七年级上册语文课外古诗四首
新版七上课外古诗词四首
5、赏析后两句诗的表现手法及思想感情。
答：表现手法：用江南美景反衬离乱世事和 沉沦身世。思想感情：抒发对时世之凋敝 丧乱与人生凄凉飘零的感慨之情。
2、 江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 杜甫（公元712—公元770）：汉族，河南巩县 (今巩义市)人。字子美，自号少陵野老，杜少 陵，杜工部等，盛唐现实主义诗人，世称杜工 部、杜拾遗，代表作“三吏”(《新安吏》《石 壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂 老别》《无家别》）。原籍湖北襄阳，初唐诗 人杜审言之孙。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀， 友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工 部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。他 忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗 艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 译文：那天夜里，我从清溪出发驶向三峡，幽
黑的峡谷隔开了你我，怀了诗人 (江行思友之情。）和朋友依依惜别的无 限情思，语短情长。
1诗中连用五个地名，这在绝句中是独一无二的， 请写出这五个地名，结合诗歌内容说说这样写 的作用。 答：峨眉山、 平羌江、清溪、渝州、三峡。连 用五个地名为读者展开了一幅千里蜀江行旅图， 诗境中无处不渗透着诗人的江行体验和对故乡 （朋友）的思念之情。
夜上受降城闻笛 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 • 回乐烽：唐代有回乐县，灵州治 所，在宁夏回族自治区灵武县西 南。回乐峰即当地山峰。 • 受降城：回乐县的别称。 • 芦管：笛子。 • 征人：戍边的将士。 • 尽：全。
七年级上语文课外古诗词
七年级上语文课外古诗词七年级语文古诗词的语言丰富，同一景物、事物，表达技巧不同，意思各有千秋。
店铺为大家整理了七年级上语文课外古诗词，欢迎大家阅读!七年级上册语文课外古诗词1.龟虽寿曹操神龟虽寿，犹有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天;养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
2.过故人庄 (唐)孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
3.题破山寺后禅院常建清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此都寂，但余钟磬音。
4.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
5.夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
6.泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
7.浣溪沙晏殊一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回?无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
8.过松源晨炊漆公店杨万里莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。
正入万山圈子里，一山放过一山拦。
9.如梦令李清照常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
10.观书有感朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许? 为有源头活水来。
七年级语文课外描写春天的诗古诗1、《绝句》唐·杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
2、《钱塘湖春行》唐·白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
3、《春晓》唐·孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
4、《咏柳》唐·贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
部编版初中语文古诗文大全(七年级上册)
部编版初中语文古诗文汇总（七年级上册）【第一单元】4.古代诗歌四首观沧海东汉·曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐·李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
次北固山下唐·王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
天净沙·秋思元·马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
8.《世说新语》两则咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:"撒盐空中差可拟。
"兄女曰:"未若柳絮因风起。
"公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。
去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之。
元方入门，不顾。
12.《论语》十二章子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
”（《为政》）子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”（《为政》）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”（《为政》）子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
贤哉，回也！”（《雍也》）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
七年级上课外古诗词诵读四首
诗词翻译
高峻的峨眉山巅悬挂着半圆的秋 月，月影静静地倒映在缓缓流动的平 羌江水之中。
夜间乘船从青溪驿出发，直奔三 峡，想念你却难以相见，恋恋不舍地 去向渝州。
主旨归纳
这首诗通过对月夜行 船所见的描写，描绘了 一幅优美的峨眉山夜间 的景象，抒发了诗人江 行思友之情。
峨
眉
山
月 歌
李白
作者名片
李白 （701—762），字太白，号青莲居士。 李白是唐代杰出的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗 仙”。与杜甫齐名，世称“李杜”。 代表作品：《静夜思》《春夜洛城闻笛》《将进酒》 《蜀道难》等。
峨眉山月歌
李白 半圆的秋月 月光 青衣江
峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。
今夜
夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。
江 南 逢 李龟 年 杜甫
作者名片
杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老， 世称杜工部、杜少陵等。唐代伟大的现实主义 诗人。
杜甫被后人尊称为“诗圣”，与 “诗仙”李白 并称为“李杜”。其诗多是反映现实、忧国忧 民的诗篇，被称为“诗史”。
代表作：“三吏”（《新安吏》《石壕吏》 《潼关吏》）和“三别”（《新婚别》《垂老 别》《无家别》等。
主旨归纳
这首诗通过诗人追忆往 昔与李龟年的接触及描写 现实两人重逢的场景，表 达了诗人对唐王朝盛衰变 化的苍凉感叹，以及对彼 此现状的悲叹。
行
军
九
日 思 长
岑 参
安
故
园
作者名片
岑（cén）参(约715—770)，唐代边塞诗人。 风格与高适相近，后人多并称“高岑”。
代表作：《白雪歌送武判官归京》
主旨归纳
这首五言绝句通过写诗人在九月九日重阳节登高望远， 表现诗人对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的关切。这 是一首言简意深、耐人寻味的抒情佳作。
部编版七年级上册语文：课外古诗词四首PPT课件
思乡的诗句
1、今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 ——王建 (唐) 《十五夜望月寄杜郎中》
2、乡书何处达？归雁洛阳边。 ——王湾 (唐）《次北固山下》
3、感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ——杜甫 (唐)《春望》
4、仍怜故乡水，万里送行舟。 ——李白 (唐）《渡荆门送别》
5、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 ——贺知章 (唐)《回乡偶书二首·其一》
。 了多少旅人的情思
“满”遍布，这是作者主观的夸张，写 出笛声无处不在无处不闻，表现了诗人
思乡之浓。
3、用生动的语言描述诗中“谁家玉 笛暗飞声，散入春风满洛城”的画面。
在一个春风沉醉的晚上，不知从何 而来的一曲悠扬的笛声飘入耳际， 曲声随着春风飘扬，传遍洛阳城的 每一个角落。
4、诗中“折柳”的寓意是什么？
修辞角度：运用反衬，以动衬静，以弹琴长啸反衬 月夜竹林的寂静，表现出诗人宁静淡泊的心境。
炼字角度：“独”是“独自”的意思，诗 人独自坐在幽静的竹林里，用弹琴、 长啸来陶冶情操，表达了诗人宁静淡 泊的心境。
深林人不知， 明月来相照
运用了拟人的手法，把天上的 明月当作心心相印的知己，表现 出诗人新颖而独特的想象力。表 达了诗人宁静淡泊的心境。
他提出的“文道合一”、“气盛言宜”、“务 去陈言”、“文从字顺”等散文的写作理论，对后人 很有指导意义。
著有《韩昌黎集》等。
【注释】
• 晚春：一作《游城南晚春》。 •草树：指草本和木本的各类花木,即花草树木。 •久归：意为春天很快将要过去了。 •斗：竞争，比赛。 •芳菲：本指花草树木，此指花草的芳香。 •杨花：即杨花柳絮，实际就是杨树、柳树种子承受之后随风 飘飞的棉絮一样的东西，如蒲公英的小伞 •榆荚：榆树籽儿，又名榆钱，形状圆而小，象小铜钱。 •无才思：原指人没有才华，写不出美好的诗文。此指杨花榆 荚不象百花那样鲜艳美丽。才思（sì），才气，文思，此指花 草姿色。 •惟解：只知道。 •漫天：遍布空中
人教部编版七年级上册第三单元《课外古诗词诵读》教案
今天在教授《课外古诗词诵读》这一课时，我发现学生们对于古诗词的兴趣还是比较浓厚的。在导入环节，通过提问日常生活中的体验，成功引起了学生的好奇心，为后续的教学打下了良好的基础。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
在理论介绍环节，我尝试用简洁明了的语言解释古诗词的基本概念和韵律特点，但从学生的反应来看，这部分内容可能还需要更生动的例子或者更直观的演示来帮助他们理解。在今后的教学中，我考虑使用多媒体课件或实物展示，让抽象的理论变得更具象，便于学生吸收。
2.培养审美情趣：感受古诗词的音韵美、意境美，学会品味和欣赏诗词艺术，提高审美能力；
3.提升思维品质：通过分析诗词中的修辞手法和表达技巧，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维，提升思维品质和表达能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）朗读技巧与节奏感：指导学生正确朗读古诗词，掌握诗词的韵律和节奏，感受古诗词的音韵美。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本概念，包括它的结构、韵律和修辞手法。古诗词是中华文化的瑰宝，它们用精练的语言表达了深刻的情感和意境。
2.案例分析：接下来，我们以《登鹳雀楼》为例，分析这首诗的韵律美和意境美。这首诗如何通过短短的几行字，展现出壮阔的景象和深刻的哲理。
举例：《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，要求学生通过朗读，体会诗句的平仄和节奏。
（2）诗词基本意思和主题：帮助学生理解古诗词的内容，掌握诗词的主题思想。
举例：《望庐山瀑布》中描绘了瀑布壮丽的景象，要求学生理解诗人对自然美景的赞美之情。
（3）修辞手法与表达技巧：分析古诗词中运用的修辞手法，提高学生的表达能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读效果。
部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课文原文及教案【优秀6篇】
部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课文原文及教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级上课外古诗词诵读四首
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诗词解读
夜上受降城闻笛
烽火台名。在 李益
西受降城附近。
回乐烽前沙似雪，
受降城外月如霜。
一作“城上”， 一作“城下”
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笛子
不知何处吹芦管，
全
一夜征人尽望乡。
指出征 或戍边 的军人。
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诗词翻译
回乐烽前的沙地白得像雪，受降城外的月色有如 秋霜。不知何处吹起凄凉的芦管，一夜间征人个个 眺望故乡。
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诗词解读
江南逢李龟年 杜甫
李龟年：唐玄宗 时著名乐师，擅 长唱歌。安史之 乱后，流落江南。
经常
岐王宅里寻常见，
崔九堂前几度闻。
指殿中监崔涤， 唐玄宗的宠臣。
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今湖南一带
正是江南好风景，
落花时节又逢君。
春末。落花的寓意甚多，人衰 老飘零，社会的凋敝丧乱都在 其中。
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主旨归纳
这首诗通过对月夜行 船所见的描写，描绘了 一幅优美的峨眉山夜间 的景象，抒发了诗人江 行思友之情。
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江 南 逢 李 龟杜 年甫
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作者名片
杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老， 世称杜工部、杜少陵等，河南巩县（今河南巩 义西）人。唐代伟大的现实主义诗人。杜甫被 后人尊称为“诗圣”，与 “诗仙”李白并称为 “李杜”。其诗多是反映现实、忧国忧民的诗 篇，被称为“诗史”，风格沉郁顿挫。代表作 有“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关 吏》）和“三别”（《新婚别》《垂老别》 《无家别》），《茅屋为秋风所破歌》《闻官 军收河南河北》《春夜喜雨》
部编版语文七年级上册 第三单元 课外古诗四首 课件
2.“落花时节”有什么特殊含义？
比喻国运衰微，人生落魄，盛世不再。
3.赏析“正是江南好风景，落花时节又 逢君”的表现手法及思想感情。
表现手法：用江南美景反衬离乱世事和凄 凉身世（以乐境写哀境）。 思想感情：抒发了诗人对时世之凋敝与人 生凄凉飘零的感慨之情。
主题
这首诗通过诗人追忆往昔与李龟年的接 触及书写现实中与李龟年的相逢，运用了 对比手法，抒写了时代的变迁，流露出诗 人对唐王朝盛衰变化的苍凉感叹以及对彼 此现状的悲叹。
• 沙漠并非雪原，诗人偏说它“似雪”，月光并 非秋霜，诗人偏说它“如霜”。诗人如此运笔， 是为了借这寒气袭人的景物来渲染心境的愁惨 凄凉。正是这似雪的沙漠和如霜的月光使受降 城之夜显得格外空寂惨淡。也使诗人格外强烈 地感受到置身边塞绝域的孤独，而生发出思乡 情愫。
• 如果说前两句写景，景中寓情，蓄而未发;那么后两 句则正面写情。
“峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。”
首句写青山吐月 次句写月映清江
诗从“峨眉山月 ”写起，点出远游的时令在秋天。 次句“影”指月影。“入”“流”两个动词意思是说 月影映入江水，又随江水流去。此句不仅明写了月映 清江的美景，同时暗写了秋夜行船之事。
为什么月只“半轮”？
很逼真的写出了青山吐月的优美意境，我 们读者眼前似有一幅月亮渐升的画图 。
第一、二句是追忆昔日与李龟年的接触，寄寓诗 人对开元初年鼎盛的眷怀；
第三、四句是对国事凋零，艺人颠沛流离的感慨。 仅仅四句却概括了整个开元时期的时代沧桑，人
生巨变。语极平淡，内涵却无限丰满。 前二句言过去之盛，为下文做了铺垫。后二句写
现在之衰，抒发无穷感慨。
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
• 表达了作者对盛世的无限怀念，对国运 衰微的无限感慨和身世飘零的深切感伤。
初中语文优质课件《课外古诗四首(上)》
写作背景
作者是东汉末年著名的政治家、 军事家曹操，此诗约作于公元208年初。 曹操当时击败袁绍父子，平定了北方 乌桓，踌躇满志，乐观自信，便写下 这组诗，抒写胸怀，表现了建功立业 的豪情壮志。
朗读诗歌
龟/虽寿 .曹操 神龟/虽寿，犹有/竟时。 腾蛇/乘雾，终为/土灰。 老骥/伏枥，志在/千里。 烈士/暮年，壮心/不已。 盈缩/之期，不但/在天； 养怡/之福，可得/永年。 幸甚/至哉，歌以/咏志。
译诗歌 庭院里一株佳美的树，满树绿叶衬 托着繁盛的花朵，显得春意盎然。
我攀引枝条，摘下了最好看的一串 花朵，想把它赠送给日夜思念的亲人。
花香充满了我的衣服襟袖之间，可 是天遥地远，不能送到亲人的手中。
并不是此花有什么珍贵，只是别离 太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。
课堂练习
1、概括诗歌的主要内容。
课堂练习
1、《龟虽寿》是什么体裁的诗？ 乐府诗。
2、“烈士”是什么意思？ 本诗表达了作者的什么思想感情？ ⑴ 烈士：古义：指能建功立业的 人；今义：为革命事业献出生命的人 ⑵表达了作者不服老、不信天、奋 发有为、老当益壮的雄心壮志。
主题思想
作品表达了自己的一种自强不息、 老当益壮的进取精神与豪迈气概。
本诗以松柏为喻（使用了象征 对比的艺术手法），赞颂了松柏挺 立风中而不倒，历经严寒而不凋的 顽强的生命力，表达了作者对品德 的坚守及对从弟的劝勉之意。
《梁甫行》
梁甫是泰山下面的小山，古代 迷信，相传人死后魂魄归于泰山、 梁甫。《梁甫行》原是挽歌,曹植 这篇用旧题写边远地区贫民的困苦 生活。
写作背景
课外古诗词诵读
八年级上册
诗词课源自《庭中有奇树》《古诗十九首》
题
《龟虽寿》曹操
部编版初一上册语文第四课《古代诗歌四首》课文原文及教案
部编版初一上册语文第四课《古代诗歌四首》课文原文及教案《观沧海》【作者】曹操【朝代】汉东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》【作者】李白【朝代】唐杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
《次北固山下》【作者】王湾【朝代】唐客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
《天净沙·秋思》【作者】马致远【朝代】元枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
教案教学目标：1、理解诗歌大意，体会作者思想感情。
2、通过诵读，品会诗歌中描绘的意境，学会把握诗歌意象的方法。
3、激发学生诵读古代诗歌的兴趣，提高审美和鉴赏能力。
重难点：1、《观沧海》中“大海”这一意向的准确把握2、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花”“子规”“明月”等意象的理解3、《次北固山下》中重点分析颈联蕴含的自然理趣4、《天净沙·秋思》中直接抒情与间接抒情的结合《观沧海》教学目标：1、熟读并背诵诗歌。
2、理解诗歌内容。
3、品味语言，体会诗中描绘的宏伟壮丽景象。
4、体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。
教学重点：理解诗歌内容，背诵诗歌。
教学难点：体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。
课时安排：一课时教学过程：一、导入一代枭雄曹操成为人们热议的焦点话题，这一切都缘于河南省文物局的高调宣布--该省文物考古研究所在安阳县安丰乡西高穴村抢救性发掘的一座东汉大墓被确定为文献中记载的魏武王曹操高陵。
曹操是一位备受争议的历史人物，在老百姓的眼里，他是阴险狡诈的白脸奸雄;在读书人眼里，他是文才卓异的文坛巨擘;在政治家的眼里，他是叱咤风云的乱世枭雄;在历史家的眼里，他是雄才伟略的盖世英豪，真实的曹操是一位怎样的人呢：让我们通过一首诗来初步了解一下这位备受争议的历史人物。
七年级上册秋词等四首
七年级上册秋词等四首：前瞻：【观沧海】（曹操"东汉）东临碣石，以观沧海.水何澹澹，山岛竦峙.树木丛生，百草丰茂.秋风萧瑟，洪波涌起.日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里.幸甚至哉，歌以咏志.【次北固山下】（王湾"唐）客路青山外，行舟绿水前.潮平两岸阔，风正一帆悬.海日生残夜，江春入旧年.乡书何处达？归雁洛阳边.【闻王昌龄左迁龙标遥有此寄】（李白"唐）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【天净沙"秋思】（马致远"元）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天涯.详细解释：【观沧海】（曹操"东汉）东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
译文：我来到碣石山，眺望沧海。
海水波澜平静，山岛屹立。
树木茂盛，百草繁茂。
秋风萧瑟，波涛汹涌。
日月行走其中，星汉灿烂，好在能够看到这美景，让我高歌激扬。
注释：曹操在此诗中写出了自己观赏海景的心情，用了形象鲜明的语言描绘出了沧海之美，表达出自己对大自然的赞叹和崇敬之情。
最后“幸甚至哉，歌以咏志”更是表达了他的自豪之情，体现了他在政治上的抱负。
赏析：这首诗情景交融，写景与抒情融为一体，用简练的语言把自然风景展现在我们眼前，让人感到宁静和惬意，也体现了曹操对大自然的钦佩和赞叹之情，同时也表达了他对自身抱负的追求。
【次北固山下】（王湾"唐）客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
译文：我行驶在青山之外，舟行在绿水之上。
潮水平静，两岸宽阔，微风轻拂帆上。
海上日出，在残夜中苏醒，江水春光，随着岁月的轮回。
家乡的信函何处寄来？归来的雁儿已到洛阳的边际。
注释：这首诗描写了一个旅人在行程中所经历的自然风景，表达了旅人追求归乡的心情，也让人感到旅途中的孤独和不安。
七年级课外古诗词四首
七年级课外古诗词四首 work Information Technology Company.2020YEAR课外古诗词四首（七年级语文）一、《秋词》1. 运用对比手法，表达了诗人乐观、积极向上的心境的句子是：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
2.表达了诗人豪迈乐观，抒发自己远大志向的诗句是：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
3.本诗作者表达了对秋的什么迥异态度？答：借“鹤”，在秋日晴空中，振翅高飞，排云直上，矫健凌厉，体现了激越向上，积极乐观人生态度。
4.你认为这首诗最可贵的是什么？答：这两首诗最可贵的是诗人对秋天和秋色的感受与众不同，一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌。
5.你是如何理解第一首诗中的“鹤”的？答：那振翅高举的鹤，在秋日晴空中，排云直上，矫健凌厉，奋发有为。
这只鹤是独特的、孤单的。
但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，为大自然别开生面，使志士们精神为之抖擞。
这只鹤是不屈志士的化身，奋斗精神的体现。
6.诗的一、二句表露了诗人怎样的心境用的是什么手法答：表现了作者乐观豁达的心境。
用了对比的手法，即将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比来表现的。
7.结合具体形象简要说说最后两句诗对你人生态度的影响。
答：虽遭遇人生坎坷，仍要不屈不饶，具备奋斗精神。
8.赏析“自古逢秋多寂寥，我言秋日胜春朝”诗句。
答：自古以来文人笔下的秋天，往往是肃杀、冷清，令人伤感凄凉。
而在我看来秋天远胜初春。
诗人一反常情，表达了对秋天的赞美，抒发了诗人积极乐观的思想情感。
10.“秋日胜春朝”的理由是什么？答：秋天天高云淡，爽朗明快，在诗人看来更易激发灵感和激情，使人产生积极奋发，昂扬向上的精神气概。
诗中蕴含着诗人积极乐观的思想感情。
11.赏析“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”诗句。
答：诗人抓“鹤飞冲天”的景观加以描绘，展现出了秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象。
那凌云的鹤，似乎也载着诗人的一缕诗情，直冲霄汉。
七年级语文上册课外古诗词后四首赏析
本诗体现了诗人怎样的感情？
表达了作者渴望收复中原 ，统一祖国为国效力的爱
国情怀。
迁移运用，内化积累
同学们，假如作者陆游现 在就站在我们的面前，你 特别想对他说些什么呢？
再回叙 情思。
深夜秉烛长谈。
却话/ 巴山/ 夜雨时。
• 1、“君问归期未有期”这句诗看似平淡，实则内 含丰富，请简要分析。
• 开首点题，让人感到这是一首以诗代信的诗。
• “未有期”既有热切的盼望，又有难以料定的 惆怅。
• 两个“期”字，先停顿后转折，一问一答， 一扬一抑，思念妻子、欲归不得的愁苦跃然纸上。 而且“期”字重复出现，构成了回环往复、缠绵曲 折的意境。
• 1、李商隐的《夜雨寄北》中，用未来的欢聚反衬今夜的
愁苦，而今夜的愁苦又将成为重聚的话题，增添重聚的
欢乐的句子:
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
2、写出李商隐《夜雨寄北》中作者想象日后与友人相见， 秉烛夜谈，共叙思念之情的诗句：
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
• 3、李商隐的《夜雨寄北》中，超越时空，想象日后重逢 时的情景的诗句：
2020/1/2
晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
“晴空”写出了秋日的天高云淡、秋高 气爽。
“一鹤”是孤单的,也是独特的，正是这 只鹤顽强奋斗，冲向云霄，才冲破了秋天的 肃杀的氛围。
“诗情”指豪情，也是壮志，有了这种 豪情壮志，秋日的寂寥便会一扫而空的。
晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
体现出诗人面对困难百折不挠的斗争精 神。虽人生坎坷，屡遭贬谪，壮志难酬，不 被重用，但仍励志高歌，整个诗无不表现出
夜雨寄北
李商隐
你问君我问回/家归的期日/子未，有我期尚，未确定
初中七年级上册语文古诗四首
初中七年级上册语文古诗四首古诗的美妙之处在于其简洁而深刻的表达方式，古人用有限的文字，抒发出无限的情感。
在初中七年级上册语文中，我们学习了几首古诗，今天我将为大家分享其中的四首。
第一首古诗是《静夜思》。
这是唐代大诗人李白的作品，他在寒冷的夜晚独自思考生活的意义。
诗中的描写让我们感受到了寂静的夜晚，「床前明月光，疑是地上霜」。
作者通过对月光和霜的描绘，传达了他内心的孤独和思考。
这首诗以简洁明了的文字，表达了人们对自身命运的思考，饱含哲理。
第二首古诗是《登鹳雀楼》。
这首诗是北宋文学家王之涣创作的，描写的是他在登高的过程中所看到的壮丽景色。
诗中的描写给人一种身临其境的感受，「白日依山尽，黄河入海流」。
作者通过对自然景观的描绘，表达了自然美的壮丽和壮阔。
这首诗中唱出了北国的辽阔和壮丽，给人一种豪迈的感觉。
第三首古诗是《春晓》。
这首诗是唐代大诗人孟浩然创作的，他描绘了春天的美景。
整首诗洋溢着朝气蓬勃的春天气息，「春眠不觉晓，处处闻啼鸟」。
作者通过对春天的描绘，让人感受到了春天的美丽和活力。
这首诗中展示了春天的魅力和生机勃勃的气息，令人心旷神怡。
第四首古诗是《望岳》。
这首诗是唐代文学家杜甫的作品，是他对家乡的追思之作。
诗中的描绘让我们感受到了作者对故乡的深深眷恋，「山高月小，水落石出」。
作者通过对山水的描绘，表达了自己对故乡的思念之情。
这首诗以才思敏捷的文笔，展示了作者的才情和家国情怀。
以上是初中七年级上册语文中的四首古诗，每一首诗都有其独特的韵味和内涵。
它们以简洁、深刻的语言表达人们对生活、自然和家乡的感慨和思考。
古诗的存在让我们领略到了传统文化的魅力，也让我们更深入地理解了中华民族的精神追求。
让我们在学习语文的过程中，继续领略和研究优秀古诗的魅力。
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七年级上册语文课外古诗四首
一、第一首《秋词》
秋词
刘禹锡〔唐代〕
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
赏析：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
”这首诗开篇就以议论起笔，断然否定了前人悲秋的观念，直截了当地表现出一种激越向上的诗情。
首句即明确指出自古以来，人们每逢到了秋天就感叹秋天的寂寞萧索。
“自古”和“逢”，说出了悲秋的传统看法的时代久远和思路模式的顽固。
接着一句用“我言”直抒胸臆，态度鲜明，说出的是诗人的自信。
“秋日胜春朝”，使用对比的手法，热情赞美秋天，说秋天比充满生机的春天更胜过一筹，这是直接说出自己的观点的方式抛出自己的看法。
为什么秋胜过春呢？先说了自己的看法，再作解释。
第三句体现了五言绝句中的第三句破局转折的结构性特点。
用一个场景感很强的画面来把诗歌的情感丰富度拉开。
诗人用特别典型有动感的具体事物生动地勾勒了一幅壮美的画面。
蓝天白云秋高气爽一只飞速上升的白鹤冲破云霄，这句就一个感觉，动感十足。
这幅画面可以是看做对“秋日胜春朝”的解释。
第四句紧接上句直接抒写自己的感受，看到这一壮美的情境作者心里的激荡澎湃的诗情勃发出来，也像白鹤凌空一样，直冲云霄。
字里行间作者那乐观的情怀。
如果说，上句侧重写秋的“形美”，那么这句则
突出秋的“神韵”，使“秋日胜春朝”的观点表现得更鲜明，更有力度。
“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”展现的，不仅仅是秋天的生机和素色，更多的是一种高扬的气概和高尚的情操。
这样的描写里面根本找不到什么悲凉的气息。
诗人随着自己的“诗情”，和想象驰骋于碧空之上。
于是，白鹤一飞冲霄是“实”，自己的诗情得旷远是“虚”。
这样的两句把“实”和“虚”便融合在了一起，自然而然就得出一种充满激情的感受。
这首诗，读起来根本读不到悲凉的感受，体会到的是博大的胸怀和高昂激越的气概。
二、第二首《夜雨寄北》
夜雨寄北
李商隐〔唐代〕
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
赏析：诗的开头说“君问归期”,是写妻子思念诗人,“未有期”是诗人的回答。
这一问一答中,把自己怀念妻子,同时妻子也想念自己的深情真挚地表达出来。
后两句写诗人的希望,预想将来会面的时候,能把今夜的情景向妻子诉说,写出了诗人怀念妻子的内心活动。
三、第三首《十一月四日风雨大作（其二）》
十一月四日风雨大作（其二）
陆游〔宋代〕
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
赏析：前两句言志,以“僵卧孤村”之身反衬“为国戍轮台”之志,表达了诗人“烈士暮年,壮心不已”的情怀。
后两句由夜听风雨的现实写到披坚执锐、率兵驱敌的梦境,更深刻地表现了诗人报国心切的心情。
本诗以“痴情化梦”的手法，深深地表达了诗人收复国土、报效祖国的壮志和那种“年既老而不衰”的矢志不渝的精神，向读者展示了诗人的一片赤胆忠心。
四、第四首《潼关》
潼关
谭嗣同〔清代〕
终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。
河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。
赏析：此诗首句写潼关雄踞山腰，下临黄河，形势十分险要；次句写作者行经此地，马蹄声声，被秋风吹散，点明时间和旅程；
三、四句写黄河浩浩荡荡以及潼关境域内的山峦起伏。
全诗豪迈奔放，写景与言情巧妙结合，含蓄又生动。
诗的首句以一种远景式的遥望，展现潼关一带苍茫雄浑的气象。
紧接着，第二句以轻捷、有力的笔调，将“秋风”“马蹄声”引入诗中，不但以听觉形象补充了前一句所造成的视觉形象，进一步渲染出潼关一带独具的氛围，而
且打破了原先画面的静态，给全诗增添了一种动感。
对于久处书斋的文弱书生来说，萧瑟秋风也许是惹人伤感的凄凉之物，但对胸怀大志，亦文亦武的诗人来说，秋风中那矫健的马蹄声却更能催动豪情。
他在壮阔的天地间策马驰骋，感到欣喜，感到痛快，感到精神上的极大的自由。
接下来的三、四句，则转从河和山方面来写。
在前面那种状态下，诗人极目四望，眼前的自然景物也呈现出新奇的姿态：那从群山中冲决而出的黄河，尽管已奔入辽阔的平原，但仍嫌受束缚似的在不断冲击着河岸；而西去的群山，虽然走向与黄河相反，但仿佛也在力戒平坦，一峰更比一峰高。
这样透过壮阔险峻的背景，就把潼关写活了。
同时将写景与言情巧妙地结合起来，融进了诗人要求冲破约束的奔放情怀，是自我性格含蓄而又生动的描绘。
这里的诗人即高山、大河，高山、大河即是诗人。
因为诗人已把自己的精神投射到了高山、大河之上，在高度的审美愉悦中，诗人已与高山、大河进入了同一状态，彼此相融，浑然不分而这“犹嫌束”“不解平”的黄河，高山，即是诗人傲岸不羁雄奇磊落胸怀的写照是诗人特有的冲决一切罗网、奋发昂扬的心态的外化。
诗人在这首诗中所呈现出的，是一种扩张式的、外拓型的心态。
这是一种在新旧社会交替之际所急需的新型人才应有的精神状态。
它昭示了诗人短促而轰轰烈烈的一生，即将就此展开。