求100以内的素数微机原理与汇编技术课程设计

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实验报告(输出100以内的所有素数。)(一)

《
组别
第一组
学号
班级
实验地点
软件实验室二
指导教师
实验时间
2012-2-27
（注：一到五条在实验预习时填写，六、七条在实验当中或之后填写）
一、实验项目名称：
实验一熟悉实验环境
(一)实验目的：1.了解和使用Visual C++ 6.0的集成开发环境。
2.熟悉Visual C++ 6.0环境的基本命令和功能键，熟悉常用的菜单命令。
3.学习使用Visual C++ 6.0环境的帮助。
4.学习完整的C++程序开发过程（编辑、编译、连接、调试、运行、查看结果）
（二）实验要求：输出100以内的所有素数。
三、实验环境及要求：
多媒体计算机一台
Windows XP操作系统
Visual C++6.0
四、实验原理及步骤：
1.明确素数的定义，确定求解方法。
六、实验数据记录：
七、结果分析与讨论：
（1）C语言是基础的编程语言，但他的很多细节都必须注意，特别是符号的漏写很可能导致程序无法运行。
(2)100以内的素数虽不多，但应该考虑到输出的格式。应使输出的数清晰，看着格式很舒服。
八、教师批阅意见：
成绩：指导教师签名：年月日
if(m%i==0)
break;
if(i>=k+1)
{
printf("%d ",m);
n++;
}
if(n%10==0)
printf("\n");
}
printf("\n");
}Hale Waihona Puke 五、实验注意事项：（1）选择合适的方法计算100以内的所有素数，

少儿编程scratch算法练习-找素数

少儿编程教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！
scratch算法练习－找素数
题目：找出100以内的素数（2-99）。

质数又称素数,指在一个大于1的自然数中，除了1和此整数自身外，没法被其他自然数整除的数。

思路：从2开始依次判断每个数是不是素数，如果是的话就加入到列表里。

难点在于如何判断一个数是不是素数，根据素数的定义，需要使用重复执行，只要能被1和自身之外的数整除（余数=0），那么就不是素数，停止本次循环，然后去判断下一个自然数是不是素数。

1、添加变量num表示100以内的自然数，从2开始，依次递增，挨个判断是否为素数
2、添加变量i作为除数（取值为2到num）用来判断是否为素数
3、添加变量“是否为素数”标记num是否是素数（初识默认这个数是素数，通过重复执行除以i,如果被整除那么就改变值为0，即不是素数，停止本次重复执行）
4、如何停止本次重复执行？通过修改变量的值，使重复执行结束的条件成立，这样就可以减少不必要的计算次数。

放飞自我梦想起航 1
5、每个自然数num重复执行除法判断结束后根据变量“是否为素数”来确定最终结果，如果等于1，那么就是素数，将该数添加进列表。

放飞自我梦想起航 2。

27-100内质数表全新scratch3.0课件年课体系PPT课程程序入门到精通

自制积木时候，除了命名积木，还要创建积木中的变量并命名。
(2)
列表中的数据可以鼠标右键点export导出成文本文档
4
巩固扩展
尝试用程序列出指定范围内比如 321-459 之间的所有质数。
源码测试
4
巩固扩展
答案：
解析：程序会从321开始计算，并到460停止，列出来的质数为：
源码测试
A T H
2. 判断一个数是否是质数
2. 如果能被2或其他比自己小的数整数，那么它就是质数，否则就是合数。
1和自身不需要判断，所以这里减2次
如果能被任何一个因数整除说明不是质数
如果判断不是质数就停止脚本不再循环
如果循环结束条件依然不满足，这个数就一定是质数
3
逻辑编程
3. 设计自制积木
1. 理解质数的判断方法后，开始创建自制积木（也就是通常说的函数）：
3
逻辑编程
3. 设计自制积木
2. 完善自定义积木，逻辑和前面判断单个数是否是质数是一致的：
质数标记初始为0
是合数就标记为0
是质数就标记为1
3
逻辑编程
4. 设计主程序
1. 创建列表用于保存质数，并初始化变量
先清空列表从2开始判断
3
逻辑编程
4. 设计主程序
2. 控制程序的循环变量，并且将符合的质数添加到列表中
3
逻辑编程
1.创建变量
1. 创建程序中需要用到的变量：自然数、因素、质数标记。
3
逻辑编程
2. 判断一个数是否是质数
1. 输入一个数，用程序判断是否是质数，首先让用户输入一个数，并赋值给初始变量。
2是最小的质数且是唯一的偶数把用户输入的值赋给变量“自然数”用来后续判断因数从2开始增加

例6、用筛法求出100以内的全部素数，并按每行五个数显示

例6、用筛法求出100以内的全部素数，并按每行五个数显示。

【问题分析】⑴把2到100的自然数放入a[2]到a[100]中（所放入的数与下标号相同）；⑵在数组元素中，以下标为序，按顺序找到未曾找过的最小素数minp,和它的位置p（即下标号）；⑶从p+1开始，把凡是能被minp整除的各元素值从a数组中划去（筛掉），也就是给该元素值置0；⑷让p=p+1，重复执行第②、③步骤，直到minp>Trunc(sqrt(N)) 为止；⑸打印输出a数组中留下来、未被筛掉的各元素值，并按每行五个数显示。

用筛法求素数的过程示意如下（图中用下划线作删去标志）：①2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15…98 99 100 ｛置数｝②2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15…98 99 100 {筛去被2整除的数}③2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15…98 99 100 {筛去被3整除的数}……2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15…98 99 100 {筛去被整除的数}Program Exam53;const N=100;type xx=1 .. N; {自定义子界类型xx（类型名）}V ar a: array[xx] of boolean; i,j: integer;BeginFillchar(a,sizeof(a),true);a[1] := False;for i:=2 to Trunc(sqrt(N)) doif a[I] thenfor j := 2 to N div I doa[I*j]:= False;t:=0;for i:=2 to N doif a[i] thenBeginwrite(a[ i ]:5); inc(t);if t mod 5=0 then writelnend;End.【例3】输入十个正整数，把这十个数按由大到小的顺序排列（将数据按一定顺序排列称为排序，排序的算法有很多，其中选择排序中的“简单选择排序”是一种较简单的方法）分析：要把十个数按从大到小顺序排列，则排完后，第一个数最大，第二个数次大，……；因此，我们第一步可将第一个数与其后的各个数依次比较，若发现，比它大的，则与之交换，比较结束后，则第一个数已是最大的数。

汇编100以内的素数

data segmenttishi1 db 0dh,0ah,'****************************','$'tishi2 db 0dh,0ah,'Class:jk0902','$'tishi3 db 0dh,0ah,'Name:Zhang Huamin','$'tishi4 db 0dh,0ah,'ID:0909090814','$'tishi5 db 0dh,0ah,'***************************',0dh,0ah,0dh,0ah,'$'su db 100 dup(0);存储素数tishisu db 'sushu:','$';显示素数count dw 0;素数的个数tishicount db 0dh,0ah,'count:',0dh,0ah,'$';显示素数个数,0d回车，0a换行sum dw 0;素数的和tishisum db 0dh,0ah,'sum:',0dh,0ah,'$';显示素数和data ends;********************************************************code segmentassume ds:data,cs:code ;伪指令，指出ds指向数据段，cs指向代码段main proc far ;主函数开始mov ax, data ;使ds指向数据段mov ds, ax;*************************************************mov dx,offset tishi1; 显示作者mov ah,9int 21hmov dx,offset tishi2mov ah,9int 21hmov dx,offset tishi3mov ah,9int 21hmov dx,offset tishi4mov ah,9int 21hmov dx,offset tishi5mov ah,9int 21h;***********************************************mov di,offset su ;使di指向素数存储单元的偏移地址mov bh,0 ;由于是0-100以内的素数，所以只用bl底8位就行，把bh高8置0mov bl,2; 2是第一个素数，bl从2到100变化L1:cmp bl,100 ;bl从0变化到100，对其中的每一个bl值监测其是否是素数，当bl大于100时ja L5mov dl,2;dl从2变化到bl-1,只要bl能被其中的一个数整除则bl的值就不是素数L2:cmp dl,bl ;当dl大于等于bl时证明应该测试的数已经测试完jae L3 ;当dl增大到bl时证明bl是素数，跳到L3，进行素数处理mov ax,bx ;否则把bx中的数（bh=0,实际上是bl中的数，因为出发的被除数是ax,16位数，所以要用bx,所以把bh置为0）转移到ax中div dl ;ax除以dl，cmp ah,0 ;商放在al中，余数放在ah中。

用c语言编写编写输出1到100之间的素数？

用c语言编写编写输出1到100之间的素数？
素数是指只能被1和自身整除的正整数，而其他正整数则被称为合数。

在本问题中，我们需要编写一个程序，以输出1到100之间的素数。

编写程序的步骤如下：
Step 1:了解1到100之间的素数的定义以及判断方法。

在这里，我们需要先明确什么是素数。

一个正整数n是否为素数，可以通过判断它是否可以被2到n-1的任意整数整除来得到。

如果n能被任意一个2到n-1的整数整除，那么它就不是素数，否则就是素数。

Step 2:开始编写程序
我们可以通过以下代码来实现1到100之间的素数输出：
```
#include <stdio.h>
该程序中，我们首先定义了两个循环变量i和j，用来枚举1到100之间的所有数。

然后，在外层循环中，我们假设当前枚举的数是素数，即flag=1。

在内层循环中，我们枚举2到i-1之间的所有数，并判断i是否能被这些数整除。

如果存在可以整除的数，则将flag 设置为0，即当前枚举的数不是素数。

最后，在外层循环结束后，当flag=1时，我们输出当前枚举的数。

这样，就完成了1到100之间的素数输出。

Step 3: 总结
在本问题中，我们学习了如何在C语言中编写程序来输出1到100之间的素数。

我们需要用到循环结构和条件语句来进行判断和输出。

同时，我们也需要熟悉素数的定义，以便能够在程序中进行判断。

希望这里的程序代码和思路能够对大家的学习和实践有所帮助。

求1-5000的素数汇编课程设计

学号：课程设计题目求1-5000之间的素数学院计算机科学与技术专业计算机科学与技术班级姓名指导教师2012 年 6 月29 日武汉理工大学《汇编语言课程设计》课程设计说明书课程设计任务书学生姓名：专业班级：指导教师：工作单位：计算机科学与技术学院题目: 求1－5000之间的素数初始条件：理论：完成了《汇编语言程序设计》课程，对微机系统结构和80系列指令系统有了较深入的理解，已掌握了汇编语言程序设计的基本方法和技巧。

实践：完成了《汇编语言程序设计》的4个实验，熟悉了汇编语言程序的设计环境并掌握了汇编语言程序的调试方法。

要求完成的主要任务:（包括课程设计工作量及其技术要求，以及说明书撰写等具体要求）进一步理解和掌握较复杂程序的设计方法，掌握子程序结构的设计和友好用户界面的设计。

具体的设计任务及要求：1）熟悉汇编语言循环结构；2）打印出1－5000之间的素数；3）程序采用子程序结构，结构清晰；4）友好清晰的用户界面，能识别输入错误并控制错误的修改。

在完成设计任务后，按要求撰写课程设计说明书；对课程设计说明书的具体要求请见课程设计指导书。

阅读资料：1）《IBM—PC汇编语言程序设计实验教程》实验2.42）《IBM—PC汇编语言程序设计（第2版）》例6.11时间安排：设计安排一周：周1、周2：完成系统分析及设计。

周3、周4：完成程序调试，和验收。

周5：撰写课程设计报告。

指导教师签名：年月日系主任（或责任教师）签名：年月日武汉理工大学《汇编语言课程设计》课程设计说明书目录1、课程设计问题描述及问题分析1.1 课程设计问题描述1.2 问题分析2、课程设计要求3、程序设计3.1 设计思路3.1.1设计模块3.1.1.1 主模块main3.1.1.2 find模块3.1.1.3 print模块3.2算法设计3.2.1 主程序main的程序框图3.2.2 子程序find的程序框图3.2.3 子程序print的程序框图4、程序调试过程5、运行结果及说明5.1创建程序主界面5.2 输入查找素数的范围5.3 求1-5000之间的素数(以xxxx的格式：“0002”)5.4求1-5000之间的素数(以数字正常格式:“2”)6、经验总结7、参考文献8、附：课程设计源程序8.1 以xxxx的格式：“0002”（全程序）8.2 以xxxx的格式：“2”（只附print模块）求1-5000之间的素数1、课程设计问题描述及问题分析1.1 课程设计问题描述试用汇编语言写一个程序，求1-5000之间的素数，并打印这个结果。

求100以内的素数微机原理与汇编技术课程设计

微机原理与汇编技术课程设计(论文) 求100以内素数(2)院（系）名称专业班级学号学生姓名指导教师起止时间：2015.12.21—2015.12.31课程设计（论文）任务及评语院（系）：电子与信息工程学院教研室：计算机科学与技术本科生课程设计（论文）目录第1章前言 (1)1.1背景 (1)1.2基本功能要求 (2)第2章程序设计 (3)2.1题目的基本内容 (3)2.2 程序流程图 (4)2.3课程设计的具体内容说明 (7)2.4课程设计中关键内容的分析设计说明 (8)2.5运行结果 (13)第3章课程设计总结 (16)参考文献 (17)第1章前言1.1背景汇编语言（assembly language）是一种用于电子计算机、微处理器、微控制器或其他可编程器件的低级语言，亦称为符号语言。

在汇编语言中，用助记符（Mnemonics）代替机器指令的操作码，用地址符号（Symbol）或标号（Label）代替指令或操作数的地址。

在不同的设备中，汇编语言对应着不同的机器语言指令集，通过汇编过程转换成机器指令。

普遍地说，特定的汇编语言和特定的机器语言指令集是一一对应的,不同平台之间不可直接移植。

许多汇编程序为程序开发、汇编控制、辅助调试提供了额外的支持机制。

有的汇编语言编程工具经常会提供宏，它们也被称为宏汇编器。

汇编语言不像其他大多数的程序设计语言一样被广泛用于程序设计。

在今天的实际应用中，它通常被应用在底层，硬件操作和高要求的程序优化的场合。

驱动程序、嵌入式操作系统和实时运行程序都需要汇编语言。

汇编语言的另一个特点就是它所操作的对象不是具体的数据,而是寄存器或者存储器，也就是说它是直接和寄存器和存储器打交道，这也是为什么汇编语言的执行速度要比其它语言快，但同时这也使编程更加复杂，因为既然数据是存放在寄存器或存储器中，那么必然就存在着寻址方式，也就是用什么方法找到所需要的数据。

例如上面的例子，我们就不能像高级语言一样直接使用数据，而是先要从相应的寄存器AX、BX 中把数据取出。

c素数问题课程设计

c 素数问题课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握素数的定义及基本性质；2. 学生能够运用筛选法、分解质因数等方法找出100以内的素数；3. 学生能够理解合数与素数之间的关系，并能够进行简单的应用。

技能目标：1. 学生能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力；2. 学生能够通过合作探究的方式，提升团队协作和沟通表达能力；3. 学生能够运用数学思维，对问题进行分析、归纳和总结。

情感态度价值观目标：1. 学生对数学产生浓厚的兴趣，培养探究精神；2. 学生在学习过程中，养成勤奋、严谨的学习态度；3. 学生通过数学学习，认识到数学在现实生活中的重要作用，增强实践意识。

本课程针对五年级学生，结合教材内容，注重培养学生的基本数学素养，提高学生解决实际问题的能力。

课程设计中，充分考虑学生的年龄特点和认知水平，以激发兴趣、培养技能、提升素养为目标，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，感受数学的魅力。

通过本课程的学习，期望学生能够达到上述具体的学习成果，为后续的数学学习打下坚实基础。

二、教学内容本章节教学内容以“素数问题”为主题，结合教材第五章“数的认识”相关内容，进行如下安排：1. 素数的定义与性质：讲解素数的概念，引导学生探讨素数的基本性质，如只有两个正因数、除了1和它本身外没有其他因数等。

2. 100以内的素数：指导学生运用筛选法、分解质因数等方法，找出100以内的素数，并观察其分布规律。

3. 合数与素数的关系：讲解合数与素数的联系，通过实例分析，使学生理解合数可以分解为几个素数的乘积。

4. 素数在实际问题中的应用：举例说明素数在日常生活、密码学等领域的应用，提高学生的数学应用意识。

教学内容安排如下：第一课时：素数的定义与性质，以及100以内的素数筛选；第二课时：分解质因数，找出合数与素数的关系；第三课时：素数在实际问题中的应用，巩固所学知识。

本章节教学内容的安排旨在保证科学性和系统性，通过由浅入深、循序渐进的方式，使学生掌握素数相关知识，为后续数学学习打下基础。

c语言求素数课程设计

c语言求素数课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解素数的定义，掌握判断素数的基本方法。

2. 学生能运用C语言编写程序，实现求素数的功能。

3. 学生了解素数在数学和计算机科学中的应用。

技能目标：1. 学生掌握C语言循环、判断等基本语法结构，能独立编写求素数的程序。

2. 学生能运用调试工具检查并修正程序中的错误，提高程序的正确性和效率。

3. 学生通过上机实践，提高编程能力和问题解决能力。

情感态度价值观目标：1. 学生对编程产生兴趣，培养良好的编程习惯。

2. 学生在团队协作中，学会沟通、分享和互助，增强团队意识。

3. 学生通过解决实际问题，认识到编程在生活中的应用，激发对计算机科学的热爱。

课程性质：本课程为C语言编程实践课，注重培养学生的编程能力和问题解决能力。

学生特点：学生已具备C语言基本语法知识，有一定的编程基础，但对素数判断方法及编程应用尚不熟悉。

教学要求：教师应结合学生特点，采用任务驱动、启发式教学等方法，引导学生主动探索、实践，提高学生的编程技能和实际应用能力。

在教学过程中，注重培养学生的团队合作意识和情感态度价值观。

通过本课程的学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面均取得具体的学习成果。

二、教学内容1. 素数概念介绍：通过讲解素数的定义，让学生理解什么是素数，以及素数在数学中的重要性。

2. 判断素数的方法：分析并介绍常见的判断素数的方法，如试除法、埃拉托斯特尼筛法等，为学生编写程序打下基础。

3. C语言编程基础：回顾C语言中的循环结构（for、while）、条件判断（if-else）、函数定义等基本语法，为编写求素数程序提供支持。

4. 编写求素数程序：根据素数判断方法，引导学生使用C语言编写求素数的程序，并针对不同范围（如100以内的素数）进行讨论。

5. 程序调试与优化：教授学生如何使用调试工具（如GDB）查找并修正程序中的错误，提高程序的正确性和效率。

6. 素数应用拓展：介绍素数在密码学、计算机科学等领域的应用，激发学生深入学习的兴趣。

课程设计-素数

《汇编语言程序设计》课程设计题目：求1～N之间的所有素数（质数）专业：计算机科学与技术学号： 2010810070姓名：陈高伟2011-2012学年第二学期一．设计目的汇编语言课程设计是对所学课程内容全面、系统的总结、巩固和提高的一项课程实践活动。

根据汇编语言的特点，选择相应的题目，在老师的指导下，由学生独立完成。

课程设计要求同学们熟悉汇编语言的编程，BIOS中断调用、系统功能调用、磁盘数据的查询、存取等相关知识。

通过课程设计，一方面提高运用汇编语言编程解决实际问题的能力，另一方面使同学们更深入的了解计算机系统内部的有关知识，为以后的学习和系统开发奠定良好的基础。

二．设计内容从键盘输入一个十进制数N（最大为65535），把小于等于该数的所有素数显示在屏幕上。

三．程序设计原理1、本课程设计总体包含了结构化程序设计方法的三种逻辑结构：顺序结构、循环结构和选择结构，另外也用到了模块化设计，主程序去调用PRINT显示子程序，进而实现整体素数结果的显示；2、在程序开始前，先在数据段定义数组bcd，在子程序PRINT中将借助bcd来逐个显示素数；接着定义一个字单元SHU用来存用户输入的数以及定义一些程序运行时必要的提示信息和变量以及定义一些必要的宏；3、数据段定义完毕后，就进入代码段的书写，先初始化一系列程序运行需要的变量、数组等，接着打印菜单，提示输入选择菜单，这里用到选择结构；4、提示用户输入数据（2--65535），将用户输入的数据N转化为对应十进制数的二进制存在字单元SHU中，这里就用到了循环结构；5、用筛选法求《=用户所输入的数N的所有素数，并借组PRINT显示子函数来显示所有素数，这里也用到循环结构；6、考虑到用户若输入的数N很大，则产生的所有素数超出屏幕一次所能查看的个数，所以用count计数变量来控制每输出8个素数换一行，用count1计数变量通过判断和循环实现分页显示的功能；7、每做一次素数显示就会自动跳转到菜单让用户重新选择是否要再一次执行程序，若用户选择退出，那么程序结束，若用户选择继续那么跳到第4步继续执行。

微型计算机原理与汇编语言课程设计

微型计算机原理与汇编语言课程设计介绍本文档是为了帮助学生更好地完成微型计算机原理与汇编语言课程设计而编写的。

本文档将详细介绍该课程设计的要求、内容和注意事项，以帮助学生尽快掌握该课程的学习内容，并顺利完成该课程的设计任务。

课程设计要求1.设计内容：根据老师要求完成一个简单的计算器程序；2.设计目的：通过本次设计，学生需要掌握微型计算机的基本原理与汇编语言的编程方法；3.设计难度：该设计任务难度较低，适合初学者完成，同时也需要一定的计算机基础知识；4.设计规定：学生需要在规定时间内完成全部任务，并按要求提交设计报告和程序代码。

设计内容本次设计的主要内容是编写一个简单的计算器程序。

该程序要求实现基本的加、减、乘、除等四则运算。

具体要求如下：1.程序需包含一个菜单界面，包含运算符号和数字输入选项；2.运算过程需有明确提示和结果输出；3.程序需有错误处理机制，防止因不当输入而引起程序错误；4.程序需以汇编语言编写，并要求使用微型计算机；5.程序有一定的界面美化效果，提升用户体验。

设计方法1.确定程序所需的功能：包括菜单界面、数字输入、四则运算、结果输出等；2.设计程序框架：包括多个子程序，每个子程序完成不同的任务；3.编写程序代码：按照框架，逐步编写子程序；4.测试程序：对程序进行系统性测试，检查程序功能是否正常。

注意事项1.程序需按照老师的要求进行设计与开发，不得擅自更改；2.学生需在规定时间内完成该课程设计任务，逾期未提交者，将根据学术规范处理；3.学生需在学术诚信的基础上完成该课程设计任务，任何抄袭、剽窃等行为将受到处理。

总结微型计算机原理与汇编语言是计算机专业学生必修课程之一，该课程设计的要求较为简单，主要考察学生对微型计算机和汇编语言的掌握情况。

将本文档作为辅助教材，结合老师所授教材和课堂讲解，相信学生能够顺利完成该课程的设计任务，掌握微型计算机原理和汇编语言的编程方法。

简单微机原理课程设计

简单微机原理课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握微机的基本原理，包括CPU的结构与功能、内存的工作原理、输入输出设备的作用。

2. 使学生理解微机系统的组成，包括硬件和软件的协调工作方式。

3. 让学生了解微机的发展历程，掌握不同时期微机技术的特点。

技能目标：1. 培养学生运用所学的微机原理，分析并解决简单微机系统问题的能力。

2. 提高学生动手实践能力，能够组装和调试简单的微机系统。

3. 培养学生查阅相关资料，了解微机技术最新发展的能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对微机技术的兴趣，激发他们探索未知、勇于创新的热情。

2. 培养学生的团队协作意识，使他们在学习过程中学会分享、交流和合作。

3. 引导学生认识到微机技术在国家发展和个人生活中的重要性，培养他们的责任感和使命感。

本课程针对的学生特点是具有一定电子技术基础，好奇心强，喜欢探索新知识。

在教学过程中，要注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，培养他们的问题解决能力和创新意识。

通过本课程的学习，期望学生能够掌握简单微机原理，为今后的学习和工作打下坚实基础。

二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 微机概述：介绍微机的发展历程、应用领域及发展趋势。

- 教材章节：第一章微机概述2. 微机硬件系统：讲解CPU、内存、输入输出设备等硬件组成部分的工作原理及相互关系。

- 教材章节：第二章微机硬件系统3. 微机软件系统：介绍操作系统、编程语言等软件组成部分的基本概念和应用。

- 教材章节：第三章微机软件系统4. 微机组装与调试：指导学生动手组装微机系统，并进行调试。

- 教材章节：第四章微机组装与调试5. 微机故障分析与维修：分析常见微机故障现象，讲解故障诊断与维修方法。

- 教材章节：第五章微机故障分析与维修6. 微机新技术与发展趋势：探讨当前微机领域的热点技术，如人工智能、物联网等，并展望未来发展。

- 教材章节：第六章微机新技术与发展趋势教学内容安排与进度：1. 微机概述（1课时）2. 微机硬件系统（2课时）3. 微机软件系统（2课时）4. 微机组装与调试（2课时）5. 微机故障分析与维修（2课时）6. 微机新技术与发展趋势（1课时）在教学过程中，要注重理论与实践相结合，结合教材内容，有针对性地进行讲解和实操演示，使学生在掌握基本原理的同时，提高动手实践能力。

微机课设求100以内的素数

学号：0121214660127微机原理及接口技术课程设计题目求100以内素数学院自动化学院专业电气工程及其自动化班级电气1206姓名黄思琪指导教师李道远2014 年12 月28 日课程设计任务书学生姓名：黄思琪专业班级：电气1206 指导教师：李道远工作单位：自动化学院题目: 求100 以内的素数初始条件：（1）用筛法求出这些素数。

（2）在屏幕上显示出求素数的动态过程（在屏幕上先显示出100 以内的所有数，再动态地删去不符合要求的数，删除的过程要明显）。

（3）数据的输入和结果的输出都要有必要的提示，且提示独占一行。

要求完成的主要任务:（包括课程设计工作量及其技术要求，以及说明书撰写等具体要求）（1）设计任务及要求分析（2）方案比较及认证说明（3）系统原理阐述（4）硬件设计课题需要说明：硬件原理，电路图，采用器件的功能说明（5）软件设计课题需要说明：软件思想，流程图，源程序及程序注释（6）调试记录及结果分析（7）总结（8）参考资料（9）附录：芯片资料或程序清单，软件演示屏幕拷贝图或硬件实物图目录1设计任务及要求分析 (1)1.1 设计任务 (1)1.2 要求分析 (1)2 方案比较及认证说明 (1)2.1 认证说明 (1)2.2 方案比较 (2)3 系统原理阐述 (2)3.1主模块及子模块说明 (2)3.2 各模块设计原理及流程图 (3)3.2.1 主模块 (3)3.2.2 PRIME子程序 (5)3.2.3 DISPLAY1子程序 (9)3.2.4 DISPLAY2子程序 (10)3.2.5 DISPLAY3子程序 (14)4 调试记录及结果分析 (15)4.1 调试记录 (15)4.2 结果分析 (18)总结 (19)参考文献 (20)附录1 方案一源程序 (21)附录2 方案二源程序 (25)本科生课程设计成绩评定表求100以内素数的程序设计1.设计任务及要求分析1.1设计任务编写一个汇编程序计算100以内的素数。

c素数问题的课程设计

c 素数问题的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解素数的定义，掌握判断一个数是否为素数的基本方法；2. 学生能够掌握100以内的素数，并能够运用素数的性质解决相关问题；3. 学生了解素数与合数之间的关系，以及它们在数学中的重要性。

技能目标：1. 学生通过解决素数问题，培养逻辑思维能力和数学推理能力；2. 学生能够运用所学知识，解决实际生活中的素数相关问题；3. 学生学会运用合作探究的方法，提高解决问题的效率。

情感态度价值观目标：1. 学生在探索素数的过程中，培养对数学的兴趣和热情，增强学习数学的自信心；2. 学生通过团队合作，培养集体荣誉感，学会尊重他人意见，形成良好的合作精神；3. 学生了解素数在数学发展史上的地位，认识到数学知识对社会发展的贡献，激发对科学的敬畏之心。

课程性质：本课程为数学学科的一节探究性课程，旨在让学生通过自主探究、合作交流的方式，掌握素数的基本知识，并运用所学解决实际问题。

学生特点：六年级的学生已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力，对数学探究活动充满兴趣，但需要教师在教学中进行适当的引导和启发。

教学要求：教师在教学过程中，要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们通过自主探究和合作交流，达到课程目标。

同时，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，使他们在掌握知识的同时，提升综合素质。

二、教学内容1. 素数的定义及性质- 素数的概念- 素数的性质- 素数与合数的区别2. 素数的判断方法- 试除法- 埃拉托斯特尼筛法- 其他素数判断方法介绍3. 100以内的素数及其应用- 100以内的素数表- 素数在数学问题中的应用- 实际生活中的素数问题举例4. 素数的数学思维训练- 逻辑思维训练- 数学推理训练- 解决问题的策略与方法5. 素数探究活动- 小组合作探究- 素数问题解答- 成果分享与评价教学内容安排与进度：第一课时：素数的定义及性质，试除法判断素数；第二课时：埃拉托斯特尼筛法，100以内的素数表；第三课时：素数在数学问题中的应用，实际生活中的素数问题；第四课时：素数的数学思维训练，小组合作探究活动；第五课时：探究活动成果分享，总结评价。

C语言与汇编的嵌入式编程：求100以内素数

C语⾔与汇编的嵌⼊式编程：求100以内素数写汇编之前，需要搞清楚C语⾔代码的写法，这⾥以最简单的算法举例说明C代码如下：#include <stdio.h>void main(){int i,j;int count=1;for(i=2;i<=100;i++){for(j=2;j<i/2;j++){if(i%j==0){count=0;break;}}if(count == 1){printf("%d\n",i);}count = 1;}}由于C语⾔中使⽤的是for进⾏循环，使⽤VC调试汇编时，发现for汇编的jmp需要具体地址才可以进⾏，对于程序来讲不⽅便然后查找资料，汇编中可以使⽤loop循环，因此，先实现⼀个loop循环#include <stdio.h>void main(){//test loop_asm{mov ax,2mov cx,11s:add ax,axloop s};}进⼀步，我们在loop循环⾥⾯加上printf输出语句#include <stdio.h>void main(){int i=0xA; // dword ptr [ebp-4],0Ahint j=0xB; // dword ptr [ebp-8],0Bhint count=0; // dword ptr [ebp-0Ch],1//第⼀个循环start_asm{mov eax,2// i=2mov ecx,9// i<100loop1: // 开始循环1mov i,eax // 保存ipush eax // push eax和ecx到堆栈，是因为程序调⽤printf函数后，会改变ecx的值，所以需要先记录下来，再通过pop ecx和eax还原原来的eax和ecx的值 push ecx};printf("\n\n第⼀层循环i=%d\n",i);//第⼀个循环end_asm{pop ecxpop eaxadd eax,1// i++loop loop1};printf("ssssssssss");}在此基础上，我们再实现⼀个loop循环⾥⾯嵌⼊⼀个loop循环，即可达到for循环⾥⾯嵌套for循环的⽬的#include <stdio.h>void main(){int i=0xA; // dword ptr [ebp-4],0Ahint j=0xB; // dword ptr [ebp-8],0Bhint count=0; // dword ptr [ebp-0Ch],1//第⼀个循环start_asm{mov eax,2// i=2mov ecx,9// i<100loop1: // 开始循环1mov i,eax // 保存ipush eax // push eax和ecx到堆栈，是因为程序调⽤printf函数后，会改变ecx的值，所以需要先记录下来，再通过pop ecx和eax还原原来的eax和ecx的值 push ecx};printf("\n\n第⼀层循环i=%d\n",i);//第⼆个循环start_asm{mov eax,2// j=2mov ecx,i // j<isub ecx,1// j=i-2loop2: // 开始循环2mov j,eax // 保存jpush eax // push eax和ecx到堆栈，是因为程序调⽤printf函数后，会改变ecx的值，所以需要先记录下来，再通过pop ecx和eax还原原来的eax和ecx的值 push ecx};printf("j=%d\t",j);//第⼆个循环end_asm{pop ecxpop eaxadd eax,1// j++loop loop2};//第⼀个循环end_asm{pop ecxpop eaxadd eax,1// i++loop loop1};printf("ssssssssss");}最后在循环过程中，加上是否为素数的判断if语句，即可简单实现C语⾔与汇编的嵌⼊式编程。

用汇编语言球100以内的素数

DSEG SEGMENTcount dw 0;存放素数的个数sum dw 0;存放素数的和sushu db 100 dup(?);存放素数msgsushu db 'all of sushu are:','$';显示素数的提示信息msgcount db 0dh,0ah,'count of sushu is:',0dh,0ah,'$';显示素数个数的提示信息msgsum db 0dh,0ah,'sum of sushu is:',0dh,0ah,'$';显示素数和的提示信息DSEG ENDSCSEG SEGMENTassume cs:CSEG, ds:DSEGMAIN PROC FAR ;主程序入口call jisuan;将100以内素数的个数存入COUNT单元中，素数的和存入SUM单元中，并将素数存入内存自SUSHU开始的单元中lea dx,msgsushu;显示素数的提示信息mov ah,9int 21hcall dispsushu;显示素数lea dx,msgcount;显示素数个数的提示信息mov ah,9int 21hcall dispcount;显示素数个数lea dx,msgsum;显示素数和的提示信息mov ah,9int 21hcall dispsum;显示素数和mov ah,1;按任意键退出int 21hmov ax, 4c00h ;程序结束，返回到操作系统系统int 21hMAIN ENDPjisuan proc nearmov ax, dsegmov ds, axlea di,sushumov bh,0mov bl,2;求从2到100的素数、素数个数、素数的和，BL从2到100变化next11:ja tjmov dl,2;如果BL不能被DL从2到BL-1整除的话，则BL为素数next12:cmp dl,bljae next13mov ax,bxdiv dlcmp ah,0jz next14;整除则不是素数inc dljmp next12next13:inc count;是素数，则将个数加1add sum,bx;是素数,则加到和中mov [di],bl;是素数，则存入相应单元中inc dinext14:inc bljmp next11tj:retjisuan endpdispsushu proc nearlea si,sushumov cx,countnext21:mov ax,count;每行10个素数sub ax,cxmov bl,10div blcmp ah,0jnz next22mov dl,0dh;每行10个素数，行末加回车换行mov ah,2int 21hmov dl,0ahmov ah,2int 21hnext22:mov bl,[si];取出一个素数mov bh,0call disp10;以十进制形式输出mov dl,20h;每个素数之间加一个空格，便于区分int 21hcall delay;每输出一个素数都有数秒的停顿，延时子程序inc siloop next21retdispsushu endpdispcount proc nearmov bx,count;取出素数个数call disp10;以十进制形式输出retdispcount endpdispsum proc nearmov bx,sum;取出素数的和call disp10;以十进制形式输出retdispsum endpdisp10 proc near;该子程序的作用是将BX中的数以十进制形式输出push cxmov cx,1000dcall dec_divmov cx,100dcall dec_divmov cx,10dcall dec_divmov cx,1dcall dec_divpop cxretdec_div proc nearmov ax,bxmov dx,0div cxmov bx,dxmov dl,aladd dl,30hmov ah,2int 21hretdec_div endpdisp10 endpdelay proc near;该子程序的功能是延时push cxpush axmov ax,60000nextd1:mov cx,6000nextd2:loop nextd2dec axjnz nextd1pop axpop cxretdelay endpCSEG ENDSEND MAIN。

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