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2018安徽教师考编资料：教育学、教育心理学

经典理论口诀汇总

教育学

第一章

社会属性：社会永历立

教育起源：1.生物起源说：本能生利息

2.心里起源说：心理仿梦露(新房美梦)

3.劳动起源说：米凯爱劳动

教育内容：三四五六七(三科四学、四书五经、六艺、七艺、七技)

近代教育的特点：公义世法，系统出轨

二十世纪以后教育的特点：全民多现身

第二章

董仲舒：三个三(对贤良策：罢黜百家独尊儒术、察举制、兴太学以养士;性三品说;三纲五常)

朱子读书法：熏熟了，嘘一下切着吃

教育学创立阶段：培根首提出，夸美来实现，康德首讲授，赫尔来规范。

洛克：洛克在白板上画了一副绅士的漫画(绅士洛克画白板)

夸美纽斯：夸的独立搬大泛(夸的独立与大泛，班级百科寻自然) 卢梭：卢的爱尔很自然

赫尔巴特：一二三四

杜威：一三四五

发展阶段：木有掌握目标，哪能发现结构，高度赞发展，瓦根找范例，全面和谐好斯基，把半世纪最优化

第三章

内法论：内人得了四个儿子

外铄论：外婆寻找落花生(外出寻找落花生)

不平衡性：同一方面不同速，不同方面不同步

第四章

学生文化的特征：多多非过了不(互补性)可

第五章

教育目的理论：社会本位论：图图的耳朵(社会恐吓柏拉涂);个人本位论：罗斯福的梭儿(罗嗦一路无人陪;尔泰爱罗嗦)

素质教育的基本内涵：提速个性创两全

第六章

我国现代学制的发展：人颁布、鬼执行、丑男女、长期嘘美国义务教育的特点：强普免;义务教育课程的特点：普基发;义务教育课程计划的特点：强普基

第七章

学生的义务：三遵守一学习(三遵守一努力)

传言(研究者)教(教育教学活动的设计者、组织者、管理者)授(授业解惑)的朋友有事(示范者)儿

第八章

后现代课程理论的4R：蜜蜂关心环境

学生观：两独一发

教学观：学(学习者中心)习(学会学习)过(重过程)人(关注人)

第九章

教学过程理论：昆三赫四杜五

教学过程规律：舰长传教(智间思主)

教学原则：冯巩寻思理直发才可以

上好课的基本要求：慕容芳语气太结巴(板书有序);慕容芳生气了购买泰语素

第十章

德育原则：陶行知教(因材施教)导一连串(一致性和连贯性)的学生(尊重学生与严格要求)积极(积极因素、消极因素)守纪律(正面教育与纪律约束);

德育方法：说实(实际锻炼)情、评道(道德修养)士(示范)

职业道德：三爱两人一终身

心理学

心理学流派：冯铁钩、华生行、詹姆杜威是机能、奈瑟皮亚弄加工、马斯罗杰搞人本

人本主义心理学流派：罗马人

认知过程：感知即相(想象)思(思维)

防止遗忘的方法：法官及时反(反复阅读与尝试回忆)三中(分散与集中相结合)

意志品质：自制坚果

教育心理学

皮亚杰认知阶段：感前具形

行为主义理论：桑代克的猫，巴甫洛夫的狗，斯金纳的小白鼠，班杜拉的宝宝

苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。

布鲁那：“我发现!”

奥苏泊尔：“我接受!”

加涅：“我把信息加工一下。”

建构主义者：“你和我建构的不一样!”

布鲁纳的教学原则：冻(动机原则)结(结构原则)城(程序原则)墙(强化原则)

学习策略的原则：煮(主体性原则)花(内化性原则)生(生成性原则)、特(特定性原则)见(有效监控原则)效(自我效能原则)

教育综合客观题·人物篇）人名作品

1、《理想国》：柏拉图，哲学、思想家

2、《政治学》：亚里斯多德（古希腊）

3、《雄辩术原理》：昆体良

4、《普通教育学》：赫尔巴特，教育学独立标志性著

5、《大教学论》：夸美纽斯，近代第一本教育学专著，教育学学科独立标志

6、《教育漫话》：洛克，绅士教育理论体系

7、《爱弥儿》：卢梭，自然教育

8、康德：《康德论教育》，首次在大学讲授教育学

9、裴斯泰洛奇：《林哈德与葛笃德》

10、斯宾塞：《教育论》，倡导科学教育

11、凯洛夫：《教育学》

12、马卡连柯：《教育诗》集体教育原则

13、杨贤江：《新教育大纲》我国第一部试图以马克思主义的观点论述教育的著作理论学说及观点

14、生物起源说：(法)利托尔诺、(英)沛西·能

15、心理起源说：(美)孟禄

16、“知识就是美德”、“精神助产术”：苏格拉底

17、培根：首次把“教育学”作为一门独立的学科提出来。

18、实验教育学：（德）梅伊曼、拉伊

19、文化教育学：（德）狄尔泰、斯普朗格

20、实用主义教育学：（美）杜威、克伯屈

21、马克思主义教育学：教育与劳动生产相结合是培养人全面发展的唯一途径

22、批判教育学：（美）鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、（法）布厄迪尔

23、布鲁纳-发现学习法，结构主义教育论

24、最近发展区理论：维果斯基

25、一般发展理论：赞可夫

26、教学过程最优化理论：巴班斯基

27、范例教学理论：瓦根舍因

28、全面发展教育理论：蔡元培

29、生活教育：陶行知

30、人力资本理论：舒尔茨

31、内发论：孟子、柏拉图、弗洛伊德、卢梭、格赛尔、高尔登、霍尔、董仲舒

32、外铄论：荀子、洛克、华生

33、二因素论：德国心理学家施太伦美国心理学家吴伟士