八年级生物下册8.1.1传染病及其预防备课素材新人教版(2021年整理)
人教版生物八下8.1.1传染病及其预防课件24张.ppt
(1)请你判断,流行性感冒是传染病吗? 是 。 (2)流感病人打喷嚏时,从鼻咽部喷出大量的含有 流感病毒的飞沫。 (3)根据传染病流行的三个基本环节分析,图中男是 传染源,女是 易感人群,
引起该病的病原体是 流感病毒,此病是通过 空气和飞沫进行传播的。 (4)若男将流感传给了女,而患病的女又将流感传给了她的妈妈。根据
传染病流行的三个基本环节,此时女是 传染源 。 (5)在流感流行期间,出门最好戴口罩,保持室内通风,这些都能较好
地 切断传播途径 ,起到预防的目的。
人类与传染病的斗争:
种痘预防天花 非典(SARS)
艾 滋 病
H1N1
练习:
1、连线题,找出下列传染病的最有效的预防措施。
麻疹和天花
切断传播途径
淋病等性传播疾病
一、什么是传染病?
• 请同学们比较近视眼和结膜炎发病的 原因:
• 近视眼——患者自身眼部结构发生变 化引起的,不可以传染。
• 结膜炎——由外来的致病细菌引起的 ,具传染性。
常见的病原体
病原体:引起传染 病的细菌、病毒和 寄生虫等生物。
艾
结
滋
病
核
杆
HIV立体模式图
菌
蛔 虫 病
结 核 病
提问:
• 这些病原体能够引起什么疾病呢? • 这些疾病又是怎样传播的?
控制传染源
禽流感、狂犬病
保护易感人群
C 2、流行性感冒的传播途径是:(
)
A、水传播和饮食传播和飞沫传播 D、虫媒传播和接触传播
传染病的概念:
• 人与动物之间传播的疾传染病是 指由病原体(如病菌、病毒、寄 生虫等)引起的、能在人与人之 间或病。
传染病的特点:
分析资料: 1、墨西哥暴发甲型流感,4月30日墨西哥航空公司AM098航
八年级生物下册 8.1.1 传染病及其预防教案 新人教版(2021年最新整理)
黑龙江省鸡西市八年级生物下册8.1.1 传染病及其预防教案(新版)新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(黑龙江省鸡西市八年级生物下册8.1.1 传染病及其预防教案(新版)新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为黑龙江省鸡西市八年级生物下册8.1.1 传染病及其预防教案(新版)新人教版的全部内容。
传染病及其预防课题第一节传染病及其预防备课人教学目标1.能够举例说明传染病的病因、传播途径.2.能够说明传染病的预防措施.教学重点分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施教学难点分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施主要教法自主、合作、探究教学媒体PPT课件、视频、图片教学进程教师活动学生活动创设情境播放视频《众志成城抗击非典》:你收集到哪些信息?谈感受,说信息传染病引导学生阅读课本P72-P73,讨论:1、每年,特别是春秋季节,人们都会警惕一些传染病的流行,最近几年,你知道哪些传染病对人类影响较大吗?2、你的调查表中有哪些是传染病?哪些可以通过接种疫苗来预防?3、这些传染病有什么共同特点?什么是传染病呢?引导:提问:分析传染病的最大特点是传染性,是什么在人和人或动物和人之间传播呢?归纳:病原体的概念。
学生回答:非典、禽流感、艾滋病、乙型肝炎、肺结核等.(学生回答不一定很完整)有传染性,能在人与人之间,或人与动物之间的传播的疾病。
学生填表,表达交流。
并提出各种关于传染病的问题。
学生分析讨论得出:可能是病毒、细菌、寄生虫等生物设疑问:传染病为什么能流行?它有哪些基本环节呢?展示:课本P73资料分析,提出问题:1、流行性感冒的病原体是什么?2、病原体首先存在于什么人身上?3、流行性感冒通过什么途径传播到健康人身上的?4、什么人最容易得流行性感冒?教师归纳学生的回答,提出:流行性感冒流行的实质呢?可以将这个过程分为几个环节呢?分析:传染源——能够传播病原体的人或动物传播途径——病原体离开传染源到达健康人所巾帼的途径。
八年级生物下册 第八单元 第一章 第一节《传染病及其预防》教案 新人教版(2021年整理)
《传染病及其预防》教案【教学目标】1.知识与技能(1)识记传染病的概念、特点、流行的环节及预防措施.(2)举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施.(3)调查当地常见的几种传染病.2.过程与方法(1)通过分析资料,探究传染病流行的三个基本环节。
(2)调查当地常见的几种传染病.3.情感态度和价值观(1)通过了解传染病的传播途径和预防措施,建立正确的传染病的预防观点。
(2)通过对一些传染病的讨论,初步形成关注热点问题的习惯,培养学生积极健康的生活态度.【教学重点】传染病的病因、传播途径和预防措施。
【教学难点】传染病流行的三个基本环节和预防措施。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课2008年5月12日,汶川发生大地震,各地卫生组织纷纷赶赴灾区,开展救灾工作。
抗灾防疫队员在搜救和治疗的同时,还积极开展了预防传染病暴发的工作。
那么,为什么要预防传染病暴发?应该怎样来预防传染病呢?下面我们一起进入今天的学习内容:《传染病及其预防》。
二、新课学习请你根据自己的生活经验填写下表:(一)传染病由病原体引起的,能在人与人或人与动物之间传播的疾病。
几种常见的传染病,如手足口病、水痘、手癣、流行性出血性结膜炎等。
我们来分析一则资料,了解传染病的特点.54岁的河北籍男子孟××,起初他不知道自己患了“非典”,去天津治疗.在治疗期间,先后有97人被他感染上了“非典”,人称“毒王".这说明传染病有什么特点?(传染性)卫生部全国非典型性肺炎统计公告下面,我们来了解几个传染病暴发的事例。
①1348年,欧洲出现了鼠疫,短短5年间,欧洲人口减少了近1/2。
②公元前430年,雅典大瘟疫直接导致了近1/2的居民死亡,整个雅典几乎被摧毁。
我们来了解一个概念:病原体:引发传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物。
几种常见的病原体,如结核杆菌、蛔虫、艾滋病病毒等。
上面是一些可以传染的疾病,此外还有一些疾病是不可以传染的,叫非传染病。
8.1.1传染病及其预防说课稿人教版八年级生物下册
三、教学方法与手段
(一)教学策略
我将采用的主要教学方法包括:案例教学法、问题驱动法、小组合作学习和情境模拟法。选择这些方法的理论依据如下:
1.案例教学法:通过具体的案例,使学生能够将理论知识与生活实际相结合,提高学生的实际问题解决能力。
(三)互动方式
在设计师生互动和生生互动环节时,我计划采取以下措施:
1.师生互动:提问、解答、点评等方式,关注学生的疑问和需求,及时给予指导和反馈,增强学生的学习信心。
2.生生互动:组织小组讨论、角色扮演、竞赛等活动,促进学生之间的交流与合作,提高学生的课堂参与度和合作能力。
3.课后互动:利用网络平台,开展线上讨论、分享和答疑,延伸课堂教学,促进学生自主学习。通过以上互动方式,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学质量。
2.学生在讨论和实践活动中的参与度可能不均衡;
3.课堂时间有限,难以充分解答所有学生的疑问。
为应对这些问题,我将:
1.针对学生的理解困难,通过举例、演示等方式,进行针对性的讲解;
2.鼓励学生积极参与,组织小组合作,提高学生的参与度;
3.合理安排课堂时间,关注学生的疑问,课后通过线上平台解答。
课后,我将通过以下方式评估教学效果:
主要知识点有:
1.传染病的基本概念、特点、分类;
2.传染病的传播途径、预防措施;
3.我国传染病防治政策及个人在预防传染病中的作用;
4.常见传染病的识别和预防方法。
(二)教学目标
1.知识与技能:
(1)掌握传染病的基本概念、特点、分类;
(2)了解传染病的传播途径、预防措施;
(3)认识我国传染病防治政策及个人在预防传染病中的作用;
人教版初中生物八年级下册8.1.1传染病及其预防优秀教学案例
二、教学目标
(一)知识与技能
本节课旨在帮助学生掌握传染病的概念、特点、分类及传播途径,理解传染病的预防措施,提高学生的生物学素养。通过本节课的学习,学生应能:
3.小组成员互相评价,总结传染病预防和控制的有效方法。
(四)反思与评价
1.引导学生反思自己的学习过程,总结传染病知识和预防措施。
2.学生互相评价,分享学习心得,提高彼此的学习效果。
3.教师对学生的学习情况进行评价,了解学生的掌握程度,为后续教学提供参考。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.利用多媒体展示传染病案例,如新冠疫情、非典等,引导学关注传染病在现实生活中的影响。
2.教师对学生的学习情况进行评价,了解学生的掌握程度,为后续教学提供参考。
3.总结本节课的重点内容,强调传染病的预防和控制的重要性。
(五)作业小结
1.布置作业:要求学生结合生活实际,撰写一篇关于传染病预防和控制的短文。
2.引导学生关注公共卫生问题,积极参与预防传染病的宣传活动。
3.提醒学生养成良好的卫生习惯,提高自我防护能力。
2.创设生活情境,如学校爆发流感,让学生思考如何预防和控制传染病的传播。
3.邀请医生或防疫专家进行讲座,分享传染病预防和控制的实际经验。
(二)讲授新知
1.介绍传染病的定义、特点及分类,让学生理解传染病的本质。
2.讲解传染病的传播途径,如空气传播、饮食传播、生物媒介传播等。
3.阐述预防传染病的基本措施,包括控制传染源、切断传播途径、保护易感人群等。
八年级生物下册8.1.1传染病及其预防教案1新人教版(2021年整理)
吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物下册8.1.1传染病及其预防教案1 (新版)新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物下册8.1.1传染病及其预防教案1 (新版)新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物下册8.1.1传染病及其预防教案1 (新版)新人教版的全部内容。
传染病及其预防课题§8。
1.1传染病及其预防课型新授主备人授课人授课时间第 1 课时教学目标1。
举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
2。
列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
3。
说出艾滋病的病原体、传播途径。
教学重点密切联系生活实际,用身边的事例来引导学生分析,理解传染病流行的三个环节.教学难点关注艾滋病的传播途径及其预防措施,正确对待艾滋病人,关心和帮助他们的生活,关怀他人的情感。
教法学法教法:引导分析、比较、归纳学法:课前调查、辨析正误、归类、分组讨论、合作的学习活动教学过程(教学环节、教师活动、学生活动、设计意图)个性化补充一、组织教学:教师活动:问好学生活动:起立问好设计意图:集中学生注意力,为上课做准备.二、导入新课:教师活动:指导学生看图、提问、朗读,引出主题学生活动:读第八单元的开篇语,明确健康是一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态.要想全面理解如何才能健康地生活,并关心和帮助他人增进健康,就必须了解本单元的内容。
设计意图:创设问题情境、激发学生的兴趣。
二、讲授新课:教师活动一:①出示图片,提示、补充、引导学生进行观察和描述。
人教版生物八年级下8.1《第一节 传染病及其预防》课件(共17张PPT)
传染病的预防措施
社会热点链接 控制传染源
当辽宁省锦州市的疫情发生后,当地政府 按照国家有关规定,组织农业、卫生等部 门采取了以下措施:
1、扑杀疫点 周围3公里内 所有家禽50 共 万只。
社会热点链接 切断传播途径
2、封锁两地疫点周围方圆5公里,禁止 任何禽类食品运出,对进出疫区的所有 人和车进行消毒等一系列防控措施。
第一节 传染病及其预防
非典即非典型肺炎,是
由变异的冠状病毒引起的一
种传染性极强的呼吸道传染 病。
疾病名称 是否可传染 疾病名称 是否可传染
流感 手癣足癣
贫血 肺结核 血吸虫病
传染病的特点:
近视眼 水痘 龋齿 蛔虫病 流行性乙 型脑炎
流行性感冒
由流感病毒引起
水痘
由水痘带状疱疹病毒引起
•9、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 1:12:45 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 •12、要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 •15、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 •17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
8.1.1 传染病及其预防-八年级生物下册课件(人教版)
传染病
由病原体(如细菌、病毒、寄生虫等)引起的,能在人与 人或人与动物之间传播的疾病叫做传染病,具有传染性和 流行性的特点。
如新冠的“大规模爆发”现象
如新冠的“人传人”现象
常见的传染病
细菌
病原体 病毒
寄生虫
肺结核 (结核杆菌)
新型冠状病毒肺炎 (新型冠状病毒)
消化道溃疡 (幽门螺旋杆菌)
乙型肝炎 (乙肝病毒)
蛔虫病 (蛔虫)
疟疾 (疟原虫)
想一想,议一议
疾病名 称Leabharlann 新型冠 状病毒肺炎
流行性 感冒
水痘
肺结核
近视
是否为 传染病
病原体
新冠 病毒
流感 水痘 病毒 病毒
结核 杆菌
麻疹
麻疹 病毒
贫血 蛔虫病 蛔虫
新冠肺炎在人群中传播需要哪些环节?
新冠肺炎患者
带有新冠肺炎病 毒的空气、飞沫
容易患新冠肺炎 的人
传染病的流行环节
传染源
传播途径
易感人群
传染源
能够散播病原体的人或动物
患者
新冠患者
患狂犬病的动物
携带者
无症状感染者
携带新冠病毒的蝙蝠
传播途径
病原体离开传染源到达人或动物所经过 的途径
新冠肺炎的传播途径
不同传染病的传播途径
常见传染病 流感、水痘、腮腺炎等 新冠肺炎、手足口病等 甲肝、痢疾、蛔虫病等 疟疾、乙型脑炎等 艾滋病等
特点: 流行性、传染性
感染源: 能够散播病原体的人或动物
传染 病及
传染病流 行的基本
传播途径:病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径
其预 环节
易感人群: 结某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的
第八单元第一章第一节传染病及其预防教案-2021-2022学年八年级人教版生物下册
第八单元第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防教材说明:传染病及其预防是人教版八年级下册第八单元第一章的第一节的内容。
传染病的学生生活中经常遇到和危害学生身体健康的常见疾病,让学生认识和了解传染病预防的相关知识和能力是生物教学的重要内容,有利于提高学生的生活能力和养成健康的生活习惯,因此,教学中注重学生的生活体验,把所学知识融入到学生的生活之中,不仅有利于学生对知识的理解,更能激发学生的学习兴趣和学习的动力。
教学目标:1.举例说明传染病的病因、传播途径。
2.举例说明传染病的传播途径和预防措施,建立正确的传染病的预防观点、预防措施。
教学重点和难点:利用生活中的实例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。
课时安排:一课时课前准备:学生:调查当地常见的几种传染病。
教师:1.制作本节课的课件。
2.指导学生调查当地常见的传染病,如:流感、新冠肺炎等。
教学设计图示:教学内容教师活动学生活动导入新课播放新冠肺炎的相关视频,引导学生汇报汇报课前调查的常见传染病。
根据学生汇报,引入新课。
观看,汇报自己或同学合作调查的常见传染病。
利用课件检验学生调查的成果。
新课教学一、传染病的概念二、传染病流行的基本环节三、预防传染病的一般措施指导学生阅读课文P72——73,说出传染病的概念。
引导学生分析传染病的特点。
利用课件引导学生认识病毒、细菌、真菌和寄生虫等不同的病原体。
出示资料:新冠肺炎是一种由新型冠状病毒引起的、具有高度传染性的急性传染病。
新冠肺炎患者或新冠肺炎无症状感染者的鼻涕、唾液和痰液中含有大量的新冠肺炎病毒。
当新冠肺炎患者讲话、咳嗽、打喷嚏时,会从鼻咽部喷出大量含有新型冠状病毒病毒的飞沫。
飞沫悬浮于空气中,周围的人吸入了这种带有病毒的空气以后,就有可能患新冠肺炎。
接触过新冠肺炎患者或新冠肺炎无症状感染者的人,都可能被传染上新冠肺炎。
与青壮年相比,老人、小孩更容易患新冠肺炎。
引导学生分析,说出传染病流行需要具备哪些条件。
初级中学八年级生物下册 第八单元 第一章 第一节 传染病及其预防教案 新人教版(2021年整理)
课型1、了解人类的传染病和预防传染病的一般措施,理解传染病流行的三个环节.2、养成良好的个人卫生习惯,学会传染病的预防措施3、贯彻以预防为主、防重于治的精神,并注意培养学生参与意识和社会责任感说出艾滋病的病原体、传播途径、预防措施,同时要能正确对待艾滋学会调查的方法,认识预防疾病、增进健康的重要性。
教学设计学生活动一,导入课题学生阅读教材内容. 师:通过阅读我们知道健康既指身体上的健康,还包括心理上和社会适应方面的良好状态。
我们怎样才能生活得更健康呢?这就是本单元要解决的问题。
2008年5月12日在四川汶川发生了8.0级特大地震。
2013年4月20日8时02分四川省雅安市芦山县发生7。
0级地震。
震源深度13公里.阅读思考学生填写教材中的疾病调查表自主学习完成下列填空一:传染病的概念、病因和特点①传染病的概念:是由引起的,能够在人与人之间以及人与动物之间传病。
②传染病的特点、③病原体的概念:引起传染病的、和物.④根据引起传染病的病因,传染病可以分为:(3)、根据病原体的不同,传染病可分为哪些类型?2,学习任务二:传染病流行的基本环节学生由P73-74资料分析及图片,思考:(1)由有关流感和肝炎的知识完成P73页讨论题1、2。
(2)并分析流感和肝炎是怎样从一个人传给另一个人的?传播经历了哪些环节?(3)完成P74页讨论题3.3,出示提纲指导学生自主学习,阅读观察图片学习任务三,传染病流行必须具备三个基本环节:①传染源—能够传播病原体的人或动物(包括患者和携带者)②传播途径—病原体离开传染源到达健康人所经过的途径,如、、等③易感人群—对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群请思考:所有的传染病的传播途径都是一样的吗?并举例说明(以流感、肝炎、足癣、疟疾为例).4,自主学习,合作探究学习任务四:传染病的预防措施学生阅读教材P75—76页教材内容,由展示的图片,思考:1、传染病的预防措施有哪些?2、请尝试说出图示中的措施分别属于那一项预防措施?3、预防传染病是否必须同时采取三项措施?三,知识整合四,巩固练习1、当学校流感盛行时,让得流感的同学回家隔离休养是措施;教室里常开窗通风,还在教室里熏醋是措施;父母让我喝“板南根冲剂"并加强锻炼,我们还可提前去注射流感疫苗,这样可增强我们的抵抗力,这是措施.2、甲肝患者被家人送到传染病医院隔离治疗这是;患病期间病人用过的物品要经常消毒这是;家里其他人都到医院注射甲肝疫苗这是 .板书设计:第一节传染病及其预防一、传染病的特点 : 传染性流行性二、传染病的流行和预防基本环节:传染源传播途径易感人群预防措施:控制传染源切断传播途径保护易感人群三,传染病的类型。
八年级生物下册 8.1.1传染病及其预防备课素材 (新版)新人教版
传染病及其预防[重难点一] 说出传染病的病因、传播途径和预防措施(重点)重点分析:传染病话题贴近生活,学生有较多的生活经验和感性认识,所以在老师的引导下能较容易地发表自己的看法。
但学生对传染病的病因、传播途径和预防措施往往是一知半解,甚至忽视其科学性,受错误前概念影响较严重。
学生会认为传染就是疾病症状在更多人身上体现,没有意识到传染性和流行性的区别,不清楚传染病的病因。
有些学生还会将传染病的病因“病原体”与其传播起点“传染源”相混淆。
突破方案:以感冒和流感为例,询问学生“什么样的病算是传染病?”,同时以“近视”为例,理清传染性和流行性的区别,进而思考“传染病的传染性从何而来?病因是什么?”结合教材“资料分析”,引导学生讨论流感和甲肝的传播途径,从而归纳出传染病流行的环节。
对每一环节,教师需要利用多媒体,给学生提供丰富的图片素材,使学生较全面理解传染源、传播途径和易感人群的具体内容。
[重难点二] 说明常见病原体、传染病的预防措施(难点)难点分析:传染病的病因往往是病原微生物,是初中学生没有接触过的微观世界。
学生往往只是对某些致病菌或病毒有所耳闻,但其科学概念是混沌的状态,甚至盲从于一些不科学的预防措施。
突破方案:以巴斯德和科赫为代表的科学家对病原微生物的发现,开启了人类医学史的细菌时代。
教师补充相关科学史的阅读材料,有利于学生对“传染病的根源是病原微生物”有更深入的理解。
结合多媒体PPT,教师可以给学生提供常见传染病的致病细菌、病毒和寄生虫图片,使病原体概念具体化。
在讲解传染病流行的环节时,逐一梳理常见传染病的传播途径。
这样做好铺垫后,接下来的预防措施就水到渠成了。
详见光盘内容1.流感2.病毒3.蛔虫病4.蛔虫病的预防5.艾滋病6.人类与遗传病的斗争示意图7.常见的病原体8.传染病流行的基本环节19.传染病的预防措施1[问题导入] 每年,特别是春秋季节,人们都会警惕一些传染病的流行,最近几年,你知道哪些传染病对人类影响较大吗?[问题导入] 近视眼和角膜炎都是眼睛疾病,它们都能传染么?为什么?导入新课。
【人教版】八年级下生物8.1.1传染病及其预防(共30张PPT)
5、也许有些路好走是条捷径,也许有些路可以让你风光无限,也许有些路安稳又有后路,可是那些路的主角,都不是我。至少我会觉得,那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候,问问自己,到底怕不怕,输不输的起。不必害怕,不要后退,不须犹豫,难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己,你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?
者、锻炼身体等
快速判断:
控制 传染源
切断传 播途径
保护易 感人群
预防传染病
控制传染源 切断传播途径 保护易感人群
综合措施 相结合
重点措施
环节
特点 措施
传染 病及 预防
健康的生活 第一章 第一节 传染病及其预防
健康地生活 谢谢大家!
1、快乐总和宽厚的人相伴,财富总与诚信的人相伴,聪明总与高尚的人相伴,魅力总与幽默的人相伴,健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹,看似比登天还难的事,有时轻而易举就可以做到,其中的差别就在于非凡的信念。
2.传染病的特点:传染性、流行性
结合自己的生活经验,尝试说出下列常见 传染病是由什么引起的?
流行性感冒 水痘
肺结核 蛔虫病 血吸虫病
流行性感冒 水痘 肺结核 手癣、足癣 蛔虫病 血吸虫病
由流感病毒引起
流行性感冒 水痘 肺结核 手癣、足癣
蛔 虫 病 由水痘带状疱疹病毒引起
血吸虫病
流行性感冒 水痘 肺结核 狂犬病 蛔虫病 血吸虫病
2、人生就有许多这样的奇迹,看似比登天还难的事,有时轻而易举就可以做到,其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境,其实是心态在控制个人的行动和思想。同时,心态也决定了一个人的视野和成就,甚至一生。
八年级生物下册教案-8.1.1传染病及其预防21-人教版
《传染病及其预防》教学设计一、教材分析:《传染病及其预防》是人教版《生物学》八年级(下册)第八单元第一章第一节。
本节是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分,在初中生物学的学习中占有极其重要的位置。
本节教材具有以下的特点:一是提供给学生具体的事例和生活中的材料,在建立感性认识的基础上,引导学生认真思考和分析,主动地建构概念;二是针对学生的认知心理和规律,用丰富的图片代替文字说明,例如用图片生动形象地说明传染病的预防措施,从而有助于学生形成科学的概念;三是活动设计时尽量与学生的生活实际相联系,并让学生参与其中,如章引言里的表格;调查当地常见的几种传染病等;四是注重情感教育。
如练习中与艾滋病病人怎样相处的问题等。
学习本节内容,能为学生日后珍惜健康,关爱生活,养成良好的生活习惯打下牢固的基础。
二、学情分析本节课的内容对学生来说并不陌生,传染病与学生的日常生活是紧密相关的,几乎每个人都得过传染病。
学习传染病的知识的基础知识,预防疾病,增进健康,是健康生活的一个重要方面,是形成良好的心理和社会适应能力的基础,是青少年健康成长的基础。
八年级学生已具有了初步合作探究的能力,因而教学设计中,主要以学生已有的生活知识和经验为基础,结合中学生的心理特点,我采用引导学生课下查阅资料、课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法,充分调动学生的学习积极性与主动性,以求取得良好的教学效果。
三、教学手段:多媒体教学课件、学生研究性学习汇报、资料分析与交流、课堂小结与拓展练习等多方面有机结合。
四、教学目标:1、知识与技能举例说明传染病的病因、传播途径。
举例说明传染病的预防措施。
列举常见的寄生虫病、细菌性传染病(包括淋病)、病毒性传染病(病毒性肝炎、非典、禽流感。
)2、过程与方法调查当地的主要传染病。
了解调查的基本方法。
3、情感、态度和价值观通过了解传染病的传播途径和预防措施,建立正确的传染病的预防观点。
通过对传染病的讨论,学生初步形成关注社会问题习惯,培养学生积极健康的生活态度的。
八年级生物下册8.1.1传染病及其预防教案2新人教版(2021年整理)[1]
教法:引导分析、比较、归纳
学法:课前调查、辨析正误、归类、分组讨论、合作的学习活动
个性化补充
一、组织教学:
教师活动:问好
学生活动:起立问好
设计意图:集中学生注意力,为上课做准备。
二、讲授新课:
教师活动一:
①针对图片提出问题。
②结合“非典"等疾病对学生进行教育。
③播放各类传染病的录像。
④提供给学生一些艾滋病的资料(最新报道)和播
放艾滋病的宣传短片,对学生进行教育。
学生活动一:
①观察分析
课本的图片资料,归纳出几种常见的预防措施。
②结合身边的实例,分析几种常见传染病的预防措施。
③观看并归纳出预防的措施,进行自我教育
教学过程(教学环节、教师活动、学生活动、设计意
图)
④观看并充分认识到艾滋病对人类健康的危害以及预防的重要性和紧迫性,并分析出艾滋病的传染源、传播途径、易感人群以及采取的预防措施。
设计意图:
明确传染病的预防措施:控制传染源、切断传播途径、保护易感人群.
教师活动二:
组织学生汇报调查的数据或搜集到的资料.
学生活动二:
汇报调查的数据,并试着谈这种传染病的预防办法.
设计意图:
通过数据分析和列举有针对性地学习传染病的预防.
三、练习
课后练习
练习册中必做部分
四、课堂小结
教师活动:
指导学生间的补充和交流,并鼓励他们把所说的落实到实际行动中去。
学生活动:
归纳本节课学到的知识、想到的问题,以及今后注意的方面.。
2020-2021学年人教版八年级生物下册教案 8.1.1传染病及其预防
教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、导入新课红眼病和近视眼的对比3分钟出示问题:小明不注意用眼卫生,患了近视眼,过了一段时间,他的同桌也患了近视眼;小丽不注意个人卫生,患了“红眼病”,不久她的同桌也患了“红眼病”。
引发思考:近视眼和“红眼病”都是传染病吗?传染病具有什么特点呢?我们又该如何预防传染病呢?思考,回答对比发现“近视”不可传染,而“红眼病”可传染,借助思考题,引出课题,传染病及其预防。
二、合作交流、探究新知:1、什么是传染病2、传染病流行的三个环节5分钟10分钟根据已有的生活经验,判断表格中的病是否是传染病:列举常见的病原体问:传染病是如何传播的呢?自学P73页的资料分析,完成后面的讨论题。
1、为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻?为什么老人和小孩更易患流感?判断表格中的病是否是传染病知道什么是传染病自学P73页的资料分析,完成后面的讨论题引出传染病的定义知道常见的病原体有哪些借助课本的资料分析,帮助学生归纳得出传染病流行的三个环节:传染源、传播途径、四、梳理知识,总结升华总结提升3分钟通过本节课学习,你有什么收获?作业布置:必做题:新学案本节知识选做题:调查家里发生过的传染病,向家人宣传如何预防常见传染病。
说一说完成作业归纳整理、巩固知识板书设计第一节传染病及其预防概念:由病原体(细菌、病毒、寄生虫等)引起的、能在人和人之间、人和动物之间传播的疾病叫做传染病传传染源染流行的环节传播途径病易感染群控制传染源预防措施切断传播途径保护易感染群教学反思优点:1、本课目标定位准确,三维目标具有可操作性,能紧扣目标设计教学过程,教材和学情把握准确。
2、学生参与度较高,学困生也能积极的回答问题。
3、练习题的设计紧扣教学内容,设计合理。
不足:1、评价语言的单一,缺少激励性语言。
2、练习题的设计形式单一,不够有层次。
建议:1、丰富教学语言和评价方式。
2、精心选择和设计练习题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
传染病及其预防[重难点一]说出传染病的病因、传播途径和预防措施(重点)重点分析:传染病话题贴近生活,学生有较多的生活经验和感性认识,所以在老师的引导下能较容易地发表自己的看法.但学生对传染病的病因、传播途径和预防措施往往是一知半解,甚至忽视其科学性,受错误前概念影响较严重.学生会认为传染就是疾病症状在更多人身上体现,没有意识到传染性和流行性的区别,不清楚传染病的病因。
有些学生还会将传染病的病因“病原体”与其传播起点“传染源"相混淆.突破方案:以感冒和流感为例,询问学生“什么样的病算是传染病?",同时以“近视”为例,理清传染性和流行性的区别,进而思考“传染病的传染性从何而来?病因是什么?”结合教材“资料分析”,引导学生讨论流感和甲肝的传播途径,从而归纳出传染病流行的环节。
对每一环节,教师需要利用多媒体,给学生提供丰富的图片素材,使学生较全面理解传染源、传播途径和易感人群的具体内容。
[重难点二] 说明常见病原体、传染病的预防措施(难点)难点分析:传染病的病因往往是病原微生物,是初中学生没有接触过的微观世界。
学生往往只是对某些致病菌或病毒有所耳闻,但其科学概念是混沌的状态,甚至盲从于一些不科学的预防措施。
突破方案:以巴斯德和科赫为代表的科学家对病原微生物的发现,开启了人类医学史的细菌时代。
教师补充相关科学史的阅读材料,有利于学生对“传染病的根源是病原微生物"有更深入的理解。
结合多媒体PPT,教师可以给学生提供常见传染病的致病细菌、病毒和寄生虫图片,使病原体概念具体化。
在讲解传染病流行的环节时,逐一梳理常见传染病的传播途径。
这样做好铺垫后,接下来的预防措施就水到渠成了。
详见光盘内容1.流感2.病毒3.蛔虫病4.蛔虫病的预防5.艾滋病6.人类与遗传病的斗争示意图7.常见的病原体8.传染病流行的基本环节19.传染病的预防措施1[问题导入]每年,特别是春秋季节,人们都会警惕一些传染病的流行,最近几年,你知道哪些传染病对人类影响较大吗?[问题导入] 近视眼和角膜炎都是眼睛疾病,它们都能传染么?为什么?导入新课。
[图片导入] (播放有关非典、甲流、禽流感、手足口和艾滋病等传染病的相关资料和图片。
)在刚才放映的幻灯片中,大家都看到了哪些疾病?为什么这些病能在短时间内迅速蔓延以至于引起人们的极大恐慌.结合学生回答,提出问题:对,他们具有传染性,是传染病,哪位同学能举出你和家人曾经患过的传染病的例子。
(如果学生能回答,就顺势导入:我们今天就更深入的学习有关传染病的知识;如果学生不能回答也可顺势导入:大家对传染病的知识不熟悉,这节课我们一起了解有关传染病的知识)1.MERS病毒MERS(Middle East Respiratory)病毒是一种新型的冠状病毒,这种病毒已经被命名为中东呼吸综合征冠状病毒,大多数MERS病毒感染病例发生在沙特。
MERS—CoV最早于2012年9月在沙特被发现,早期因与SARS临床症状相似得名"类SARS 病毒”,也成为第6种已知的人类冠状病毒,也是过去10年里被分离出来的第3种。
人体内的冠状病毒最早于1960年代在英国被分离出来,病毒因其表面皇冠状的突起物而得名.它可能与人、猪、猫、狗、鼠和鸡的呼吸系统感染相关。
出于通俗易懂的考虑,媒体经常把MERS称为新SARS,但事实上,虽然这两种病毒同属于冠状病毒,但它们在基因上具有明确的差异,而且感染人体时使用不同的受体。
2014年4月13日沙特阿拉伯确认,一种致命病毒感染病例在过去两周内激增。
这种病毒名为中东呼吸综合征冠状病毒(MERS病毒),2012年9月被确认,迄今已致死92人.此前,一个国际医生团队在对MERS病毒进行研究后发布报告称,这种病毒比SARS更易致死。
首例MERS病毒感染病例2012年9月在实验室获得确认.据世界卫生组织数据,自那时起,全世界已有228例。
大多数MERS病毒感染病例发生在沙特。
不过,欧洲也已确认MERS 病毒感染病例,但全部病例据信与中东有关系.2015年5月27日晚10时世界卫生组织通报:韩国一例确诊中东呼吸综合征(MERS)病例的密切接触者经香港入境广东省惠州市,已出现发热症状.广东惠州MERS疑似病例韩国亲属2人已确诊。
2015年6月13日韩国首次发现第三代人传人MERS病例,并有儿童疑感染,韩联社援引韩国保健福祉部中东呼吸综合征(MERS)管理对策本部的消息说,MERS确诊患者增至138人,其中包括第三代人传人病例.2.流行病学特征1.流行性按传染病流行病过程的强度和广度分为.散发:是指传染病在人群中散在发生;流行:是指某一地区或某一单位,在某一时期内,某种传染病的发病率,超过了历年同期的发病水平;大流行:指某种传染病在一个短时期内迅速传播、蔓延,超过了一般的流行强度;暴发:指某一局部地区或单位,在短期内突然出现众多的同一种疾病的病人。
2.地方性是指某些传染病或寄生虫病,其中间宿主,受地理条件,气温条件变化的影响,常局限于一定的地理范围内发生。
如虫媒传染病,自然疫源性疾病。
3.季节性指传染病的发病率,在年度内有季节性升高。
此与温度、湿度的改变有关.3.疫情预防在疫情未出现以前首要任务是做好经常性预防工作,主要内容如下:1.对外环境中可能存在病原体的实体应进行的措施改善饮用水条件,实行饮水消毒;结合城乡建设,搞好粪便无害化、污水排放和垃圾处理工作;建立健全医院及致病性微生物实验室的规章制度,防止致病性微生物扩散和院内感染;在医疗保健机构也应大大贯彻《食品卫生法》以及进行消毒、杀虫、灭鼠工作。
虽然上述工作主要由卫生防疫及环境监测部门牵头执行,但临床医师也应积极配合。
2.预防接种(vaccination)又称人工免疫,是将生物制品接种到人体内,使机体产生对传染病的特异性免疫力,以提高人群免疫水平,预防传染病的发生与流行。
[3] 3。
勤洗手;洗手是预防传染病的主要方法之一,在以下情况时应要洗手: (1)在接触眼、口及鼻前;(2)当手被呼吸道分泌物染污时,如打喷嚏或咳嗽后; (3)触摸过公共对象,例如电梯扶手、升降机按钮或门柄后;(4)处理食物及进食前;及如厕后。
正确洗手步骤:(1)开水后洗涤双手。
(2)加入皂液,用手擦出泡沫。
(3)用最少二十秒时间洗擦手指、指甲四周、手掌和手背,洗擦时无须冲水。
(4)洗擦后才用清水将双手彻底冲洗干净。
(5)用干净毛巾或抹手纸彻底抹干双手,或用干手机将双手吹干。
(6)双手洗干净后,可以先用抹手纸包裹着水龙头,才关上水源,不要再直接触摸水龙头。
4.19世纪的“白色瘟疫"——肺结核“面色苍白、身体消瘦、一阵阵撕心裂肺的咳嗽……”在19世纪的小说和戏剧中不乏这样的描写,而造成这些人如此状况的就是当时被称为“白色瘟疫”的肺结核,也即“痨病”。
19世纪,不知有多少人曾被这种无情的烈性传染病夺去了亲人或朋友,虽然20世纪多种有效抗生素和预防药物的产生使肺结核病例在世界范围内迅速减少,但因此放松警惕就大错特错了。
世界卫生组织警告说,近年来肺结核在全球有卷土重来之势,对这种传染病的防治不容懈怠。
1882年,德国科学家罗伯特·科赫宣布发现了结核杆菌,并将其分为人型、牛型、鸟型和鼠型4型,其中人型菌是人类结核病的主要病原体。
肺结核就是主要由人型结核杆菌侵入肺脏后引起的一种具有强烈传染性的慢性消耗性疾病。
常见临床表现为咳嗽、咯痰、咯血、胸痛、发热、乏力、食欲减退等局部及全身症状。
肺结核90%以上是通过呼吸道传染的,病人通过咳嗽、打喷嚏、高声喧哗等使带菌液体喷出体外,健康人吸入后就会被感染。
1945年,特效药链霉素的问世使肺结核不再是不治之症.此后,雷米封、利福平、乙胺丁醇等药物的相继合成,更令全球肺结核患者的人数大幅减少.在预防方面,主要以卡介苗(BCG)接种和化学预防为主.其中1952年异烟肼的问世,使化学药物预防获得成功。
异烟肼的杀菌力强,副作用少,且又经济,所以便于服用,服用6至12个月,10年内可减少发病50%至60%.抗生素、卡介苗和化疗药物的问世是人类在与肺结核抗争史上里程碑式的胜利,为此,美国在20世纪80年代初甚至认为20世纪末即可消灭肺结核.然而,这种顽固的“痨病”又向人类发起了新一轮的挑战。
据世界卫生组织的报告,近年来肺结核在全球各地死灰复燃,1995年全世界有300万人死于此病,是该病死亡人数最多的一年,大大超过了肺结核流行的1900年。
在2003年3月24日“世界防治结核病日”之际,“制止结核病”世界行动组织公布的数字显示,目前全球每天仍有5000人死于结核病,而每年罹患结核病的人数超过800万。
造成上述情况的原因主要是近20年世界许多地区政策上的忽视,致使肺结核防治系统遭到破坏甚至消失;艾滋病人感染肺结核的几率是常人的30倍,大部分艾滋病患者都死于肺结核,随着艾滋病在全球蔓延,肺结核病人也在快速增加;多种抗药性结核病菌株的产生,增加了肺结核防治的难度等。
为此,世界卫生组织宣布“全球处于结核病紧急状态"。
为进一步推动全球预防与控制结核病的宣传活动,该组织于1995年底决定把每年的3月24日定为“世界防治结核病日”,并于1997年宣布了一项被称为“直接观察短期疗程"的行动计划,其目标是治愈95%的肺结核患者。
这项计划的核心是医务工作者直接监督患者服药,以免患者延误治疗,造成疾病的大面积传播。
5。
牛痘与天花的故事200多年以前,在欧洲城市的街道上,几乎到处都可以看见因患天花病而满脸麻斑的人。
有些地方甚至难以见到没有因天花致残的人.这种病当时就是这样广泛流行。
天花是传染病中流行最广的一种疾病。
在18世纪时,欧洲每年死于天花的约有44万人,还有许多人在天花治愈后,留下终身残疾,有的甚至双目失明。
在幼儿中,尤其是贫民阶层的幼儿中,天花的死亡率特别高。
在当今时代,情况就完全不同了。
许多国家广泛开展了预防天花的种痘,于是这种可怕的传染病可以认为是被战胜了。
现在年轻一代的医生只有从书本上或故事中才知道天花这种病。
每当谈起种牛痘,人们就会以感激的心情回忆起那位提出用接种的方法来抗御天花的人的名字,这个人就是英国医生爱德华·琴纳(1749--1823)。
琴纳在并不知道天花的病原体的情况下,是怎样发现了抗御这种传染病的方法呢?这源自他非凡的观察力、勤奋和百折不挠的精神以及善于留意别人不十分重视的东西的认真态度.当琴纳还是一个普通乡村医生的时候,他就注意到了感染过“牛痘”的人,就不再患天花了。
原来,在牛、猪、驴、马、骆驼和羊等动物的身上也能看到与人的天花相类似的疾病。
患病时,动物的乳房和皮肤上形成一些类似天花的脓疱。
琴纳向村民们仔细询问,原来老百姓早就知道人患的天花和牛患的痘疮有着某种联系。