大学英语课程标准20190227
《大学英语》A级课程标准
一、课程性质大学英语是一门公共基础课程。
本课程标准适用于我院一年级部分专业分层次教学中的A层次学生。
经过180学时的教学及训练，使学生掌握较好的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译相关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行较为流畅的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的各方面综合能力打下基础。
二、课程目标1．课程知识学习目标根据教学要求，本课程将采用《希望英语》教程，将教学过程分为两个阶段，即：基础阶段（第一册）、（第二册）和提高阶段（第三册）。
基础阶段的主要学习目标是学习英语基础知识，进行全面的基本技能训练，培养实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法，为进入下一阶段打下扎实的基础。
提高阶段的主要学习目标是继续打好语言基本功，深入学习英语语言知识和相关专业知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感度，提高综合运用英语交际的能力。
2．课程能力培养目标注重培养跨文化交际能力，在该课程的教学中要注重培养学生对文化差异的理解能力以及处理文化差异的灵活性。
加强学生思维能力和创新能力的培养。
该课程教学中要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力。
在教学中要正确处理语言技能训练和思维能力、创新能力培养的关系，多方面协调发展。
增强学生的自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。
三、课时分配及教学内容1．课时分配序号课题（或项目）教学时数讲授实践理实一体复习测验1 阅读22*22 听说与口语训练22*23 练习、写作与语法22*24 综合练习11*25 阶段测验9*2小计44 22 88 18机动4*2合计课时180建议学分122．教学内容本课程教学内容为《希望英语》第一册至第三册。
《希望英语》每单元分为五部分。
即阅读，词汇与结构，语法，听说和写作。
具体教学内容如下：1)阅读理解课文主旨大意，抓住课文主要段落重点，从整体上把握课文结构。
《大学英语》课程标准
《大学英语》课程标准一、课程性质和任务（一）课程性质大学英语课程是我校非英语专业学生必修的一门通识教育必修课，是一门理论与实践相结合的B类课程。
它服务于各专业人才培养计划中的专业培养目标，服务于学生英语应用能力的需要。
课程遵循“实用为主，够用为度”的原则，在专业课程体系中凸显其基础性地位和工具性作用。
大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型人才的目标服务，培养高职学生综合素质、提升职业可持续发展能力的重要课程，在学生职业能力培养和职业素质养成方面具有支撑和促进作用。
（二）课程任务经过三个学期的大学英语学习，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，培养学生在职场环境下运用英语的基本能力。
同时，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，使学生掌握有效的学习方法和学习策略，为提升就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。
（三）课程设计思路1.课程设计理念大学英语课程以《高职高专英语教学大纲》为导向，以学生为中心，以学生面向的就业岗位和工作过程为课程开发依据，以应用为目的，以实践为核心，以知识为主线，挑选较为典型和常用的工作场景作为语言环境，将将英语学习的实用性、合作性和交际性贯穿于教学之中，将英语听、说、读、写、译的基本要求融入行业工作过程内容中，进行语言能力与职业能力的无缝对接，最终实现提高职业能力素养的目标。
2.课程整体设计思路（1）以就业为导向，着重培养应用能力在课程设计时，大学英语课程将行业英语教学内容渗透到整个教学过程中，实现基础英语教学与行业英语教学的有机结合，着重提高学生应用语言的能力，提升学生的就业竞争力。
（2）遵循实用为主，够用为度的原则结合我院学生的实际英语水平，大学英语课程整合教学内容，调整了晦涩难懂、应用性不强的部分，加强实践性教学而不是只强调知识的系统传授。
《大学英语》课程标准
《大学英语》课程标准5.1 课程基本信息（表5-1）表5-1 “大学英语”课程基本信息5.2 课程性质与任务《大学英语》是我院各专业大一学生必修的一门公共基础课，为学生在今后工作中的学习和运用提供了语言基础。
本课程遵循“以应用为目的，实用为主，够用为度”的教学思想，服务于高职高专人才培养目标，通过课堂讲授和听、说、读、写、译的综合训练，使学生掌握必备的英语基础知识，提高英语综合运用能力，为学生参加英语AB级考试创造条件，对学生职业能力和职业素质的培养起重要的支撑作用。
本课程主要任务是：通过课堂教学的各个环节，运用各种教学方法，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写、译的基本技能，培养学生能够借助词典翻译和阅读有关英语业务资料的综合运用能力，要求学生能够在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，进一步提高人文素养和职业意识，同时增强其自主学习的能力，为今后的职业发展和终身学习奠定良好的基础，以适应我国经济发展和国际交流的需要。
5.3课程目标通过本课程的学习，使学生较好的掌握英语基础知识，具有一定的听、说、读、写、译的能力，同时培养学生对英语语言文化的理解力和敏感性，提高学生使用语言的技能以及自主学习的能力，从而在涉外交际活动和就业需要中进行简单的口头和书面交流，并为今后继续提高英语交际能力打下良好基础。
5.3.1 知识目标A1：提高学生的听、说、写能力。
A2：掌握基本句型。
A3：掌握课文中的关键词，如appear to be，go public，in addition to。
A4：掌握课文中的语言知识点。
A5：掌握信封的基本格式。
A6：了解简单的西方餐桌礼仪，提高英语听力水平。
A7：掌握文章《饭桌生意经》的大意以及布局。
A8：学习并理解文章《饭桌生意经》的重难点词汇及句式。
A9：掌握英语邀请函的书写格式。
A10：学生通过查阅与讨论的形式解决课后习题。
A11：掌握运输安全标识的英文表达。
大学英语课程标准周4课时
《大学英语》课程标准（周4课时）课程代码：适用专业：三年制高职专业学时：68学分：3-4开课学期：第一学年第一或第二学期第一部分前言1. 课程性质与地位大学英语课程是一门公共必修的基础课程，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技能人才的目标服务的。
根据教育部2000年10月颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确提出的“以实用为主，以应用为目的”的教学思想，英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力。
大学英语不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力。
高职学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语言可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。
大学英语课程以职场交际为目标，以应用为目的，培养学生实际应用英语的能力，特别是听说能力，使他们能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流；同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养；形成健康的人生观；为他们提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。
2. 课程的基本理念(1)重视基础技能，构建发展平台大学英语课程应根据高职学生认知特点和社会发展需要，在发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。
(2)提供多种选择，适应个性需求大学英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。
因此，大学英语课程必须具有选择性。
而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。
大学英语课程既关注社会的需求，也满足不同学生的发展需求。
在完成共同基础的前提下，大学英语课程力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。
大学英语课程标准.pdf
《大学英语》课程标准一、课程性质与定位《大学英语》课程是我校大专非英语专业第一学年开设的必修基础课。
本课程是以职业需求为导向，融行业需求与英语学习为一体，以“工学结合、能力为本”的职业教育理念为指导的高职英语课程。
通过两个学期的学习和实践，培养学生扎实的英语语言知识和实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力，使不同专业学生具备进入未来职业要求及职业发展需要的基本专业英语技能，提高学生对社会、对职业的适应能力，使学生能够在学习、工作的真实场景中能够看得懂、说得出、写得了有关涉外的业务资料，特别是能结合专业和岗位得体地进行日常会话和专业交流，使学生成为适应生产、建设、服务和管理一线的，具有良好的职业素养、职业道德和爱岗敬业精神的高素质技能型专门人才。
二、学习领域课程描述包括学习领域名称、学年及学时、学习目标和学习内容，见表。
学习领域课程描述各单元学习目标及学习过程三、学习情境设计与描述1．学习情境设计根据本课程知识点的递进关系，以基本工作过程为逻辑主线进行课程的学习情景设计。
经过分析，本课程第一学期64学时，第二学期72学时。
2．学习情境描述具体学习情境及学时安排如下：第一学期第二学期四、课程评价内容及方式为了真正体现“公开、公平、公正”的原则，使教学评价确实起到导向作用和激励作用，使师生明确教学目标，增强竞争意识，落实课程标准要求，大学英语基础阶段评价方案采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
总评成绩设为100分，具体评价内容和比值如下：考核内容比值 总评平时出勤+课堂表现10%100作业+学习情境完成情况评价10%口试 20% 期末考试（闭卷）60%五、说明本课程标准适用于非英语专业高职高专英语教学参考。
人生就像一部书，每个人都在书写着自己的故事，书写着生命中曾承载的苦辣酸甜和正在经历的风霜雪雨。
不管这部书的情节精彩也好，简约也罢，我们都必须字斟句酌，用心构思。
只有这样，认真写好人生的每一个章节，才能把握生命的主旋律。
7.《大学英语》(非分类)课程标准
either...or; be
表示原因的关键词后边
compared with/to... 的解释内容等。能够面对
Grammar: as...as; 生活和学习中的主要问
the...the...; ... and... 题，做出恰当选择，培养
Writing: a poster 荣誉感和责任心。
Listening: the story
Phrases: find one’s 明对生活的影响；能够英
way to; let alone... 语写活动通知；在听力过
Grammar: indefinite 程中忽略次要专有名词。
pronouns
培养创新意识和创新能
Writing: a notice of 力。
an event
Listening:accidental
讲稿的几个要点；学会用
Phrases: pass on; 英语来描述自己的家庭
allow sb to do ath; 类型；如何写一封祝贺信；
shout at; make
看一段有难度的英文视
sure...
频，无法听清所有内容时，
Grammar: present 学会借助图像帮助理解
perfect
等。了解中西方不同的家
of a volunteer
三、课程目标
本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行 交际的能力。通过本课程的学习，学生应该达到下列要求：
1.知识目标 （1）语音：了解基本语音知识，在日常生活会话中语音、语调基本正确、自然和流畅； 根据语音、语调了解对方话语中隐含的意图和态度。 （2）词汇：认知 3400 个英语单词（包括入学时要求掌握的 1600 个词）以及由这些词构 成的常用词组，对其中 2400 个左右的单词正确拼写，英汉互译。学生应结合行业英语学习， 认知 400 个专业英语词汇。 （3）语法：掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中正确运用所学语法知识。 掌握适当的语言描述事物，简单表达观点、态度与情感等；了解语篇中基本的衔接和连贯手段， 并根据特定目的有效地组织信息。 （4）听力：理解日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、一般语速的英语对 话和不太复杂的陈述。 （5）口语：掌握交际的常用句式，并应用于日常和涉外业务活动。熟悉个人、家庭和社 会交往等方面的话题；进一步熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯和科学文化等方面的话 题。 （6）阅读：理解中等难度的一般题材的简短英文资料；理解通用的简短实用文字材料，
《大学英语》课程标准
《大学英语》课程标准（一）课程性质与任务大学公共英语课程是我校学生必修的一门公共基础课程，为培养高素质技能型人才的目标服务，是培养高职学生综合素质、提升职业可持续发展能力的重要课程。
本课程的教学任务是在中等教育的基础上,培养学生的英语综合应用能力，特别是在职场环境下运用英语的基本能力。
同时，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，使学生掌握有效的学习方法和学习策略，为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。
（二）课程教学目标1.知识目标认知3400个英语单词（包括入学时要求掌握的1600个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。
掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。
能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。
能用英语进行一般的课堂交际，并能在日常和涉外业务活动中进行简单的交流。
能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。
能就一般性题材，在30分钟内写出80－100词的命题作文，词句基本正确，无重大语法错误，格式恰当，表达清楚。
能借助词典将中等难度的一般题材的文字材料，理解正确，译文达意，格式恰当。
2.能力目标1）听力理解能力：能听懂内容稍长的对话、短文等，并在其结构较为复杂、观点较为隐含时也能理解要点。
能基本听懂英语国家的广播电视节目。
能听懂自己专业方面的讲座，并掌握其中心大意，抓住要点。
2）口语表达能力：能就一般或专业性的话题较为流利、准确地进行对话或讨论，能用简练的语言概括较长、语言稍难的文本或讲话，能在国际会议和专业交流中宣读论文并参加讨论。
3）阅读理解能力：能读懂有一定难度的文章，理解其意义，借助词典能阅读英语原版书籍和英语国家报刊杂志上的文章。
能比较顺利地阅读自己专业有关的综述性文献。
4）书面表达能力：能就一般性主题比较自如地表达个人的观点，做到文章结构清晰、内容丰富、逻辑性强。
《大学英语》课程标准
江西新闻出版职业技术学院《大学英语》课程标准课程基本信息名称：大学英语编码：11502101类别：通识课性质：必修课学分学时：8学分学时：128学时适用专业：全院各专业开课学期：第一学年《大学英语》课程标准编写组组长：张才钰讲师学院中专部（技校管理部）副主任成员：黎蔷副教授学院基础教学部专任教师敖萍讲师学院基础教学部专任教师蒋晓静助讲学院基础教学部专任教师执笔：张才钰讲师学院中专部（技校管理部）副主任系部审核：严交笋副教授学院基础教学部（思政部）主任学院审核：徐征教授教务长第一部分前言根据国家教育部高等教育司颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》，结合学院的实际，由基础教学部《大学英语》教学团队编写了《大学英语》课程标准。
本课程为通识课必修课程，依据高职高专人才培养目标，本课程标准围绕课程定位、主要任务、课程目标、课程内容和能力要求、教学实施、考核评价等主要方面作了规定，以便任课教师在教学过程中参照标准组织课堂教学，规范教学行为。
一、课程性质与任务《大学英语》课程教学服务于学生开拓国际化视野、提升学历层次、适应社会各行各业对高端技能型人才需要,是为实现各专业人才培养目标服务的公共必修课。
本着“以实用为主,够用为度”的原则设计教学内容，明确教学目的，使学生掌握一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写、译的技能，能借助词典等工具阅读和翻译与本专业相关的英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的书面交流沟通，并为今后进一步提高英语的交际能力、获得更高的职业竞争力打下基础。
同时，通过一个学年的系统教学活动，帮助大学生顺利通过（PRETCO)全国高等学校英语应用能力考试。
二、课程设置的依据、内容及思路1.课程设置的依据本课程是根据国家教育部高等教育司颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》），按照高职人才培养方案，围绕提升大学生人文素养而设置的一门通识必修课。
《大学英语》课程标准
《大学英语》课程标准一、课程性质与目标大学英语是高等教育中的一门必修课程，旨在培养学生的英语综合应用能力，包括听、说、读、写、译等方面。
通过本课程的学习，学生应能够掌握一定的词汇量、语法知识和文化背景知识，能够运用英语进行交流、阅读和写作，以适应社会发展和国际交流的需要。
二、课程理念与目标设定1. 注重培养学生的英语实际应用能力，强调语言交际能力的培养，提高学生的跨文化交际意识。
2. 突出学生的主体地位，注重学生的个体差异，因材施教，为不同层次的学生提供个性化的学习方案。
3. 整合多种资源，采用多种教学模式和教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 注重课程内容的时代性、实用性和前瞻性，不断更新教学内容，以满足社会发展和学生需求的变化。
三、课程设置与教学内容1. 大学英语课程应包括必修和选修两个部分，必修课应涵盖听、说、读、写、译等方面的基础英语技能训练，选修课则应提供更多更广泛的英语应用技能培训，如商务英语、旅游英语、科技英语等。
2. 教学内容应注重与学生所学专业相结合，体现英语的实用性和职业性，帮助学生更好地理解和运用英语。
3. 教材选择应注重质量，内容要具有时代性、实用性和针对性，同时要考虑到不同层次学生的需求。
4. 教师应根据教学需要，合理使用现代化教育技术，如多媒体教学、网络教学等，以丰富教学手段，提高教学效果。
四、课程评价与教学质量监控1. 建立科学的课程评价体系，包括形成性评价和终结性评价两种方式，以全面评估学生的学习成果。
2. 加强对教师教学质量的监控，建立教师教学评价制度，定期进行教学检查和评估，以提高教师的教学水平和教学质量。
3. 鼓励学生参与课程评价，通过问卷调查、座谈会等方式，了解学生的学习情况和需求，以便及时调整教学内容和方法。
4. 建立教学质量反馈机制，将评价结果及时反馈给教师和管理部门，以便改进教学管理和提高教学质量。
五、师资队伍建设与教学资源保障1. 加强大学英语师资队伍建设，提高教师的专业素质和教学能力，鼓励教师参加各种培训和学习活动。
《大学英语》课程标准
《大学英语》课程标准开设学期：第1-2学期总学时：116（8学分）编制人：审核人：一、课程定位（一）课程性质《大学英语》是公共必修课程之一。
本课程是以职业需求为导向，融行业需求与英语学习为一体，以“工学结合、能力为本”的职业教育理念为指导的高职英语课程。
通过两个学期的学习和实践，培养学生扎实的英语语言知识和实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力，使不同专业学生具备进入未来职业要求及职业发展需要的基本专业英语技能，提高学生对社会、对职业的适应能力，使学生能够在学习、工作的真实场景中能够看得懂、说得出、写得了有关涉外的业务资料，特别是能结合专业和岗位得体地进行日常会话和专业交流，使学生成为适应生产、建设、服务和管理一线的，具有良好的职业素养、职业道德和爱岗敬业精神的高素质技能型专门人才。
（二）课程作用《大学英语》通过对学生听、说能力的培养，以服务为宗旨，以就业为导向，采用“工学结合”的模式培养高素质技术技能人才，使学生在打好语言基本功、能用英语交流信息的同时，也能掌握实际应用英语的能力，从而帮助学生提高就业竞争力。
二、课程理念与设计思路（一）课程理念《大学英语》是为培养合格的高等职业艺术人才的一门课程，始终贯彻理论教育与实践教学相结合的原则，以职场交际为目标，以应用为目的，培养学生实际应用英语的能力；学生在日常活动中能够进行一般的口头交流；同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养；形成健康的人生观；为他们提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。
（二）设计思路1、《大学英语》遵循“工学结合、能力为本”的原则，在内容选择上不仅关注高职学生的语言水平，还突出对其职业技能的培养。
强调打好语言基础和培养语言应用能力并重；强调语言基本技能的训练，在提升职业素养的同时，将语言应用于职业场景，从而提高学生的综合就业能力。
2、《大学英语》充分关注高职学生的知识结构与思维特性，尊重语言学习的规律，按照“实用为主、够用为度”的原则，选取鲜活生动、地道时尚的文章以及涵盖生活、学习、工作等日常话题的职场语言素材，充分体现英语语言的时代特色与魅力。
大学英语课程标准周4课时
《大学英语》课程标准（周4课时）课程代码：01310001适用专业：三年制高职专业学时：68学分：3-4开课学期：第一学年第一或第二学期第一部分前言1. 课程性质与地位大学英语课程是一门公共必修的基础课程，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技能人才的目标服务的。
根据教育部2000年10月颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确提出的“以实用为主，以应用为目的”的教学思想，英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力。
大学英语不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力。
高职学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语言可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。
大学英语课程以职场交际为目标，以应用为目的，培养学生实际应用英语的能力，特别是听说能力，使他们能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流；同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养；形成健康的人生观；为他们提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。
2. 课程的基本理念(1)重视基础技能，构建发展平台大学英语课程应根据高职学生认知特点和社会发展需要，在发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。
(2)提供多种选择，适应个性需求大学英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。
因此，大学英语课程必须具有选择性。
而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。
大学英语课程既关注社会的需求，也满足不同学生的发展需求。
在完成共同基础的前提下，大学英语课程力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。
7.《大学英语》分类培养(技术技能型)课程标准
《大学英语》课程标准一、课程基本信息二、课程性质《大学英语》是我院面向非英语专业学生开设的一门公共必修课程。
该课程主要讲授英语语言知识与应用技能，培养学生的交际能力和自主学习能力，具有跨文化交际综合素质，为继续学习和终身发展奠定基础。
三、课程目标1.知识目标掌握语音、语法、词汇、基本句型结构和基本的行文结构。
从听、说、读、写、译五个方面打下较为扎实的语言基础。
（1）语音：了解基本语音知识，能在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然和流畅；根据语音、语调了解对方话语中隐含的意图和态度。
（2）词汇：认知3400个英语单词（包括入学时要求掌握的1600个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中2400个左右的单词能正确拼写，英汉互译。
学生应结合行业英语学习，认知400个专业英语词汇。
（3）语法：掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中正确运用所学语法知识。
掌握适当的语言描述事物，简单表达观点、态度与情感等；了解语篇中基本的衔接和连贯手段，并根据特定目的有效地组织信息。
（4） 听力：理解日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速适中的英语对话和不太复杂的陈述。
（5）口语：掌握交际的常用句式，并应用于日常和涉外业务活动。
熟悉个人、家庭和社会交往等方面的话题；进一步熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯和科学文化等方面的话题。
（6）阅读：理解中等难度的一般题材的简短英文资料；理解通用的简短实用文字材料，课程代码 0110020 课程类别 公共必修课 学 分 5 理论学时 88 适用专业 非英语专业 总学时 88 实验／实践学时适用类别技术技能型考核形式考试执笔人刘晓盈 审核人 毛琰虹如信函、产品说明等。
（7）写作：掌握英文简历、通知、信函等应用文的常用句型和正确格式。
（8）翻译（英译汉）：掌握常见的翻译方法和翻译技巧，译文达意，格式恰当。
2.能力目标（1）能够正确处理听、说、读、写、译之间的关系，确保各项语言能力的协调发展，具备英语综合运用能力。
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大学英语课程标准
课程类别：公共基础必修课
总学时： 68
学分： 4
适用专业：高职各专业
一、课程名称：
大学英语
二、课程定位与课程性质
本课程是大学生的一门必修的基础课程，由大学英语①和大学英语②两部分组成。
其功能在于：通过学习公共英语部分，让学生夯实英语基础知识，能用常用的句型进行日常会话交流，能阅读简单的英语文章。
该课程的总体目标定位是：是一门以培养语言综合技能为主，融实践性、交际性为一体的语言课程。
通过本课程的学习及语言的实际运用，使学生进一步打下扎实的英语语言基础。
通过英语基础知识的教学和英语基本技能训练，帮助学生打下扎实的英语基础，为其他后续课程的学习做好准备。
本课程主要涉及以下内容：语音、语调、词汇、语法、篇章等语言基础知识及英语国家文化、风俗等；阅读、听力、口语、写作及翻译等技能训练。
本课程重点培养学生具备扎实的英语语言基本功，初步具备英语听、说、读、写、译能力。
同时，学生掌握各场景所需的基础知识和词汇、功能、意念，正确掌握交际策略，能够使用英语进行交流。
二、课程目标
通过学习与生活英语相关的内容，学生能认识2000个左右的词汇，会使用1000个左右的词汇，能用常用的句型进行日常会话交流，能根据英美国家的文化习俗和外籍人士谈论相关的生活和社会话题，能阅读简单的英语文章等。
通过形式多样的语言学习与实践活动，循序渐进地提高英语的综合运用能力，为下一步的学习奠定坚实的基础。
在英语基础知识的教学的同时，为学生营造各种语言环境，使学生正确掌握英语的基本用语与表达方式，能够流畅地进行英语会话，阅读和分析英语文章，并具备基本的英语写作技能。
1.专业能力目标
(1)能进行基本的英语会话，能阅读和分析一般的英语文章；
(2)能用英语进行基本的交流；
(3)掌握基本的翻译技巧，能进行基本的口头和书面翻译；
(4)具备基本的英语写作能力。
2.社会能力目标
(1)具有较强的语言表达、沟通和协调能力；
(2)具有团队合作和协作精神；
(3)具有良好的心理素质、诚信品格和社会责任感，能进行自我批评的检查；
(4)具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识。
3.方法能力目标
(1)能养成良好的英语学习习惯，掌握正确的学习方法；
(2)能通过各种媒体资源查找所需信息；
(3)能独立制定学习计划并进行实施。
4.创新教育目标
(1)注重英语应用能力培养，引导学生创新性运用所学知识解决问题，使学生具备运用英语语言交际的基本能力.
（2）掌握英语听说读写的基本技能与技巧，初步形成解决实际问题的能力，为学习其他专业知识和职业技能打下基础，并注意渗透素质教育，加强学生的职业道德观念，为学生创新创业活动和继续深造提供服务。
四、课程实施
公共英语部分以生活英语为主，主要采用情景教学法与角色扮演法实施教学。
以人们日常生活中的衣、食、住、行、娱乐、教育、文化习俗等展开教学，采用听、说、读、写、简单翻译等教学手段，培养学生在学习、生活和工作中使用语言的技能。
结合图片、音频、视频等多媒体电化教学，提高学生的学习兴趣和课堂参与积极性。
过程考核采用设计方案考核方式，以行业职业标准为评价依据，着重考核学生实际英语运用能力。
五、教学组织与方法
1.采用先进的多媒体技术及信息化教学改进传统教学手段，配以丰富的影像资料，结合实际工作案例，利用电子教案，使课堂教学形式多样，大大提高教学效果。
2.将启发、引导、激励、讨论等方式引入课堂，以学生为中心，辅助以成熟的教学方法比如任务驱动法，情景扮演等引导学生主动学习。
使学生通过预习、课堂授课、课下自学等环节改进学习效果。
3.通过校园网、互联网和任课教师提供的学习资料，以及图书馆提供的各类资料，将课堂与网络连接起来，借助现代教育手段使学生了解掌握最新技术信息，开阔眼界，为毕业后走向真实工作岗位开展工作奠定基础。
六、教材选配
（一）教材
《新航标职业英语.综合英语基础级》①②，北京语言大学出版社，出版时间：2017年7月第二版。
（二）教学参考书
《新航标职业英语.综合英语基础级教师用书》①②，北京语言大学出版社，2017年版。
七、考核方式
（一）成绩评定
1.平时成绩：30%（主为课堂出勤）
2.课堂表现：20%
3.期末成绩：笔试50%
(二)考核方式
1.日常考核：（1）语音语调（朗读、对话）；（2）课堂讨论、交流和观
点表述等；（3）作业完成等。
2.期末考核：随堂闭卷笔试。
八、课程的开发与应用
(1) 教学建议
1.以行动导向法为主要教学法，发挥学生的创造性和培养学生自主学习的能力。
2.能够去公司和商场现场教学，并且创造机会和外国客人交流。
3.通过角色扮演法实现教学，让学生在活动中学，在活动中体验。
(2) 开展小组活动，进行仿真实训
1.能够在不同的语境下正确使用英语，使学生具有听、说、读、写、译的能力，并具有较强的交际能力和团队协作精神。
具体达到如下的职业能力：
2.能够掌握日常生活的常用英语，熟练运用英语在不同场合与人交际沟通，并领会各国之间不同的文化风俗习惯，做到接受其文化差异，愉快与人相处。
3.能够掌握与娱乐，运动，旅行有关的常用英语，并能熟练运用英语与他人沟通交流有关自己的娱乐方式，合理建议他人参与健康的娱乐。
4.能够用英文制作个人简历，并能熟练用英语面试工作。
5.具有较强的日常英语口头表达能力。
6.具有较强的人际沟通能力。
7.通过角色扮演和分组讨论等方式，培养学生具备良好的团队合作能力。