新人教版七年级道德与法治上册《四单元 生命的思考 第八课 探问生命 敬畏生命》公开课教案_14
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命学案新人教版
敬畏生命学习目标1. 知道生命是脆弱的又是坚强的, 认识到生命至上并不意味着只看到自己生命的重要性,也必须要承认别人的生命同等重要。
学会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
理解当我们能够与周围的生命休戚与共时 , 我们就走向了道德的生活。
2.培养谨慎地对待生命关系和处理生命问题的能力 , 自觉遵守道德的原则 , 增强善待身边的人的能力 , 培养成熟的道德思维与判断能力以及积极乐观地面对生活的能力。
3.树立正确的生命观 , 培养学生对生命的敬畏感。
增强敬畏生命的意识 , 热爱生活 , 有自己的道德底线 , 积极做有道德的人。
预习内容一、怀有敬畏之心1. 生命是、的,同时又是、的,生命是、的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
2.当我们对生命怀有敬畏之心时 , 我们就会。
3. 生命至上 , 并不意味着只看到自己生命的重要性, 我们也必须承认同样重要。
二、休戚与共4. 我们对生命的敬畏并不是谁的命令, 而是。
当我们能够与周围的生命休戚与共时, 我们就走向了的生活。
合作探究探究一我们每个人都在用自己的行动表达着自己对生命的态度, 你敬畏自己的生命吗?生活中你是怎样做的?说说自己为什么要这样做。
从以下三个角度分别来思考自己在敬畏生命方面做到了哪些?并说说为什么要这样做。
在社会中 :在学校中 :在家庭中 :探究二假如你遇到一位老人在街头突然摔倒了, 你是救还是不救?学生分组讨论后在全班交流并且说出理由。
我选择救 , 理由是我选择不救 , 理由是课堂反馈一、选择题 ( 下列各题的四个选项中, 只有一项是最符合题意的, 请将所选选项前的字母编号填入括号内)1. 人们享受一切权利的基础, 创造有意义人生的前提是()A. 青春B. 生命C. 学习D. 奉献2. 卡耐基说 : “你应该庆幸自己是世界上独一无二的, 应该把自己的禀赋发挥出来, 经验、环境和遗传造就了你的面目, 无论是好是坏, 你都得耕耘自己的园地; 无论是好是坏 , 你都得弹起生命中的琴弦。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第2框 敬畏生命讲义 新人教版
烈士纪念日向 人民雄敬献花篮
上面图片中的人们为什么要这样做？
第八课 探问生命
第二框 敬畏生命
学习目标
•懂得生命至上的内涵并 理解对生命的敬畏。 •能珍爱生命并关怀和善 待他人的生命。
生命至上
我来说一说
•在地震中，人们对于生命是 什么样的感受？ •国家、政府是如何对待人民 的生命的？ •你有什么样的感想？
天津8.12大爆炸
最美的逆行
Lorem ipsum dorolor amet consec tetur dolor amet .
说说你对最美逆行者的感受。
不顾自身危险去救他人是不爱 惜自己的生命吗？
生命至上
•在看到自己生命重要 性的同时，也必须承 认别人的生命同样重 要。
休戚与共
我是小小演出家
授杨向明“江苏好人 ”的称号。杨老师的行为( B )
①体现了见义勇为的传统美德 ②传递了社会正能量 ③尊重了他人的生命 ④没有珍惜自己的生命
A.①②④ C.①③④
B.①②③ D.②③④
课后作业
• 拓展空间： • 有人说，心存敬畏，才能无畏；也有人说，心存敬畏，行有所止。
心存敬畏，会让我们对生命的态度和行为有何不同？ 请和同学分享对上述观点的看法。
生命至上
对生命要有一种敬畏 的情怀
我们来讨论
•阅读课本94页的“探究与分享”， 讨论下列问题： •你如何回答陶行知的困惑？ •陶行知的警示告诉我们什么？
生命至上
生命价值高生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等 更重要。在这些外在的东西面前，生命的价值高于一切。
1 要对生命有敬畏的情怀
2 生命的价值高于一切
3 承认别人的生命同样重要
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命教学课件新人教版
随堂训练
（2016·山东日照莒县期中）公 共设施建设杜绝偷工减料；医生 治疗慎开处方；铁路交通确保安 全等做法体现了（ A ） A．珍爱生命，不仅要善待自己， 更需要关爱他人生命 B.漠视生命，不顾他人安危 C.对人民生命的不恭不敬 D.对人民生命的不负责任
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
课堂小结
敬畏生命的原因
敬 畏 敬畏生命也要珍爱他人的 生 生命 命
怎样做到休戚与共
随堂训练
2016年5月8日晚20时10分许，一辆安徽籍 大型卧铺客车在樟吉高速由北往南行驶时， 与一辆安徽籍重型半挂车发生事故。截至9 日10时许，事故已致7人死亡，5人受伤。 从这些交通事故造成的伤亡人数，我们感 受到（ A ） A．生命是脆弱的、艰难的 B．一个人的生命完全属于自己 C．外出乘车要注意安全 D．生命是崇高的、神圣的
生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性， 我们也必须承认别人 的生命同样重要；“仁者爱 人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样 的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如 同珍爱自己的生命一样。
讲授新课
二 休戚与共
2016年4月13日，顺德汽运公交分公司对近段时间做好人好 事的五位公交司机进行表扬。五位“好人司机”中，两位及 时救助他人。4月10日早上8时40分左右，吴启武驾车途经凯 翔站时，发现一名年约50岁的男子晕倒在公交站台上，于是 立即致电120，后该男子得到及时救治。4月11日早上9时23 分，周冠勇驾驶364路公交行经勒流黄连市场站时，车厢内 一名老婆婆抱着孙女走到驾驶位旁向其求助。周师傅马上致 电车队，简单汇报情况并征得车上其他乘客同意后，直接把 小女孩送往勒流医院就诊。
人教版七年级道德与法治七年级上册教案：第四单元生命的思考第八课探问生命第二课时《敬畏生命》
人教版七年级道德与法治七年级上册教案：第四单元生命的思考第八课探问生命第二课时《敬畏生命》一. 教材分析本课《敬畏生命》是道德与法治七年级上册第四单元生命的思考的第八课。
本课的主要内容是让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是宝贵的，从而培养学生的生命敬畏意识。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生思考生命的意义，教育学生珍惜生命，尊重他人生命。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期的初期，他们对生命有着强烈的探索欲望，但同时也缺乏对生命深层次的理解。
他们在生活中可能会遇到一些困扰和挫折，对生命产生疑惑和敬畏。
因此，教师在教学过程中要充分考虑学生的心理特点，以生动案例和贴近学生生活的问题，引发学生对生命的思考，培养他们的生命敬畏意识。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是宝贵的。
2.培养学生对生命的敬畏意识，教育学生珍惜生命，尊重他人生命。
3.引导学生思考生命的意义，激发学生对生活的热情和动力。
四. 教学重难点1.让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是宝贵的。
2.培养学生对生命的敬畏意识，教育学生珍惜生命，尊重他人生命。
五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，引发学生对生命的思考。
2.问题驱动法：通过提问，引导学生思考生命的意义。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，如新闻报道、故事等。
2.准备与课程相关的问题，用于引导学生思考。
3.准备教学PPT，展示相关案例和问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些关于生命的图片，如婴儿诞生、生命的逝去等，引发学生对生命的思考。
提问：“你们对生命有什么看法？”让学生自由发言，表达自己对生命的理解。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个关于生命敬畏的案例，如一位勇敢拯救落水儿童的人，或者一位身患重病却依然乐观面对生活的人。
让学生分组讨论，思考以下问题：“这个案例让你有什么感悟？”，“你会如何对待自己的生命？”，“你会如何尊重他人的生命？”3.操练（5分钟）教师提出一些与生命敬畏相关的问题，如“你觉得生命中最宝贵的是什么？”、“你会如何珍惜自己的生命？”等。
七年级道德与法治上册第4单元生命的思考第8课探问生命第2课时敬畏生命背记手册新人教版
第八课探问生命
第2课时敬畏生命
1．我们为什么要敬畏生命？
（1）生命是脆弱的、艰难的。
（2）生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
（3）生命至上。
2．生命至上的内涵：
（1）生命都是宝贵的，生命价值高于一切。
（2）看到自己生命的重要性，承认别人的生命同样重要。
3．怎样敬畏生命？
（1）从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，意识到每个人都需要与他人共同生活。
（2）不漠视自己和他人的生命，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
（3）从内心自愿选择敬畏生命，走向有道德的生活。
4．表示重视自己生命的同时关爱他人生命的名言名句：
（1）仁者爱人。
（2）推己及人。
（3）己所不欲，勿施于人。
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七年级第八课第二框《敬畏生命》之“生命至上”教学设计【课程标准】认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。
【教材分析】根据人教版2016年7月第一版《道德与法治》七年级上册第八课第二框《敬畏生命》所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
本微课从社会热点“河北保男童坠井”入手，让学生感受对生命要有敬畏的情怀。
注重引导学生要珍视生命，知道生命价值高于一切，懂得生命至上的内涵。
通过“为生命让路”“新西兰地震华人救援”等一定的情景活动设计，让学生了解国学思想“仁者爱人”“推己及人”，明白生命至上既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀，对生命的敬畏不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
【学情分析】在学生中存在对生命缺少敬畏之心，对他人、对家庭、对社会缺少必要的责任感，对他人要求过多、对自己的反省太少的现状。
这种观念与我们民主、平等、互相尊重的现代伦理存在冲突，非常需要引导学生正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，学会与人友好相处。
因此，对青少年进行生命教育迫在眉睫。
【教学目标】1、通过环节一，感受并理解对生命的敬畏。
2、通过环节二，知道生命价值高于一切，生命至上。
3、通过环节三，了解国学思想“仁者爱人”“推己及人”，明白要珍爱自己和他人的生命。
【教学重点】要对生命有敬畏的情怀，要珍爱自己和他人的生命。
【教学难点】生命价值高于一切，明白生命至上。
【课时安排】8-10分钟。
【教学准备】制作多媒体课件。
【教学方法】讲授法、提问法、情景分析法、角色代入法。
【教学过程】【板书设计】人教版第八课探问生命第二框《敬畏生命》讲稿知识点一生命至上幻灯片1（介绍课题）：同学们，今天我们来学习七年级第八课第二框《敬畏生命》中的第一个内容──生命至上。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命教案新人教版
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了生命的起源和生命的发展过程，了解了生命的价值，并通过案例分析，深入理解了敬畏生命的重要性。同时，我们还探讨了如何在生活中践行敬畏生命的精神。通过本节课的学习，希望同学们能够更加珍惜和尊重生命，关爱他人，做一个有道德、有责任感的人。
小组讨论：让学生分组讨论敬畏生命的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与敬畏生命相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
当堂检测：
1. 请简述生命的起源和生命的发展过程。
2. 请谈谈你对生命的价值的理解，并结合实际生活，举例说明如何在生活中践行敬畏生命的精神。
3. 请分析一个你认为敬畏生命的例子，并阐述它的意义和影响。
4. 请思考如何将敬畏生命的精神应用到家庭、学校和社会中，并提出具体的实践建议。
5. 请针对一个你关注的与生命相关的问题，提出你的解决方案，并说明你的理由。
存在主要问题：
1. 学生参与度不高：在小组讨论和课堂互动环节，部分学生参与度不高，影响课堂效果。
2. 教学方法有待改进：部分教学方法可能不符合学生的实际需求，需要进一步调整和改进。
3. 教学评价体系不完善：现有的教学评价体系可能无法全面客观地评价学生的学习成果，需要进一步完善。
改进措施：
人教版七年级道德与法治七年级上册教学设计：第四单元生命的思考第八课探问生命第二课时《敬畏生命》
人教版七年级道德与法治七年级上册教学设计：第四单元生命的思考第八课探问生命第二课时《敬畏生命》一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第四单元生命的思考，主要引导学生认识生命的价值，理解生命的意义。
第八课《敬畏生命》通过本节课的学习，让学生理解敬畏生命的重要性，认识到每个人的生命都是宝贵的，应该珍惜和尊重。
敬畏生命，就是要尊重生命，关爱生命，珍爱生命。
二. 学情分析七年级的学生，正处于青春期，对于生命的认识和理解有一定的基础，但还需要进一步的引导和深化。
他们在日常生活中，可能对生命有敬畏之心，但对生命的深刻理解还不够。
因此，本节课的教学，需要结合学生的实际情况，从他们的生活经验出发，引导他们深入理解敬畏生命的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是宝贵的。
2.引导学生理解敬畏生命的重要性，培养学生的生命敬畏意识。
3.通过对生命的思考，让学生更加珍惜和尊重生命。
四. 教学重难点1.敬畏生命的含义和重要性。
2.如何引导学生从日常生活中培养生命敬畏意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生深入体验生命的宝贵和敬畏。
2.讨论教学法：通过小组讨论，引导学生思考和理解敬畏生命的重要性。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解敬畏生命的意义。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，内容包括教材内容、案例分析等。
2.教学素材：准备相关的教学素材，如视频、图片等。
3.小组讨论题目：制定小组讨论题目，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的诞生和成长过程，让学生感受生命的奇迹和宝贵。
引导学生思考：生命是什么？生命对于我们来说意味着什么？2.呈现（10分钟）呈现教材内容，让学生了解敬畏生命的含义。
通过讲解和案例分析，让学生理解每个人的生命都是宝贵的，应该珍惜和尊重。
3.操练（10分钟）开展小组讨论，让学生结合自己的生活经验和教材内容，讨论如何在生活中培养生命敬畏意识。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬敬畏生命教学设计新人教版
八、2《敬畏生命》教学设计一、【教学内容】(1)、本节课《敬畏生命》是新人教版七年级《道德与法治》上册，第四单元“生命的思考”中第八课“探问生命”第二框的内容，“生命的思考”这单元在七年级上册教材体系中居于核心地位，是对初中生开展比较系统的生命教育，有着强烈的现实意义和深远的教育价值。
(2)、本节课《敬畏生命》是引导学生理解并践行对生命的敬畏，珍爱自己的生命，关心他人生命，自觉走上道德的生活。
可以说是承担着开展生命教育的首要任务，应作为生命教育的重中之重来重视。
只有学生明白生命宝贵的时候，才会慎重对待自己和他人的生命，也可以为后面第九、第十课做好铺垫。
二、【学生分析】初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期，而初中生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对生命问题的熟悉和理解还不够全面，乃至会产生误差，若是学生这些思维的矛盾和困惑得不到及时指导，就可能产生心理脆弱，思想困窘，行为失控等问题，致使其不知道尊重、敬畏、珍爱生命，甚至漠视生命，引发一场场人世悲剧，给家人和朋友造成庞大的痛苦，给社会造成无法弥补的损失。
本节课是对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。
它将有助于初中生正确审视个人生命和他人、社会和人类的关系，培育他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀。
3、【设计思想】（1）先引导学生理解生命至上的内涵，成立敬畏生命意识，然后再强化，后深切，最后抵达自觉遵守的水平。
（2）正面引导，层层紧扣，结合材料、图片、故事，通过探讨、讨论、情景模拟，循循善诱，以抵达通俗易懂的效果。
4、【教学目标】（1）知识目标：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。
（2）能力目标：能谨慎地处置生命关系、处置生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培育合作探讨和辨析能力。
（3）情感态度价值观目标：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。
五、【教学重点】：培育对生命的敬畏心。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 8.2 敬畏生命教案 新人教版-新人教
8.2 敬畏生命知识目标：了解敬畏生命的原因，知道生命价值高于一切，敬畏生命也要关怀他人的生命；知道如何敬畏生命。
能力目标：坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。
情感态度价值观目标：树立正确的生命观，培养对生命的敬畏情怀。
重点：敬畏生命的原因、为什么要珍爱他人的生命难点：如何做到敬畏生命导入：出示清明祭祖、烈士纪念日向人民英雄敬献花篮、公祭日向某某大屠杀死难者敬献花圈的图片：每年4月份清明节，人们扫墓祭祖；每年9月30日烈士纪念日，人们庄重地向人民英雄敬献花篮；每年12月13日国家公祭日，人们沉重地向某某大屠杀死难者敬献花圈。
请问：人们为什么要这么做？敬畏生命。
一起走进第八课第二框《敬畏生命》。
环节一：1、敬畏生命的原因出示学习目标：1、敬畏生命的原因2、为什么要珍爱他人的生命？3、如何做到敬畏生命？汶川地震:2008年5月12日14时28分，某某汶川，八级强震猝然来袭，连我们这里都有震感。
大地颤抖、山河移位；满目疮痍、生离死别。
有太多人家园被毁、亲人离去。
据统计：汶川地震造成69227人遇难，374643人受伤，17923人失踪。
直接经济损失8452亿元人民币。
说一说：看了这些图片，你对生命有了什么感悟？生答：生命是脆弱的、艰难的。
救援活动在一片废墟上，迅速展开：人民解放军、消防队员、搜救队员为挽救生命而努力；温总理第一时间赶赴灾区慰问灾民，全国各族人民有钱出钱、有力出力、献血的队伍一眼望不到边，人们为守护生命而拼搏；在哀悼日期间，全国下半旗致哀，全国各地，虔诚祈祷，人们以各种方式悼念生命。
灾区人民也在努力，这是永不放弃的吊瓶男孩。
这是震后72小时的生还者。
72小时是黄金救援期。
过了72小时，被埋灾民并没有放弃生的希望，而是在顽强的以立下，创造了生命的奇迹。
这是震后102小时，汶川县映秀镇，36岁董凤强被成功救出。
这是震后108小时，什邡市红白镇，49岁李克成被成功营救。
七年级道德与法治上册第四单元 生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命教案 新人教版
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命教案新人教版一. 教材分析本课是人教版七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命。
框题内容主要包括：生命至上，生命价值高于一切；敬畏生命，不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命；谨慎对待生命关系，处理生命问题；承认别人的生命价值，不侵犯他人的生命健康权。
本节课通过分析教材内容，让学生理解生命的重要性，懂得敬畏生命的意义，培养学生的生命意识和生命素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对于生命的概念和价值有一定的了解。
但在现实生活中，部分学生对自己的生命不够珍惜，对他人生命缺乏关爱，容易产生漠视生命的现象。
因此，在教学中，要结合学生的生活实际，引导学生认识生命的重要性，培养敬畏生命的意识。
三. 教学目标1.让学生理解生命至上，生命价值高于一切的观念。
2.培养学生敬畏生命，不漠视自己及他人生命的意识。
3.使学生学会谨慎对待生命关系，处理生命问题。
4.引导学生承认别人的生命价值，不侵犯他人的生命健康权。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命至上，生命价值高于一切的观念。
2.难点：培养学生敬畏生命，不漠视自己及他人生命的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验生命的重要性，培养敬畏生命的意识。
2.案例分析法：分析现实生活中的事例，让学生从中认识到生命价值的高尚。
3.小组讨论法：分组讨论，引导学生关爱生命，尊重生命。
六. 教学准备1.准备相关的事例材料，用于案例分析。
2.准备教学课件，辅助教学。
3.准备纸张、黑板等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的诞生和成长过程，让学生感受生命的神奇和美好，引发学生对生命的思考。
2.呈现（10分钟）呈现现实生活中的事例，如关爱弱势群体、保护环境、急救知识等，让学生认识到生命至上，生命价值高于一切。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生结合事例，谈谈自己对生命的认识和敬畏生命的体会。
2024年七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命教案新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《道德与法治》七年级上册第四单元“生命的思考”中，第八课“探问生命”的第二框“敬畏生命”是本节课的主要内容。本节课旨在让学生理解生命的价值，认识到敬畏生命的重要性，通过学习，让学生更加珍惜生命，尊重他人生命，培养良好的道德素养。
-讲解知识点：详细讲解“敬畏生命”知识点，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握敬畏生命的技能。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验敬畏生命的知识的应用。
学生活动：
-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
-鼓励学生进行自我评价，提供反馈和指导，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。
内容逻辑关系
-重点知识点：生命的多样性、生命的价值、生命的意义
-词：多样性、价值、意义、尊重、敬畏
-句：生命的多样性是指生命的种类繁多，每一种生命都有其存在的价值和意义。
-板书设计：生命的多样性、生命的价值、生命的意义
2.敬畏生命的重要性
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框《敬畏生命》教案新人教版
五、教学资源
1.教材：道德与法治七年级上册
2.图片或视频：展示生命的脆弱和宝贵的图片或视频
3.案例：相关的人物案例
六、教学注意事项
1.注重培养学生的道德素养，使他们在日常生活中能够尊重和保护生命；
2.关注学生的情感态度，引导他们树立正确的生命观；
情感升华：
结合《敬畏生命》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习《敬畏生命》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的《敬畏生命》内容，强调《敬畏生命》重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的《敬畏生命》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《敬畏生命》问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的《敬畏生命》错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与《敬畏生命》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
6.总结提升：师总结本节课的主要内容，强调敬畏生命的重要性，引导学生树立正确的生命观。
7.课后作业：布置相关的作业，让学生进一步巩固本节课的知识。
四、教学评价
1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与度。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成情况，评价学生对课堂知识的理解和掌握程度。
3. 尊重生命：教育学生尊重生命，不轻易放弃生命，不伤害自己和他人的生命。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命教案新人教版
②敬畏生命的表现：尊重生命、保护生命、健康生活
③珍爱生命的行动：安全用药、预防疾病、急救知识
板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
教学反思
在本节课的教学中，我深刻地认识到生命的价值和意义。通过引导学生理解生命的起源与特点，学生们对生命的多样性、互相依存性有了更深刻的认识。在敬畏生命的表现上，学生们学会了尊重生命、保护生命、健康生活。在珍爱生命的行动上，学生们掌握了安全用药、预防疾病、急救知识等实用的技能。
核心素养目标
本节课的核心素养目标为：培养学生珍爱生命、敬畏生命的意识，提高学生对生命价值的认识，引导学生学会理性思考，培养学生的道德判断力和行动力。通过本节课的学习，学生将能够深入理解生命的可贵，学会尊重和保护自己及他人的生命，形成积极向上、健康生活的人生态度。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课的学习之前，学生已经对生命的起源、生命的特点等相关知识有了一定的了解。他们已经学习过生命的多样性、生命的互相依存性等基本概念，这为本次课程的学习奠定了基础。
在教学评价与反馈方面，我通过课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试等方式，对学生的学习情况进行全面的评估。在课堂上，我鼓励学生们积极参与，发表自己的观点，对他们的表现给予及时的反馈和指导。在小组讨论成果展示中，我对学生们的小组合作和表达能力的提升给予了肯定，并提出了改进建议。在随堂测试中，我通过讲解测试题目，帮助学生们巩固所学知识，提高他们的理解能力。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
道德与法治七年级上册第八课《探问生命》教学反思(生命可以永恒吗、敬畏生命)
道德与法治七年级上册第八课《探问生命》教学反思生命可以永恒吗教学反思本课是人教版七年级道德与法治上册第四单元《生命的思考》第八课《探问生命》第一框题《生命可以永恒吗》的内容，这节课是七年级学生认识生命的起点，通过认识生命从而珍爱生命、敬畏生命。
本节课的亮点：（1）、本节课主要应用情境教学法，让学生分别在创设情境、步入情境等活动中感知、分析、讨论、互动、交流，学生自主探究，教师引导学生达成共识，从而生成新知。
（2）、这节课我在创设情境方面，我没有采用普通的文字阅读材料或者事例阐述等模式，而是改用了漫画、图片、视频和计算等多元化形式，这样相比较材料文字会更加有视觉上的冲击力，更能激发学生的学习兴趣。
（3）、我们这门课程学习的最终目的是为了提高学生的个人素养，因此这节课，除了教材内容的教授，我更注重学生品格的培养和形成，因此，在上完新课后，我将中央电视台的公益广告——器官捐赠，爱让心跳不止，这一让人感动的视频进行播放，并进行拓展延伸，让学生感悟生命的意义在于付出、在于给予，而不是接受。
（4）作业的布置，让学生通过制作自己家族的族谱图，可以更加深刻的体悟到生命的接续，同时，对“我的出身就是为了让我家族的香火能够继续延续下去”进行辨析，进而消化本节课的难点。
改进和不足：1、关于视频的剪辑，是我在前几周参加的华东师大信息技术培训上听老师做的报告介绍的软件，回来后自己下载研究，个人也是“现学现卖”，依然做的很粗糙，有些技术问题得不到指导，也就退而求其次了。
2、因为今年首次用部编教材，对教材的整个把控上可能不够灵活处理，因为是“摸着石头过河”，再加上暑假期间专家们的培训和介绍，我基本是按部就班的按照教材在上课，没有太大的突破。
其次，因为是陌生的学生和环境，个人也比较紧张，在课堂流程中时间的把握还是不够合理，时紧时慢。
敬畏生命教学反思本课所依据的课程标准是“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”、“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
道德与法治七年级上册4第四单元 生命的思考 第八课 探问生命第2课时 敬畏生命 教案含教学反思
第2课时敬畏生命1 教学分析知识目标懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切能力目标能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人情感、态度与认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感价值观目标教学重点：生命至上教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人2 教学过程一、导入新课1.展示汶川地震救援图片2.想一想：人民解放军为什么要不惜代价抢救生命？3.观看视频《512汶川特大地震纪实》，感悟生命至上。
二、新课讲授目标导学一：生命至上1.生命是脆弱的，也是坚强的材料一还记得1998年洪灾中抱树获救的小江珊吗？1998年盛夏，长江发生百年一遇大洪水。
8月1日晚，咸宁市嘉鱼县簰洲湾江段发生溃堤险情，年仅7岁的小江珊被洪水冲到一棵大树上。
9小时后，一艘冲锋舟靠了过去，一名武警战士伸出大手，想要将小女孩抱上冲锋舟，但因为小女孩在树上抱了很久，身体僵硬，已经与树抱死，战士第一次抓她时，只是把小女孩的裤子抓下来，冲锋舟第二次掠过时，战士再用双手使劲才把小女孩拉下树来。
九八抗洪中的这一震撼感人镜头，早已在亿万人脑海中定格。
（1）小江珊为什么能坚持9个小时，等待救援人员？材料二汶川地震十年猪坚强依然坚强：洗香波吃细粮它姓“猪”名“坚强”，是全国最著名的明星猪。
十年前的5·12汶川地震，它被掩埋地下36天却奇迹存活，从此开启了它传奇般的“猪生”。
十年过去，很多人已经将它淡忘，甚至怀疑它已经离世，但这头相当于人类88岁的耄耋老猪依然坚强的活着。
（1）想一想“猪坚强”是猪，为什么能被掩埋地下36天却奇迹存活？教师总结：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
2.生命价值高于一切(教材P94)设计意图：引用上个世纪30年代陶行知对中国当时社会现状的困惑和由此发出振聋发聩的警言为背景资料，引导学生懂得生命是宝贵的，生命的价值高于一切。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命教案新人教版
敬畏生命教案设计【教学目标】情感、态度与价值观目标：理解生命至上，对生命要有一种敬畏的情怀；认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切；对生命的敬畏是内心自愿的选择，而不是谁的命令。
【教学重点难点】重点：生命至上，对生命的敬畏是内心自愿的选择，而不是谁的命令。
难点：正确理解生命至上，对生命有一种敬畏的情怀，处理生命问题，学会关爱他人。
【教学过程】一、导入新课2017年3月4日，因遭遇车祸抢救无效，快递小哥刘文军在常州市武进人民医院不幸去世。
家人捐献了他身上的部分器官，4人当天得救——通过器官移植，他的肺救了一名无锡的慢性阻塞性肺病患者，他的肝救了一名南京的肝癌患者，他的两个肾则救了两名常州的尿毒症患者。
“一命可以救4命”，是促使刘文军父母和妻子同意捐献器官的朴素理由。
在做完捐献手术以后，全体医务人员对刘文军的遗体默哀致敬。
学生讨论：刘文军父母和妻子为什么要这样做？全体医务人员为什么要这样做？学生回答。
师：是呀，生命无上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们探究这一方面的话题——敬畏生命。
二、展示预习成果1．生命是脆弱的，艰难的，但有时生命是坚强的，有力量的，生命是__崇高__的、__神圣__的。
我们对生命要有一种__敬畏__的情怀。
2．在外在东西面前，生命价值__高于一切__。
3．生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命__同样重要__。
4．我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，才能__尊重__、__关注__、__关怀__和善待身边的每一个人。
5．我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是__内心的自愿选择__。
三、新课讲授第一目生命至上1、对生命的敬畏情怀①生命是脆弱的、艰难的；②生命是坚强的、有力量的、生命是崇高的、神圣的；探究一：教材P94探究与分享你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？答案提示：我认为是值得的，这是对生命的尊重，是对社会，对家属的责任。
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敬畏生命
一、教学目标
1、欣赏每种生命存在的价值和意义，珍爱生命，和睦相处。
2、培养保护自然环境，关爱其他生命的能力。
3、懂得多彩的生命构成缤纷的世界，生命需要相互关爱。
二、教学重难点
教学重点：学会关爱生命
教学难点：生命之间息息相关
三、教学方法
案例教学法、讲授法、图示法、小组讨论法
四、教学过程
◆新课导入 3-5分钟
——政治主要研究三个问题：是什么、为什么、怎么做（板书）
第三课的课题叫珍爱生命，那么请问，什么叫生命？请你用言语或者绘画表达出来。
【简笔画】
◆新课讲授 30-35
【图片展示】微生物、植物、动物、人类
——可见，世界因生命而精彩，多彩的生命构成了缤纷的世界。
1、多彩的生命构成了缤纷的世界
生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。
——生命的精彩不仅仅在于这些静止的画面，更在于一种精神。
【故事——汶川猪坚强】
2008年5.12大地震中，成都某村民家一头大肥猪在废墟中埋了36天，靠吃木炭和喝雨水支撑了下来。
后来他被评为2008感动中国年度十大动物之一，网友给它的颁奖词是：八戒，为师对不住你，没想到你比悟空还能承压，你生动的诠释了“不抛弃不放弃”的精神。
（1）你在这头猪身上你看到了什么？
生命的顽强，它的外号就叫猪坚强。
它向我们证明的生命的奇迹，让我们为之感动
（2）在你和小动物之间有令人感动的故事吗？或者你听过看到过的故事，分享一下
【七嘴八舌】那些年，令人怀念的阿猫阿狗
——生命是顽强的，正如那头猪，可是，生命也是脆弱的，正如这张纸，轻轻一扯，便不再完整。
【帖子——孩子，我们回家吧】
2012年7月13日，网上一篇帖子引起了巨大反响，叫《孩子，我们回家吧》，这个网友乘游艇游玩时，看见一只成年海豚驮负着一只小海豚，船靠近了才看清这只小海豚已经死亡，其腹部有一条约30厘米长的伤口，是铁钩造成的，风浪很大，小海豚总是会滑落下来，三分钟内，成年海豚5次将小海豚从海底捞上来。
帖子上用拟人的手法写道：孩子，无论你是死是活，我都不会抛弃你，无论海多宽，浪多大，我都带你回家。
——看完这个故事，你有没有什么话想说？
2、生命是顽强的，也是脆弱的
如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人，去关爱与呵护周围的生命。
【动物死亡档案】
1781年渡渡鸟灭绝，原生活于印度洋
1876年欧洲野马灭绝，原来生活于欧洲
1893年白臀叶猴在中国境内灭绝，原生活于亚洲
1917年佛罗里达狼灭绝，原生活于北美
1937年巴厘虎灭绝，原生活于印度巴里岛
1947年普氏野马在中国境内野生灭绝
1948年袋狼灭绝，原生活澳洲
麋鹿：1900年野生灭绝，全世界不超过3000头
白鳍豚：不超过100只
扬子鳄：不超过1500只
大熊猫：野外生存1000只左右
白眉长臂猿：中国野生量仅50—70只
——有人说，那像大熊猫、白鳍豚、扬子鳄等珍稀野生动植物我们不去伤害，平时，我摘朵花，拔棵草总行了吧，房价那么高，我们为什么不将草地和山林都盖上高楼大厦呢？
设想一下，这样的话有什么利弊呢？
【图示生物链】
生物链中，昆虫吃草，而蜘蛛和青蛙吃昆虫，昆虫和蜘蛛被鸟吃，青蛙被蛇吃，鸟和蛇又称为猫头鹰的食物，猫头鹰还吃老鼠。
那如果有一天，草等植被没有了，那么，昆虫就危在旦夕，没有了昆虫，蜘蛛和青蛙的数量也会大量减少，那么，鸟和蛇也随之灭绝，这时，老鼠的天敌猫头鹰数量减少，老鼠就会大量繁殖，从而产生鼠患
——由此，你看出了什么？
•3、每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命共生共存、息息相关。
【图片牛椋鸟与黑斑羚】
7只红嘴牛椋鸟从容地站在这只黑斑羚的背上，咋一看人们不禁会赞叹斑羚的“雅量”。
不过实际情况是，红嘴牛椋鸟以吃黑斑羚身上的寄生虫为生，而黑斑羚也正好以此得到了免费的清洁服务。
（1）那么，刚才草的消失归根结底，是谁惹得祸呢？
草的消失是人为，所以，人类要为此付出代价。
（2）为了防止这样的悲剧上演，那么我们应该对待身边的小生命呢？
二、如何对待生命：
我们要尊重生命、关爱生命。
如果随意践踏地球上的生命，就是在破坏人来赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。
——自然界已经向我们发出了警告，比如，近期的雾霾天气，沙尘暴的肆虐。
你知道沙尘暴产生的原因吗？
沙尘暴是一种风与沙相互作用的灾害性天气，过渡开发自然资源，过渡砍伐树木、开垦土地是其频发的主要原因。
——经过本课的学习，请同学告诉我们大家，为什么要珍爱生命呢？
一、为什么要珍爱生命？
1、多彩的生命构成了缤纷的世界，生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。
2、生命是顽强的，也是脆弱的。
如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人，去关爱与呵护周围的生命。
3、每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命共生共存、息息相关。
（1）有人问我，喜欢和爱的区别是什么？
我想告诉大家，喜欢一朵花我们会摘下来。
爱一朵花，我们会给它浇水。
所以，请收下留情，关爱生命。
（2）除了爱护花草，我们还能做些什么呢？
【关爱生命，力所能及】
•爱护花草树木
•双面用纸
•不吃青蛙等野生动物
•提倡观鸟，反对关鸟
•不穿野兽毛做的服装
•不用一次性筷子
•不践踏草坪
•多用手帕，少用纸巾
•不用圣诞卡
【你说，我做——标语进行时】
1、双肩的冻，及不上它们的痛；
2、假如动物穿上你的皮；
3、爱护动物，珍惜生命；
4、保护动植物，就是保护自己。
本课小结
【图片】珍爱生命，和谐生活
珍爱生命，和谐生活，没准世界某天就是这样，动物们自觉地加入到救援中来。