的得地的用法答案

合集下载

“的、地、得”用法分析及练习(后附答案)

“的、地、得”用法分析及练习（后附答案）一、的、地、得用法分析：“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......二、的、地、得用法补充说明：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

三、的、地、得用法总结：1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

四、的、地、得用法例句：1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

五、“的、地、得”的读音：“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。

小学一年级“的”“地”“得”的用法及练习题(附参考答案)

“的、地、得”在现代汉语中高频率使用的三个结构组词，都起着连接作用；他们在读音上都是“de”。

口诀：左边白，右边勺，名词跟在后面跑；左边土，右边也，“地”字站在动词前；左边双人就是“得”，形容词前要用“得”。

一、“的”的用法表示（什么样/谁）的（东西），“的”后面跟的都是表示事物名称的词或者词语。

例如：美丽的校园红红的苹果我的铅笔可爱的兔子他的手机口诀：左边白，右边勺，名词跟在后面跑二、“地”的用法表示（怎么）地（做什么），“地”后面跟的都是表示动作的词或者词语。

例如：认真地听飞快地跑甜甜地笑高兴地说慢慢地写口诀：左边土，右边也，“地”字站在动词前三、“得”的用法表示（做）得（怎么样），“得”前面跟的多数是表示动作的词或者词语，后面跟的都是形容事物状态的词或者词语。

如果“de”的后面是“很、真、太、十分”等这些词，十有八九用“得”例如：写得好跑得快笑得开心红得发紫口诀：左边双人就是“得”，形容词前要用“得”专项练习①飞快（）走过来香喷喷（）米饭欢快（）唱歌②唱（）响雪白（）棉花跑（）快③大声（）歌唱红红（）苹果数（）清④认真（）听碧绿（）纸条跳（）高⑤黑黑（）眼睛轻轻（）吹奇怪（）问⑥用力（）扔沙包金黄（）落叶玩（）高兴⑦爸爸（）衣服鲜红（）红旗慢慢（）走⑧偷偷（）哭明亮（）月光吃（）饱⑨暖暖（）太阳甜甜（）果子甜甜（）笑了⑩可爱（）雪人笑（）开心机灵（）小孩参考答案：①地、的、地②得、的、得③地、的、得④地、的、得⑤的、地、地⑥地、的、得⑦的、的、地⑧地、的、得⑨的、的、地⑩的、得、的。

“的地得”用法分析及练习(后附答案)

“的、地、得”用法分析及练习（后附答案）一、的、地、得用法分析：“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、宝贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情形、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、周密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、使劲地踢、认真地看、高兴地笑笑......”“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得专门快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、明白得得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......二、的、地、得用法补充说明：1、若是“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

2、有一种情形，如“他快乐得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”尽管是表示动作的，可是它是来形容“快乐”的程度的，因此也应该用“得”。

三、的、地、得用法总结：1、“的”前面的词语一样用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一样为：修饰、限制的词语+的+名词。

2、“地”前面的词语一样用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一样为：修饰、限制的词语+地+动词。

3、“得”后面的词语一样用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一样为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

四、的、地、得用法例句：1. 湛蓝色的海洋，波涛汹涌，一望无际。

2. 向日葵在轻风中向咱们轻轻地颔首微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很高兴。

五、“的、地、得”的读音：“的、地、得”是现代汉语中高频度利用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在一般话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。

的得地的用法答案

“的”“得”“地”的用法一、在句子中，用在名词（表示人和事物名称的词）前面的，要用“的”字。

如：1. 我爱勤劳的妈妈；2. 公园里的景物美极了。

句中的“妈妈”、“景物”都是名词，前面应该用“的”字。

二、在句子中，用在动词（表示动作行为的词）前面的，要用土也“地”字。

如：1. 他积极地回答问题；2. 大雪纷纷地下。

句中的“回答”、“下”都是动词，前面应该用“地”字。

三、在句子中，用在形容词或形容用短语（用来描写人事物的词或短语）前面的，多数要用双人“得”字。

如：1. 地被扫得很干净；2. 他在游乐园里玩得特别高兴。

句中的“很干净”、“特别高兴”都是形容词，前面应该用“得”。

3. 小弟弟笑得流出了眼泪。

4. 她高兴得一蹦三尺高。

句中的“流出了眼泪”、“一蹦三尺高”作为形容用的短语，补充描写了前面的动作和心情等（笑到什么程度？高兴到什么程度？），前面应该用“得”。

补充1点：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

为了便于记忆，请记住一个顺口溜：名词前面白旁的，动词前面提土地，形容前面双人得，默记5遍脑开窍。

练习：一、选择“的、地、得”填空。

紧张（的）工作静静（地）流过变化（得）真快明亮（的）月光缓缓（地）流着熟练（地）操作愉快（地）歌唱茂密（的）树林美丽（的）田野暖暖（的）春风谁（的）橡皮清清（的）河水.用力（地）踢仔细（地）看开心（地）笑笑扫（得）真干净笑（得）多甜考（得）好觉（得）追不上五彩（的）泡泡高兴（地）跳起来红红（的）花朵香甜（的）面包辛勤（地）劳动清澈（的）小河慢慢（地）爬行跑（得）快采（得）多唱（得）好跳（得）高走（得）快些摔（得）很重1. 小胖（的）同桌正在津津有味（地）讲故事。

2. 精致（的）玻璃球被小涛摔（得）粉碎。

3．他高兴（得）一蹦三尺高。

4．欢快（的）孩子们愉快（地）歌唱。

5．他（的）妈妈喜欢可爱（的）花儿。

6、看看哪边（的）雪化（得）快7、天然（的）指南针8、忠实（的）向导9、地上（的）树影10、川川走过去，奇怪（地）问。

的得地三字的用法

的得地三字的用法及举例“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语。

如：敬爱的总理、慈祥的老人。

“地”后面跟的都是表示动作的词或词语。

如：高声地喊、愉快地唱。

“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的。

如：走得很快、踩得稀烂。

三个“de”最主要的功能都是连接前后两个词（或者词组）：1、左边白，右边勺，名词跟在后面跑。

“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，例如：美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰。

2、左边土，右边也，地字站在动词前。

“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，例如：认真地做操不马虎，专心地上课不大意。

3、左边两人就是得，形容词前要用得。

“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，例如：兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢。

结合实例，谈谈“的、地、得”的用法。

的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。

“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。

如：①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。

②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。

地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。

“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。

如：③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。

④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。

得——补语的标记，一般用在谓语后面。

“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。

如：⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。

⑥她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。

一年级语文“的、地、得”的用法(附100则练习及答案)

一、“的、地、得”用法小析①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑......③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注:1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。

2.有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

二、例句分析，明确用法1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

总结如下：1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

三、“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自不同的读音，但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候，都读轻声“de”，没有语音上的区别。

“的、地、得”的用法(附100则练习及答案)

“的、地、得”的用法(附100则练习及答案)一、“的、地、得”用法小析①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：注:1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。

2.有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是透露表现举措的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应当用“得”。

二、例句分析，明确用法1.蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2.向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3.XXX在海安儿童公园玩得很开心。

总结如下：1.“的”前面的词语一般用来修饰、限定“的”后面的事物，申明“的”后面的事物怎么样。

布局形式一般为：修饰、限定的词语+的+名词。

2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的举措，申明“地”后面的举措怎么样。

布局方式一般为：修饰、限定的词语+地+动词。

3.“得”后面的词语一般用来补充申明“得”前面的举措怎么样，布局形式一般为：动词（形容词）+得+补充、申明的词语。

但在书面语中有需要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。

这样做的优点，就是可以使书面言语精确化。

四、用法不同，意思有别“的、地、得”用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思的变化。

比方：1.看了这场电影，她激动得哭了。

2.看了这场电影，她激动地哭了。

这两句话从表面看只是一字之差，但意思不完全相同。

前一句强调“激动”，“哭了”是对激动程度的补充说明；后一句主要是陈述“哭了”，“激动”是对哭的样子的修饰。

因此两句用了不同的“de”。

“的、地、得”用法分析及练习(后附答案)

三、的、地、得用法总结：1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

四、的、地、得用法例句：1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

小学生“的地得”用法口诀用法分析用法练习(后附答案)

小学生“的地得”用法口诀用法分析用法练习(后附答案)小学生“的、地、得”用法口诀、用法分析、用法练习(后附答案)“的、地、得”用法练习“的、地、得”口诀儿歌的地得，不一样，用法分别记心上，左边黑，右边勺，名词跟在后面走。

左边土，右边也，地字东站在动词前，左边两人双人得，形容词前要改得，一、的、地、得用法分析：“的”后面跟的都就是则表示事物名称的词或词语，例如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、稀有的教科书、鸟的天堂、了不起的祖国、有意思的情节、典雅的环境、蹊跷的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、调皮的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”“得”前面多数就是则表示动作的词或词语，少数就是形容词；后面跟的都就是形容事物状态的词或词语，则表示怎么怎么样的，例如：跑得很快、吹起来体无完肤、难受得直喊叫、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、认知得十分深刻、暗自合不拢嘴、吃惊得目瞪口呆、小得很、洗得真整洁、笑得多辣啊......二、的、地、得用法补充说明：1、如果“de”的后面就是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

2、存有一种情况，例如“他高兴得一蹦三尺低”这句话里，后面的“一滚三尺低”虽然就是则表示动作的，但是它就是去形容“高兴”的程度的，所以也必须用“得”。

三、的、地、得用法总结：1、“的”前面的词语通常用以润色、管制“的”后面的事物，表明“的”后面的事物怎么样。

结构形式通常为：润色、管制的词语+的+名词。

2、“地”前面的词语通常用以形容“地”后面的动作，表明“地”后面的动作怎么样。

结构方式通常为：润色、管制的词语+地+动词。

3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

“的、地、得”的用法和区别

“的、地、得”的用法和区别“的、地、得”的用法和区别“的、地、得”的用法1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。

“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。

如：①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。

②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。

2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。

“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。

如：③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。

④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。

3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。

“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。

如：⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。

⑥她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。

“的、地、得”用法的常见错误一般而言，在特约记者和通讯员来稿中常见的“的、地、得”用法错误，主要表现在该用“地”、“得”的地方全部用了“的”。

如：①这两年，该公司的职工不断的（地）转变观念。

我们说“地”是状语的标记，用在谓语的前面。

此例中主语是“职工”，谓语是“转变”。

很显然，用“的”是错误的，应该用“地”。

②该项目不仅创下了该公司单项工程总产值之最，更为重要的是成功的（地）闯进了上海的国际石油化工项目建设市场，踏上了一个更高的平台。

这个例句虽然比较长，但谓语“闯”前的“的”明显用错了，应该改为“地”。

③各项安全工作做得很到位，安全防范措施都落实的（得）很好。

补语一般回答“怎么样”的问题，前面一句回答“做”得怎么样，用了“得”，很对；可接下来回答“落实”得怎么样问题时，作者却用了“的”。

这个错误非常明显，可惜作者没有发现，正确的用法应该是“得”。

④身体更不敢碰到被太阳炙烤的(得)滚烫的铁车梯。

“的、地、得”的用法(附100则练习及答案)

二、例句分析，明确用法1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

总结如下：1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

“的、地、得”的用法（附100则练习及答案）

“的、地、得”的用法（附100则练习及答案）一、“的、地、得”用法小析①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑......③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注:1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。

二、例句分析，明确用法1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

总结如下：1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

“的、地、得”的用法(附100则练习及答案)

一、“的、地、得”用法小析①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水.....................②“ 地” 后面跟的都是表示动作的词或词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑 ...................③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊 ...................注:1. 如果“ de”的后面是“很、真、太” 等这些词，一般用“ 得”。

2. 有一种情况，如“ 他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“ 得” 。

二、例句分析，明确用法1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

总结如下：1. “的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的” 后面的事物怎么样。

结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2. “ 地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“ 地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3. “得”后面的词语一般用来补充说明“ 得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

的、地、得用法口诀及练习(附答案)

小学生“的、地、得”用法口诀、用法分析、用法练习一、的、地、得用法分析：“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......二、的、地、得用法补充说明：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

三、的、地、得用法总结：1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

四、的、地、得用法例句：1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

的得地的用法答案

“的”“得”“地” 的用法一、在句子中，用在名词（表示人和事物名称的词）前面的，要用“的”字。

如：1. 我爱勤劳的妈妈；2. 公园里的景物美极了。

句中的“妈妈”、“景物”都是名词，前面应该用“的”字。

二、在句子中，用在动词（表示动作行为的词）前面的，要用土也“地”字。

如：1. 他积极地回答问题；2. 大雪纷纷地下。

句中的“回答”、“下”都是动词，前面应该用“地”字。

三、在句子中，用在形容词或形容用短语（用来描写人事物的词或短语）前面的，多数要用双人“得”字。

如：1. 地被扫得很干净；2. 他在游乐园里玩得特别高兴。

句中的“很干净”、“特别高兴”都是形容词，前面应该用“得” 。

3. 小弟弟笑得流出了眼泪。

4. 她高兴得一蹦三尺高。

句中的“流出了眼泪”、“一蹦三尺高”作为形容用的短语，补充描写了前面的动作和心情等（笑到什么程度高兴到什么程度），前面应该用“得”。

补充1 点：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

为了便于记忆，请记住一个顺口溜：名词前面白旁的，动词前面提土地，形容前面双人得，默记5 遍脑开窍。

练习：一、选择“的、地、得”填空。

紧张的）工作静静（地）流过（变化得）真快明亮（的）月光（缓缓地）流着熟练（地）操作（愉快地）歌唱茂密（的）树林（美丽的）田野暖暖（的）春风（谁（的）橡皮清清（的）河水.用力地）踢仔细（地）看（开心地）笑笑扫（得）真干净（笑（得）多甜考（得）好觉（得）追不上五彩（的）泡泡33、画中（的）景物好象都在动。

一张张画显（得）更美了高兴（地）跳起来香甜（的）面包清澈（的）小河跑（得）快唱（得）好走（得）快些红红（的）花朵辛勤（地）劳动慢慢（地）爬行采（得）多跳（得）高摔（得）很重1. 小胖（的）同桌正在津津有味（地）讲故事2. 精致（的）玻璃球被小涛摔（得）粉碎。

三个“的地得”的用法

三个“的地得”的用法我经常发现学生在句子里不会用“的”、“地”“得”，我想就此问题说说对“的”、“地”、“得”三个助词用法的区别（不涉及别的用法）。

“的”、“得”、“地”这三个字一般附在词或组后面在句子中起结构作作用时读作“DE”,但在书写时却要写成三个不同的字，所以非常容易混淆。

用得对，意思表达就正确认。

用得不对，就会产生意思的变化。

所以要正确使用好“的”、“得”、“地”这三个字。

我用最简单的公式法来表示一下：1、“的”：修饰+的+名词。

（）的+名词｛美丽的花、可爱的小朋友、髙大的楼房｝这里的“花”“小朋友”“楼房”都是名词，前面形容词的后边就要用“的”；2、“地”：修饰限制+地+动词或形容词。

（）地+动词或形容词｛慢慢地走、天渐渐地冷了、实事求是地处理问题｝这里的“走”“处理”是动词“冷”是形容词。

前面就要用“地”，而不能用“的”。

3、“得”：动词+得+形容词（动词或形容词）+得｛写得好、说得对、干得漂亮冷得要命｝这里的“写”“说”“干”都是动词，“冷”是形容词。

一般的都是表示“怎么样”“程度”的。

不能用“写的好”“说的对”“干的漂亮”“冷的要命”。

更简单地说，就是名词前加“的”；动词形容词前加“地”后加得”。

下面结合实例再讲一下慢慢（（））走过来跑了香甜可口（）饭菜飞快洁白（）雪花大声（）唱歌圆圆（）荷叶透明（）翅膀柔软（）枝条开心（）吃果子小心（）爬上去青青（）小草清清（）河水轻轻（）种树苗绿油油（）树苗小小（）沙包用力（）扔沙包金黄（）落叶小心（）捡落叶漂亮（）衣服迅速（）收衣服可爱（）雪人高兴（）堆雪人亮晶晶（）眼睛顽皮（）眨眼睛顽皮（）孩子奇怪（）声音奇怪（）问乐呵呵（）说乐呵呵（）老人甜甜（）果子甜甜（）笑了机灵（）小猴子机灵（）跳开了有气无力（）声音有气无力（）低着头亲爱（朋友欢乐（）节日有趣（）节目放心（）走了更好（）主意认真（）写字秀丽（）风光早早（）回学校好看（）报纸可怕（）虫子整齐（）队伍轻松（）做事遥远（）地方高高（）挂起来仔细（）画画细小（）蚂蚁胖胖（）小蜜蜂又香又脆（）松子雪白（）云朵吃力（）推车聪明（）小姑娘红通通（）太阳整洁（）书桌难过（）哭起来难看（）样子新奇（）玩具美好（）祝福安静（）等车“的”后面跟名词;“地”后面跟动词;“得”后面跟形容词灿烂（）阳光我（）书一刻不停（）冲击着情不自禁（）笑了天渐渐（）冷起来又高又大）建筑物孩子们（）声音）变化川流不息（）流水作业细微（情景色泽（我家（）深浅敏锐（）眼睛奇异（）小花猫灯泡似（）大眼睛周围（）动静迎接新（）战斗果树渐渐）绿了科学（）忘我（）工作满（意（）点点头愉快（）看了每个节目长长（）耳朵乳白色（）雾气璀璨（）明珠精神饱满（）站立在毫无保留（）拣出药品慢慢（）从伸出脑袋死死（）压在下面不好意思）走了渐渐（）远去小心翼翼（) （取出她愉快（）接受了这件礼物不断（）转变观念成功（）闯进了拼命（）跑努力（）做牙疼（）厉害高（）像一座山惹（）大家十分生气把孩子搞（）太累了高兴（）跳起来摔（）老鼠半死不活玩（）很开心这次语文测试，她考（）特别出色村外（）溪水小院（）篱笆上开满了繁星一样（）牵牛花彩色（）小喇叭清澈（）井水听溪水淙淙（）流响跳（）高他们玩（）真痛快她红（）发紫安全防范措施都落实）很好被太阳炙烤（）滚烫（）大（地安全工作做（）很到位看看哪边（）雪化（）快2、天然（）指南针3、忠实（）向导4、地上（）树影5、川川走过去，奇怪（）问。

的得地的用法答案

“的、地、得”用法分析及练习(后附答案)

小学一年级“的”“地”“得”的用法及练习题(附参考答案)

“的地得”用法分析及练习(后附答案)

的得地的用法 答案

的得地三字的用法

一年级语文“的、地、得”的用法(附100则练习及答案)

“的、地、得”的用法(附100则练习及答案)

“的、地、得”用法分析及练习(后附答案)

小学生“的地得”用法口诀用法分析用法练习(后附答案)

“的、地、得”的用法和区别

“的、地、得”的用法(附100则练习及答案)

“的、地、得”的用法（附100则练习及答案）

“的、地、得”的用法(附100则练习及答案)

的、地、得用法口诀及练习(附答案)

的得地的用法答案

三个“的 地 得”的用法

的得地的用法答案

三个“的地得”的用法