绿叶的梦教学反思
绿色的梦教学反思
绿色的梦教学反思导读：本文绿色的梦教学反思，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一：绿色的梦教学反思《绿叶的梦》是一篇优美的散文，描述的是作家葛翠琳美好的童年生活，文章字里行间都散发出大自然浓郁、清新的气息，从题目到内容都会让人产生美好的遐想。
作家童年生活真实而美好，语言生动而富有情趣。
随着作家的娓娓叙述，向我们展示了一幅充满快乐的童年生活画卷，揭示了人类置身于大自然的愉悦和欢欣。
城市中的孩子接触到的都是公园、游乐园等一些地方，接触大自然的机会特别少，所以他们渴望走进大自然、更多地了解大自然。
读了《绿叶的梦》，会让学生不由自主的沉浸在美好的向往之中。
教学中，联系学生生活实际，调动生活体验，引起情感上的共鸣。
让学生入情入境，去美美的阅读，细细的品味。
体会绿叶给作者童年带来的欢乐, 感受作家的情感，抒发自己对自然的情怀，乐于像作家一样关爱生活，关爱大自然。
首先我拿出一张照片，给他们讲我小时候的故事：这是我童年时，和我的老师、同学春游时的一张照片，我们在树林里捡树叶，捉迷藏，爬土山……玩的特别开心，直到现在，我还十分怀念大自然给我带来的乐趣。
今天，我们就追随着作家葛翠林的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年。
接着我让学生默读课文，选择自己最喜欢，最感兴趣的部分进行朗读。
然后学生谈自己独特的感受。
学生通过读课文，觉得作者的生活生动有趣，和自己的生活一比较，孩子对作家的生活产生了羡慕之情。
当学生谈到：那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针壮的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛的…… 我鼓励学生去探索，搜集，从自然界中获取更多的有关绿叶的知识。
双休日，我在大街上看到学生三三两两地拣树叶。
周一我走进教室看到孩子们制作精美的标本，我惊叹了，真没想到他们竟然搜集到了各种各样的不同颜色树叶，有些细心的孩子还在每一片叶子下面写着详细的介绍。
于是我决定结合综合实践活动课开展一次“树叶展示”会，让学生分别介绍自己搜集到的树叶的有关知识。
1绿叶的梦
《绿叶的梦》反思由于课前做了充分的准备（如资料收集与导学案的使用），本节课学生迅速深入课文重难点，充分发挥学生学习的自主性，用研读、思考、合作探究、讨论交流等方式，与文本、与作者、与教师情感对话，达到了预期的教学效果。
教学过程中，当用课件出示神奇大自然中的各种绿叶时，孩子们的兴趣极为高涨，脑海中自然而然地浮现了自己用绿叶曾经做过哪些游戏。
叶画、编花环、折项链……他们争先恐后地讲述自己的快乐，也深深感受到了作者当时无忧无虑的心情。
在此基础上指导学生美读课文，学生自然读得特别投入。
这样的设计既使学生理解了课文的表达方式，又调动了学生自己生活的积累，从而顺利的整体感知了课文的一个中心话题。
在作者童年的记忆里，搜集绿叶的过程同样是欢畅自由的。
一系列的动词恰到好处地表现了投身大自然的酣畅淋漓。
在此处教学中我设计了导学卡中的练习小贴士，希望孩子们可以借鉴文章的这种表达方式，描述自己喜欢的游戏。
我考虑的是孩子们爱玩的天性和天真活泼的性格特点，忽略了电子游戏对于孩子们的影响，所以学生在完成这一练习时显得比较吃力，没有预设的精彩生成。
如果能重新上这节课，我在设计练习小贴士的时候会降低要求梯度，用课件展示学生都能够参与到的游戏场面，调动学生的生活积累，并提供一些动词让学生挑选使用，我想效果应该更好些。
为了上好这节课，我还在搜集了许多不同形状的绿叶以及绿叶的各种不同功用，用课件的形式展示给学生，既丰富了学生的知识，又使学生更好地了解了顿号的使用方法，同时采用不同形式的朗读，便于学生背诵。
通过课后作业的检测，发现学生在课堂结束后基本都能够流利地背诵这部分内容。
最后环节中让学生谈一谈学文后的收获，加深了学生对课文的理解和感悟。
绿叶的梦教学反思_2
《绿叶的梦》教学反思《绿叶的梦》是一篇讲读课文，作者用爱之心、美之眼、情之笔抒写了一篇优美的散文。
字里行间都散发出大自然的浓郁、清新的气息，都散发着童年生活的真实、美好。
切近自然，切近儿童生活。
本文的教学重点确实是明白得课文内容，抓住描述小孩们在大自然里和绿叶欢乐游玩的场面展开想象，体会绿叶带给小孩们的乐趣和作者所要转达的情感。
培育小孩酷爱大自然的乐趣，乐于像作者一样酷爱生活，关爱生活，关爱自然。
我采纳以“读”为主，“读”“议”“想”结合的方式明白得课文。
并围绕“在童年的经历中，绿叶什么缘故最使我着迷？”“绿叶的梦是一个如何的梦”开展自主学习。
第一小孩们进入学校的主题网站生命与绿，了解绿色之美的这篇课文。
从整堂课的教学情形看，我所采纳教学策略并无大的问题，学生在体会大自然给作者带来欢乐的段落时，我引导学生想象一下作者的生活，还介绍一下作者生活的时期背景，让小孩们走进作者，从作者的角度去想，去体会。
让小孩们成为文中的小孩们，在大自然中跑遍能够去的每一个角落，体会作者的欢乐。
在学习第三自然段有关植物的玩法时进行了补充，如：你还有那些玩法？绿叶的梦是一个如何的梦呢？给予小孩想象的空间，让学生说一说自己的感受。
如此即明白得了课文的表达方式，又调动了自己生活的积存。
这也是整体感知课文的一个中心话题。
最后，让学生谈一谈学完课文后的收成和感想，从而加深对课文的明白得和感悟。
《绿叶的梦》是一篇讲读课文，作者用爱之心、美之眼、情之笔抒写了一篇优美的散文。
字里行间都散发出大自然的浓郁、清新的气息，都散发着童年生活的真实、美好。
切近自然，切近儿童生活。
本文的教学重点确实是明白得课文内容，抓住描述小孩们在大自然里和绿叶欢乐游玩的场面展开想象，体会绿叶带给小孩们的乐趣和作者所要转达的情感。
培育小孩酷爱大自然的乐趣，乐于像作者一样酷爱生活，关爱生活，关爱自然。
我采纳以“读”为主，“读”“议”“想”结合的方式明白得课文。
并围绕“在童年的经历中，绿叶什么缘故最使我着迷？”“绿叶的梦是一个如何的梦”开展自主学习。
《绿叶的梦》教学反思_1
《绿叶的梦》教学反思（一）《绿叶的梦》是一篇优美的散文，描述的是作家葛翠琳美好的童年生活，文章字里行间都散发出大自然浓郁、清新的气息，从题目到内容都会让人产生美好的遐想。
作家童年生活真实而美好，语言生动而富有情趣。
随着作家的娓娓叙述，向我们展示了一幅充满快乐的童年生活画卷，揭示了人类置身于大自然的愉悦和欢欣。
城市中的孩子接触到的都是公园、游乐园等一些地方，接触大自然的机会特别少，所以他们渴望走进大自然、更多地了解大自然。
读了《绿叶的梦》，会让学生不由自主的沉浸在美好的向往之中。
教学中，联系学生生活实际，调动生活体验，引起情感上的共鸣。
让学生入情入境，去美美的阅读，细细的品味。
体会绿叶给作者童年带来的欢乐,感受作家的情感，抒发自己对自然的情怀，乐于像作家一样关爱生活，关爱大自然。
首先我拿出一张照片，给他们讲我小时候的故事：这是我童年时，和我的老师、同学春游时的一张照片，我们在树林里捡树叶，捉迷藏，爬土山……玩的特别开心，直到现在，我还十分怀念大自然给我带来的乐趣。
今天，我们就追随着作家葛翠林的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年。
接着我让学生默读课文，选择自己最喜欢，最感兴趣的部分进行朗读。
然后学生谈自己独特的感受。
学生通过读课文，觉得作者的生活生动有趣，和自己的生活一比较，孩子对作家的生活产生了羡慕之情。
当学生谈到：那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针壮的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛的……我鼓励学生去探索，搜集，从自然界中获取更多的有关绿叶的知识。
双休日，我在大街上看到学生三三两两地拣树叶。
周一我走进教室看到孩子们制作精美的标本，我惊叹了，真没想到他们竟然搜集到了各种各样的不同颜色树叶，有些细心的孩子还在每一片叶子下面写着详细的介绍。
于是我决定结合综合实践活动课开展一次“树叶展示”会，让学生分别介绍自己搜集到的树叶的有关知识。
以此扩大学生的知识面。
（二）正当学生兴趣高涨，争先恐后地想发表自己的看法，想一读为快的时候，无情的铃声响起来。
四年级上册语文S版-教学反思参考2-绿叶的梦
（教学反思参考2）绿叶的梦
《绿叶的梦》是一篇讲读课文，作者用爱之心、美之眼、情之笔抒写了一篇优美的散文。
用诗意的题目、诗意的语言为我们展现了美好的童年生活，字里行间都散发出大自然的浓郁、清新的气息，都散发着童年生活的真实、美好。
贴近自然，贴近儿童生活。
本文的教学重点就是理解课文内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作者所要传达的情感。
培养孩子热爱大自然的情趣，乐于像作者一样热爱生活，关爱生活，关爱自然。
我采用以“读”为主，“读”“议”“想”结合的方法理解课文。
并围绕“在童年的记忆中，绿叶为什么最使我着迷？”“绿叶的梦是一个怎样的梦”开展自主学习。
首先孩子们进入学校的主题网站生命与绿，了解绿色之美的这篇课文。
从整堂课的教学情况看，我所采用教学策略并没有大的问题，学生在体会大自然给作者带来快乐的段落时，我引导学生想象一下作者的生活，还介绍一下作者生活的时代背景，让孩子们走进作者，从作者的角度去想，去体会，让孩子们成为文中的孩子们，在大自然中跑遍可以去的每一个角落，体会作者的快乐。
在学习第三自然段有关植物的玩法时进行了补充，如：你还有哪些玩法？绿叶的梦是一个怎样的梦呢？赋予孩子想象的空间，让学生说一说自己的感受。
这样既理解了课文的表达方式，又调动了自己生活的积累，这也是整体感知课文的一个中心话题。
最后，让学生谈一谈学完课文后的收获和感想，从而加深对课文的理解和感悟。
2021年《绿叶的梦》教学反思
2021年《绿叶的梦》教学反思2021年《绿叶的梦》教学反思1《绿叶的梦》作品语言生动而富有情趣，作家向我们展示了一幅充满快乐的童年生活画卷，揭示了大自然的给人带来的愉悦和欢欣。
这是一篇优美的散文，描述的是作家葛翠琳美好的童年生活，从题目到内容都让人产生美好的遐想。
本课是第一学时，我主要抓住学生易错字进行对比剖析，让学生自己总结学习生字的方法（从音形意三方面进行学习）小组讨论本课生字共同学习，如果那个问题小组内没有解决，举手求援别的组，放手让孩子自主学习，调动了孩子们的积极性，课堂效果还是有的。
第二部分整体感知课文，让孩子们通过各种形式的读感受课文，说说各各自然段分别讲了什么小故事。
梳理课文。
整节课下来感觉时间把握不好，读的太少问题难，孩子们回答不上来很失误。
这第一堂课结束了。
但是它留给我的教训却远远没有结束。
它使我认识到，作为教师，要准备好自己，准备好心态、准备好课、准备好教具，准备好，不光时准备，一定要准备好。
2021年《绿叶的梦》教学反思2《绿叶的梦》是一篇讲读课文，作者用爱之心、美之眼、情之笔抒写了一篇优美的散文。
用诗意的题目、诗意的语言为我们展现了美好的童年生活，字里行间都散发出大自然的浓郁、清新的气息，都散发着童年生活的真实、美好。
贴近自然，贴近儿童生活。
__的教学重点就是理解课文内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作者所要传达的情感。
培养孩子热爱大自然的情趣，乐于像作者一样热爱生活，关爱生活，关爱自然。
我采用以“读”为主，“读”“议”“想”结合的方法理解课文。
并围绕“在童年的记忆中，绿叶为什么最使我着迷?”“绿叶的梦是一个怎样的梦”开展自主学习。
首先孩子们进入学校的主题生命与绿，了解绿色之美的这篇课文。
从整堂课的教学情况看，我所采用教学策略并没有大的问题，学生在体会大自然给作者带来快乐的段落时，我引导学生想象一下作者的生活，还介绍一下作者生活的时代背景，让孩子们走进作者，从作者的角度去想，去体会。
《绿叶的梦》散文教学反思
《绿叶的梦》散文教学反思《绿叶的梦》是一篇作者根据自己亲身经历编写的散文作品，通过对生活的观察和思考，表达了对生活的热爱和追求梦想的坚持。
本文通过对散文的分析和教学的反思，探讨了散文的特点和教学的有效方法。
首先，散文作品《绿叶的梦》以自然景色为背景，通过描绘树叶的生长和变化，表达了作者对生活的观察和思考。
散文以叙事的形式展现了一个树叶的生命周期，以此暗喻人生的起伏和变化。
在散文的结构上，作者采用了自然景色和人物行动的交替展示，使散文更具有层次感和节奏感。
同时，在散文的语言上，作者运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使散文更加生动和形象。
因此，通过《绿叶的梦》这篇散文，可以了解和学习到散文的特点和技巧。
散文教学中，要注重培养学生对散文的感知和理解能力。
首先，可以通过散文的朗读和解读，引导学生从散文的细节和结构中提炼出主题和观点。
例如，在《绿叶的梦》中，学生可以从描写树叶的成长过程中，体会到生命的坚韧和追求梦想的勇气。
其次，可以通过分析散文的语言表达和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
例如，在《绿叶的梦》中，学生可以找出作者使用的比喻和拟人手法，体会到散文语言的美感和情感的表达。
此外，可以引导学生运用所学知识，结合自身经验思考和阐述对散文的理解。
例如，学生可以从自己的生活中找出类似的感悟和启示，并与散文进行对照和比较，以加深对散文的理解和体验。
除了对散文的感知和理解能力的培养，散文教学还应注重培养学生的写作能力。
在散文教学中，可以通过模仿写作，激发学生的创作欲望和能力。
例如，可以要求学生根据散文的结构和主题，写一篇自己的散文作品，以更好地表达自己的思想和感受。
此外，还可以引导学生进行散文的改编和创新。
例如，可以要求学生根据散文的情节和主题，进行改编和衍生，创作出自己的故事和散文。
通过这些写作训练，不仅可以培养学生的写作能力，还可以锻炼他们的观察和思考能力，培养他们的想象力和创造力。
综上所述，《绿叶的梦》这篇散文作品具有较高的艺术性和思想性，通过对散文的分析和教学的反思，可以更好地理解和运用散文的特点和技巧。
《绿叶的梦》课文教学反思范文
本篇文章主要反思《绿叶的梦》这篇课文的教学效果和方法，旨在探讨如何更好地利用这篇优秀的文学作品，提高学生语文素养和文学素养，以及培养学生的思维能力、情感能力和价值观念。
一、课文阅读和分析《绿叶的梦》这篇课文是一篇描写生活的小说，主要讲述了一个小孩子的成长历程和与母亲的感人故事。
这篇小说的特点是篇幅短小，情节简单，语言优美，内容丰富，主旨深刻，能够引起读者的共鸣和情感共鸣，具有极高的文学价值和教育价值。
通过对这篇课文的阅读和分析，我们可以看到它的特点：1.叙述生活故事，展现人性真情，体现现实主义精神。
2.语言简练，富于画面感，让读者感受到情感和色彩的魅力。
3.情节贴近生活，十分真实和感人，具有很强的感染力和说服力。
4.探讨人生的意义和价值，让人感觉到文学的深刻和启示性。
二、课堂教学效果和反思在教学实践中，我采用了多种教学方法，如朗读和语音模仿、小组讨论和演讲、写作和评阅、多媒体辅助教学等方式，以培养学生的多方面能力和兴趣。
通过这些方法的运用，总结出三个方面的教学效果和反思：1.提高学生的语言表达能力和阅读能力使用多媒体教具进一步激发了学生的阅读兴趣和学习积极性，课前的背景信息导入有利于学生入住课文情境。
学生在阅读过程中，感受到了语言的魅力和文学的深刻，从而可以更好地表达自己对作品的理解和感受，同时也提高了学生的阅读能力，掌握了新的阅读策略和方法。
例如，在小组讨论环节中，学生们结合自己的经历和感受，能够更好地分析和理解人物形象和情节内容，并能进行思维比较和总结；在写作环节中，学生表达了自己的思想和感情，运用了课本词汇和句型，使整个教学过程变得更加丰富和实效。
2.培养学生的思维能力和创新能力在教学过程中，我尝试将教学内容更加具体化和变化，引导学生进行反思和思考，提高学生的思维能力和创新能力。
例如，在小组讨论和演讲环节中，我让学生从不同的角度探讨作品的主题和意义，以激发学生的独立思考和创造性思维；在写作环节中，我要求学生从故事情节出发，想象自己是绿叶，展现自己的梦想和追求，培养学生的情感能力和想象力。
《绿叶的梦》教学反思4篇
《绿叶的梦》教学反思4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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-语文课文《绿叶的梦》教导反思_语文教导反思.doc
语文课文《绿叶的梦》教学反思_语文教学反思我们的孩子接触到的都是公园、游乐园等一些地方，接触大自然的机会特别少，所以他们渴望走进大自然、更多地了解大自然。
读了《绿叶的梦》，会让学生不由自主的沉浸在美好的向往之中。
教学中，联系学生生活实际，调动生活体验，引起情感上的共鸣。
让学生入情入境，去美美的阅读，细细的品味。
体会绿叶给作者童年带来的欢乐,感受作家的情感，抒发自己对自然的情怀，乐于像作家一样关爱生活，关爱大自然。
首先我给他们讲我小时候的故事：童年时，和我的老师、同学去春游，我们在树林里捡树叶，捉迷藏，爬土山玩的特别开心，直到现在，我还十分怀念大自然给我带来的乐趣。
今天，我们就追随着作家葛翠林的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年。
接着我让学生默读课文，选择自己最喜欢，最感兴趣的部分进行朗读。
然后学生谈自己独特的感受。
学生通过读课文，觉得作者的生活生动有趣，和自己的生活一比较，孩子对作家的生活产生了羡慕之情。
当学生谈到：那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针壮的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛的我鼓励学生去探索，搜集，从自然界中获取更多的有关绿叶的知识。
课后我让学生亲自去搜集树叶，充分地给了孩子们亲近大自然的机会，缩小了学生生活与作家生活的时代差异，引发了学生的共鸣。
没想到他们竟然搜集到了各种各样的不同颜色树叶，有些细心的孩子还能详细的介绍自己采集的叶子。
这就充分体现出孩子们对大自然的热爱。
语文课文《蚂蚁的救助》教学反思_语文教学反思本课的教学难点是使学生能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循的道德准则。
为了突破这个难点，在这一课时教学中重点引导学生蚂蚁是怎样相互救助的？以及作者是怎样按事情的发展顺序写的，让学生通过理解重点句和词语，引导学生知道蚂蚁是怎样奋不顾身地救助同伴的，再引导学生理解作者的感受，使学生明白：做人要做一个具有良好道德品德修养的人，要懂得尊重生命，关爱他人，在他人有难的时候能奋力相助。
小学语文教学课例《绿叶的梦》教学设计及总结反思
作者当时的快乐心情。
1.按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，
掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。
教学目标
2.通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生
热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。
3.有感情地朗读课文，背诵课文第 5 自然段。
1.学会找到课文重点描写的内容，并体会做的思想 学生学习能小学语文教源自课例《绿叶的梦》教学设计及总结反思
学科
小学语文
教学课例名
《绿叶的梦》
称
这篇课文是作家葛翠琳对自己童年时代有趣生活
的回忆。
重点：抓住文章的主要部分，逐步读懂课文内容，
教材分析 体会作者的思想感情。学习作者怎样把重点写具体，怎
样表达自己的思想感情。
难点：边读边想象作者描写搜集绿叶的情景，体会
理特征。语文学习习惯是长时间语文学习过程中养成的
一种不容易改变的学习行为和心理倾向。学习方法与习
惯既是语文素养的重要组成部分又是学习的原动力。
感情。 力分析
2.通过小组合作交流的方式能够表达自己的体会。
1.提高学生的思维能力：让学生通过归纳总结的方 教学策略选
式，理清文章主要内容，童年趣事以及分类方式说明分 择与设计
别讲了几件趣事。
2.提升学生的主体性：以老师为引导，让学生参与 进来，以讨论的方式，让学生发现问题，寻求解决方法。
第一课时 一、释题激趣 看到这个题目你有哪些思考？ 绿叶的梦启发质疑。 二、初读课文 1、学生自由读课文 2、教师朗读课文 3、自由朗读，并感受一下作者的童年生活。 三、再次朗读整体感知 1、小组成员一次朗读，并交流课文讲了作者童年 教学过程 的什么事情？那几段写了这件事？ 2、学生回答： 3、进行朗读练习，小组内看谁读的最好。 4、展示读，各个小组推荐代表比赛朗读。 四、理解词语。 让学生利用工具书或联系上下文理解重点词语： 着迷：入迷 旷野：空旷的原野。 洋溢：本课指充满。 陈列：把物品摆出来供人看。
绿叶的梦教学设计及反思
《绿叶的梦》教学设计（第二课时）教学目标（一）知识与技能目标：1．正确认读本课生字，能联系上下文理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、清热明目、除痰止渴”等词语的意思。
掌握十一个要求会写的生字。
2．能有感情地朗读课文，背诵课文第三、第五自然段，积累文中的优美词句、精彩句段。
（二）过程与方法目标：1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2．理解课文内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作家所要传达的情感。
（三）情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然的情趣，乐于像作家一样热爱生活，关爱自然。
教学重点：抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
教学难点：边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。
教学准备：1．教学准备：演示文稿（图片、视频、文字）、音频资料教学过程：第二课时一、激情导入。
1．师：同学们，大家喜欢唱歌吗？今天老师带来了一首歌曲送给大家，我们一起来欣赏把！播放歌曲《童年》，师生一起欢唱（设计意图：创设情境将学生带入文本）2．师：歌曲中唱出了孩子们渴望游戏渴望快乐的童年，那么作家葛翠林的童年是什么样的？请同学介绍一下你搜集的有关作者的资料。
学生介绍。
今天，我们继续学习19课，追随着作家葛翠林的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年。
（设计意图：培养学生收集资料习惯，同时了解作者童年生活背景）揭题：绿叶的梦二、速读课文，回顾内容：⑴思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？⑵交流感受：⑶小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。
（设计意图：整体把握课文内容，梳理文章结构）三、品析朗读，感悟语言，体会真情。
1、师：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？什么地方最令你印象深刻或觉得最有意思？读文找一找，边读边画出有关词句，并在旁边写上批注。
《绿叶的梦》学习教学反思
《绿叶的梦》学习教学反思《绿叶的梦》教课反省《绿叶的梦》是一篇讲读课文，作者用爱之心、美之眼、情之笔抒写了一篇优美的散文。
用诗意的题目、诗意的语言为我们表现了美好的童年生活，字里行间都发散出大自然的浓烈、清爽的气味，都发散着童年生活的真切、美好。
切近自然，切近小孩生活。
本文的教课要点就是理解课文内容，抓住描绘孩子们在大自然里和绿叶快乐玩耍的场面睁开想象，领会绿叶带给孩子们的乐趣和作者所要传达的感情。
培育孩子热爱大自然的情味，乐于像作者同样热爱生活，关爱生活，关爱自然。
依据教课目的，本节课的教课策略最主要的就是让学生在频频的朗读中领会绿叶带给作者的快乐。
从整堂课的教课状况看，所采纳教课策略并无大的问题，可是回想学生在领会大自然给作者带来快乐的段落时，孩子们读得不到位。
固然我让学生频频的去读，在读中推行想象，在想象中读，可是成效仍不是很好，就此我还特地推行了范读，可是学生频频的念书仍没有领会到作者在大自然中的快乐。
作者在大自然中，跑遍可以去的每一个角落，欢笑声四周飞扬。
多么快乐呀！可是为何学生就是没有感觉呢？我有些茫然。
在这里不只浪费了时间，还没有达到预期的成效，真值得让人沉思。
坐下来想想，再次念书，再想想学生，突然间发现，本来学生与作者离的是那样的遥远。
今日的孩子，玩具成堆，谁还会把绿叶视如瑰宝；此刻的游玩园遍地都是，谁还会去那荒田野地。
而在作者眼里，能在大自然的怀抱中尽兴的奔跑，这就是快乐，可以捡自己喜爱的绿叶这就是幸福。
学生们的生活与作者的经历堪称是天地之别。
讲堂上，我只顾着依据自己去想得做，没有真切的替学生想，真是不该当。
若是，当时我指引学生想象一下作者的生活，介绍一下作者生活的时代背景，孩子们就有可能走进作者，从作者的角度去想，去领会。
让孩子们成为文中的孩子们，他们岂能不快乐。
《绿叶的梦》像梦同样的散文。
让我从过去的梦中清醒。
也就是从今日让我真切的理解了走进作者的含义，备课时，备学生的意义。
绿叶的教学反思
绿叶的教学反思第一篇：绿叶的教学反思《绿叶的梦》教学反思《绿叶的梦》是一篇讲读课文，作者用爱之心、美之眼、情之笔抒写了一篇优美的散文。
用诗意的题目、诗意的语言为我们展现了美好的童年生活，字里行间都散发出大自然的浓郁、清新的气息，都散发着童年生活的真实、美好。
贴近自然，贴近儿童生活。
本文的教学重点就是理解课文内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作者所要传达的情感。
培养孩子热爱大自然的情趣，乐于像作者一样热爱生活，关爱生活，关爱自然。
我采用以“读”为主，“读”“议”“想”结合的方法理解课文。
并围绕“在童年的记忆中，绿叶为什么最使我着迷？”“绿叶的梦是一个怎样的梦”开展自主学习。
首先孩子们进入学校的主题网站生命与绿，了解绿色之美的这篇课文。
从整堂课的教学情况看，我所采用教学策略并没有大的问题，学生在体会大自然给作者带来快乐的段落时，我引导学生想象一下作者的生活，还介绍一下作者生活的时代背景，让孩子们走进作者，从作者的角度去想，去体会。
让孩子们成为文中的孩子们，在大自然中跑遍可以去的每一个角落，体会作者的快乐。
在学习第三自然段有关植物的玩法时进行了补充，如：你还有那些玩法？绿叶的梦是一个怎样的梦呢？赋予孩子想象的空间，让学生说一说自己的感受。
这样即理解了课文的表达方式，又调动了自己生活的积累。
这也是整体感知课文的一个中心话题。
最后，让学生谈一谈学完课文后的收获和感想，从而加深对课文的理解和感悟。
第二篇：绿叶的梦教学反思绿叶的梦教学反思《绿叶的梦》是一篇优美的散文，描述的是作家葛翠琳美好的童年生活，文章字里行间都散发出大自然浓郁、清新的气息，从题目到内容都会让人产生美好的遐想。
作家童年生活真实而美好，语言生动而富有情趣。
随着作家的娓娓叙述，向我们展示了一幅充满快乐的童年生活画卷，揭示了人类置身于大自然的愉悦和欢欣。
城市中的孩子接触到的都是公园、游乐园等一些地方，接触大自然的机会特别少，所以他们渴望走进大自然、更多地了解大自然。
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观潮教学反思
《观潮》是一篇以写景为主的散文。
文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。
特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。
在本学期的教师基本功大赛中，我特意选择了这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。
上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：
一、学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，体现了以人为本
整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。
如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主导性。
教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，在训练过程中给予适当的指导。
在教学中教师的教学民主意识也比较强，经常转换角色，作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。
如在学生读得有滋味时，老师也参与他们的朗读。
在读的片段里我让学生先当老师，自己当学生!学生读之后自己再读，把自己当作了学生参与到学生朗读中，学生再反过来评老师的朗读，从学生的评议中，我巧妙地指导了学生的朗读。
这样教师转变角色，作为学生的一员共同参与学习，这种改变一种形式进行朗读示范，使学生感到亲切，融洽了师生感情。
加上我适时地对学生进行鼓励，使学生愿读、乐读、爱读，极大地激发起学生读书的积极性。
在和谐的气氛和环节设计中学生很自然地又学到了朗读和理解课文的技巧──带上动作表演读能理解词语的意思。
这种别出心裁的形式，得到的效果远远胜过常规的读法。
这样的教学方法可称得上独具匠心，效果很好。
二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的工具性
以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。
在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。
通过读，让学生自己来理解课文内容，如让学生谈谈“你为什么喜欢这句?”，培养学生的语感，落实五好目标中的“朗读好”。
在“句子比较”这一环节里，通过不同语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，并且能很好地帮助学生积累课文中好的语言材料。
熟读自然就能成诵，好的语句读熟了，有意识地让学生背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一道填空文段让学生口头回答，同时也落实学生的“口才好”，更可以有效地促进语言的积累。
三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率
现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。
这堂课采用了录音和录像手段。
首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了什么，达到“入境”的效果。
接着播放潮来时的录像，第一次整体观潮，对大潮先有感性认识;第二次结合有关语句相机观看录像，让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容;第三次让学生边看录像边背诵，既帮助学生理解，又能促进记忆。
可以说，这节课的情境教学法落到实处，也达到了事半功倍的效果。
总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示;通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验;通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。
“读中感悟，议中深入”，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。
学生在通过听力训练时明白了按顺序、抓特点的写作方法，这一难点也得到突破。
总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如句子比较、背文方法的指导、成语积累的训练就稍嫌不足了。
我想可能是我教学设计安排的容量是否过多，因时间的问题我在教学时就临时作了一些调整或缩简，以后在设计和教学中还需注意到这些因素，毕竟设计时可能总想到要尽善尽美，但实施起来还是会有很多的变数
绿叶的梦教学反思
一、导语的有效性
导语是经过精心设计的，引导学生们将目光转向童年。
开学之初，班里的多媒体不好用，打不开课件，就临时将内容打印出来，每个学生一个小条去读去看。
又耽误了不少宝贵的课上时间。
现在反思看来，这样一个导入虽然丰富了学生的见识，但却耽误太多的时间而没有解决一个实质性的问题，还是没有把文章的标题解开，不是一种高效的导入方法，而且有些摆花架子的嫌疑，这在实际的教学操作中是非常不必要的。
二、教师不必泛读
导语过后，我就迫不及待地拿出书，为学生泛读。
四年级的课文稍长，因此耽误了很长时间，而且最关键的是，学生已经四年级了，教师泛读课文是非常不必要的了，况且这是一篇很好理解的现代文，学生读起来借助工具书，没有任何问题。
所以在这里教师的泛读就显得多余而又浪费时间。
应该多给学生时间和空间让他们自己去阅读。
让学生学会自主学习，在熟读中逐渐领悟文中的含义。
三、教学时间的安排
整个课堂的失败还在于一节课除了读课文之外，该解决的字词问题一个都没有解决。
四年级以读带讲是必要的，但是第一课时的教学目标就是要了解课文，
解决字词。
课文学生自己读1、2遍就可了解，字词需要教师的讲解，才能抓住
重点，否则字词都不认识，第二课时的课文如何深入理解？课堂的每一分钟都是非常宝贵的，学生的每一分钟都是不容浪费的。
以后上课的时间一定要掌握好，反复推敲时间的安排，这是高效课堂的前提。
人生中第一堂语文课，就这样完败。
对于以上情况原因分析有如下几点：
一、学生情况了解不足。
教师的备课不但要备课的内容，学生更是不容忽视的一个对象。
毕竟学生时课堂的受众，学生时课堂的主体，如果对学生了解不足，课堂就没有针对性，课堂上的很多东西就都是无效的。
所以，今后备课要充分考虑到学生的特点，年段、学习情况、学习习惯……方方面面都要纳入到备课的范围，这样才会有的放矢，课堂内容才是为学生所真正接受的。
二、课堂认识不足
上课自己的课堂目标不是很明确。
这就导致课堂上既有泛读，又有学生齐读，耽误了很多的时间，做了很多的无用功。
而教学目标——字词的讲授没有完成。
一堂课，最基本的要求就是教学目标的完成，而因为我上课时教学目标不够明确，上课时思路随着学生的表现而走，完全去读课文了，就使得课堂的效率非常低。
这第一堂课，就这样狼狈地结束了。
但是它留给我的教训却远远没有结束。
它使我认识到，作为新教师，要准备好自己，准备好心态、准备好课、准备好教具，准备好，不光时准备，一定要准备好。
学生的每一堂课都是无法重来的，对得起每一个学生的生命成长……
皮巧根桥教学反思
这篇课文浅显易懂，文章结构简单，语言朴实，字里行问蕴含着真诚的“爱心”，教师没有作讲解分析，只是作点拨引导，充分地发挥了学生的主体作用，把时间还给了学生，让学生自主阅读，在充分读的基础上进行讨论交流，理解感悟，受到教育和启发：为人献出自己的爱心。
达到了教学的目的。
语文课堂教学的重要性不在于学生接受了多少现成的知识，而在于学生是怎样地获取知识的过程。
在教学中，教师要让学生以读促思、读中感悟、自主学习、理解语言文字，并领悟到其中所蕴含的道理，这是教学的基本目的。
《皮巧根桥》是语文S版第七册中的一篇略读课文，课文写了皮巧根在爷爷的帮助下，砍倒一棵大柳树，在一条小河上架起一座木桥，为过河的人们提供了便利，受到人们的爱戴和敬仰的事情。
另外略显不足的是课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。
俗话说，玉有瑕疵，人无完人。
通过了这次教学，有满意之处，也有不足的地方，但它们都将是我的收获，我的所得。