升华和凝华教案讲解
高三物理升华和凝华教案
高三物理升华和凝华教案【教学内容】高三物理升华和凝华【教学目标】1.了解凝华和升华的概念和基本原理；2.掌握凝华和升华的实验方法及其实验现象；3.通过实验观察和数据分析，掌握凝华和升华的规律。
【教学重点】掌握凝华和升华的实验方法以及实验现象。
【教学难点】能够熟练地操作实验仪器，观察凝华和升华的实验现象，掌握凝华和升华的规律。
【教学过程】一、导入新课1.引入物理知识学习的重要性；2.询问学生是否了解凝华和升华，引出本节课的重点内容。
二、讲解凝华和升华的概念和基本原理1.通过教科书的讲解，让学生了解凝华和升华的概念和基本原理，引导学生思考凝华和升华的相同点和不同点；2.介绍凝华和升华在自然界中的应用和实际意义。
三、实验方法和实验现象的讲解1.介绍凝华的实验方法：用冰毛玻璃冷却水蒸气形成水滴；2.用实验演示，引导学生观察凝华的实验现象；3.介绍升华的实验方法：用热板将固体冰干转化为水蒸气；4.用实验演示，引导学生观察升华的实验现象。
四、探究凝华和升华的规律1.让学生个别或小组完成凝华的实验；2.让学生观察、记录实验数据和现象；3.让学生讨论并归纳出凝华的规律；4.让学生个别或小组完成升华的实验；5.让学生观察、记录实验数据和现象；6.让学生讨论并归纳出升华的规律。
五、课堂小结及作业布置1.对本节课的要点进行回顾；2.布置凝华和升华相关的练习。
【教学反思】凝华和升华是高中物理的基本概念，理论知识与实验操作密切相关，运用实验进行探究是最为有效的学习方式。
因此，在教学过程中多使用实验演示和实验操作的方式，让学生亲身观察和探究，更能深入理解凝华和升华相关知识。
同时，在实验设计和实验操作方面应尽可能细致和简单，让学生更容易理解和熟练操作。
升华和凝华的案例分析教案
本教案旨在通过案例分析的方式深入了解升华和凝华两种化学反应的区别与应用，同时探讨其在实际生活和工业生产中的作用和意义。
一、教学目标：1.了解升华和凝华两种化学反应的基本概念。
2.了解升华和凝华两种化学反应的不同点及各自的应用领域。
3.通过研究案例深入理解升华和凝华反应的本质。
4.提升学生的实验操作能力，并学习安全实验操作规范。
二、教学重点：升华和凝华两种化学反应的区别。
三、教学难点：通过案例分析理解升华和凝华反应的本质及应用。
四、教学方法：案例分析、思维导图、小组讨论等。
五、教学内容及教学流程：1.引入（10min）讲师通过引入一组生动有趣的升华和凝华反应案例，激发学生的学习兴趣。
案例一：在寒冷的冬天，我们经常可以看到新鲜的雪花飘落在地面上，而当阳光下晒照，这些雪花会直接转化为水汽，而不是先变成水滴然后再蒸发。
案例二：在电脑散热器或汽车引擎的散热器中，也常使用升华和凝华反应来帮助降温。
2.知识点介绍（10min）讲师介绍升华和凝华反应的基本概念及不同之处，给学生提供一些思考问题的线索。
3.案例分析（30min）小组分为A、B两组，每组学生阅读一份某化学公司的实际案例，并就以下问题进行小组内部讨论：①该案例中体现了哪种化学反应（升华或凝华）？②该化学反应的本质和作用是什么？③该反应在该公司产品中的应用原理是什么？④该公司在实际生产中是否涉及反应条件的控制？如果有，请举例说明。
案例A：某化工公司生产的某种高效杀菌剂，其中加入了一种化学物质，这种物质在遇到空气时能够在瞬间转化为气态，迅速游走在空气中，将容易被细菌感染的粉尘和微生物一并转化为无害的水分子，进而分解。
案例B：某大型制药公司生产的某种口服药物，其中要求加入一种某保鲜剂成分，该成分可以极快速度进入口腔后形成液态，然后通过口腔黏膜迅速被吸收入血液循环。
4.案例解析（20min）讲师对本节课程进行总结，重点解析几个案例，让学生进一步理解升华和凝华反应原理及其应用领域。
初中升华和凝华教案
初中升华和凝华教案教学目标：1. 了解升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。
2. 能够观察和分析生活中的升华和凝华现象，并用物理语言进行解释。
3. 学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。
教学重点：对升华和凝华现象的认识。
教学难点：升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化，学生易误认为需要通过液态这一过程。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：物质存在哪些状态？它们之间是如何转化的？2. 提问：气态和固态之间可以直接相互转化吗？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解升华和凝华的概念，解释升华要吸热，凝华要放热的原因。
2. 通过实验和实例，展示升华和凝华现象，如碘升华、霜的形成等。
3. 引导学生观察和分析实验现象，用物理语言进行解释。
三、课堂互动（15分钟）1. 学生分组讨论：在生活中还见过哪些升华和凝华现象？2. 各组汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。
3. 教师总结学生提到的升华和凝华现象，并进行讲解。
四、巩固练习（10分钟）1. 发放练习题，要求学生在课堂上完成。
2. 教师巡视课堂，解答学生疑问。
3. 选取部分学生进行练习题的讲解，巩固升华和凝华知识。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结升华和凝华的概念、现象和转化过程。
2. 强调升华和凝华在生活中的应用和重要性。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生课后总结自己在生活中见到的升华和凝华现象，并用物理语言进行解释。
2. 布置练习题，要求学生课后完成。
教学反思：本节课通过实验、实例和课堂互动，使学生了解了升华和凝华的概念，能够观察和分析生活中的升华和凝华现象，并用物理语言进行解释。
在教学过程中，要注意引导学生关注生活中的物理现象，培养学生的观察能力和思维方法。
同时，要加强练习题的讲解，巩固所学知识。
升华和凝华物理教案
升华和凝华物理教案升华和凝华物理教案作为一名老师，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的升华和凝华物理教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
升华和凝华物理教案篇1一、教学设计：升华和凝华是自然界中常见的自然现象，是物质在固态和气态之间直接转变的过程，但我们的同学们，对这种转变的过程和转变过程中的吸放热情况并不非常熟悉，而且也很难直接观察到，因此要掌握好这一节内容，我们可以在实际教学中把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过程。
二、具体步骤：（1）布置同学们课前复习归纳。
自然界中存在的物质三态是固态、液态、气态，固体和液体之间的转化、液体和气体之间的转化都已学过，通过对已学知识的归纳和总结，提高学生梳理知识的能力，巩固所学的知识。
同时让同学们自觉体会和产生固态与气态之间是否会转变的疑问，从而提高学生学习物理的兴趣和求知的欲望。
（2）布置学生收集有关资料。
布置学生通过上网、查阅图书，收集有关人工降雨的资料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。
通过对课外知识的阅读，拓展学生的知识面，提高学生的学习兴趣，培养学生的探索精神。
（3）观察生活中的现象。
在学习了前面关于固态和液态、液态和气态之间的物态变化之后，观察日常的生活中有没有固态与气态之间直接转化的过程，并做好记录、与同学进行交流和探讨，培养同学们观察能力和分析解决实际问题的能力，同时培养学生团结合作的精神。
最后在课堂上引导同学通过小组活动完成课本中设计的实验，并通过实验归纳课本中的重点知识。
同时，再用学过的知识来解释一些前面讨论的现象和问题。
然后，对学生收集的知识进行讨论和交流，并给予一定的评价和指导。
三、教学目标：1、知道什么叫升华，什么叫凝华。
2、知道升华是一个吸热过程，凝华是一个放热过程。
3、能够解释生活中常见的升华、凝华现象。
4、通过学生对所学知识的归纳总结，收集材料和对日常现象实验的观察，激发学生学习物理的兴趣，培养探求知识的欲望。
关于物理升华和凝华教案
关于物理升华和凝华教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解升华和凝华的概念。
让学生了解升华和凝华在日常生活中的应用。
1.2 教学内容：升华和凝华的定义。
升华和凝华的现象。
升华和凝华在日常生活中的应用。
1.3 教学方法：讲授法：讲解升华和凝华的定义和现象。
案例分析法：分析升华和凝华在日常生活中的应用。
第二章：升华2.1 教学目标：让学生了解升华的概念。
让学生了解升华的现象。
2.2 教学内容：升华的定义。
升华的现象。
升华的例子。
2.3 教学方法：讲授法：讲解升华的定义和现象。
实验演示法：演示升华的例子。
第三章：凝华3.1 教学目标：让学生了解凝华的概念。
让学生了解凝华的现象。
3.2 教学内容：凝华的定义。
凝华的现象。
凝华的例子。
3.3 教学方法：讲授法：讲解凝华的定义和现象。
实验演示法：演示凝华的例子。
第四章：升华和凝华的相互转化4.1 教学目标：让学生了解升华和凝华的相互转化。
4.2 教学内容：升华和凝华的相互转化原理。
升华和凝华的相互转化现象。
4.3 教学方法：讲授法：讲解升华和凝华的相互转化原理。
实验演示法：演示升华和凝华的相互转化现象。
第五章：升华和凝华的应用5.1 教学目标：让学生了解升华和凝华在日常生活中的应用。
5.2 教学内容：升华和凝华在生活中的应用实例。
升华和凝华的应用原理。
5.3 教学方法：讲授法：讲解升华和凝华的应用实例和原理。
案例分析法：分析升华和凝华在日常生活中的应用。
第六章：实验探究升华和凝华6.1 教学目标：让学生通过实验探究升华和凝华的现象。
培养学生观察、实验和分析问题的能力。
6.2 教学内容：实验设计：设计与升华和凝华相关的实验。
实验操作：进行实验并观察实验现象。
实验分析：分析实验结果，验证升华和凝华的原理。
6.3 教学方法：实验演示法：演示实验并引导学生观察。
实验操作法：学生自行进行实验操作。
问题解决法：引导学生分析实验现象，解决问题。
第七章：升华和凝华在科技领域的应用7.1 教学目标：让学生了解升华和凝华在科技领域的应用。
升华和凝华教案：巧妙设计的实验环节,帮助学生深入了解物质状态变化的规律
升华和凝华教案：巧妙设计的实验环节，帮助学生深入了解物质状态变化的规律一、教学目标1.给学生以新的认识：对物质状态变化有一个全面、清晰的认识，即物质状态变化是由分子运动引起的，并掌握凝华和升华的相关知识。
2.培养学生的实验探究意识和实验操作能力。
3.提高学生的个人、小组、团体意识与能力，建立团队合作学习意识。
二、教学重点1.掌握凝华和升华状态的概念，了解其发生的物理原理，同时了解凝华和升华对环境和生产的意义。
2.理解温度和压力等因素对物质状态变化的影响。
3.增强学生的实验操作技巧和实验能力。
三、教学难点1.学生对凝华和升华的概念理解困难。
2.学生缺乏实验探究意识和实验操作能力。
3.如何提高学生的合作意识和班级凝聚力。
四、教学过程1.导入环节教师可通过演示生活中常见的凝华过程，如在深冬的时间将水倒入一个小碗里，静待几分钟，发现碗里的水会凝结成冰块，向学生询问这是为什么？引出凝华的概念和相关知识点。
2.拓展知识讲解“物质状态变化”这个比较抽象的概念，引入分子运动学的内容，并结合图片、实物等帮助学生了解分子的微观运动。
引导学生自行探究温度、压力等其他因素对物质状态变化的影响。
3.实验环节实验一：凝华实验教师先向学生介绍凝华状态，并根据实验准备好的实验器材指导学生进行实验操作。
学生应按要求记录实验过程，观察凝华的产生并外观描述凝华物。
学生可通过实验探究了解凝华状态的物理原理。
实验二：升华实验教师先向学生介绍升华状态，并根据实验准备好的实验器材指导学生进行实验操作。
学生应按要求记录实验过程，观察升华的产生并记录温度、压力等实验数据。
学生可通过实验探究了解升华状态的物理原理。
4.总结归纳小组之间展示实验成果，老师对实验结果进行评价，促进学生相互交流，让学生发扬团结协作的精神，在不断互相分享的过程中，进一步加深对物质状态变化的认识。
五、教学手段1.实物、图片等辅助教学手段。
2.实验操作手册和实验记录表等。
3.PPT课件等多媒体教具。
初中初二物理上册《升华和凝华》教案、教学设计
-完成课本第chapter页的练习题，包括选择题、填空题和简答题，要求学生在规定时间内独立完成，检验自己对升华和凝华概念、应用等方面的掌握。
-设计一道关于升华和凝华现象的实验，要求实验操作简便，现象明显。学生需撰写实验报告，包括实验目的、原理、操作步骤、观察结果和结论。
2.选做题：
-拍摄生活中遇到的升华和凝华现象，并配以简要的文字说明，以图片或短视频的形式提交。培养学生观察生活、发现物理现象的能力。
3.学生在实验操作过程中，对实验现象的准确观察和记录。
（三）教学设想
1.采用情境教学法，创设生活化的教学情境，让学生在具体情境中感知升华和凝华现象，降低学习难度。
-例如，通过展示冰冻衣服在阳光下变干、雾凇等现象，引导学生关注生活中的升华和凝华现象。
2.运用实验教学法，让学生亲自动手进行实验，观察升华和凝华现象，增强学生的直观体验。
4.能够运用实验操作，观察和记录升华和凝华现象，掌握实验报告的撰写方法。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生主动探究、合作学习的能力。
2.运用比较、归纳、总结等方法，帮助学生理解升华和凝华的物理原理，提高学生的逻辑思维能力。
3.设计生活化的教学情境，引导学生运用所学知识分析、解释生活中的升华和凝华现象，培养学生的实践能力。
-设计实验：碘升华、冰块凝华等，让学生在实验过程中，观察物质状态的变化。
3.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的思考能力和创新意识。
-提出问题：为什么冰冻的衣服在阳光下会变干？雾凇是如何形成的？
4.结合小组合作学习，让学生在讨论、交流中互相启发，共同解决难点问题，提高合作能力。
-教师提出讨论话题：“升华和凝华现象在生活中的应用有哪些？它们有什么作用？”
初中物理凝华升华教案
初中物理凝华升华教案教学目标：1. 了解凝华和升华的定义，掌握它们的特点和条件。
2. 能够观察和分析生活中的凝华和升华现象，并用物理语言进行解释。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 凝华和升华的定义及其特点。
2. 生活中的凝华和升华现象。
教学难点：1. 学生对凝华和升华的理解和区分。
2. 学生对生活中凝华和升华现象的观察和分析。
教学准备：1. 实验室设备：碘酒、酒精灯、玻璃板、冷凝水等。
2. 教学工具：PPT、视频、图片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示自然界中的凝华和升华现象，如霜、露、雪、冰雕等。
2. 引导学生观察和思考这些现象的特点和原因。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍凝华和升华的定义：凝华是气态直接变为固态，升华是固态直接变为气态。
2. 讲解凝华和升华的特点和条件：凝华需要温度降低，升华需要温度升高。
3. 举例说明凝华和升华的现象，如碘的升华和凝华。
三、实验探究（15分钟）1. 分组进行实验，观察碘的升华和凝华现象。
2. 学生记录实验过程和结果，分析凝华和升华的特点。
3. 讨论实验中的问题和困惑，教师进行解答和指导。
四、生活中的凝华和升华现象（10分钟）1. 学生分组讨论生活中遇到的凝华和升华现象，如霜、露、雪、冰雕等。
2. 各组汇报讨论结果，用物理语言解释这些现象。
3. 教师进行点评和指导。
五、总结和拓展（10分钟）1. 学生总结凝华和升华的特点和条件。
2. 教师提出一些拓展问题，引导学生思考和探究。
3. 学生展示自己的思考和探究结果。
教学反思：本节课通过观察和实验，让学生了解了凝华和升华的定义、特点和条件。
通过生活中的实例，让学生掌握了凝华和升华现象的应用。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和解决问题，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时进行指导和调整教学策略。
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过程设计
修改与补充
引入：师：我们知道自然界中常见物质一般分为哪三种形态呢？
生：固态、液态、气态。（展示ppt)
师：我们把物质由一种状态变为另一种状态的过程称为物态变化。我们已经学过了哪些物态变化，我们一起来回忆一下。（ppt)
师：固态变为液态？
生：熔化；
师：液态变为固态？
生：凝固
师：液态变为气态？
生：汽化
师：气态变为液态？
生：液化。
师：那么我们来看下这个物态变化的图，思考下是否存在从固态不经过液态，可以直接变为气态？
生：可能存在。
师：下面我们通过实验观察碘的物态变化来验证下是不是存在这样的现象。
师：请同学用2分钟观察26页图1-25并阅读图右边文字部分的内容，了解实验装置，实验步骤，实验目的。
生：普通灯泡的灯丝材料是钨，在灯泡工作时，灯丝温度很高，构成灯丝的钨在高温下升华，导致灯丝变细；钨蒸气不断在灯泡壁上凝华，导致玻璃壁发黑。
师：刚才我们一起分析了一些常见的升华凝华现象，学习了再分析的这类问题的时候要关注这种物质的初状态还有末状态，中间是否有液态的物质出现，并且还要关注整个过程中吸热还是放热的情况，这可以解释发生物态变化后周围的温度变化情况。同学对这种分析问题的方法是否掌握了呢，
现在在找同学来说下停止加热后的现象：
生：2.停止加热冷却后，烧杯内紫色的碘蒸气逐渐减少，烧杯内壁和玻璃盖片上出现了紫色的碘颗粒，整个过程中没有出现液态碘。
师：这个现象说明了什么呢？
生：碘蒸气可以直接变为固态碘。
师:我们把物质由气态直接变为固态的过程称为凝华（板书凝华的定义）
师：在碘的凝华过程中，我们停止加热让碘蒸气冷却温度降低，说明碘的凝华过程需要吸热还是放热呢？
生：实验装置：酒精灯、铁架台、石棉网、烧杯、碘、玻璃片、火柴。
师：实验步骤：在烧杯中放入固态碘，然后用玻璃片盖住烧杯，将烧杯放在石棉网上加热。
师：实验目的：观察碘吸热后发生了什么变化，盖烧杯的玻璃片上出现了什么现象，这些现象和变化说明了什么。
注意：在整个过程中是否出现液态的碘。
师：实验视频大家已经看完了，那同学们观察到的实验现象是什么呢，先找同学来分享一下加热后的现象？
生：气态。
师:它原来是什么状态？
生：固态。
师：在这个过程中有液态出现吗？
生：没有。
师：那同学们思考一下放入冰箱中的樟脑丸变小，是因为樟脑丸发生的物态变化是？
生:升华。
师：下面我们再来看一段视频，观察一下干冰的升华现象，看之前先给大家介绍一下干冰，干冰是一种固态的二氧化碳，在常温下极易升华。
师：大家看下干冰是不是慢慢减少，最后消失了，说明它变成什么状态了？
师：冬天我们起来看见地上的霜，常会说下霜了，能不能理解为霜是从天而降的呢？
生：霜是空气中的水蒸气遇冷凝华的小冰晶，不是从天而降的。
师：灯泡大家都见过吧，那同学们有没有留意过，灯泡永久了之后灯丝会变细，玻璃壁会发黑，这是为什么呢？同桌之间可以讨论一下。（提示一下大家，灯丝的材料是钨，钨的熔点是3410℃，灯泡工作的时候温度是2000℃-2700℃，既然没有达到熔点为什么灯丝会变细，应该是发生了什么物态变化，之后玻璃壁为什么会发黑呢）
(4)洒在地上的水很快干了。
(5)戴眼睛的人从寒冷的室外进入暖和的室内时，镜片上会出现一层小水珠。
(6)寒冷的早晨，窗玻璃上凝结着冰花。
7.在物态变化过程中，放出热的是（）
A．凝华、凝固、汽化B．熔化、凝华、液化
C．液化、凝固、凝华D．汽化、升华、熔化
8．下列物态变化过程属凝华现象的是（）
A．草地上露水的形成B．冬天口中呼出的“白气”
通过分析日常生活中的升华、凝华现象，提高运用物理知识分析、解决实际问题的能力。
三、情感、态度与价值观
通过升华和凝华的物态变化的学习，使学生感受事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点。
通过与实际生活的联系使学生感受物理有用，从而使学生乐于探索一些自然现象中的物理学道理。
教学重难点
重点：升华和凝华两种物态变化
堂清内容
1.物态变化有______、______、_____.物态变化中吸热的是______、______、_______三种。物态变化中放热的是______、______、_______三种。
3._______叫升华;___________________叫凝华。升华过程热（填“吸”或“放”），凝华过程热（填“吸”或“放”）
五亩一中八年级物理学科电子教案设计
主备教师：严当增副备教师：赵佼佼月日
课题
教学
目标
一、知识与技能
通过对生活中升华和凝华现象的分析以及实验的观察知道升华和凝华的概念。
通过对生活中升华和凝华现象的观察与分析知道升华过程要吸热，凝华过程要放热。
能在物态变化中识别升华和凝华现象。
二、过程与方法
通过升华吸热现象的分析知道用升华的方法可以获得低温的环境。
生：气态，
师：它原来是什么状态？
生：固态。
师：固态变为气态说明它的物态变化是什么？
生：升华。
师：刚才我们学习了，升华需要吸热。那大家想想，这个干冰升华周围的温度会有什么变化呢，可以结合之前我们学习熔化，蒸发吸热后温度的变化。
生：温度比其他地方温度低。
师：所以干冰在生活中很多领域都有应用，比如人工降雨。（看ppt）
4．实验室常用固态二氧化碳（干冰）来获得低温，这是因为二氧化碳在______时______热的缘故。
5．用久了的电灯泡壁会发黑，这是因为灯泡内的钨丝______和______而形成的。6．指出下面的物理现象属于物态变化的哪种方式。
(1)萘球过一段时间后会变小。
(2)冰冻湿衣服在0℃以下也会干。
(3)沥青马路在太阳照射下“开化”了。
生：1.实验中观察到加热后，烧杯中碘逐渐变少，烧杯内出现了紫色的碘蒸气，整个过程中没有出现液态的碘。
师：那这说明了什么呢？
生：说明，固态碘受热后可以直接变为碘蒸气。
师：我们把物质由固态直接变成气态的过程叫做升华。（板书升华定义）
师：在碘升华的过程中给碘加热，说明碘的升华要吸热还是放热呢？
生：吸热。
师：吸热。（板书升华的特点）
生：放热。
师：板书凝华的特点放热。
师：前面我们学习了四种物态变化，加上我们今天学习的这两种，大家看这个物态变化的示意图就很完美了。今天我们就以升华和凝华的相关问题展开研究（板书课题)。（展示ppt）
师：我这里有固态的白色的物体，我们传给同学来闻一下它的气味，猜出是什么了吗？
生：樟脑丸。
师:我们闻到了樟脑丸的气味说明樟脑丸变成了什么状态？
请同学解释一下图：1-24，冰冻的衣服会变干、雪人没有熔化却变小了，这些现象说明了什么？
下面我们来看几幅图，找一下哪些是升华现象，哪些是凝华现象。（ppt）
板书升华定义：
升华和凝华特点：
凝华定义：
师：同学们在本节课中都有哪些收获？
生：讨论之后做知识小结。
师：本节课不仅仅要知道升华和凝华的定义特点，更重要的是让同学们掌握识别生活中常见的升华和凝华现象的方法。
C．清晨大雾的形成D．霜的形成
教后反思
本节课通过实验视频得出升华和凝华的概念及特点，有利于提起学生的兴趣。通过生活中常见升华和凝华现象的分析让学生对物理产生浓厚的兴趣。