的，相同时间消耗电能多，也就是消耗电能快。
用电器消耗电能的快慢物理上用电功率表示。
板书课题：电功率。
三、师生共同活动，进行新课（一）电功率1．意义：学生自学课本，完成以下问题：1.电功率的物理意义2.电功率的符号以及单位。
观察一些用电器的电功率，从而进一步理解电功率的意义。
电功率复习教学反思范文（精选6篇）
电功率复习教学反思电功率复习教学反思范文（精选6篇）身为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的电功率复习教学反思范文（精选6篇），希望能够帮助到大家。
电功率复习教学反思1本节课是初中物理电学部分中的重点也是难点，由于这部分公式多，物理知识抽象，学生不易理解，记忆不住易混淆，尤其是计算多，数又不好计算，把学生弄得是云里雾里，对于部分学生甚至是感到无从下手。
教学中如何比较消耗电能的快慢，我采用直观的方法利用电能表直接演示不同用电器接入电能表上，学生观察其铝盘转动的快慢，使学生更直观认识电能表的铝盘转动的快慢跟用电器的关系。
并引导学生类比小学中比较运动快慢的方法去比较消耗电能的快慢，从而克服了学生只能从书上找到的两种方法，更易于学生理解电功率的意义。
由于新版教材中对电功没有很好地进行处理，根据以前的教学经验学生对电功和电功率常会混淆，因此在教学中对这两个概念进行了很的比较，并让学生辨别。
叶恒同学表现很好把这两个概念进行了剖析，学生最后都听懂了。
对于中下等学生对计算感到有些困难，主要原因是学生的各量找不准，公式记不住，不会用还乱用。
在教学预习时强调学生重视书中的例题，通过例题加深对各量的理解，按照例题的做法写出物理量用什么字母表示，单位是什么。
这样做的目的是让学生分清每一个物理量和单位，加深识记和理解。
同时在每天上课前对公式进行一下默写，还有对基本公式进行变形处理加深了学生的记忆。
总之这节课通过了以上的反复学习，我班的学生基本学会了。
电功率复习教学反思2电功率是初中教学的重点和难点，由于内容较多，计算较复杂，为此我安排上三节课。
第一节讲电功率的意义、公式简单的计算，第二节学习额定功率的意义及其适用条件，接着用一节课讲计算，三节课的知识内涵和深度是相同的，只是从不同方面来加强和巩固，使学生达到对电功率的理解和掌握。
这部分知识的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清，解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用，更加造成了困难。
初中物理_电功率教学设计学情分析教材分析课后反思
18.2《电功率》【教学目标】（一）知识目标1．能说出电功率的物理意义、定义、单位，能利用电功率的公式p= 及公式p=IU进行简单的计算。
2.能说出“千瓦时”的来历，知道“千瓦时”与“焦耳”之间的换算关系。
（二）能力目标1．通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的观察能力和分析、概括能力。
（三）德育目标1．通过联系生活实际，培养学生实事求是的科学态度。
2．通过教学活动，渗透理论联系实际的思想。
【教学重难点】1、理解电功率的含义；会用公式P=W/t P=UI进行简单的计算2、正确理解电功率与电功的区别和联系【课时安排】2课时【教学过程】一、导入环节出示电能表的图片：同学们请看，屏幕上的仪表叫什么？有什么作用？学生回答出示：3200imp/kw.h表示什么？在生活中，家中只有一个用电器工作时，接入不同的用电器时电能表的指示灯闪烁的快慢不同，这可能和什么有关呢？现在咱们先来观察两种用电器，（出示节能灯、电吹风的图片）提问：W是哪个物理量的单位？“40 W”和“1800 W”的字样是什么意思?它反映的是用电器的什么特性？演示实验：分别把一只 40 W 的灯泡和一只 1800W 的电吹风机接在同样的电路上，比较电能表在1分钟内闪烁的次数。
教师演示，学生计数谈话：通过刚才的实验，我们发现在相同时间内电能表闪烁的次数不同，说明什么？导入本课题二、自学环节（一）出示自学指导课件展示自学指导，请同学们带着下列问题看课本P91-92页内容，勾画知识点并记忆，可查资料但要独立完成：1．电功率是描述什么的物理量？2．什么是电功率？其国际单位是什么？常用单位呢？他们的换算关系？（二）学生自学教材，师巡视学生回答，反馈自学情况。
了解常见电器的电功率。
（三）想想议议把一盏电灯接在家庭电路上通电1h，消耗的电能是3.6x105J;把一个电吹风接在家庭电路上通电1min,消耗的电能是6x104 J;谁消耗的电能较多？谁消耗的电能较快？怎样比较？学生讨论，教师巡视展示学生讨论的结果：两种方法：相同时间内消耗的电能（四）学生自学：看课本P92页内容，解决以下问题（五）阅读“千瓦时”的来历完成下列几个问题学生自学反馈三、巩固新知1．一台电视机 5 h 耗电 1 度，这台电视机的功率是多少?2．某电视机的电功率是150 W，每天使用 3 h，一个月用电多少千瓦时? （按 30 天计算）3．1 度电可以供 40 W 的灯泡工作多长时间？四、想想议议一位电视记者在讲到某工厂上半年共节约电5 000 kW · h 的时候，手举一只理发用电吹风机说：“我这只电吹风是 500 瓦的，也就是 0.5 千瓦，这个工厂节省的电力可以开动 10 000 个这样的电吹风”。
初中物理_《电功率》章节复习教学设计学情分析教材分析课后反思
电功率教学设计引入新课：视频引入：杨晓同学家里刚买了一台空调，一个月多交很多电费，于是想知道他家这台空调一个月的耗电量及耗电的快慢，于是引入了电功率这章的复习。
2、展示班级优秀学生关于本章的思维导图，提出优缺点，点播学习方法，之后小组讨论解决本章基础知识部分。
并提出组内解决不了的问题，老师全班同学一起解决。
3、之后完成基础知识过关（学生抢答）4、教师对整章知识点概述三大考点进入考点一：实验部分测量小灯泡的电功率学生根据视频找出测量功率中的错误，并提问这个实验应该注意哪些问题？完成学案上的实验一：测量小灯泡的电功率教师给出答案，里面有错误知识，学生找出，并找出解答实验题的方法与技巧，并提出注意事项，学生归纳。
实验二、焦耳定律（完成学案）给出答案，5、进入考点二：问答题部分（给出答案）并找出解答问答题的方法与技巧，并提出注意事项，学生归纳。
6、进如考点三：计算部分教师出示例题：讲解例题及解题方法学生黑板做题，之后学生到黑板讲解方法及题意，对于错误的要指证出错误的地方7、本节课小结：通过本节课你有那些收获？你还存在哪些疑惑？完成本章检测电功率章节学情分析物理学中科学探究的方法学生已经学习了一年多,从提出问题到问题的解决中间的基本环节学生也比较熟悉了, 我立足从对生活的观察提出问题引出复习课题, 并通过学生提出问题解决本章的疑惑点使学生充分掌握本章的基础知识，通过与其它组同学交流体会,从而使学生们能够取长补短、互通有无,形成团队效应,并使之能对自己设计的优缺点予以客观的评价。
学生刚刚学习过本章的知识,已经能从能量转化的角度理解电流做功的实质,已经理解电功率的概念，及两大电学实验能够推导出电功率的计算公式。
会使用公式解决简单的计算，通过本节课的复习能够更加熟练的掌握本章的内容及学习方法和答题技巧。
课堂效果分析通过本节课的学习，学生的反应、当堂检测的效果，学生在三维目标方面的变化与收获是看得见的：1.学生情感表现(1)学生从学习、情景中得到学习的兴趣，从探究活动中获得合作交流的乐趣。
初中物理_电功率教学设计学情分析教材分析课后反思
《电功率》教学设计电功率学情分析本节教学内容多，且教学难度较大，虽然在前面的教学中为计算作了一些铺垫，但遇到本节的计算，学生仍然感觉困难较大。
顺利进行这部分教学的关键在于，学生对所掌握的物理量及单位有较清楚的再现能力，对实验现象的观察有一定的推理能力。
、对电功率的理解是也本节的难点，在教学生可以充分的考虑到学生有学习机械功率的经验，进行类比学习，可以降低学习的难度。
效果分析通过实验比较，概念类比降低了学生对概念的理解难度，通过练习反馈发现学生的掌握情况理想。
对于计算，通过对公式中各物理量的分析，明确物理量之间的关系，降低了计算难度，虽然公式较多但掌握的情况也很理想，达到了，本节课的设计目的。
电功率教材分析电功率是继电流、电压、电阻、电功之后的又一电学物理量，也是生活中各类用电器铭牌上的一个重要指标，在生活和生产中有着广泛的应用。
本节内容既是对上节电能、电功知识学习的深化，又是为后面的学习作知识准备，起到承上启下的作用。
本节内容由“电功率概念、千瓦时的来历、额定电压及额定功率、电功率的测量”四个部分内容构成，其中对电功率概念的掌握是教学的重点。
而额定电压与实际电压、额定功率与实际功率的区别以及灵活应用学过的知识解决简单的电功率问题是本节的教学难点。
电功率学案1、物理意义：在物理学中，用电功率表示电流做功___________。
2、定义：电功率等于________与____________的比值3、定义式：__________变形式：__________4、电功率的单位：国际单位：__________常用单位：__________换算关系__________【练习1】1. 1度电能让一40W的灯泡工作多少小时？2、小明家里的电视机工作了2小时，消耗了0.4kW·h的电能，则该电视机的电功率是多少瓦特？3、一个1000W的空调工作2h所消耗的电能，能让一个40W的灯泡工作多少小时？【练习2】1、小明家的空调功率为2200W，求该空调正常工作时的电流2、已知，一小灯泡工作时的电功率是6W，通过的电流是0.5A，求灯泡两端的电压【当堂检测】1、千瓦时是电功率的单位 ( )2、电流做功时间越短，电功率越大( )3、电流越大的用电器，电功率也越大 ( )4、(多)下列关于电功率的说法中正确的是：A. 做功快的用电器，消耗电能就多B. 用电器消耗电能越快，电功率越大C. 一定时间内，消耗的电能多的用电器电功率大D. 电功率是表示用电器消耗电能多少的物理量5、如图是某电热水壶的铭牌，求其正常时的电流。
初中物理_电功率复习教学设计学情分析教材分析课后反思
6、教学设计本节课复习的内容为：电功、电功率及电功率的测量。
先在导学案中设计了课堂小练，考查学生对前面本章知识掌握的情况；通过课件对本章知识点做一简要梳理；设计了测电功率的两种方法：伏安法和电能表测电功率法，让学生进一步掌握电流表、电压表、滑动变阻器使用与简单的故障判断与排除，以及掌握电能表的功能；然后又设计了知道额定电压、额定功率及实际电压，求实际功率的题目，让学生进一步明确额定功率与实际功率的区别；最后又设计了一道利用电饭锅做饭的题目，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。
5、学情分析学生经过对电路、电流、电压、电阻与欧姆定律等的学习，已经有了一定的电学基础。
本章内容与实际生活联系紧密，具有较强的综合性与实用性，是物理学的基础知识，也是初中物理的重、难点之一，渗透着电能与其他形式能量转化的物理思想。
基础较好的学生能够结合家中的电器很好地做到理论与实际相结合，学习起来就相对轻松；而对于基础一般的学生，尤其是女生，对电本来就有惧怕心理，又不敢动手，学起来就较吃力。
因此在复习时，对本章的基本知识做一梳理；设计了课堂小练，着重考查基本知识，让后进生也能跟上；同时又设计了几道综合性、实用性较强的题目，让优秀生能力水平有较大提高。
7、效果分析复习的内容较全面、例题的选择难易适中、练习题的编排覆盖面较广，既对优等生的综合能力有了较大提高，又照顾了后进生的基础知识掌握。
从学生回答问题看，效果不错。
4、教材分析从初中电学的整体来看，电路是开篇，电流、电压、电阻的内容是发展，欧姆定律、电功率的内容是高潮，而电功率的内容则是高潮中的峰顶部分。
本章在前三章的电学基本知识基础上，从能量和做功的角度研究电，通过学生已有的生活经验扩展到电能、电功、电功率和焦耳定律。
本章内容与实际生活联系紧密，具有较强的综合性与实用性，是物理学的基础知识，也是初中物理的重、难点之一，渗透着电能与其他形式能量转化的物理思想。
通过学习，学生能够真切地感受到电是如何为人类服务的，并使他们能够系统地掌握电学知识、提高综合分析解决问题的能力。
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电功率教学设计
引入新课：
视频引入：杨晓同学家里刚买了一台空调，一个月多交很多电费，于是想知道他家这台空调一个月的耗电量及耗电的快慢，于是引入了电功率这章的复习。
2、展示班级优秀学生关于本章的思维导图，提出优缺点，点播学习方法，之后小组讨论解决本章基础知识部分。
并提出组内解决不了的问题，老师全班同学一起解决。
3、之后完成基础知识过关（学生抢答）
4、教师对整章知识点概述三大考点
进入考点一：实验部分测量小灯泡的电功率
学生根据视频找出测量功率中的错误，并提问这个实验应该注意哪些问题？
完成学案上的实验一：测量小灯泡的电功率
教师给出答案，里面有错误知识，学生找出，并找出解答实验题的方法与技巧，并提出注意事项，学生归纳。
实验二、焦耳定律（完成学案）给出答案，
5、进入考点二：问答题部分（给出答案）并找出解答问答题的方法与技巧，并提出注意事项，学生归纳。
6、进如考点三：计算部分
教师出示例题：讲解例题及解题方法
学生黑板做题，之后学生到黑板讲解方法及题意，对于错误的要指证
出错误的地方
7、本节课小结：通过本节课你有那些收获？你还存在哪些疑惑？
完成本章检测
电功率章节学情分析
物理学中科学探究的方法学生已经学习了一年多,从提出问题到问题的解决中间的基本环节学生也比较熟悉了, 我立足从对生活的观察提出问题引出复习课题, 并通过学生提出问题解决本章的疑惑点使学生充分掌握本章的基础知识，通过与其它组同学交流体会,从而使学生们能够取长补短、互通有无,形成团队效应,并使之能对自己设计的优缺点予以客观的评价。
学生刚刚学习过本章的知识,已经能从能量转化的角度理解电流做功的实质,已经理解电功率的概念，及两大电学实验能够推导出电功率的计算公式。
会使用公式解决简单的计算，通过本节课的复习能够更加熟练的掌握本章的内容及学习方法和答题技巧。
课堂效果分析
通过本节课的学习，学生的反应、当堂检测的效果，学生在三维目标方面的变化与收获是看得见的：
1.学生情感表现
(1)学生从学习、情景中得到学习的兴趣，从探究活动中获得合
作交流的乐趣。
(2)学生有足够的学习的空间与时间，学生就是课堂的主人，从
而确立了主人翁意识。
(3)学生参与度广，多数同学在小组活动、发言等方面体验到成
功的喜悦，从而提升自信心。
2.学生能力培养
(1)思考能力。
通过橡皮膜的凸起，发展学生的想像力，敢于质疑，勇于创新，体验，从而使学生养成良好的思维习惯。
（2）表达能力。
整节课学生能积极回答教师提出的问题，表述规范、有条理。
(3)应用能力。
本节课很好的培养了学生运用知识解决实际问题的能力。
从生活走向物理，再从物理走向生活，回归物理教学的本来目的。
让学生学习一些科学方法，关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学观。
物理九年级第十八章《电功率》教材教学分析
【课程标准要求】
1、从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
2、理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算。
能区分用电器的额定功率和实际功率。
3、知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。
【教材地位概述】
《电功率》是在学习了欧姆定律的基础上,把对电学的研究拓展
到电能、电功率和电热, 它是初中物理电学金字塔结构中的最上层部分。
本章有两大特点，一是综合性强，不仅要综合运用前面的欧姆定律、串并联知识，具有新概念多、公式多、计算量大、综合性强，还涉及到了一些力学问题；另外一个特点是与生活实际联系比较紧密，几乎每节课都是从实际问题引入新课，讲了知识后又应用所学知识去解决实际问题。
因此本章可以认为是整个初中物理中最难的一章，也是初中物理中重点之一。
另外，熟练运用各种电学公式求解各用电器的实际电功率和额定电功率，不仅是培养学生分析能力、综合归纳能力、以及发散性思维的一个重要手段，也是体现了物理来源于生活，又服务于生活的新课标理念。
因此本章也是初中物理中考的一大热点，在大纲中属于理解级的内容。
达标检测
1、下列说法正确的是（）
A一只灯泡的亮度取决于它的额定功率
B电动轿车开动的过程将电能转化为机械能
C电功率表示消耗电能多少的物理量
D每个用电器的额定功率，实际功率都只有一个
2、实验题
请将伏安法测小灯泡额定功率实验补充完整
1、将实物图连接完整并画出电路图
2、实验时电流表、电压表的读数如图所示，则小灯泡的功率为。
3、计算题
如图所示小灯泡标有“6v 3w”的字样，此时灯泡能正常发光，电路中的总功率为9w，求R的阻值
课后反思
本节优点在于将学生实验拍成视频，让学生找出优缺点，使用了墨菲效应让学生在自我探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的学习激情，引领学生以积极的心态参与研究性学习活动参与到课堂中来。
本节课不足、改进建议。
1.复习课的引入可以更精彩（改进）
2.学习评价机制的是否及时、有效性、适度。
（改进）可以增加小组学习评价表，更能体现合作学习的重要意义。
但总的来说，这是一个好的物理课。
感谢这次大赛给了我难得的学习机会。
课标分析
【本章课程标准要求】
1、能够熟练掌握本章基础知识
2、熟练掌握本章中两大实验，测量小灯泡的电功率及焦耳定律实验
3、能用焦耳定律解决生活中的电热现象
4、熟练使用电功及电功率公式进行计算
【本章教学重点，难点的确定】
1、重点是熟练掌握本章中两大实验，测量小灯泡的电功率及焦耳
定律实验
2、熟练使用电功及电功率公式进行计算。