2016年高考一轮复习课件——文言文翻译(包括句式与词类活用)
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高考一轮复习《高考文言文翻译复习指导》PPT教学课件
二、方法总结
1、杜镐，字文周，常州无锡 人。……再迁驾部员外郎，与朱昂、 刘承珪编次馆阁书籍。事毕，赐金 紫，改直秘阁。会修《太祖实录》， 命镐检讨故事，以备访问。
高考一轮复习《高考文言文翻译复习 指导》 课件（3 5张PPT ）
高考一轮复习《高考文言文翻译复习 指导》 课件（3 5张PPT ）
二、方法总结
碰到活用词：根据语法，借助语境准确判 断。
高考一轮复习《高考文言文翻译复习 指导》 课件（3 5张PPT ）
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二、方法总结
4、先是，上供财乏，则夺吏奉助输， 岁率八十万。……又诏赋粟输太仓者， 岁数万石，民困于输，则又辇而致之 河。(崔)郾乃旁流为大敖(储存粮食的仓库) 受粟，窦(修建通道)而注诸艚。
高考一轮复习《高考文言文翻译复习 指导》 课件（3 5张PPT ）
高考一轮复习《高考文言文翻译复习 指导》 课件（3 5张PPT ）
三、高考真题演练（每句5分）
1、（2015年全国1卷）二年正月，钦宗诣 金帅营，以傅（傅即传主孙傅）辅太子留守， 仍兼少傅。帝兼旬不返，傅属贻书请之。及 废立檄至，傅大恸曰：“吾唯知吾君可帝中 国尔，苟立异姓，吾当死之。”
高考一轮复习《高考文言文翻译复习 指导》 课件（3 5张PPT ）
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二、方法总结
5、韦敻，字敬远，京兆杜陵人。(魏)太 祖经纶王业，侧席求贤，闻夐养高不仕， 虚心致悦，遣使辟之，虽情逾甚至，而 竟不能屈。弥以重之，亦弗之夺也。
译文：(魏太祖)派使者前往征召他，尽管 情感表达感人至深，但最终不能使韦夐屈 服(屈身、屈就)。(魏太祖)因此更加敬重他， 也不能强迫改变他的志向。
1、杜镐，字文周，常州无锡 人。……再迁驾部员外郎，与朱昂、 刘承珪编次馆阁书籍。事毕，赐金 紫，改直秘阁。会修《太祖实录》， 命镐检讨故事，以备访问。
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二、方法总结
碰到活用词：根据语法，借助语境准确判 断。
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二、方法总结
4、先是，上供财乏，则夺吏奉助输， 岁率八十万。……又诏赋粟输太仓者， 岁数万石，民困于输，则又辇而致之 河。(崔)郾乃旁流为大敖(储存粮食的仓库) 受粟，窦(修建通道)而注诸艚。
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三、高考真题演练（每句5分）
1、（2015年全国1卷）二年正月，钦宗诣 金帅营，以傅（傅即传主孙傅）辅太子留守， 仍兼少傅。帝兼旬不返，傅属贻书请之。及 废立檄至，傅大恸曰：“吾唯知吾君可帝中 国尔，苟立异姓，吾当死之。”
高考一轮复习《高考文言文翻译复习 指导》 课件（3 5张PPT ）
高考一轮复习《高考文言文翻译复习 指导》 课件（3 5张PPT ）
二、方法总结
5、韦敻，字敬远，京兆杜陵人。(魏)太 祖经纶王业，侧席求贤，闻夐养高不仕， 虚心致悦，遣使辟之，虽情逾甚至，而 竟不能屈。弥以重之，亦弗之夺也。
译文：(魏太祖)派使者前往征召他，尽管 情感表达感人至深，但最终不能使韦夐屈 服(屈身、屈就)。(魏太祖)因此更加敬重他， 也不能强迫改变他的志向。
高中语文 高考一轮复习文言文专题复习——文言文翻译(课件)
10
调
1.何陋之有？ 2.古之人不余欺也 3.州司临门,急于星火
由于古今词法的演变，文言文语序和现代汉语的语序不尽 相同，翻译时要做到在不失原义的基础上，应按照现代汉 语的语法习惯适当调整。（倒装句）
11
补
①复投之，后狼止而前狼又至。（屠） ②场主积薪其中。（于） ③投以骨。（宾语“之”）
文言文语言简洁常有省略，翻译时需补出省略的成分，否 则会影响语义或不合乎现代汉语语法规范。常见的情况有 补出省略的主语、谓语、宾语、介词等。（省略句）
6
留
1.庆历四年春，滕子京谪守巴郡。 2.及鲁肃过寻阳。 3.拜左拾遗。.
凡是专用词语如人名、地名、国名、朝代名、年号、官职名、 器具、度量衡名称等，均保留不译。
7
换
1.独终日于涧谷之间兮 2.其李将军之谓也！ 3.与儿女讲论文义
原文如果含有一些字（古词、异义、活用、通假、固定等），翻 译时应当注意将其对换成意义相同的现代词语。
15
例8 ①居官所以不能清白者，率由家人喜奢好侈使然 也。中既不给，其势必当取于人。
②使为子孙而为之，则子孙不能我救也；使为朋 友而为之，则朋友不能我救也。
(有的人)做官之所以不能保持清廉，往往是由于家人喜好奢侈造 成的。朝廷（的俸禄）既然不能满足家人的欲望为了子孙 而这样的，那么子孙也不能救我；假使为了朋友而这样的，那 么朋友也不能救我。
12
贯
1.衡下车，治威严。……视事三年，上书乞 骸骨。 2.燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。
根据语境，灵活变通地翻译。这往往是上述五种方法都用 上了，还难以准确翻译时的一种方法。尤其是碰到文言文 中运用修辞或典故的地方时，应学会变通地翻译
13
纵览全篇，明晓大意。由词到句，串联成义。实词 必译，重复合一。虚词实义，定要翻译。虚词虚义， 留住语气。单音词语，双音替换。年号地名，不必 翻译。若有省略，补出本意。修辞用典，可用意译。 词类活用，尤为注意。是否通假，全靠记忆。揣测 推断，前后联系。重点难词，采分所系。切莫望文， 从而生义。大胆推断，下笔心细。特殊句式，调整 词序。省略倒装，皆有定律。因句定调，皆按惯例。
调
1.何陋之有？ 2.古之人不余欺也 3.州司临门,急于星火
由于古今词法的演变，文言文语序和现代汉语的语序不尽 相同，翻译时要做到在不失原义的基础上，应按照现代汉 语的语法习惯适当调整。（倒装句）
11
补
①复投之，后狼止而前狼又至。（屠） ②场主积薪其中。（于） ③投以骨。（宾语“之”）
文言文语言简洁常有省略，翻译时需补出省略的成分，否 则会影响语义或不合乎现代汉语语法规范。常见的情况有 补出省略的主语、谓语、宾语、介词等。（省略句）
6
留
1.庆历四年春，滕子京谪守巴郡。 2.及鲁肃过寻阳。 3.拜左拾遗。.
凡是专用词语如人名、地名、国名、朝代名、年号、官职名、 器具、度量衡名称等，均保留不译。
7
换
1.独终日于涧谷之间兮 2.其李将军之谓也！ 3.与儿女讲论文义
原文如果含有一些字（古词、异义、活用、通假、固定等），翻 译时应当注意将其对换成意义相同的现代词语。
15
例8 ①居官所以不能清白者，率由家人喜奢好侈使然 也。中既不给，其势必当取于人。
②使为子孙而为之，则子孙不能我救也；使为朋 友而为之，则朋友不能我救也。
(有的人)做官之所以不能保持清廉，往往是由于家人喜好奢侈造 成的。朝廷（的俸禄）既然不能满足家人的欲望为了子孙 而这样的，那么子孙也不能救我；假使为了朋友而这样的，那 么朋友也不能救我。
12
贯
1.衡下车，治威严。……视事三年，上书乞 骸骨。 2.燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。
根据语境，灵活变通地翻译。这往往是上述五种方法都用 上了，还难以准确翻译时的一种方法。尤其是碰到文言文 中运用修辞或典故的地方时，应学会变通地翻译
13
纵览全篇，明晓大意。由词到句，串联成义。实词 必译，重复合一。虚词实义，定要翻译。虚词虚义， 留住语气。单音词语，双音替换。年号地名，不必 翻译。若有省略，补出本意。修辞用典，可用意译。 词类活用，尤为注意。是否通假，全靠记忆。揣测 推断，前后联系。重点难词，采分所系。切莫望文， 从而生义。大胆推断，下笔心细。特殊句式，调整 词序。省略倒装，皆有定律。因句定调，皆按惯例。
2016届高三语文一轮复习课件 讲义 定时规范训练：文言句式、断句和翻译ppt
B．值禄山构难，肃宗践祚 ．． 践祚：帝王即位。 C．肃宗自凤翔还京，励精 听受 ．． D．时中原荡覆 ，典章殆尽 ．． 励精：专心致志。
荡覆：动荡倾覆。
• •
解析
励精：振作精神。
答案 C
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是(
拜右散骑常侍 乃 ． A. 不能及 今其智乃 ． 休烈修国史与己齐列，嫉之 以 ． B. 相如功大，拜为上卿 以 ． 中部郡太守 出为 ． C. 天下笑者，何也 为 ． 策，少有其比 儒者之 ． D. 二虫又何知 之 ．
时中原荡覆 ，典章殆尽，无史籍检寻。休烈奏曰：“《国 ．． 史》《实录》，圣朝大典，修撰多时，今并无本。伏望下御史 台推勘史馆所由，令府县招访。有人别收得《国史》《实 录》，如送官司，重加购赏。”前修史官工部侍郎韦述陷贼， 入东京，至是以其家藏《国史》一百一十三卷送于官。休烈寻 转工部侍郎、修国史，献《五代帝王论》，帝甚嘉之。宰相李 揆矜能忌贤，以 休烈修国史与己齐列，嫉之。奏为国子祭酒， ． 权留史馆修撰以下之，休烈恬然自持，殊不介意。
•第三步：反复揣摩，以求正确答案 •做题时注意必须把题干句子代入原文中，仔细 察看上下文语境，前后勾连，反复揣摩，以寻
求正确答案。
•掌握利用文言实词储备做铺垫，以技巧推断词
义的方法做好文言实词推断题；利用文言知识
迁移的能力，学会把课内知识迁移到课外，运
•“文言文阅读题”大约要用 15～20分钟的时间 去完成。考生一定要把轻“读”重“解”，变 成重“读”巧“解”，要先用 10 分钟左右的时 间去“速读”“细读”，弄懂文意后再去“解 题”。习惯于这样的阅读程序，大有裨益。
把握结构， 对古代议论性散文的阅读，我们要多琢磨文章立论 理清逻辑思 的方法，注意其严密周详的论证逻辑，以及由此产 路 生的说服力量。
高考一轮复习《文言文翻译技法》PPT精品课件
高考一轮复习《文言文翻译技法》课 件（25 张PPT）
高考一轮复习《文言文翻译技法》课 件（25 张PPT）
2. 燕雀安知鸿鹄之志 原文：陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕
之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵， 无相忘。”佣者笑而应曰：“若为 佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰： “嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”
高考一轮复习《文言文翻译技法》课 件（25 张PPT）
6.冯异为人谦退不伐，行与诸 将相逢，辄引车避道。进止皆有表 识，军中号为整齐。每所止舍，诸 将升坐论功，异常独屏树下，军中 号曰'大树将军'。及破邯郸，乃更 部分诸将，各有配隶，军中皆言愿 属大树将军，光武以此多之。 (《后汉书 冯异传》)
课后练习
阅读下面文言语段，翻译画线的句子。 曾子衣敝衣以耕。鲁君使人往致邑（给一
句子省略的部分；代词所指的内容；使上下文衔接 连贯的内容等。
把古词换成现代词 (把单音词换成双音词 , 把典 故、部分修辞格、各种习惯语、现已不用的词或固
高考一轮复习《文言文翻译技法》课 件（25 张PPT）
高考一轮复习《文言文翻译技法》课 件（25 张PPT）
总结
文言语句重直译， 把握大意斟词句， 人名地名不必译， 古义现代词语替。 倒装成分位置移， 被动省略找规律， 碰见虚词因句译， 领会语气重流利。
删
把无实义或没必要译出的衬词、虚 词、偏义副词中无实意的一方等删 去。
如：夫赵强而燕弱
（发语词）
城北徐公，齐国之美丽者也 （语气助词）
师道之不传也久矣
（结构助词）
“其闻道也固先乎吾”
（句中停顿助词）
备他盗之出入与非常也
（偏义副词）
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2. 燕雀安知鸿鹄之志 原文：陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕
之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵， 无相忘。”佣者笑而应曰：“若为 佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰： “嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”
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6.冯异为人谦退不伐，行与诸 将相逢，辄引车避道。进止皆有表 识，军中号为整齐。每所止舍，诸 将升坐论功，异常独屏树下，军中 号曰'大树将军'。及破邯郸，乃更 部分诸将，各有配隶，军中皆言愿 属大树将军，光武以此多之。 (《后汉书 冯异传》)
课后练习
阅读下面文言语段，翻译画线的句子。 曾子衣敝衣以耕。鲁君使人往致邑（给一
句子省略的部分；代词所指的内容；使上下文衔接 连贯的内容等。
把古词换成现代词 (把单音词换成双音词 , 把典 故、部分修辞格、各种习惯语、现已不用的词或固
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总结
文言语句重直译， 把握大意斟词句， 人名地名不必译， 古义现代词语替。 倒装成分位置移， 被动省略找规律， 碰见虚词因句译， 领会语气重流利。
删
把无实义或没必要译出的衬词、虚 词、偏义副词中无实意的一方等删 去。
如：夫赵强而燕弱
（发语词）
城北徐公，齐国之美丽者也 （语气助词）
师道之不传也久矣
（结构助词）
“其闻道也固先乎吾”
（句中停顿助词）
备他盗之出入与非常也
（偏义副词）
高考一轮复习《文言文翻译技法》课 件（25 张PPT）
高考语文一轮复习课件文言文翻译
代汉语的表达习惯。
语境分析和推断能力培养
语境分析
在翻译时，应充分考虑原文的语 境，包括上下文、时代背景、作 者意图等因素，以确保译文的准
确性。
推断能力
对于原文中一些省略或隐含的信息 ，需要根据语境进行推断，并在译 文中予以补充或说明。
反复推敲
在完成初步翻译后，应对译文进行 反复推敲和修改，以进一步提高译 文的准确性和流畅性。
涉及面广
注重能力考查
高考文言文翻译题不仅考查学生的语 言知识，还注重考查学生的理解能力 、分析能力和表达能力。
翻译题可能涉及文言文中的各个知识 点，如实词、虚词、句式等。
考查内容及形式
考查内容
主要包括文言文中的实词、虚词、句式等。其中，实词考查 的重点是一词多义、古今异义、通假字等；虚词考查的重点 是常见文言虚词的意义和用法；句式考查的重点是文言句式 的翻译和特殊句式的识别。
总结文言文翻译的常考知识点和 翻译技巧，形成自己的解题思路
。
通过模拟考试和练习，提高解题 速度和准确率，增强应试能力。
关注时事热点，拓展知识视野
关注与文言文翻译相关的时事 热点和文化背景，了解最新研 究成果和动态。
拓展文言文阅读范围，包括历 史文献、古典小说、诗词歌赋 等，提高文言文素养。
通过阅读文言文原著，加深对 文言文语言特点和文化内涵的 理解。
虚词
了解常见虚词的用法，如 之、其、而、以、于等， 注意虚词的搭配和语气。
词类活用
了解词类活用的现象，如 名词作动词、形容词作名 词等，注意活用词的翻译 。
句式结构与语法特点
01
02
03
04
判断句
掌握判断句的特点和翻译方法 ，如“……者，……也”等。
语境分析和推断能力培养
语境分析
在翻译时，应充分考虑原文的语 境，包括上下文、时代背景、作 者意图等因素，以确保译文的准
确性。
推断能力
对于原文中一些省略或隐含的信息 ，需要根据语境进行推断，并在译 文中予以补充或说明。
反复推敲
在完成初步翻译后，应对译文进行 反复推敲和修改，以进一步提高译 文的准确性和流畅性。
涉及面广
注重能力考查
高考文言文翻译题不仅考查学生的语 言知识，还注重考查学生的理解能力 、分析能力和表达能力。
翻译题可能涉及文言文中的各个知识 点，如实词、虚词、句式等。
考查内容及形式
考查内容
主要包括文言文中的实词、虚词、句式等。其中，实词考查 的重点是一词多义、古今异义、通假字等；虚词考查的重点 是常见文言虚词的意义和用法；句式考查的重点是文言句式 的翻译和特殊句式的识别。
总结文言文翻译的常考知识点和 翻译技巧，形成自己的解题思路
。
通过模拟考试和练习，提高解题 速度和准确率，增强应试能力。
关注时事热点，拓展知识视野
关注与文言文翻译相关的时事 热点和文化背景，了解最新研 究成果和动态。
拓展文言文阅读范围，包括历 史文献、古典小说、诗词歌赋 等，提高文言文素养。
通过阅读文言文原著，加深对 文言文语言特点和文化内涵的 理解。
虚词
了解常见虚词的用法，如 之、其、而、以、于等， 注意虚词的搭配和语气。
词类活用
了解词类活用的现象，如 名词作动词、形容词作名 词等，注意活用词的翻译 。
句式结构与语法特点
01
02
03
04
判断句
掌握判断句的特点和翻译方法 ，如“……者，……也”等。
高考一轮复习《文言文翻译技法》课件(25张PPT)
句子省略的部分；代词所指的内容；使上下文衔接 连贯的内容等。
把古词换成现代词 (把单音词换成双音词 , 把典 故、部分修辞格、各种习惯语、现已不用的词或固
总结
文言语句重直译， 把握大意斟词句， 人名地名不必译， 古义现代词语替。 倒装成分位置移， 被动省略找规律， 碰见虚词因句译， 领会语语言通 畅,字通句顺，没有语病。
例如：以勇气闻名于诸侯 凭勇气闻名在诸侯中间
凭着勇气在诸侯中间闻名 3．雅:用简明、优美、富有文采的现代文译
出原文的语言风格和艺术水准来。
在高考中，主要落实在一个“信”字，其次才是 一个“达”字，至于“雅”，这是较高要求，有朝此 目标努力的意识即可，考试一般不做要求。
翻译：项籍年少时,读书没有成就，就 离开读书去练剑，又无所成。项梁对 他很生气。项籍说：“读书，只能够 让人记住姓名而已。学剑，只可以战 胜一个人，不值得学。要学就要学能 战胜千万人的（本领）。”于是项梁 开始教项籍学习兵法，项籍很高兴； 可是刚刚懂得了一点儿兵法的大意， 又不肯学到底了。
4.戎夷与弟子一人宿于郭外，寒愈甚， 谓其弟子曰:"子与我衣，我活也，我与子 衣，子活也，我国士也，为天下惜死，子 不肖人也，不足爱也。子与我子之衣。" 弟子曰:"夫不肖人也，又恶能与国士之衣 哉?"
6.冯异为人谦退不伐，行与诸 将相逢，辄引车避道。进止皆有表 识，军中号为整齐。每所止舍，诸 将升坐论功，异常独屏树下，军中 号曰'大树将军'。及破邯郸，乃更 部分诸将，各有配隶，军中皆言愿 属大树将军，光武以此多之。 (《后汉书 冯异传》)
课后练习
阅读下面文言语段，翻译画线的句子。 曾子衣敝衣以耕。鲁君使人往致邑（给一
先生不是向别人索求，而是人家主动送给你的，为 什么不接受呢？ ③受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐，不我骄也， 我能勿畏乎？” 接受的别人的东西，就会害怕得罪他，给予了别人 东西就会盛气凌人。即使国君有所赏赐，而不傲视 我，但是我能不畏惧吗？
把古词换成现代词 (把单音词换成双音词 , 把典 故、部分修辞格、各种习惯语、现已不用的词或固
总结
文言语句重直译， 把握大意斟词句， 人名地名不必译， 古义现代词语替。 倒装成分位置移， 被动省略找规律， 碰见虚词因句译， 领会语语言通 畅,字通句顺，没有语病。
例如：以勇气闻名于诸侯 凭勇气闻名在诸侯中间
凭着勇气在诸侯中间闻名 3．雅:用简明、优美、富有文采的现代文译
出原文的语言风格和艺术水准来。
在高考中，主要落实在一个“信”字，其次才是 一个“达”字，至于“雅”，这是较高要求，有朝此 目标努力的意识即可，考试一般不做要求。
翻译：项籍年少时,读书没有成就，就 离开读书去练剑，又无所成。项梁对 他很生气。项籍说：“读书，只能够 让人记住姓名而已。学剑，只可以战 胜一个人，不值得学。要学就要学能 战胜千万人的（本领）。”于是项梁 开始教项籍学习兵法，项籍很高兴； 可是刚刚懂得了一点儿兵法的大意， 又不肯学到底了。
4.戎夷与弟子一人宿于郭外，寒愈甚， 谓其弟子曰:"子与我衣，我活也，我与子 衣，子活也，我国士也，为天下惜死，子 不肖人也，不足爱也。子与我子之衣。" 弟子曰:"夫不肖人也，又恶能与国士之衣 哉?"
6.冯异为人谦退不伐，行与诸 将相逢，辄引车避道。进止皆有表 识，军中号为整齐。每所止舍，诸 将升坐论功，异常独屏树下，军中 号曰'大树将军'。及破邯郸，乃更 部分诸将，各有配隶，军中皆言愿 属大树将军，光武以此多之。 (《后汉书 冯异传》)
课后练习
阅读下面文言语段，翻译画线的句子。 曾子衣敝衣以耕。鲁君使人往致邑（给一
先生不是向别人索求，而是人家主动送给你的，为 什么不接受呢？ ③受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐，不我骄也， 我能勿畏乎？” 接受的别人的东西，就会害怕得罪他，给予了别人 东西就会盛气凌人。即使国君有所赏赐，而不傲视 我，但是我能不畏惧吗？
文言文翻译方法大全课件(共48张PPT)
固
固定格式的固定译法。
例如： 1、吾孰与城北徐公美？ 2、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 3、日饮食得无衰乎？
“孰与”也就是“与……孰”可译为“跟……比较,哪一个……”
“何……为”可译为“为什么……呢”
“得无……乎？”可译为“恐怕……吧”“莫非……吧”
季文子相宣成①，无衣帛之妾②，无 食粟之马。仲孙它谏曰：“子为鲁上卿， 相二君，妾不衣帛，马不食粟，人人其以 子为爱，且不华国乎！”文子曰：“吾亦愿 之。然吾观国人，其父兄之食粗衣恶，而 我美妾与马，无乃非相人者乎？且吾闻以 德荣为国华，不闻以妾与马。”
①：鲁国两位国君
②：婢女
翻译下面划横线的句子。
换
璧有瑕，请指示王
基本模式是把单音节词换成双音节词， 通假字换成本字，古今异义、词类活用词换成现代汉语。换言之，留的留下，删的删去，其他的都是“换”的对象了。
译：璧上有斑点，请让我指出来给大王看。
第三招：
（通假、活用）
译：天下人如同云一样聚集起来，回声似的响应他，都带者粮食，像影子一样跟从着他。（名词作状语） 天下云集响应，赢粮而景从。
要能准确地翻译文言句子，除了应当读通读懂全文、把握文意句意外，还应当学会抓住句子中若干个关键点。这些关键点，往往就是高考阅卷时的采分点，也是考生准确答题后的得分点。
通假字
1
一词多义：实词、虚词
2
古今异义
3
词类活用：（名作动、名意动、名作状、动词使动、形作使动、形意动……）
4
语气揣摩：（陈述、疑问、感叹、揣测、祈使等）
如： “夫赵强而燕弱” “日月忽其不淹兮，春与秋其代序。 唯草木之零落兮，恐美人之迟暮。” “其闻道也固先乎吾”
（发语词）
固定格式的固定译法。
例如： 1、吾孰与城北徐公美？ 2、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 3、日饮食得无衰乎？
“孰与”也就是“与……孰”可译为“跟……比较,哪一个……”
“何……为”可译为“为什么……呢”
“得无……乎？”可译为“恐怕……吧”“莫非……吧”
季文子相宣成①，无衣帛之妾②，无 食粟之马。仲孙它谏曰：“子为鲁上卿， 相二君，妾不衣帛，马不食粟，人人其以 子为爱，且不华国乎！”文子曰：“吾亦愿 之。然吾观国人，其父兄之食粗衣恶，而 我美妾与马，无乃非相人者乎？且吾闻以 德荣为国华，不闻以妾与马。”
①：鲁国两位国君
②：婢女
翻译下面划横线的句子。
换
璧有瑕，请指示王
基本模式是把单音节词换成双音节词， 通假字换成本字，古今异义、词类活用词换成现代汉语。换言之，留的留下，删的删去，其他的都是“换”的对象了。
译：璧上有斑点，请让我指出来给大王看。
第三招：
（通假、活用）
译：天下人如同云一样聚集起来，回声似的响应他，都带者粮食，像影子一样跟从着他。（名词作状语） 天下云集响应，赢粮而景从。
要能准确地翻译文言句子，除了应当读通读懂全文、把握文意句意外，还应当学会抓住句子中若干个关键点。这些关键点，往往就是高考阅卷时的采分点，也是考生准确答题后的得分点。
通假字
1
一词多义：实词、虚词
2
古今异义
3
词类活用：（名作动、名意动、名作状、动词使动、形作使动、形意动……）
4
语气揣摩：（陈述、疑问、感叹、揣测、祈使等）
如： “夫赵强而燕弱” “日月忽其不淹兮，春与秋其代序。 唯草木之零落兮，恐美人之迟暮。” “其闻道也固先乎吾”
（发语词）
高考一轮复习- 文言翻译课件
一、文言翻译误区
8
1、 不需强译
原文：其李将军之谓也。 译文：大概说的是姓李的
高级将领吧？
9
2、单音节词未译成双音节词
原文：秦爱纷奢，人亦念其家。 译文：秦统治者爱好纷奢，人
民百姓也都顾念自己的家。
10
3、省略未补
原文：及死之日，天下知与
不知，皆为尽哀。
译文：等到死的时候，天下
熟知和不熟知，都表示悲痛。
（状语后置）
标志性词语：“以”、“于”、“乎” 等。介词结构作状语往往都会
置于谓语部分后。
例4、甚矣，汝之不惠！《愚公移山》
译文：你不聪明，太厉害了！（主谓倒装）
30
文言文中，为了加强语气，强调谓语，常常把谓语提到主语的前面。
三、
掌握意译的实际操作 技巧。
1、使用比喻、借代、婉曲、互文、 用典等修辞手法，宜用意译。
主人下马客在船。（互文） 译文：主人客人下马上船。
乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。
译文：于是派蒙恬在北边修筑长城并
守住边疆。
比喻
吾入关，秋毫不敢有所近。
译文：我进入函谷关后，财物丝毫不敢 据为己有。
32
臣以为布衣之交尚不相欺，况大
国乎？
借代
译文：我认为老百姓之间的交往尚且 不相互欺骗，更何况是大国呢？
比喻
例：然力足以至焉，于人为可讥，
而在己为有悔。
（而不至）
译文：然而体力足够用来到达那里 （却没有到达），在别人看来是可以 讥笑的，但在自己看来也是有悔恨的。
2019/8/22
27
5、调（调序法）
由于古今语法的演变，有的句型 表达方式有所不同，翻译时，应 按现代汉语的语法习惯及时调整。 包括：主谓倒装、宾语前置、定 语后置、状语后置等。
2016年高考语文一轮复习文言文翻译(共53张ppt)
15
第15页，共53页。
例：至和元年七月某日，临川王某记。
译文：至和元年七月某日，临川人王某 记。
例：永和九年，岁在癸丑，暮春之初， 会于会稽山阴之兰亭。
译文：永和九年，(也就)是癸丑年，阴 历三月(晚春)的开初，(我们)在会稽山 阴县的兰亭聚会。
2022/3/2
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第16页，共53页。
翻译下列句子，注意翻译的方法。
②数词后面增加量词。
例10：轩凡四遭火，得不焚，殆有神护 者。
译文：项脊轩总共四次遭到火灾，能
够不被焚毁，大概是有神灵保护的原因
吧。
2022/3/2
24
第24页，共53页。
③补充省略句中的主语、谓语、宾 语和介词等。
例11：曰：“独乐乐，与人乐乐，孰 乐？”曰：“不若与人。”
译文：（孟子）问：“一个人欣赏音 乐快乐，和别人一起欣赏音乐也快乐， 哪一种更快乐呢？”（齐宣王）回答 说：“（一个人欣赏音乐）不如和别人 （一起欣赏音乐快乐）。”
翻译：认真地举办学校教育，把尊敬父母敬爱
兄长的道理（反复）讲给（百姓听）。
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第13页，共53页。
课堂训练（注意多义词的翻译）
翻译下列句子，注意翻译方法。
1、此诚危急存亡之秋也 这确实是危险紧急、存在灭亡的关键时候啊。
2、臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？
我认为平民之间的交往尚且不互相欺骗，何况是大
译文：（我）派遣将领把守函谷关 的原因，是（为了）防备其他盗 贼进来和意外的变故啊。
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第20页，共53页。
4、删（删减法）
文言中有些虚词的用法，在现代 汉语里没有相应的词替代，如果硬 译反而别扭或累赘，译文时可删减。 这些词包括：发语词、凑足音节的 助词、结构倒装的标志、句中停顿 的词、个别连词及偏义复词中虚设 成分等。
高考语文一轮复习-文言文翻译课件
(节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》)
【202X新高考I卷】
（1）上患吏多受赇，密使左右试赂之。
皇上担心官吏中多有接受贿赂的，暗地里叫身边人贿赂官员 进行试探。
（2）君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠。
君主厌恶听到自己的过错，忠臣就会变为佞臣；君主乐意听 到正直的言论，佞臣就会变成忠臣。
（节选自《战国策·魏策三》）
【202X新高考I卷】
（1）吾/岁/不熟/二年/矣，今/又/行/数千里/而/以/助/魏， 且/奈何？
我国 年岁/收成
不景气
两年
了啊
今日/
行走/
现在 又要 跋涉
几千里
来
救助/帮 助/支援/
魏国
将 怎么办？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（2）燕/不/救/魏，魏王/折/节/割/地，以/国之半/与/秦，秦
/必/去/矣。
燕国 不去援救 魏国， 魏王 折辱节气割舍土地， 把
一半 送给 秦国 的国
土 秦国 必定 （会）离去了。
（会）撤兵离开。
【202X新高考I卷】
（1）吾/岁/不熟/二年/矣，今/又/行/数千里/而/以/助/魏， 且/奈何？
我国已经连续两年收成不好，现在又要跋涉几千 里来支援魏国，这将怎么办呢?
（2）燕/不/救/魏，魏王/折/节/割/地，以/国之半/与/秦，秦 /必/去/矣。
吴汉回来，批评他们说：“军队出征在外，官兵们（用度 ）不足，为什么多买田地房产呢？” 。
【202X全国甲卷】
陈轸对曰：“臣见商于之地不可得，而患必至也。”王曰：“何 也？”对曰：“夫秦所以重王者，以王有齐也。今地未可得而齐 先绝，是楚孤也，秦又何重孤国？且先绝齐，后责地，必受欺于 张仪。是西生秦患，北绝齐交，则两国兵必至矣。”楚王不听， 曰：“吾事善矣！子其弭口无言，以待吾事。”楚王使人绝齐。 张仪反，秦使人使齐，齐、秦之交阴合。楚因使一将军受地于秦。 张仪知楚绝齐也，乃出见使者曰：“从某至某，广从六里。”使 者反报楚王，楚王大怒，欲兴师伐秦。
【202X新高考I卷】
（1）上患吏多受赇，密使左右试赂之。
皇上担心官吏中多有接受贿赂的，暗地里叫身边人贿赂官员 进行试探。
（2）君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠。
君主厌恶听到自己的过错，忠臣就会变为佞臣；君主乐意听 到正直的言论，佞臣就会变成忠臣。
（节选自《战国策·魏策三》）
【202X新高考I卷】
（1）吾/岁/不熟/二年/矣，今/又/行/数千里/而/以/助/魏， 且/奈何？
我国 年岁/收成
不景气
两年
了啊
今日/
行走/
现在 又要 跋涉
几千里
来
救助/帮 助/支援/
魏国
将 怎么办？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（2）燕/不/救/魏，魏王/折/节/割/地，以/国之半/与/秦，秦
/必/去/矣。
燕国 不去援救 魏国， 魏王 折辱节气割舍土地， 把
一半 送给 秦国 的国
土 秦国 必定 （会）离去了。
（会）撤兵离开。
【202X新高考I卷】
（1）吾/岁/不熟/二年/矣，今/又/行/数千里/而/以/助/魏， 且/奈何？
我国已经连续两年收成不好，现在又要跋涉几千 里来支援魏国，这将怎么办呢?
（2）燕/不/救/魏，魏王/折/节/割/地，以/国之半/与/秦，秦 /必/去/矣。
吴汉回来，批评他们说：“军队出征在外，官兵们（用度 ）不足，为什么多买田地房产呢？” 。
【202X全国甲卷】
陈轸对曰：“臣见商于之地不可得，而患必至也。”王曰：“何 也？”对曰：“夫秦所以重王者，以王有齐也。今地未可得而齐 先绝，是楚孤也，秦又何重孤国？且先绝齐，后责地，必受欺于 张仪。是西生秦患，北绝齐交，则两国兵必至矣。”楚王不听， 曰：“吾事善矣！子其弭口无言，以待吾事。”楚王使人绝齐。 张仪反，秦使人使齐，齐、秦之交阴合。楚因使一将军受地于秦。 张仪知楚绝齐也，乃出见使者曰：“从某至某，广从六里。”使 者反报楚王，楚王大怒，欲兴师伐秦。
高考一轮复习--文言文翻译(包括句式与词类活用) ppt课件
允炆正与方孝孺等人讨论探求用古代的仁政治天
下，经济方面的事情有很多地方改变了太祖的旧
制，相关奏章每天都下发至吏部。张祖悄悄地对
张说：“高皇帝从平民百姓起家，拥有天下，创
立法令制度，规模远大。治理国家要看实效。如
今法制已经确立，而每天都有所变更，未必就比
旧制强，只是让那些持有异议的人把它当作口实
，为什么不把那些急切需要做的放在前面？”张
PPT课件
5
• 及靖难师渡江，祖为安吉县丞。被谴自经③ ，舁尸归，属吏无敢往视，祖独往经理其 殡。殡毕，哭奠而去。时人义之。
• (摘编自《小山类稿》)
• 注：①若：或者。②方田：指方田均税法 。③被谴自经：朱棣登位，张被解除职务 后自杀。
PPT课件
6
• 请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
• (1)君，我辈中人也，勿辱于县。
张祖剁掉右手大拇指来消除自己的徭役。张祖
对此感到怀疑，回家告诉了母亲。母亲说：“
法令可以躲过去，指头剁去不能再长了，怎么
能够剁掉它呢？”于是(张祖)躲出去藏了起来。
不久，剁手指逃避徭役的事情被发觉了，朝廷
下令逮捕这些人去戍守边疆。犯人们说张祖开
始时与某人相约这样做。(于是就去抓张祖，)抓
了许久也未能捕获。恰逢天象变异而被赦免，(
第三节 理解并翻译文中的句子 （包括特殊句式和用法）
PPT课件
1
文言句式(判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式)
• (2014年高考福建卷)(文言文节选)阅读下面 的文言文，完成后面的问题。
• 张祖传
• [明]张岳
• 张祖，字彦宗，以字行（流行、流通）。十 三岁，父祖继殁（終，死），独奉母以居。
非常赞同这种观点，可是被众议否定，不能被采
高考一轮复习- 文言翻译课件
么？” • ③马之千里者，一食或尽粟一石。（定语后置） • 译：日行千里的马，一餐也许会吃掉一石粟米。 • ④公之视廉将军孰与秦王？（省略句） • 译：你们看廉将军与秦王相比谁更厉害。 • ⑤安在公子能急人之困也！（主谓倒装） • 译：公子能急人之困的美德，表现在哪里呢？ • ⑥千古江山，英雄无觅孙仲谋处。 • 译：历史悠久的千古江山，再也找不到英雄孙仲谋的地方了。
例：怀敌附远，何招而不至。
译文：使敌人降服，让远方的人归附， 招抚谁，谁会不来呢？
2019/8/15
31
③为了增强语势而用繁笔、渲染、 铺陈手法的句子，译时要凝缩。
例： 有席卷天下，包举宇内，囊 括四海之意，并吞八荒之心。
译文：（秦）有吞并天下，统一四 海的雄心。
2019/8/15
32
④．不符合现代汉语表达的习惯。
2019/8/15
34
6．意译，既是一种翻译的方式，也是一种翻译的方法。
①使用比喻、借代、婉曲、互文、 用典等修辞手法，宜用意译。
①主人下马客在船。（互文） 译文：主人客人下马上船。
2019/8/15
27
注意有修辞的语句的翻译
乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。
译文：于是派蒙恬在北边修筑长城并 守住边疆。
比喻
吾入关，秋毫不敢有所近。
24
例：蚓无爪牙之．利，筋骨之．强，上
食埃土，下饮黄泉，用心一也。
译文：蚯蚓（虽然）没有锋利的爪牙， 强健的筋骨，（但是能够）向上吃到 黄土，向下喝到黄泉，（是由于）用 心专一的缘故。
求可使报秦之人
例：求人可使报秦者。
译文：寻找可以出使回复秦国的人。
2019/8/15
25
课堂练习：
• ①古之人不余欺也。（宾语前置） • 译：古代的人没有欺骗我。 • ②权知其意，执肃手曰：“卿欲何言？”（宾语前置） • 译：孙权知道他的来意，握着鲁肃的手说：“您想要说什
例：怀敌附远，何招而不至。
译文：使敌人降服，让远方的人归附， 招抚谁，谁会不来呢？
2019/8/15
31
③为了增强语势而用繁笔、渲染、 铺陈手法的句子，译时要凝缩。
例： 有席卷天下，包举宇内，囊 括四海之意，并吞八荒之心。
译文：（秦）有吞并天下，统一四 海的雄心。
2019/8/15
32
④．不符合现代汉语表达的习惯。
2019/8/15
34
6．意译，既是一种翻译的方式，也是一种翻译的方法。
①使用比喻、借代、婉曲、互文、 用典等修辞手法，宜用意译。
①主人下马客在船。（互文） 译文：主人客人下马上船。
2019/8/15
27
注意有修辞的语句的翻译
乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。
译文：于是派蒙恬在北边修筑长城并 守住边疆。
比喻
吾入关，秋毫不敢有所近。
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例：蚓无爪牙之．利，筋骨之．强，上
食埃土，下饮黄泉，用心一也。
译文：蚯蚓（虽然）没有锋利的爪牙， 强健的筋骨，（但是能够）向上吃到 黄土，向下喝到黄泉，（是由于）用 心专一的缘故。
求可使报秦之人
例：求人可使报秦者。
译文：寻找可以出使回复秦国的人。
2019/8/15
25
课堂练习：
• ①古之人不余欺也。（宾语前置） • 译：古代的人没有欺骗我。 • ②权知其意，执肃手曰：“卿欲何言？”（宾语前置） • 译：孙权知道他的来意，握着鲁肃的手说：“您想要说什
2016年高考语文文言文翻译_ppt概要
扩充法
对言简意丰的句子加以扩展。
如：去来江口守空船，绕船月明江水寒。
可翻译为 “ 自从丈夫离家外出经商后 ， 我便独自一个人守着空船在江口盼望着；船 儿常在明月照耀下的寒冷江面上漂来泊去 。 可哪里有丈夫的踪影啊。”
凝缩法
把用了繁笔的文句译为简笔。 如：
（秦）有席卷天下，包举宇内，囊括四海之 意，并吞八荒之心
（1）“帝”“苟”“死”三处，每译对一处给1分。
（2）取消“译出大意给2分”的规定，具体的分值 分布在“唯”和“当”两个字上面。
（3）“帝”翻译为“称帝、称王、统治、领导、 管理”均可视为正确。
“当”翻译为“就要、就、会、将要、将会” 等，均可视为正确。
“死”可译为“为此而死”、“因此而死” 等，对为动用法不做要求。
连线考纲
文言文翻译主要考什么
考纲 理解并翻译文中的句子 内容 能力层级：B 级(理解)
“翻译文中的句子”就是将文言句子转换成 符合现代汉语语法规范的白话文，要求做 考纲 “信”(准确)、“达”(通顺)、“雅”(体现原 阐释 文意蕴、有文采)。而要准确翻译文中的句子， 首先就得抓住关键词语、句式特点及使用的修 辞手法等，准确把握句子在文中的具体含义。
满分试卷
满分试卷
立足现在，备战2016年高考
翻译 指导
信：忠实于原文的内容和每个句子的含义，用现代汉 语字字落实、句句落实直译出来。不可随意地增 减内容。准确
达：翻译出的现代文要表意明确 ，语言流畅，语气 不走样，不能有语病。通顺
雅：规范，典雅，得体。用简明、优美、富有文采的 现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确地表 达出来。
要做到“信”、“达”，就必须按照古代汉语中实词、虚词及特 殊句式的使用特点一一对应地直译，必须增减的内容方可增减。
高考复习文言翻译ppt5
• 4、16年全国卷乙I——传主：曾公亮 • 契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓： 与之校，且生事。公亮言：“萌芽不禁，后将奈 何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。”使谕以指意， 边害讫息。 • 译文：契丹指使人在界河捕鱼，又多次开通盐船， 官吏不敢禁止，都说：和他们较量，将要生事。 曾公亮说：“刚开始时不禁止，以后将怎么办呢？ 雄州赵滋勇敢有计谋，能够胜任。”皇上派他 （赵滋）把朝廷的旨意告谕契丹，边境祸害终于 平息了。
• （1）点评学生答案 • （2）参照参考答案：金人虽然没有点名要 我，我却应该与太子同去，求见两名首领 当面指责他们，或许有成功的可能。 • （评分标准：5分，译出大意给2分，“不 吾索”“面责”“庶或”三处，每译一处 给1分。）
• （3）小结翻译方法及考点策略：同前分析，略。 • 金人 虽 不 吾 索， 吾 当 与 之 俱 行，求 见 二 酋 面 责 之， 庶或 万一 可 济。 • 金人 虽然 没有 我 索要，我（却）应该 与 太子 同 去，请 求 会见 两名 首领 当面 指责 他们，或许 万一 可能 成功。 • 考点： • “不吾索”涉及否定句代词宾语前置的问题，“不吾索” 应理解为“不索吾”，也即参考答案中的“没有点名要 我”。 • “面责”涉及名词用作状语，“面”是当面的意思，“面 责之”指“当面指责他们”。 • “庶或”是语气副词，意思是“或许、也许”，而文中的 “万一”表示发生可能性极小的副词，合起来用，如要让 原文“庶或万一可济”中的“庶或”“万一”均得到落实， 最好译为“或许有成功的可能”。
• 4、15年全国卷乙I——传主：孙傅 • 金人来索太上、帝后、诸王、妃主，傅留太子不 遣。密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之， 并 斩十数死囚，持首送之，绐dài金人曰：“宦者欲 窃太子出，都人争斗杀之，误伤太予。 因帅兵讨 定，斩其为乱者以献。苟不已，则以死继之。” 越五日，无肯承其事者。傅曰：“吾为太子傅， 当同生死。金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见 二酋面责之，庶或万一可济。”遂从太子出。金 守门者曰：“所欲得太子，留守何预？”傅曰： “我宋之大臣，且太子傅也，当死从。”是夕， 宿门下；明日，金人召之去。明年二月，死于朔 廷。绍兴中，赠开府仪同三司，谥曰忠定。
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• 等到平叛的军队渡过长江，张祖做了安吉 县丞。张被解职后自杀，尸体被抬回后， 属下官吏没有敢前去探视的，只有张祖前 往打理他的丧事。处理完丧事，哭着祭奠 后才离开。当时的人认为他有情义。
• 1．翻译要注意补充省略的句子成分。文言 文中省略现象大量存在，有省略主语、省 略谓语动词、省略介词、省略宾语等。在 做翻译题时，一定注意先把原文省略的句 子成分补充完整，否则译文句意不清、不 通。 • 2．翻译要注意调整语序。文言文中变式句 时常出现，有主谓后置、定语后置、介词 结构后置、宾语前置等四种类型。翻译时 调整好语序，才能便于翻译，否则译文易 颠三倒四，给人“丈二和尚摸不着头脑” 的感觉。
• 入朝，擢知莱之潍州事。民畜官驴四十匹 ，莱守核其孳息状，与籍不合，曰：“驴 当岁产驹，今几岁宜得几驹，乃何少也？ ”欲责欺罔罪而征其偿。诸县皆已勒民买 驴，德基独戒民勿偿。守怒，问德基：“ 潍不偿驴，何辞也？”德基曰：“民实不 欺妄，乌可责其偿？国家富极海内，为吏 者宜宣布德泽，为民除疾苦，宁少数匹驴 耶？”守语塞。德基因画不便者数事，守 不敢复言，并诸县已偿者皆罢之。 • (选自《宋学士全集》，有删改)
• 及靖难师渡江，祖为安吉县丞。被谴自经③ ，舁尸归，属吏无敢往视，祖独往经理其 殡。殡毕，哭奠而去。时人义之。 • (摘编自《小山类稿》)
• 注：①若：或者。②方田：指方田均税法 。③被谴自经：朱棣登位，张被解除职务 后自杀。
• 请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 • (1)君，我辈中人也，勿辱于县。 • (2)会添设京卫知事一员，诏吏部选可者。
• (1)黎庶之困，未之安也；群才之用，未之 尽也。 • 译文：_______________________ • (2)顷之，献皇后临朝，征冰辅政，冰辞以 疾笃。 • 译文：_________________________ • 解析：在这两句话中，均有倒装成分，翻 译时要注意调整。第一句即有定语后置， 又是主谓倒装，还是宾语前置，需要注意 翻译；第二句中有介词结构后置句。
• 把下面文言文中画线的句子翻译成现代汉语。 • 庾冰字季坚，以雅素垂风，诸弟相率莫不好礼 ，为世论所重。康帝即位，又进车骑将军。冰 惧权盛，乃求外出。会弟翼当伐石季龙，于是 以本号领江州刺史、镇武昌，以为翼援。冰临 发，上疏曰：“今强寇未殄，戎车未戢，兵弱 于郊，人疲于内，寇之侵逸，未可量也；黎庶 之困，未之安也；群才之用，未之尽也。” 顷 之，献皇后临朝，征冰辅政，冰辞以疾笃。寻 而卒，时年四十九。册赠侍中、司空，谥曰忠 成，祠以太牢。 • (《晋书·列传第四十三》)
• 答案：(1)老百姓有人拉着吴德基的衣襟， 以你我相称，(吴德基)也不责怪。 • (2)老百姓不讲道理，当众侮辱我，你竟然 释放了他们，为什么轻视我到这般地步呢 ？ • (3)做官的人应当宣扬传布恩德，为老百姓 解除困苦，(国家)难道还缺少几头驴吗？
• 参考译文： • 吴德基，名履，婺州兰溪人。(由于)官吏向朝廷举荐，担 任南康县丞。南康风俗野蛮凶悍，当地百姓认为县丞是读 书人，瞧不起他，吴德基却很自然的样子。几个月之后百 姓就都知道他表现出来的不是真的，他揭发隐秘的坏事， 全县惊讶服从。吴德基于是换成用宽容的方式感化百姓。 有百姓告状，吴德基就把他叫到跟前来同他谈话，并不加 以呵责；老百姓有人拉着吴德基的衣襟，以你我相称，(吴 德基)也不责怪。 • 县令周以中刚到任，征调乡民运送物资到郡里，没有成功 ，就亲自到乡里召集。一个乡民要逃跑，县令命令士卒鞭 打他。乡民不肯屈服，逃入山中，大骂县令：“官员应该 待在府衙里，到这里来干什么？”县令大怒，吏卒趁机用 话语触动县令(使他恼怒)，想要诬陷这个乡民以此贪图财 物利益，抓捕六七人入狱，看管很严。
• 县令周以中初至，召民转输至郡不得，躬 至乡召之。一民逸去，命卒笞之。不肯伏 ，走入山，骂令曰：“官当在县，何以至 此为？”令怒，吏卒因以语动令，欲诬一 乡民图贿利，获六七人下狱，扃钥甚严。 德基计民无罪，自出巡狱，叱卒释之，卒 以他辞解。德基槌碎狱门遣之，曰：“若 无罪，还告父兄无恐。”乃往告令，令怒 ，曰：“民无道，众辱我，君乃释之，何 轻我至是耶？”德基曰：“犯使君者一匹 夫尔，其乡人何罪？且法乃天子法，岂使 君解怒具乎？”令意惭，乃已。
• 请把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代 汉语。 • (1)民或援丞裾相尔汝，弗责也。 • (2)民无道，众辱我，君乃释之，何轻我至是耶 ？ • (3)为吏者宜宣布德泽，为民除疾苦，宁少数匹 驴耶？
• 解析：本题涉及一词多义、古今异义、词类活用和省略 句。(1)“或”是古今异义词，有的人。“弗责也”，省 略了主语吴德基，要补充出来。(2)“道”，道理，放在 否定副词“无”的后面，活用为动词，讲道理。“众” ，名词作状语，在众人面前，当众。“乃”，副词，竟 然，却。(3)“宣布”是古今异义词，宣扬传布；“宁” 是副词，难道。
• 建文年间，张祖做了吏部官员。不久，云南布政 张召他做尚书，对属下官吏更换了许多，唯独称 赞张祖老成，(因他)守法没有更换。当时建文帝朱 允炆正与方孝孺等人讨论探求用古代的仁政治天 下，经济方面的事情有很多地方改变了太祖的旧 制，相关奏章每天都下发至吏部。张祖悄悄地对 张说：“高皇帝从平民百姓起家，拥有天下，创 立法令制度，规模远大。治理国家要看实效。如 今法制已经确立，而每天都有所变更，未必就比 旧制强，只是让那些持有异议的人把它当作口实 ，为什么不把那些急切需要做的放在前面？”张 非常赞同这种观点，可是被众议否定，不能被采 用。恰逢(要)增设一位京卫知事，皇帝下令吏部挑 选适合的人。张说：“没有超过张祖的。”(张祖) 被授予留守知事。
• 祖既通儒术，兼晓九章算法。时方行 方田②令，即以其事属之。文案盈几， 祖精勤不舍，昼夜栉理而错画之，皆 有绪南布政张 公召入为尚书，于属吏多所更易，独言张 某老成，守法不易也。时帝方与方孝孺辈 讲求古治，经济之事多变太祖旧章，章奏 日下吏部。祖密言于曰：“高皇帝起布衣 ，有天下，立法创制，规模远矣。为治当 责实效。今法制已定，日有变更，未必胜 于旧，徒使异议者以为口实，盍先其急者 ？”深然之，而夺于群议，不能用。会添 设京卫知事一员，诏吏部选可者。曰：“ 无逾祖矣。”授留守知事。
词类活用
• (2014年高考湖北卷)(文言文节选)阅读下 面的文言文，完成后面的问题。 • 吴德基传 • [明]宋濂 • 吴德基者，名履，婺之兰溪人也。有司举 于朝，为南康丞。南康俗悍，其民以为丞 儒者也，易之，德基自如。数月皆周知其 情伪，有所发，一县惊伏。德基乃更以宽 化之。民有诉，召使前与语，弗加咄叱； 民或援丞裾相尔汝，弗责也。
• 郡守发怒，问吴德基：“潍州百姓不补偿 驴，有什么理由吗？”吴德基说：“乡民 确实没有说谎啊，怎么可以责令他们补偿 呢？国家四海之内极为富足，做官的人应 当宣扬传布恩德，为老百姓解除困苦，(国 家)难道还缺少几头驴吗？”郡守一时说不 出话来。吴德基趁此指出几件不适合做的 事情，郡守不敢再说什么，众多已经偿还 驴的县区也停止了。
• 屋里空无一物，到了(可以)拴马拦牛，砸毁斗与木 桶当柴烧的地步。考虑到若不努力学习就无法树 立门户，于是决定学习儒学。这时，皇上下令拥 有八顷以上民田的人家，要选儿子或者孙子中的 一人去做小吏。县里的文书到了，张祖扔掉它不 肯接受，手拿书卷激动地说：“我只能做个小吏 吗？”县令告诉了按察司，(按察司)又下令让张祖 前往，张祖坚决不肯到县里就职。使者仔细看了 看他，说：“您是我们这一类的人，不要在县里 受委屈。”于是带他一起离开。 • 张祖不仅精通儒学，还通晓九章算法。当时正在 推行方田均税法的法令，就把这件事交付给他。 公文书信摆满了书桌，张祖专心勤勉不停工作， 白天黑夜地整理并且筹措规划这些事情，都办得 井井有条且有依据。
• 答案：(1)您是我们这一类的人，不要在县里受 委屈。 • (2)恰逢(要)增设一位京卫知事，皇帝下令吏部挑 选适合的人。
• 参考译文： • 张祖，字彦宗，以字行于世。十三岁时，父亲 和祖父相继去世，(张祖)独自侍奉母亲生活。 • 洪武元年，闽中一带法令严厉苛刻，约束官吏 的法律尤其严峻。害怕受征召服劳役的人邀请 张祖剁掉右手大拇指来消除自己的徭役。张祖 对此感到怀疑，回家告诉了母亲。母亲说：“ 法令可以躲过去，指头剁去不能再长了，怎么 能够剁掉它呢？”于是(张祖)躲出去藏了起来。 不久，剁手指逃避徭役的事情被发觉了，朝廷 下令逮捕这些人去戍守边疆。犯人们说张祖开 始时与某人相约这样做。(于是就去抓张祖，)抓 了许久也未能捕获。恰逢天象变异而被赦免，( 张祖)才回到家里。
• 答案：(1)不曾安抚好困顿的贫民，未能完 善群才任用的制度(或困顿的百姓，还没有 很好地安顿他们；各种人才的使用方法， 还没有完善它。) • (2)不久，献皇后临朝听政，征召庾冰辅政 ，庾冰以病重为借口推辞了。
• 参考译文： • 庾冰字季坚，他以高雅朴素作为家风继承，众 兄弟相继无不尊崇礼仪，被当时的舆论赞赏。 康帝即位，又进为车骑将军。庾冰担心权力过 大，便请求出京外任。恰逢其弟庾翼要去讨伐 石季龙，庾冰便以本职兼任江州刺史，镇守武 昌，作为庾翼的后援。庾冰临出发前，上疏道 ：“如今强寇尚未除尽，兵车尚未入库，士卒 羸弱于外，官吏百姓疲弊于内，敌寇之侵袭， 难以估量；不曾安抚好困顿的贫民，未能完善 群才任用的制度。”不久，献皇后临朝听政， 征召庾冰辅政，庾冰以病重为借口推辞了。不 久便死去，当年四十九岁。以册书追赠侍中、 司空，谥号忠成，以太牢祭祀。
第三节 理解并翻译文中的句子 （包括特殊句式和用法）
文言句式(判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式)
• (2014年高考福建卷)(文言文节选)阅读下面 的文言文，完成后面的问题。
• 张祖传
• [明]张岳
• 张祖，字彦宗，以字行（流行、流通）。十 三岁，父祖继殁（終，死），独奉母以居。
• 洪武改元，闽中法令严核（），绳吏之法 尤峻。惮应役者邀祖斩右大指以自黜。祖 疑之，入白母。母曰：“法可避也，指斩 不可复续，盍去诸？”遂避匿。未几，斩 指事觉，诏逮捕戍边。犯者言张某始与某 辈约如此。逮久弗获。会天变肆赦，乃归 。室中空虚，至系马槛牛，毁斗桶为薪。 念非力学无以树门户，于是决意习儒业。 是时，诏民田八顷以上家，择子若①孙一 人为吏。县檄至，祖挥之弗受，执卷奋曰 ：“吾而吏耶？”令白按察司，复檄祖往 ，固弗受如县。使者熟视之，曰：“君， 我辈中人也，勿辱于县。”遂挟以去。