议论文写作系列训练

议论文写作系列训练——综合运用各种说理方法作文题目有位教授做过一项实验：他要求学生在一个宽敞的大礼堂自由找座位坐下。

反复几次后，教授发现有的学生总爱坐前排，有的则随意就座，还有一些人特别钟情后面的座位。

10年后，教授的追踪调查结果显示：爱坐前排的学生中，成功的比例远高出其他两类学生。

根据这则材料写一篇作文,要求：立意自定，题目自拟，不要脱离材料内容及含意的范围，写一篇不少于800字的议论文。

本次写作学习重点——学会说理事实胜于雄辨，用事实说话这是举例的优点。

但事例只代表事例本身，不能说明普遍现象。

说理则是在举例的基础上由点到面，由事例到普遍，这样就让事例有了更典型的意义。

常见的几中说理方式及使用注意事项：一．因果推理步骤：列举现象+提出问题+分析原因+照应观点例：观点“平凡人参与道德建设的积极性更强”第一步：先例举感动中国的几个平凡人（略）第二步：为什么出现在我们视野里的，最值得我们敬佩的不是那些年收入高达千万的名人，为何做出这些举动的人，往往都是那些生活并不富裕工作十分辛苦的普通人？第三步：因为，他们贫穷过、绝望过，抑或是他们正处于贫穷之中，所以他们懂得，希望与幸福，生命与健康的来之不易，所以他们才会对此倍加珍惜。

第四步：所以他们在看到困境中的人时，才会更易伸出援助之手，所以他们才会更具道德。

这种说理方法还可常用于开头，从写作材料到观点的提出。

例：有两只青蛙身陷奶油之中。

面对四周一片粘稠油腻，第一只青蛙绝望了，退却了，消沉了，于是淹死了。

而第二只青蛙却通过乱蹬乱踏这剧烈的搅动使奶油变为黄油，死里逃生。

同样的遭遇，为什么结果却迥异。

正是因为第二只青蛙敢于向命运挑战，才驱走了死神，将生存的权力紧紧握在手中。

这启示我，面对困境，与其坐以待毙，莫如奋起抗争！二．假言因果推理步骤：列举现象+提出假设+推导结果+反面照应观点例文：第一步：齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。

五国既丧，齐亦不免矣。

燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。

是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。

至丹以荆卿为计，始速祸焉。

赵尝五战于秦，二败而三胜。

后秦击赵者再，李牧连却之。

洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。

且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。

第二步：向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，第三步：则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。

这种说理常用在正文举例之后三比喻论证+举例论证步骤：人物特点+比喻例：普通的花也有开放的机会(论点）昭君昂首上殿的那一刻，就像一朵曼陀萝花灿然开放了。

虽然只是一朵普通的花,并非金雕银塑,可它的光芒,却足以使所有金银黯然失色。

这种论证方法常用在举例子，叙述例子中人物事迹的时候。

综合以上论证方式，全文会呈现如下方式：开头：事例或写作材料十因果论证详写举例十比喻十因果主体略写古今中外假言因果论证联系现实，结束全文【例文】：勇坐前排，敢为人先有位教授做过一项实验：他要求学生在一个宽敞的大礼堂自由找座位坐下。

反复几次后，教授发现有的学生总爱坐前排，有的则随意就座，还有一些人特别钟情后面的座位。

10年后，教授的追踪调查结果显示：爱坐前排的学生中，成功的比例远高出其他两类学生。

这个事例上大学选修课时，大学老师也经常给我们提起，那时我们总不相信这话是真的，十年聚会时，当老师再次提起这事时，我们也都有些愕然，但是当我们想了想我们身边的同学时，我们却惊奇地发现，几个混得比较好的同学差不多都是坐前排的人。

为什么坐在前排的成功比例就是高呢[A1]？我们都有这样的体会：坐在前排，离讲台近，多关注的同时也带来了更多的监督，而这种监督让我们不敢偷懒，会督促我们前行。

新东方俞敏洪曾说被人催促是一种幸福，这话我们有时体会不到，但是不敢偷懒的人相比于坐在后排有较大自由度因此很易放松对自己要求的人相比，成功肯定是要大许多。

何况那些主动坐在前排，主动接受督促的人呢？所以，如果你想让生活多些成功的话，我建议大家：勇坐前排，敢为人先。

几十年前，在英国有一位叫玛格丽特的女孩，每次听演讲学，她总是坐在教室的最前排[A2]，而演讲学老师有一个习惯，总是会突然提起某个同学现场表演，因此上演讲学时大家都往后躲，唯恐自己不小心的一次抬头，会与老师的目光对接，而后被叫起。

所以坐在前排的身材修长的玛格丽特就如非洲大草原上的一个长劲鹿[A3]，太过于突出太过于显眼，因此她时常会被老师叫起，好多次她都因为没有准备突然被叫起而不知所措，有时结结巴巴的言辞还会招来底下的一群嘲笑。

但是谁又能想到当二战结束后，当玛格丽特的名字再次出现在人们的视野中时，她已经是撒切尔夫人了。

只要是第一次尝试，只要是事先没有准备，人生谁都有失败，就如突然被老师叫起，我们都会措手不及。

但是有上这样几次经历，我们上课就会认真去听，认真去做，再次被老师叫起时，我们也都能应付得来。

这相比于那些虽然没有失败但从不敢去尝试的人相比，他们的失败是尝试的失败，是他人没有过的经历、是没有经历过的人不可能拥有的阅历，而把国家交给这样的人，我们谁都放心。

所以勇做前排，敢为人先为了就是争取这些难得的机会，在这些机会中磨炼自己的能力[A4]。

就如当年的玛格丽特一样，正是是因为这种敢于争先的精神，为她营得了无数次被突然叫起的的机会，在这些机会中，她学会了如何在突发情况下安排我们的演讲，表达我们的意愿。

而这让她在首相竞选中、执政中无论面对什么样的事故，都能从容应对、游刃有余。

就如和一个吃螃蟹的人、第一个吃西红柿的人，生活中这样敢于争先的例子还多的是。

商秧变法中第一个走出人群扛起柱子从东门走到西门的人获得了秦国的一大笔奖金，第一个把散文引入诗中的韩愈位列唐宋八大家散文之首[A5]，第一个从宇宙飞船中走向太空的加加林注定是人类探索史上不朽的一笔，还有、还有……我们是不是可以这样假设，假设当初这些人与大多数人一样蜷缩在众人之中，假设这些人没有勇坐前排、敢于争先的精神，他们是否还能得那大笔的奖励与人们不尽的仰望呢？我们中国人历来讲究“韬光隐晦、低调做人”，并且把这看成是一种美德[A6]，所以我们总是习惯于看别人如何行事，总是习惯于像诸葛亮一样把才能隐于山林中，等待着刘备一样的贤君三顾茅庐，但是孰不知，杜甫很忙，领导更忙，酒香尚怕巷子深，何况是与众相同的我们呢？所以，当众人还坐在后排时，你，第一个站出来，你就比别人高了一人的高度[A7]。

【解说】：[A1]自我点评：运用因果论证，在后面分析原因的基础上提出论点。

这种提论点的方式在考试中还是挺实用的[A2]详写一个事例[A3]运用了比喻[A4]因果论证。

在列举完撒切尔夫人成功的现象后，分析其原因[A5]略写三个事例，古今中外[A6]联系现实，让我们的文章关注现实，有现实意义[A7]结尾很短，但有点哲理高中作文6种类型语段训练及典范例段评析作文语段训练之一：彩线串珠【训练项目】围绕一个分论点，列举大量的细节材料展开论证。

【典范例段】对于我的朋友，我很重要。

相处多年，知面知心，有时言语都显得多余。

仅凭一个微蹙的眉尖、一次睫毛的抖动，一眼呆呆的凝望，就可以明了对方的心情。

一个眼神，让彼此宁静；一句问候，让彼此感怀；一次紧握，能给我信心；一声歌唱，能给她感动。

我会因她的感动而鼓舞；她会因我重拾信心而雀跃。

夜深人静时，手指在揿了几个电话键码后，骤然停住，那一串数字再也用不着默诵；逢年过节时，她写下一沓贺卡。

轮到写我的地址时，她闭上眼睛……假如我不在了，就像计算机丢失了一份不曾复制的文件，胶卷里翻出了一张没有图像的底片，她的记忆库里留下不可填补的黑洞。

许久之后，她将一张没有地址只有姓名的贺卡填好，在无人的风口将它焚化。

然后，她一个人恍如走入茫茫沙漠……面对这般友情，能说我不重要吗？（《我很重要》）【简要评析】有时用来证明分论点的材料不必惊天动地，列举身边的琐屑小事即可。

这些“小事”宛如散落一地的珍珠，主旨句(分论点)就是一条彩线，只要能够发挥彩线的作用，就能串成精美的项链。

“彩线串珠法”就是围绕一个分论点，恰当地组织大量的琐碎的细节材料来展开论证的方法。

关键是如何组织，使材料有情，有理，有序。

上面的例段，材料非常丰富，它是怎样展开并组织的呢？首先明确分论点“对于我们的朋友，我很重要”。

在哪些方面体现了“我”对于朋友来说很重要呢？从最细微的一颦一笑，一举一动说起，列举我们相知的程度，说明我离不开她，她也离不开我。

这里全部用的是整句，句式整齐对称，有时还有对比。

接下来用散句，基本上按照时间顺序来组织，后面的“假如我不在了”和“许久之后”是作者用想象中的情景来拓展充实。

这些琐屑的材料就是按照这样的顺序组织起来的。

本段文字，在评卷教师看来不仅是理性的感受，也是对他自己生活的一种体悟。

怎么不会给高分呢？文段收到这样的效果有一个重要的原因就是以情动人。

【参考阅读】行走在历史文化长廊历史的碎片蕴藏着丰富的文化信息，让我们读出无尽的感怀。

春风吹化了冬雪，时间黯淡了日月。

行走在历史文化长廊，让人目不暇接，百感交集。

也许是一幢宫殿，一角飞檐，一道画廊，诉说着颤悠悠的往事；也许是一方壁画，一块残碑，一幅法帖，浸润了苦辣辣的岁月；也许是一枚古钱，一砾陶片，一条竹简，凝结成一片桑田沧海；也许是一句唐诗，一曲羌笛，一声琵琶，幻化成一段离合悲欢……尽管你所见者不过是一些文化碎片，可正是握着这些碎片，我们读到了丰富的文化信息，这些信息汇成了宽阔的河流，我们就被这样的河流裹挟着，驾一叶小舟，凭一枝瘦桨，追逐着远去的时光，仰望天边的彩霞。

【练习设计】：对生活感觉很乏味有很多原因，其中没有感恩之心是重要的原因。

请以“学会感恩”为题，使用彩线串珠法，写一个语段。

语段训练之二：反复对比【训练项目】反复对比，剖析事理。

【典范例段】要做一个生活的强者，就要让乐观的旗帜永远飘扬。

悲观只能产生平庸，乐观才能造就优秀。

从平庸的人那里，我们很容易找到悲观的影子；从优秀的人那里，我们不难发现乐观的精神。

悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。

在悲观的人眼里，原来可能的事也能变成不可能；在乐观的人眼里，原来不可能的事也能变成可能。

悲观的人，即使所受的痛苦有限，前途也有限；乐观的人，即使所受的磨难无量，前途更无量。

因此，航行在生活的海洋中，我们要选择乐观，要让乐观的大旗在我们的桅杆上高高飘扬。

（《让乐观的旗帜高高飘扬》）【简要评析】摆事实讲道理是最基本的论证方法。

不少同学在选择论证方法时，首先想到的就是例证法，有的同学甚至除了例证法，不知道还有什么方法可以展开一个段落。

例证法固然是最常用的方法之一，但有时我们可能找不到合适的事例，或者即使能找到，但篇篇如此，段段如此，每次作文，都是一段举一个例子了事，也难以改变平庸单调的作文面貌。