第八课探问生命
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》教学设计1
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》教学设计1一. 教材分析本课内容为部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》。
本课的主要内容是让学生理解生命的宝贵性，认识到每个人都需要关爱和呵护生命，以及敬畏生命的重要性。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识和责任感。
二. 学情分析学生在进入七年级时，已经具备了一定的生活经验和思考能力。
他们对于生命有一定的认识，但是可能没有系统地思考过生命的价值和敬畏生命的意义。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过案例分析、讨论等方式，深入思考生命的意义和价值，培养他们的生命意识和责任感。
三. 教学目标1.让学生理解生命的宝贵性，认识到每个人都需要关爱和呵护生命。
2.引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识和责任感。
3.培养学生敬畏生命的态度，让他们认识到每个人都需要尊重和敬畏生命。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的宝贵性，认识到每个人都需要关爱和呵护生命。
2.教学难点：引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识和责任感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的案例，引导学生深入思考生命的意义和价值。
2.讨论法：通过小组讨论，培养学生的思考能力和团队合作能力。
3.引导法：教师通过提问、引导等方式，引导学生思考和探索生命的意义和价值。
六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》。
2.课件：教师根据教学内容制作的课件。
3.案例材料：教师准备的案例材料，用于引导学生分析讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的意义和价值，引出本课的主题。
2.呈现（15分钟）教师呈现本课的主要内容，让学生了解生命的宝贵性，以及每个人都需要关爱和呵护生命的重要性。
3.操练（10分钟）教师给出一个案例，让学生分组讨论，分析案例中的人物是如何关爱和呵护生命的。
第八课探问生命分析
拓展巩固练习
辨析：有人说，生命的接续就是指身体生命的接续，家族的繁衍，对此，你如何看？
答案提示：在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果。
探究四：教材P91探究与分享
(1)“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？
(2)孔子说：“未知生，焉知死。”你同意这种说法吗？说说你的理由。
答案提示：(1)如：为了自己心中的信仰，为了家人的幸福，为了让生命更有价值，等等。
(2)同意这种说法，因为每个人的生命是短暂的，我们应该珍惜生命的每一寸时光，让生命变得更丰富、更充实，更有意义。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。
先学检测
1．在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的__接续__。
2．生命对于我们而言，不仅仅是____身体____的生命，还包括____社会关系____中的生命、____精神信念____上的生命。
课堂交互学习
环节一
知识模块一生命有时尽
探究一：教材P88运用你的经验
环节二
知识模块二生命有接续
探究五：教材P91下面的探究与分享你的出生给你的家庭带来了什么？
答案提示：给家庭带来了欢乐，让家庭得以延续，等等。
探究六：教材P92探究与分享
从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？
答案提示：分别看到了家族生命的传承，中华民族的延续，民族友好关系的传承。
第八课 探问生命-敬畏生命
与丹顶鹤生活在一起，许多的丹顶鹤都成了她的朋友， 1987年9月15日，平常规律性很强的两只丹顶鹤在天黑
生命休戚与共
之时没有按时归巢，因为害怕它们发生意外，不敢大意
的徐秀娟找了它们两天两夜。可谁又能想到，她却在寻 找它们的过程中，滑进了沼泽地，再也没上来过。
当这两只贪玩的丹顶鹤飞回时，它们再也没见不到
生命故事分享
关注生命
弘一法师圆寂前，再三叮嘱弟子，遗体装龛时，在龛的四个角
下各垫上一个装水的碗，以免蚂蚁或虫子爬上遗体火化时被无 辜烧死。
思考：读到这一细节，我们的内心会为大师怎样的一种情怀而感动？
他对一切生命发自内心的深切的怜悯与不漠视的关怀即敬畏生命的情怀
敬 畏 生 命
当我们拥有对于生命的敬畏之心时，世界才会在我们面前呈现出它的无限生机。地
曾挽救过它们生命的徐秀娟了，它们只能在她的身边徘 徊，不停地低下带着红冠的头，用长长的喙整理着她湿 淋淋的衣服……也许因为失去了这么好的一位朋友而感 到难受且自责。
生命休戚与共
敬畏生命
生命哲学家史怀泽：“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。”
敬畏生命？
敬畏生命
生命休戚与共
3 生命之间休戚与共 每个人都要与其他人共同生活。我们只有不漠 视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生 命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善 待身边的每一生命。
敬畏生命
生命价值高于一切
敬畏生命？
敬畏生命
生命的价值高于一切
2 生命价值高于一切 我们的生命都是宝贵的，每个人的生命 都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东 西面前，生命价值高于一切。
丹顶鹤的故事
一位美丽的女大学生叫徐秀娟，她小时候常帮着父 亲喂小鹤，潜移默化中也爱上了丹顶鹤。徐秀娟大学毕
复习第8课：探问生命(教师、学生用)
复习教案第8课探问生命复习目标：1、培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。
2、懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
3、认识到生命价值高于一切，培养敬畏生命、珍爱生命的情感。
4、能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
复习重点：生命有接续。
生命至上。
复习难点：如何正确对待生命。
正确处理生命问题，学会关爱他人。
复习过程：一、课本基础知识梳理二、课堂识记：根据课本、提纲识记、复习。
随堂练习（教师用）第8课探问生命一、基础过关1．（原创）鲁迅先生只活了55岁，他的生命是相对短暂的，但他留给我们丰富的文学财富，影响着一代又一代人。
孔子是几千年前的圣人，但我们今天阅读《论语》时，仿佛他就站在我们面前，他的精神生命已经存在了数千年。
对上述材料理解正确的是（B）A．人的生命是有限的，为人民服务是无限的B．每个人不仅是身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果C．生命是独特的，也是短暂的D．生命至上，休戚与共2、“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已”。
这句话告诉在人类的历史长河中，我们的生命是短暂的。
对生命的短暂性理解正确的是（B）A．生命是短暂的，刻苦学习、努力工作都是毫无意义的B．每个人的生命都来之不易，我们应该珍惜生命C．我们可以通过寻求长生不老药，实现生命的永恒D．在自己的有生之年吃好、玩好、喝好，这样的人生才有意义3、“家风家训”的传承、家谱的延续，本质上仍是生命之链的接续。
下列对此认识正确的是（B）①家谱体现了生命的传承和接续②说明了人类生命不断发展③说明每个人的生命仅是“我”的生命④体现了血脉的传承A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④二、能力提升1、根据材料回答问题。
材料一：在一次班会上，班主任老师请大家谈自己的理想和对“生与死”的看法。
王宁说：“我的英语好，我善于交流，我关注国际形势和国家发展，我想当一名外交官。
”李丽说：“我特别喜欢舞蹈，参加舞蹈培训班，积极训练，我要成为一名舞蹈家。
第八课探问生命
第八课探问生命1、我们为什么要珍惜生命？①生命是大自然的奇迹，个体的生命是在无数的偶然性中产生的。
每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的幸运。
②生命是短暂的和不可逆的，，我们应该珍惜生命的每一寸时光，让每天都过得充实，不错过美好的青春年华。
2、如何准确对待死亡？我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。
死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。
向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。
3、生命的接续有什么意义？①在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
②生命的接续，使得每个人的生命不但仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。
在生命的传承关系中，我们能更好地理解和面对自己的生命。
③在生命的接续中，人类生命持续发展，人类的精神文明也持续积累和丰富。
所以，生命对于我们来说，不但仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不但仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上持续继承和创造人类的精神文明成果。
4、我们为什么要对生命有敬畏之情？生命在自然社会生活中，是脆弱的、艰难的；也是坚强的、有力的；同时生命也是崇高的、神圣的；就会激发我们对生命怀有敬畏之心，我们就会珍视它。
我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
5、我们为什么要珍爱他人的生命？生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
6、我们应如何敬畏生命？①敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
②我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、注重、关怀和善待身边的每一个人。
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》说课稿2
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》说课稿2一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第八课《探问生命——敬畏生命》这一课，主要引导学生认识生命的价值，理解敬畏生命的重要性。
教材从生命的多样性、生命的独特性、生命的联系和敬畏生命四个方面展开，旨在让学生理解生命是无价之宝，要珍惜和敬畏生命。
二. 学情分析七年级的学生已经对生命有了一定的认识，但他们对生命的敬畏意识还不强烈。
在生活学习中，他们可能会遇到一些挫折，对生命产生疑惑。
因此，在教学这一课时，要结合学生的实际，引导他们深入思考生命的价值，增强敬畏生命的意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的多样性、独特性、联系性，掌握敬畏生命的方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生对生命的敬畏意识。
3.情感态度与价值观：使学生认识到生命是无价之宝，要珍惜和敬畏生命。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解生命的多样性、独特性、联系性，掌握敬畏生命的方法。
2.教学难点：如何引导学生深入思考生命的价值，增强敬畏生命的意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、案例分析等方法，引导学生深入理解教材内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学案例、讨论题等手段，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，让学生了解生命的多样性，引发学生对生命的思考。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解生命的独特性和联系性。
3.合作探究：引导学生分组讨论，分享对生命的理解和敬畏之情。
4.案例分析：分析现实生活中的事例，让学生认识到敬畏生命的重要性。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，明确敬畏生命的意义。
6.布置作业：让学生结合自己的生活实际，撰写一篇关于敬畏生命的感悟文章。
七. 说板书设计板书设计如下：探问生命——敬畏生命1.生命的多样性2.生命的独特性3.生命的联系4.敬畏生命八. 说教学评价1.学生对生命的理解程度，通过课堂发言、讨论参与度来评价。
《第八课__探问生命》教学设计教学反思-2024-2025学年初中道德与法治统编版七年级上册
《探问生命》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解生命是什么，了解生命的起源和演化过程。
2. 过程与方法：通过小组讨论、教室分享等活动，提高学生的沟通能力和团队协作精神。
3. 情感态度价值观：引导学生热爱生命，尊重生命，培养对生命的敬畏之心。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生深入探讨生命的本质和意义，培养对生命的热爱和尊重。
2. 教学难点：如何让学生理解生命的复杂性和多样性，以及如何培养他们尊重和爱护生命的认识。
三、教学准备：1. 课前准备相关视频、图片和案例，以辅助教学；2. 准备教学道具，如白板笔、白板纸等，方便学生记录和提问；3. 确定小组讨论的主题和问题，并准备相关的资料和提示；4. 邀请有经验的同砚分享他们与生命的故事，活跃教室气氛。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示一组图片，让学生观察并思考：这些图片中的人物有什么共同点？2. 引导学生讨论生命的重要性，并引出课题《探问生命》。
（二）了解生命的起源和进化1. 展示生命起源和进化的相关图片和视频，让学生了解生命的起源和进化过程。
2. 让学生讨论自己对生命的起源和进化有什么疑问，并鼓励学生发言。
3. 教师简要回答学生提出的问题，并补充一些相关知识。
（三）探讨生命的特征1. 展示一些生物的图片，让学生观察并思考这些生物有哪些共同特征。
2. 引导学生讨论生命的特征，并鼓励学生发言。
3. 教师简要介绍生命的特征，如新陈代谢、发展、适应、遗传等，并补充一些相关知识。
（四）探讨生命的价值和意义1. 让学生思考：生命的意义是什么？我们应该如何珍惜生命？2. 引导学生讨论生命的价值和意义，并鼓励学生发言。
3. 教师总结学生的观点，并强调生命的重要性，引导学生树立正确的生命观。
（五）教室小结和作业安置1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 安置一些与生命相关的思考题，让学生进一步思考生命的意义和价值。
初中政治第8课 探问生命
爸爸
妈妈
把歌声带 给人们
为人民服务
教书育人
而我﹍﹍
2.生命是独特的
每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
看完这两幅图你有何感想?
3.生命是不可逆的、短暂的
从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时 光一去不复返。
“人生天地之间 ，若白驹之过隙，忽然而已”
我们为什么还要活着？
听医生说： 病重的奶奶 只剩半年的 时间了。
奉献精神
他是一名无产阶级 战士，他是陕甘宁 边区红二十六军的 创造者。他是陕甘 宁照金革命根据的 的创始人之一。为 了中国的解放事业， 他献出了宝贵的生 命。
奉献精神
他被乡亲们称为“光明村 健康守护人”，他身残志坚。 他在耀州区石柱镇光明村卫生 室坚守了24年，他风雨无阻， 不计回报，随叫随到，他用实 际行动诠释了医者仁心，“中 国好医生”，他当之无愧。
课堂检测：
1.关于生命，下列说法错误的是：
(C)
Hale Waihona Puke A.生命来之不易 B.生命是大自然的奇迹
C.每个人都生命都是可以替代的
D.生命是属于我们自己的幸运
2.生命对于我们而言，其丰富的内含有： ①身体的生命 ②社会关系中的生命
(A)
③精神信念上的生命 ④空想、幻想中的生命
A.①②③
B.②③④ C.①②④ D.①②③④
本课小结
生命 可以 永恒 吗
生命有时尽 生命有接续
生命来之不易
珍
生命是独特的
惜
不可逆的、短暂的
生
生命的规律是不可抗拒 命
身体上的生命接续
担
当 社会关系中的生命接续 使
精神上的生命接续
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命》教学设计
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版道德与法治七年级上册第八课《探问生命》的教学设计。
本课内容主要包括：生命的独特性、生命的接续、生命的意义。
通过本课的学习，学生能更好地理解生命的价值，珍惜生命，追求有意义的人生。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们对生命有了一定的认识，但还不够深入。
学生在日常生活中对生命现象有所感悟，但对生命的价值和意义还不够明确。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活中的实例出发，深入思考生命的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解生命的独特性、生命的接续和生命的意义，能运用所学知识分析生活中的生命现象。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：学生能树立正确的生命观，珍惜生命，追求有意义的人生。
四. 教学重难点1.教学重点：生命的独特性、生命的接续和生命的意义。
2.教学难点：如何引导学生从生活中的实例出发，深入思考生命的价值。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生体验生命的价值。
2.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解生命的意义。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作探究能力。
六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七年级上册。
2.课件：制作与教学内容相关的课件。
3.案例材料：收集与生命意义相关的案例。
4.视频资料：准备与生命相关的视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频资料或图片，引导学生关注生命现象，激发学生对生命的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的知识点，引导学生了解生命的独特性、生命的接续和生命的意义。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，分组讨论生命的价值。
每组选取一个代表进行汇报。
4.巩固（5分钟）针对学生的讨论，教师进行点评，总结生命的价值。
5.拓展（10分钟）分析案例：让学生分析教材中的案例，思考如何实现生命的价值。
第八课探问生命课件-人教版道德与法治七年级上册
如何做到敬畏生命？
敬畏生命
1.生命是脆弱艰难、坚强有力量、崇高神圣的 2.生命的价值高于一切
甚至希望回到小时候，那时候的无忧无虑， 每天开开心心的······但是，这一切可能 吗？
生命是不可逆的
一年有365.25天，人一生有365.25乘以n年，男性 平均寿命72岁左右，等于26298天。我们每天用来 睡觉的时间按照8小时计算，占每天的三分之一， 也就是一辈子的三分之一，等于17532天！
请张开你的手掌，关注自己的手指， 你知道它隐藏着怎样的生命秘密吗？
在世界上，两个拥有完全相同指 纹的人出现的概率约为640亿分之 一。指纹可以帮助我们确定一个 人的身份，它是一种有力的唯一 性个体识别依据。
为什么要给我们起名字呢? 假如我们没有名字我们的父母会把我们认错吗？
我们长大成人，而父母却渐渐老了，这时候 希望时光能够慢下来，希望父母能够永远年轻。
因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社 会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是 在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的 精神文明成果。
汶川地震总计96.57秒，却造成造成69227人遇难， 374643人 受伤，17923人失踪。 看着这些图片和数据， 我们感受到了怎样的生命？
4.生命对于我们而言，包括( )
①身体上的生命
②社会关系中的生命
③精神信念上的生命 ④未知的生命
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
5.辨析：有人说，生命的接续就是指身体生命的接续，家族的繁衍， 对此，你如何看？
答案提示：在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精 神文明也不断积累和丰富。
生命有接续 1.传承生命
2.继承文明
第八课 探问生命 教案(含两课时)-2024年统编版道德与法治七年级上册
《探问生命》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解生命科学的基本观点，理解生物多样性的重要性，掌握观察和实验的探究方法。
2. 过程与方法：通过小组合作探究，观察和记录生物的形态特征，培养观察和实验操作的能力。
3. 情感态度与价值观：培养对生命科学的兴趣，树立珍爱生物多样性的认识。
二、教学重难点1. 教学重点：观察和记录生物的形态特征，理解生物多样性的重要性。
2. 教学难点：如何通过小组合作探究，观察和记录生物的多样性。
3. 教学关键点：尊重每一个生物，关注其奇特的特征和生存环境。
三、教学准备1. 准备相关的教学图片和视频资料。
2. 准备生物学实验器械和用具。
3. 设计小组合作探究的任务清单。
4. 邀请生物多样性珍爱专家进行讲座。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示一组图片，让学生观察并思考：这些图片中的人物有什么共同点？2. 引导学生讨论生命的重要性，并引出课题《探问生命》。
（二）了解生命的起源和进化1. 展示生命起源和进化的相关图片和视频，让学生了解生命的起源和生物的进化历程。
2. 让学生思考：生命的起源和进化有哪些关键因素？3. 引导学生认识到生命是奇奥的，具有无穷的奥秘，需要我们去探索。
（三）探究生命的特征1. 让学生分组讨论生命的特征，可以通过书籍、网络等途径获取相关知识。
2. 每组推选一名代表，分享他们的发现和见解。
3. 教师总结并补充一些关键的生命特征，如新陈代谢、发展、遗传等。
（四）讨论生命的价值和意义1. 引导学生思考：生命对我们个人和社会有什么意义和价值？2. 让学生分享他们对于生命的看法和理解，以及他们对人生意义的追求。
3. 教师总结并强调生命的重要性，以及我们应该如何珍惜和尊重生命。
（五）安置作业1. 思考生命的意义和价值，并写下自己的感悟。
2. 搜集更多关于生命的知识和信息，以便在下一节课中与同砚分享。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够理解生命的本质，理解生命从出生到成长的过程。
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命》说课稿
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命》说课稿一. 教材分析部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命》，这一课的主题是生命的价值与意义。
教材从生命的起源、生命的多样性、生命的相互关联以及生命的价值四个方面进行了深入的探讨。
通过本节课的学习，让学生理解生命的宝贵，认识到每个人都有独特的价值，从而激发学生热爱生命、尊重生命的情感。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春发育期，他们对世界充满好奇，也正处于人生观、价值观形成的关键时期。
这个阶段的学生已经有了一定的生活经验，对社会、对人生有一定的认识，但仍然不够成熟，容易受到外界的诱惑，对一些问题容易产生片面甚至错误的认识。
因此，在教学中，要结合学生的实际，以他们熟悉的生活为例，引导学生正确看待生命，理解生命的价值。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解生命的起源、生命的多样性、生命的相互关联以及生命的价值，提高学生对生命的认识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究、讨论交流等方式，培养学生独立思考、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱生命、尊重生命，培养学生的生命意识，提高学生的人生观、价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：生命的价值与意义。
2.教学难点：如何引导学生理解生命的价值，树立正确的人生观、价值观。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考、合作学习的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等手段，丰富教学内容，提高教学质量。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生命的多样性，如动植物、人类等，引导学生思考生命的起源、生命的价值。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解生命的起源、生命的多样性、生命的相互关联以及生命的价值。
3.合作探究：分组讨论，让学生结合自己的生活实际，探讨生命的价值所在。
4.讨论交流：邀请学生分享自己的观点，引导学生在讨论中深化对生命价值的认识。
第八课探问生命PPT课件
提示：维护路权是正当的，但采取过激的方式则是错误的。这种方式
把自己和他人都置于危险的境地。
我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人 的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题， 才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 P97
2016年3月5日，一张“淮安洪 泽医生跪着手术”的照片感动无数 网友，称这是“最美姿势”。照片 中的主人公是江苏省淮安市洪泽县 人民医院脑外科医生赵光元。
姐姐…… ◇令我姐姐说自从有了我，她就“升级”了，不再是家里
年龄最小的人。 ◇我的名字里有一个“贤”字，这是我在家族中的辈分，我
爷爷告诉我从此 我们家“贤”字辈就有人啦！
◇我……
生命有接续
为什么说生命有接续？ 或怎样正确认识生命的接续？
1 、在历史的长河中，个人的生命虽然短暂， 但正是一代又一代的个体生命实现了人类生 命的接续。P92第一段
2.古人云：“凡善怕者，必身有所正，言有所规，行
有所止。”这句话告诉我们人要有
（）
C
A.恻隐之心
B.是非之心
C.敬畏之心
D.羞耻之心
3.某校七年级（4）班的同学在班会上，就“敬畏生命” 展开了热烈的讨论，以下是四位同学的观点，你认为正
确的是（ ）D
A.小红说:“人的生命十分宝贵，它完全属于自己。” B.小林说:“人的生命生来就是脆弱的，所以要敬畏生命。 C.小军说:“我敬畏生命是因为老师让我这样做。” D.小梅说:“虽然生活复杂，但我们要追求生命的美好。”
答：生命对于我们而言，不仅仅是身体 的生命，还包括社会关系中的生命、精神 信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在 身体上接续祖先的生命，也在精神上不断 继承和创造人类的文明成果。P93第一段
七年级上册道德与法治第八课探问生命说课稿(2课时)
七年级上册道德与法治第八课探问生命说课稿（2课时）一. 教材分析《道德与法治》是初中一年级上册的一门重要学科，旨在引导学生树立正确的道德观念和法治意识。
第八课《探问生命》主要让学生理解生命的意义和价值，认识到生命的宝贵和短暂，从而更加珍惜和爱护生命。
本节课的内容包括生命的起源、生命的成长、生命的价值和生命的意义等方面。
通过学习，学生可以了解到生命的起源和成长过程，认识到生命的短暂和宝贵，进一步思考生命的价值和意义，培养正确的价值观和人生观。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，对生命和人生有着浓厚的兴趣和好奇心。
他们对生命的认识还比较肤浅，需要通过深入的学习和思考来提升对生命的理解和认识。
同时，学生在日常生活中也经常会面临一些与生命相关的问题，如健康、安全、人际关系等。
通过本节课的学习，学生可以更好地理解和处理这些问题，提升自己的生活质量和幸福感。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够了解生命的起源和成长过程，认识到生命的短暂和宝贵，理解生命的价值和意义。
2.能力目标：学生能够通过思考和讨论，提升对生命的理解和认识，培养正确的价值观和人生观。
3.情感目标：学生能够珍惜和爱护生命，关注自己的健康和安全，关心他人的生命和幸福。
四. 说教学重难点1.重点：生命的起源和成长过程，生命的短暂和宝贵，生命的价值和意义。
2.难点：生命的价值和意义，如何理解和处理与生命相关的问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、讨论法和案例分析法等多种教学方法，引导学生通过思考和讨论，深入理解和认识生命。
同时，利用多媒体课件和教学素材，生动形象地展示生命的起源和成长过程，增强学生的学习兴趣和理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生命的起源和成长过程的图片和视频，引导学生思考生命的起源和成长，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍生命的短暂和宝贵，引导学生认识到生命的珍贵和有限，引发学生对生命的思考。
3.案例分析：通过分析一些与生命相关的案例，如健康、安全、人际关系等，引导学生思考和讨论如何处理这些问题，提升学生的生活能力和幸福感。
第八课 探问生命
秦朝时，有方士徐福为秦始 皇求长生不老药，出海寻找蓬莱、 瀛洲诸仙山上的仙人。结果不知 所踪。道教中又有专门炼丹服药 （包括炼内丹）的流派，目的也 是为了长生不老。
8.1 生命可以永恒吗
说说你身边的最 长寿的人？
一个妇女，死了儿子，哎呀！青少年的孩子正是可爱的时候，死了， 她怎么也想不开，就伤心呀，啼哭呀，甚至于去找佛陀。“佛陀！您有办 法能让我的孩子活起来吗？”佛陀说：“只有一个办法，你去找一棵草， 叫吉祥草，这个草你找到了，就可以救你的儿子再活过来。”“噢，这个 草在哪里？”佛陀说：“你去问，哪一家没有死过人，他家里一定有吉祥 草。”这个妇女就挨家问：“你家里死过人吗？你家里死过人吗？”当然 一般人都不喜欢，认为她神精兮兮的。后来她才悟到：“噢，原来没有一 个人家不死人的，死、生，这是一个很真实的人间实相啊！”
8.2 敬畏生命
1937年11月底至12月10日，在上 海向南京进攻途中直至南京大屠杀前 夕，两名日本军官向井敏明少尉和野 田毅少尉以谁先杀满100个中国人为 胜的竞赛。最后向井敏明以斩杀106 人，胜过斩杀105人的野田毅。
生命是崇高和神圣的，我们要 对生命有一种敬畏的情怀。
被授予“共和国勋章”的钟南山院 士对“生命至上”四个字感触颇深：“对 人民生命的态度，最能体现一个国家到底 是不是把人民放在第一位。我们党和国家 非常明确，把人民群众生命安全和身体健 康放在第一位，在疫情期间可以按下经济 暂停键。这要有很大的付出，要命的特征
来之不易 独特性 不可逆 短暂
每个人都无法抗拒生命发展的规 律。死亡是人生不可避免的归宿，它 让我们感激生命的获得。
向死而生，让我们拥有一份好好 活着的感动，从容面对生命不可预知， 更加热爱生命。
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》教学设计5
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》教学设计5一. 教材分析本课是道德与法治七年级上册第八课《探问生命——敬畏生命》的教学设计。
本课内容主要围绕生命的价值和意义展开，引导学生认识到敬畏生命的重要性，培养学生的生命意识和责任感。
通过本节课的学习，让学生理解生命是宝贵的，要尊重和爱护生命，学会敬畏生命，珍惜生命。
二. 学情分析七年级的学生正处在生理和心理发育的关键时期，他们开始对生命有更深入的思考。
通过对教材的调查和观察，发现学生在日常生活中对生命的敬畏意识不够强烈，存在一定程度的生命安全意识淡薄的现象。
因此，本节课的教学设计要结合学生的实际情况，从他们的生活经验出发，引导学生认识到敬畏生命的重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的价值和意义，知道敬畏生命的重要性。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生学会尊重和爱护生命，提高生命安全意识。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到生命的宝贵，培养学生的生命意识和责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的价值和意义，知道敬畏生命的重要性。
2.教学难点：如何引导学生从生活实践中体会到敬畏生命的重要性，并将其内化为自己的行为准则。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识到敬畏生命的重要性。
2.小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己对生命的理解和感悟。
3.情景模拟法：设置情景，让学生在模拟实践中体会到敬畏生命的重要性。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于教学分析和讨论。
2.设计好教学过程中的情景模拟环节，确保学生能够积极参与。
3.准备好教学PPT，图文并茂，生动形象地展示教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的价值和意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现相关的案例材料，让学生分析案例中的人物是如何敬畏生命的，并引导学生从中得出敬畏生命的启示。
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》教学设计6
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》教学设计6一. 教材分析本课是道德与法治七年级上册第八课《探问生命——敬畏生命》的教学设计。
教材从生命的多样性和生命的重要性入手，引导学生理解生命的价值，树立敬畏生命的观念。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生对生命的思考和敬畏之情。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，对生命充满好奇和困惑。
他们在生活中逐渐意识到生命的脆弱和宝贵，但对于如何敬畏生命，可能还存在一定的模糊认识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理特点，引导他们深入思考生命的价值，培养敬畏生命的情感。
三. 教学目标1.让学生理解生命的多样性和生命的价值，认识到每一个生命都是独特的，都值得尊重和珍惜。
2.引导学生树立敬畏生命的观念，学会关爱自己和他人的生命。
3.培养学生在生活中践行敬畏生命的行为，提升生命品质。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的多样性和生命的价值，树立敬畏生命的观念。
2.难点：引导学生在生活中践行敬畏生命的行为。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受生命的价值和敬畏之情。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享彼此对生命的理解和感悟。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深刻理解敬畏生命的重要性。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、案例、视频等。
2.设计好教学过程中的情境设置和讨论题目。
3.准备课堂用的板书工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生命的多样性和美丽，引导学生关注生命，激发学生对生命的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）通过视频或图片呈现一些典型案例，让学生直观地感受到生命的脆弱和宝贵，引发学生对生命的思考。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生围绕案例，分组讨论如何在生活中践行敬畏生命的行为。
讨论结束后，各组分享讨论成果。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论成果，进行总结和点评，引导学生明确敬畏生命的意义，并强调在生活中要关爱自己和他人的生命。
探问生命(课堂PPT)
《西游记》中师徒 四人历经九九八十 一难，终于取得真 经。但途中常遇到 一些想吃唐僧肉的 妖怪，为什么这些 妖怪想吃唐僧肉呢？
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第八课 探问生命
第一框 生命可以永恒吗
2
目标导航
1.通过图片分享，知道人的生命是来之 不易的，生命是独特的，生命是不可逆 的，生命是短暂的； 2.通过探究与分享，理解生命接续的意义。
2.人类的精神文明不断积累和丰富
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当堂检测
1.“命运多幽默，让人都沉默。我们似乎已经过了为未来骄躁不
安的年纪，反正注定的事总会发生，干脆缄口不言。命运没有意
味，结局都是死亡，所以坦然接受，便可内心宁静。”这段话告
B 诉我们（
）
①每个人都无法抗拒生命发展的自然规律 ②死亡是人生不可避 免的归宿，它让我们感激生命的获得 ③ 每个人都能改变生命的 结局 ④向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生 命的不可知，更加热爱生命
A. ①②③ B. ②③④ C. ①② D.③④
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2.生命的接续，使得每个 人的生命不仅仅是“我” 的生命，还是“我们”的 生命。
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家风的传承
以国学大师钱穆，钱钟书等 为代表的钱家的家风，就是 好读书，重教育。这种好读 书的家学渊源相传至今，钱 玄同父子，钱均夫父子，钱 穆叔侄，钱学熙父子等钱氏 后代，都是勤奋好学的典范。
钱氏后代都继承了钱氏的 家风，这说明了什么？
我的家人有了新的身份：爷爷奶奶，爸爸妈妈，哥哥姐姐……
我姐姐说自从有了我，她就“升级”了，不再是家里年龄最 小的人。 我的名字里有一个“贤”字，这是我在家族中的辈分，爷爷 告诉我从此我们家“贤”字辈就有人了！ 我：……
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学习新知
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敬：严肃，认真
畏：慎，谨慎，不懈怠
敬畏，是在面对权威、崇高或庄严事物时所产生的情绪， 是对一切神圣事物的态度。
1、为什么应敬畏生命？
大地颤抖，山河移位 满目疮痍，生离死别
汶川地震造成69227人遇难，374643人受伤，17923 人失踪。 直接经济损失8452亿元人民币。
看了这些图片，你对生命有了什么感悟？
生命有接续
为什么说生命有接续？ 或怎样正确认识生命的接续？
1 、在历史的长河中，个人的生命虽然短暂， 但正是一代又一代的个体生命实现了人类生 命的接续。P92第一段
探究与分享 从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？
生命有接续
2、 生命的接续， 使得每个人的生命不 仅仅是“我”的生命， 还是“我们”的生命。 P92第二段
生命是脆弱的、艰难的；生命又是坚强的、有力 量的、崇高共
都是宝贵的，生命的价值高于一切。 珍爱自己和他人的生命。
珍惜自己生命，关怀他人生命 不漠视，尊重、关注、关怀、善待 自愿选择，与周围生命休戚与共
1.央视记者采访复旦投毒案的投毒者林森浩时，他曾说过这样一段话：“生命只有一 次，时间不能倒流。人，特别是年轻人应该意识到这一点，我们才会对生命敬畏，才 会对自己的生活负责。”这启示我们（ ①敬畏生命就能处理好人与人之间的关系 B ）
1、怎样理解生命有时尽？或为什么要珍惜生 命？P89- 91共五点 2、为什么说生命有接续？或怎样正确认识生 命的接续？P92-93 共三点 3、生命对我们来说包含了哪些方面？P93第一段
清明祭祖
烈士纪念日向人民英雄 敬献花篮
人们为什么要这么做？
公祭日向南京大屠杀死 难者敬献花圈
第八课第二框
敬畏生命
作为中学生，我们该用怎样的实际行动来珍爱自己的生命，关爱 他人生命呢？请选择：
积极锻炼身体 通宵打游戏 同学发生矛盾大动拳脚时及时阻拦 遇到挫折，不放弃生的希望 遵守交通规则 远离毒品 不在公共场所抽烟
抽烟喝酒
酒后驾车
......
给老人让座
生病及时就医
第八课 探问生命 第二框 敬畏生命
1、为什么应敬畏生命？ 或为什么说生命至上？P94-95，共三点 2、如何做到敬畏生命？ 或为什么珍爱生命需要休戚与共？ 或为什么要珍爱他人的生命？ P96-98，共三点
蓝蓝的大海，绿绿的草原，洁白的冰雪，奔跑的羊 群……地球之所以美丽，是因为到处都散发着生命的 气息。
大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》中，有很 多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。 在现实生活中，人真的可以长生不老吗？
第八课 探问生命 第一框 生命可以永恒吗？
探究与分享
1说说你所知道的“最长的生命”。 2我们的生命可以永恒吗？如果不可以， 为什么？如果可以，它将会怎么实现？
《最美逆行—致那些再也没回来的兄弟》
2015年8·12天津港火灾爆炸事故
造成165人遇难（其中参与救援的消防 人员24人、天津港消防人员75人、公安民 警11人，事故企业、周边企业员工和居民 55人），798人受伤，304幢建筑物、 12428辆商品汽车受损。截至2015年12月 10日，直接经济损失68.66亿元。
生命有接续
生命对我们来说还包含哪些方面？
答：生命对于我们而言，不仅仅是身体 的生命，还包括社会关系中的生命、精神 信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在 身体上接续祖先的生命，也在精神上不断 继承和创造人类的文明成果。P93第一段
拓展空间
请尝试制作一张你的家族图谱。
第八课 探问生命
第一框 生命可以永恒吗？
生命有接续
3、在生命的接续中，人类生命不断发展，人 类的精神文明也不断积累和丰富。 P93 第一 段
为什么说生命有接续？ 或怎样正确认识生命的接续？ ①在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正 是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接 续。P92第一段 ②生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我 ”的生命，还是“我们”的生命。P92第二段 ③在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的 精神文明也不断积累和丰富。P93第一段
救援活动在一片废墟上，迅速展开。
温总理赶赴灾区、慰问灾民
万众一心，守护生命
哀悼日期间，全国下半旗致哀
全国各地，虔诚祈祷
吊瓶男孩，永不放弃
地震后，72小时生还者
102小时，汶川县映秀镇，36岁董凤 强被成功救出。
108小时，什邡市红白镇，49岁李 克成被成功营救。
5· 12幸存者“猪坚强”
被埋废墟下36天后获救
思考：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己生命吗？为什么？
③生命至上，并不意味着只看到自己生命的重 要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。 理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人 的生命，如同珍爱自己的生命一样。P95最下段
“仁者爱人”，“推己及人”
1、为什么应敬畏生命？ 或为什么说生命至上？
生命是脆弱的又是坚强的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。 P94中间段 我们的生命都是宝贵的，生命价值高于一切。 P95第一段 ③生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须 承认别人的生命同样重要。理解这样的道理，才会让我们自觉地 珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。P95最下段
猪坚强现在的生活衣食 无忧
127小时
146小时
150小时
164小时
212小时 ……
看了这些图片，你对生命又有什么感悟？
①生命是脆弱的，也是坚强的。我们对生命
要有一种敬畏的情怀。P94中间段
当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预 知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的； 当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏， 为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量 的，生命是崇高的、神圣的。 我们对生命要有一种敬畏的情怀。
赵光元跪了近两个小时。
思考：赵大夫本已下班，却跪着做手术，说明了什么？
我们对生命的敬畏是内心的自愿选择。当我 们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向 了道德的生活。P98
3、如何做到敬畏生命？ 或为什么珍爱生命需要休戚与共？ 或为什么要珍爱他人的生命？
敬畏生命，让我们对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀， 使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。P96 我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地 对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待 身边的每一个人。P97 我们对生命的敬畏是内心的自愿选择。当我们能够与周围的 生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。P98
1在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？ 2她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？
生命有时尽
怎样理解生命有时尽？或为什么要珍惜生命？
1、生命来之不易。
生命有时尽
请张开你的手掌，关注 自己的手指，你知道它 隐藏着怎样的生命秘密 吗？
2生命是独特的。
生命有时尽
罗曼· 罗兰说：“人生不售来回票，一旦动身，绝不能 复返。”从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年， 生命的时光一去不复返。
②生命只有一次，我们应尊重生命，敬畏生命
③敬畏生命，才会谨慎地对待生命关系 ④敬畏生命，才能遵守人与人之间的伦理道德 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
2.古人云：“凡善怕者，必身有所正，言有所规，行
有所止。”这句话告诉我们人要有
A.恻隐之心 C.敬畏之心 B.是非之心 D.羞耻之心
（
2006年
生说 命说 ”你 知 道 的 “ 最 长 的 中国长寿气功养生家李庆远 （又名李清云），据传1677年 -1933年活到共256岁。
在我国传说的寿星中， 彭祖活了八百岁，是位 70年代 最长寿的老人。
现在
最长的生命
百岁老人
孔子世家谱 2500多年前至今
中华文化拥有5000年的 历史
探究与分享
思考：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的 MH370客机值得 吗？为什么？
②生命至上。我们的生命都是宝贵的，生命
价值高于一切。P95第一段
当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。 我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、 权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高 于一切。
提示：维护路权是正当的，但采取过激的方式则是错误的。这种方式 把自己和他人都置于危险的境地。
我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人 的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题， 才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 P97
2016年3月5日，一张“淮安洪
泽医生跪着手术”的照片感动无数
网友，称这是“最美姿势”。照片 中的主人公是江苏省淮安市洪泽县 人民医院脑外科医生赵光元。 2016年3月3日下班后，他开始巡视病房，这时急诊来了位脑溢血患者急需手术。 为了便于彻底清除患者脑部的血肿，医生要选择合适的姿势。而赵光元患有强直性 脊柱炎，手术时间长了，只能选择跪在地上为患者手术。4个多小时的手术时间，
3 生命是不可逆的。
生命有时尽
4 生命也是短暂的。 在时间的长河中，个人 的生命很短暂，“人生天地 间，若白驹之过隙，忽然而 已”。
“病后几乎都在医院，睁眼就是灰白的天花板，入耳就是打针、化疗、吃 药、体温、白细胞增减......日子的无聊可想而知。但对于一个画漫画的 来说，生活给予我的，不管是幸运还是坎坷，是快乐还是痛苦，是喜是忧 是笑是哭.......这所有情绪与经历通通可以成为付诸笔尖的素材。”
请思考： 1.熊顿最终没有打败肿瘤君，让生命永远定格在30岁。对此， 你想到了什么？ 2.熊顿给你最深或最大的触动是什么？
探究与分享
5 、我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。死亡 是人生不可避免的归宿，向死而生，应从容面对生命的 1“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？ 2 孔子说：“未知生，焉知死。”你同意这种说法吗？说说你的理由。 不可预知，更加热爱生命。