六年级上数学期末考试质量分析(表格详细分析)

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六年级上册数学期末成绩分析表

六年级上册数学期末考试成绩分析表一试卷总评1、试题：本次考试题满分100分，答题时间90分钟。

共六道大题，可以分为四大类，其中基础知识28%，计算占20%，实践占15%，应用题占27%。

试题难易程度适中，内容全面无知识点遗漏。

试题注重能力的培养，体现了知识与技能结合。

题目注重对学生双向思维的考核。

教材的各章节知识点基本考核到位，基本能如实的反映出学生对本册知识的实际掌握情况。

2、试卷：学生答题整体良好，卷面整洁，字迹比较工整。

百分数应用方面失分较多，计算、实践、解决问题掌握较好。

二知识块分析1、第一题“我会填”占23分，平均得分16.7学生在这道题上失分较多，错误主要在百分数应用及比的应用方面。

2、第二题“我会判”占5分，平均得分4.2分。

这道题学生整体做的比较好，虽然也有失分，但比以前进步了很多，存在的主要问题为第一小题。

3、第三题“我会选”占10分，平均得分7.9分。

本道题学生在第二题失分较多，其他题目也有部分失分，失分主要集中在比的应用方面这一知识点。

4、第四题“我是计算小能手”占20%,平均得分16.8分。

这道题学生做的特别好，百分之八十的学生都做对了，错误集中在左后一道解方程，有错误的学生，是计算不认真，没有检验而出现错误。

5、第五题“动手去实践”占15分，平均得分13.25分。

这道题比较简单，但是学生在作图时不规范，因而有个别错误，答题整体情况较好。

是得分率最高的一道题。

6、第六题“走进生活，解决问题”占27分，平均得分23分。

这道题学生答题整体较好。

大部分学生都能完成对题意的理解，正确的进行解题答题。

答题两极分化较严重，学困生失分较多。

三、学情分析1、相关数据统计：本次考试学生人均82.1分，最高分100 分，最低分19 分，及格率92.6 % ，优秀率57.4 %，低分率2.5%。

2、学情具体分析：学生在大部分知识掌握的情况较以前进步很大，尤其是计算方面、动手操作、解决问题的应用三个方面表现得较为明显，失误较多的知识点主要集中在百分数的应用和比的应用方面。

人教版小学六年级数学上册质量监测成绩分析表

小学质量监测成绩分析表
2022年 2 月 16 日
班级
六年级
学科
数学
任课教师
成绩
分析
参考人数300总分100平均分84.1最高分100最低分11
及格人数273及格率91%优秀人数212优秀率71%
试题分析：
本次期末测试卷总分为100分，题目比较容易，比平时考试的题目较简单，导致部分学生没有考出真实水平，学生通过测试，计算部分掌握的不够好，解决问题也是囫囵吞枣，不求甚解，看到题目就下手，马虎现象比较严重。这主要是平时训练的力度不够。学生没有养成好的审题解题习惯。
3重视分类专项练习。对于计算类的教学要加强算理教学，坚持每日进行计算题和口算题的练习，并养成算后检Байду номын сангаас的好习惯。解决问题的练习，要重视分类对比练习，教师要做好解决问题的分类整理。
4注重书本题目及其相应的变式，并结合错题集、每周一练，把海门发下来的每周一练里面较难的题目换成书本上的题目或者平时练习中错的较多的题目，适当降低难度。
成绩对比：
本年级本次成绩较其他县直驻地学校较差，18个单位居于第11位，名次比较靠后，作为教六年级的我们甚是郁闷，平均分、优秀率、及格率均不理想。这也成为我们本学期努力的动力。
主要
问题
学生学习态度和方法层面上
1、有一部分学生学习态度较差，不做作业或者敷衍了事。
2、学生读题能力差，读题习惯没有养成。有些学生一道题目读了一遍就动笔做了，不按照老师要求圈出关键的字词或者句子;有些同学遇到题型较新的题目，读了一遍不会做就不做了，没有反复分析题目，钻研精神不足。解决问题时策略的运用不够熟练和灵活，计算题时验算习惯的养成都比较差。
2、重视分层教和学分层作业，对于有些学习特别困难的学生，可以适当降低要求，只要完成书本和补充习题上的题目就可以了，课课练和其他习题如果没有能力完成，可以不做要求，腾出时间把书上的题目每一题都过关。对于考良的学生，在习惯方面要特别严格，争取能进入优的行列。对于考优的学生，要重视“每日一题”。

小学六年级数学期末考试试卷分析

小学六年级数学期末考试试卷分析小学六年级数学期末考试试卷分析 1一、试卷情况分析此份数学试题基本上体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。

内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。

本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生的创新思维和灵活程度。

试题内容全面，难度偏大，题量偏大。

共计六个大题。

二、质量分析我所代的六年级2个班情况如下：六（1）班实考62人，及格55人，均分76.74分，优秀率32.26﹪，及格率89﹪；六（2）班实考64人，及格56人，均分78.23分，优秀率42.19%，及格率88%。

考试结果比较满意。

三、试卷具体分析试卷共分六个大题：（一）填一填共12题，6题1分，其余各2分，共23分。

此题平均分16分以上，第8、10、12项错误较多。

第八项很难。

已知平行四边形的面积，求圆的面积。

其实根据平行四边形的面积，就可以得到圆半径的平方，直接乘以圆周率就可以求出面积。

两个班中有25个答对了。

10题找规律，错误多，这类题练习少。

12题计算量大，错误多。

从这些错题可以看出，学生实践少，部分学生学习知识过于机械，适应能力差。

（二）判一判6门课共6分，平均5分。

没有共性，主要是有些同学对一些基础知识掌握的不是很好。

（三）选一选共6道选择题，共12分。

错的较多的是第3题：这道题错的较多的原因是学生把-12，5看成了-12.5。

所以选a的还不少。

（四）算一算计算题分为4题：1、直接写出得数。

基本全对。

2、解方程。

基本全对。

3、计算，能简算的要简算。

这个题错的较多，尤其是15x17x（1/15+1/17）这个类型没做过，大部分同学不会用简便方法。

其他的都做过吧，也错的不少，看来练习少了还是不熟练。

4、求阴影部分的面积。

这道题细心点都没问题。

（五）画一画这道题有部分同学错在不仔细看题，要求按1:2画出缩小后的三角形，使其直角顶点在（13,7）处。

小学六年级数学上册期末试卷质量分析

六年级数学学科质量工作报告半壁山农场学校方爱仙一、背景分析作为小学毕业班的学生，对他们整体数学掌握情况，作为任课老师一直予以关注。

通过本次期末检测，又能体现出这批学生的特点。

本班学生两极分化状况几乎没有，数学非常薄弱的人基本没有，基本上能够及格。

女同学与男生的人数差不多，班上学生多认真自觉，因此班里的学习环境非常好。

从高分段来看，这是他们一学期努力学习的最好成果。

二、整体情况分析表一：检测要素分析如下1、综合情况分析本次检测平均分94.94分，反映了本班学生的数学综合水平处于优秀偏上水平，两极分化基本没有，百分之八十的学生数学素养较好，都能在90分以上，还有8个满分，4个99分以及3个98分的。

说明学生的知识掌握非常牢固，系统处理数学知识的能力已基本建立。

2、学困生分析本班的学困生按理说存在几个，但也不是很多，主要体现在基础知识不牢固，教师也没有太多精力去巩固他们以前的知识点。

大部分的学生还是没有问题的。

3、卷面分析本次检测较以往，稍显简单，在题目上有如下改变:一是解决问题的比重适度降低，几乎涵盖了本册重点知识，分值只占25；二是口算题量增加，强化了口算能力的重要性；三是注重了知识习得过程的考查，如百分数的方程计算以及百分数的应用，强化了过程的重要性。

四是注重知识的全面理解。

如选择题的第1、5小题，都是理解性较强的题，需要学生深入思考才能做出正确选择。

三、试题具体分析1、学生答卷整体情况分析:从学生答题情况开看，那是非常好的。

每个大题的答题率都在90%以上，只有解决问题的第2个题目，有10%的不大理想。

而有关用数对表示位置的习题正确率为100%，难能可贵。

其余较好的有带百分数的方程，刚好有复习到。

本次的解决问题比去年同期要好，答题率都在90%左右，有关计算的习题也算可以，都在85%左右。

答题情况较弱的是填空题、选择题、问题解决等这些认知水平较高、需一定解决能力的习题。

2、细化分析:从试卷安排顺序逐步进行分析，以便科学合理的反映本班答题情况。

六年级上册数学期末考试质量分析表

2.简单的分数乘法和除法的解决问题
3.按比分配的问题
4.圆的画法，简单的求周长和面积。
5.简单的解决问题。。
学生考得不够好的题目
一
11
12
13
四
2
3
六
5
6
学生掌握得不够好的知识点及原因分析
1.填空，填空题覆盖面广，学生基础不好所以失分较多。
2.计算。失分原因是学生不会简便运算和解方程。
3.解决问题。失分原因是审题不清，分析问题、解决问题的能力较欠缺。
XX市20XX～20XX学年度秋季学期期末质量监测
质量分析表
学校：XX镇XX学校班级：六（3）班学科：数学填报日期：2020年1月14日
年级
六年级
人数
50
平均分
87.84
及格率
98%
优秀率
72%
学生考得较好的
题目
一
1
3
4
5
6
7
8
9
10
三1.2
四1
五1
五2
六1
六2
六3
六4
六5
学生掌握得较好的知识点
1.倒数和比较大小
对试题的评价意见
考查的知识点很全面，从不同的角度去考查了学生个个学期的学习情况，但题量多，难度偏大。
对今后教学工作的改进意见
1.在几何知识的教学中，应多给学生提供"做数学"的机会，通过让学生、画一画、比一比、说一说等一系列具体的实践活动，丰富学生的感性认识，从而达到由感知到理解的思维过程。
2.在概念教学中，要让的联系，并能灵活运用，提高解题能力。
3.在解决问题的教学中，在教学过程中要突出解决问题方法的选择、设计和运用，通过对方法的反思、内化，促进策略的形成。

六年级期末数学质量分析表

任课教师考试日期20年2月3日
学年度第一学期六年级
数学学科期末测试质量分析表
应考人数
133
缺考原因
实考人数
133
分数段
100
85—99
70—84
60—69
60以下
人数
10
111
7
1
4
内容
正确率
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
计算题
93.1%
学生口算和递等式计算正确率较高，简便计算学生能正确判断并运用简便方法。
解方程的第一小题学生错误率有56.3%，在方程计算中有加有除，学生不清楚先二ห้องสมุดไป่ตู้运算，再一级运算。
学生能认真审题，分析数量关系式，正确率较高。
个别学生思维能力差，搞不清数量间关系，常见题目仍做错。
解决问题
第6题
87.3%
大部分学生假设问题都能完成。
部分学生仍搞不清假设问题的解题步骤。
今后教学拟采取的措施
1、狠抓基础，培养能力。学生是教学的主体，因此，了解和分析学生情况，有针对地教学对教学成功与否至关重要。尤其是在后进生的辅导上，更是要注意这些。2、讲求方法，数学关键是培养学生的一种数学思维，不是死做题目。培养认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。3、认真钻研教材，提高课堂教学能力。做到不备课，不上课。
第9题平时训练时都是用一张纸剪折成一个长方体纸盒，改成正方体纸盒学生很多不能灵活掌握；第10题的第二问很多学生只算了一个正方体的表面积，没先算可分成几个正方体。
操作题
93.5%
长方体的表面展开图学生掌握情况较好，用线段图表示应用题的数量关系较好。

六年级数学期末考质量分析

六年级数学上册期末考试质量分析一、基本情况：本次期末考试，六年级学生参考人数xx人，到考人数xx人，到考率xx，总分xx 分，平均分xx分，及格xx人，及格率xx，优秀人数xx人，优秀率xx，最高分xx分，最低分xx分，39分以下xx人，差生率xx。

具体成绩分布如下：100分0人，99—90分4人,89—85分8人，84—80分8人，79—70分13人，69—60分26分，59—50分23人，49—40分17人，39分及以下69人。

二、学情分析：本校学生男女生人数均衡，学生总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格，其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。

由于留守儿童比例较大，课外学习几乎无人督促，而小学生又缺少自制力，因此在学习成绩上两极分化严重。

部分学生主动学习的行为，深得老师赞赏，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。

但仍有部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。

三、试卷分析：此次六年级数学上册期末考试题，以课程标准和考试大纲为依据，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，考查第一至第三单元的内容，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式基本符合要求，讲求方法的渗透与能力的培养。

四、学生答题分析：1.第一题，计算题。

1－1∕6x＝14∕15错误较多，说明学生对于减数是未知数的题型没有理解透彻，训练不够到位，在平时的教学中要引导理解，加强练习，其它的计算题学生整体的准确率不高，要加强训练，提高计算速度和准确率。

2.第二题，填空题。

第4小题部分学生没有理解分数的意义，不能正确区分每份占这些盐的（）和每份是（）千克。

第7小题部分学生没有理解题意，不能区别平均每小时行驶（）千米和行1千米需要（）小时。

六年级数学期末考试质量分析表

5、重视学生学的过程,让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程,培养学生各方面的能力。
6、注重数学知识的过程演绎。在备课时，我们要形成整体观，在课堂教学中培养学生的全面系统知识体系，落实各个知识点，充分发挥知识的作用，开展思维训练，一定要让学生切实经历知识的习得过程。让学生理解数学知识的脉络体系，建构系统知识。如圆面积的推导过程，我们只注重面积的推导，而没有去挖掘周长的计算也是一种很好的教学。可见，备课缺乏系统观，要充分挖掘数学知识演绎过程的思维价值，进行系统教学。
二、百分数的意义、化简比、圆周率概念、比的分配问题、对称轴、圆、百分率等知识掌握较牢固。原本以为填空题的第10小题错误率会较高，但从学生的答题情况来看还是比较理想的，说明学生已对百分率有了很好的理解。
三、学生动手操作的能力较强，这次两道操作题相对比较简单，画图表示分数乘法的计算过程以及在圆内画一个最大的正方形，这种题型平时经常训练，学生也比较熟练，画起来得心应手。
改
进
措
施
1、努力提高个人的教学经验，多和经验比较丰富的老教师进行交流，自己在教学的过程中也要多思考、多总结；
2、更加注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习，注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,注意数学语言规范性、严密性，注重数学思想方法的渗透练习过程中充分调动学生学习的积极性。
3、改善教学方式和学生学习方式，课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,基于标准创造性的使用教材。教学更讲究学习方法和策略，遇到不同类型的习题，让学生找到更合适的解决方法和策略来提高解题能力，最终建立解题模型，发展学生的思维能力。
4、多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问 ,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课做到精讲多练,做到面向全体学生。加大课下指导，学生课堂上学的不牢固的知识点要抽时间加强，对于个别学生单独辅导，更加关注后进生，尽量缩小班级成绩两极分化。

六年级数学上学期期末检测质量分析

六年级数学上学期期末检测质量分析一、分数段人数统计二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析这次监测题型分别是选择题、填空题、判断题、计算题、操作与实践和解决问题。

考查的是本册课本的全部内容。

总体难度适中，紧扣教材重点内容，注重课本上的基础知识的掌握和理解，注重培养学生细心做题，以及生活中应用数学的能力。

(二)错题分析第一大题：选择题第1题：把50克糖溶解到500水中，糖和糖水的质量比是（）。

分析：学生在做题的时候不会认真读题，糖水的质量是糖加水。

第5题：一个周长是43.96cm的圆，半径增加了5cm，面积增加了（）。

分析：这道题主要错误的原因在计算上，很多同学不会直接计算圆环的面积。

第二大题：填空题3小时加工了30个零件，照这样的速度，他1第1题：小李5小时可以加工（）个零件，加工10个零件需要（）小时。

分析：很多同学在做题的时候不会按照老师做题的简便方法做，要求的是哪个单位就用这个单位前面的数字来除以另一个数。

第4题：0.08吨：125千克华为最简整数比是（），比值是（）。

分析：很多同学的计算不仔细，分不清最简整数比和比值。

第8题：两根9米长的绳子，第一根剪去它的31，还剩（）米。

第二根剪去31米还剩（）米。

分析：单位相同可以直接相加减，单位不同可以画线段图分析。

第10题：用六根同样长的小棒可以摆一个正六边形，再接着摆下去，图⑥一共需要（）根小棒。

照这种摆法，46根小棒能摆出（）个正六边形。

分析：同学们不会总结公式5n-1。

第三大题：判断题第4题：1米长的钢管，剪下它的41，还剩43米。

分析：很多同学不会实际计算一下，直接就判断对错。

第5题：男女生的比为3:4，则男生比女生少41。

分析：本题是求一个数比另一个数少几分之几，有一部分同学记不住公式，不会认真计算。

第四大题：计算题1.直接写出得数失分的学生主要原因是异分母分数加减法通分，分数乘法约分学生不熟练，约分时书写不规范导致数字混淆，约分后计算结果错误率高。

小学秋季六年级数学期末质量分析表

福鼎市沙埕中心小学2021—2021学年第一学期六年〔2〕班数学学科期末质量分析王联斌一、试题试卷来源及试卷评价：本次期末质量测试题由福鼎市进修校教研室统一命题。

纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对根底知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学根底知识的掌握情况。

题型新颖丰富，依次呈现的是填空〔22.5%〕、选择〔5%〕、计算题〔25.5%〕、操作〔4.5%〕、解决问题〔42.5%〕这五个局部二、考试质量情况三、试题分析1. 学生答题整体情况本次期末测试从学生答题情况开看，还算可以。

根本运算、根底知识局部学生掌握得很好，学得比拟扎实，同时，计算也比拟准确。

答题情况较弱的是填空题、选择题、问题解决等这些认知水平较高、需一定解决问题能力的习题。

2.细化分析：〔一〕填空〔22.5%〕〔1〕考点：长方体和正方体的外表积和体积计算、比的知识应用、计量单位之间的换算、用分数表示可能性等知识。

〔2〕答题情况: 此题的得分率是98.9%。

可见学生掌握的很好。

失分较严重的是第12题，局部同学把摸到素数的可能性错填成1/2，摸到合数的可能性错填成3/5。

还有局部同学数字看错了导致失分。

〔3〕失分原因:一是对素数和合数的概念混淆。

二是答题不够认真。

〔4〕今后教学要加强:一是加强概念的理解和知识点的落实，二是讲究解题策略和审题方法。

〔二〕选择〔5%〕〔1〕考点：百分数的意义、一个数与分数相乘比大小、长方体和正方体的展开图等知识。

〔2〕答题情况: 此题的得分率是97%。

大局部同学掌握的很好但有4位同学对“如果a是大于1的自然数，以下各式中得数最大的是〔〕①a×9/10 ②a÷9/10 ③9/10÷a〞错选成①导致失分。

〔3〕失分原因:一是对一个数与分数相乘的积的规律掌握不好。

六年级上册数学期末试卷质量分析

六年级上册数学期末试卷质量分析一、试卷概况试卷结构本次六年级上册数学期末试卷共有25道题目，其中包括选择题、填空题、解答题三种题型，题型分布合理，能够全面考察学生的数学知识掌握情况和解决问题的能力。

难易程度试卷整体难度适中，基础题型和拓展题型相结合，既考察了学生的基础知识，又考察了学生的思维能力和创新能力。

二、学生表现分析优点1. 基础知识掌握牢固：大部分学生在选择题和填空题中表现良好，基础知识的掌握比较牢固。

2. 解题思路清晰：学生在解答题中能够清晰地展示解题思路，逻辑性强。

3. 创新能力突出：部分学生在面对拓展题时，能够灵活运用所学知识，展现出良好的创新能力。

不足1. 粗心大意：部分学生在选择题和填空题中因粗心大意而出现错误。

2. 解题技巧待提高：部分学生在解答题中，解题技巧有待提高，例如在计算过程中容易出现错误。

3. 时间管理不当：少数学生因时间管理不当，导致部分题目未能完成或草率完成。

三、教学改进建议1. 加强基础知识教学：继续加强基础知识的教授，确保学生能够牢固掌握。

2. 提高解题技巧：通过练习和讲解，帮助学生提高解题技巧，减少计算错误。

3. 培养时间管理能力：教育学生在考试中合理分配时间，避免因时间管理不当而影响答题质量。

4. 激发创新思维：鼓励学生在学习过程中积极思考，培养创新思维。

四、总结本次六年级上册数学期末试卷能够全面考察学生的数学知识掌握情况和解决问题的能力，试卷质量较高。

通过本次考试，我们发现学生存在一些问题，也看到了他们的优点。

在今后的教学中，我们将继续努力，针对学生的问题进行有针对性的教学，提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。

六年级数学上册期末质量分析

六年级数学上册期末质量分析本次考试，我班应考34人，实考34人。

总分平均分分;及格率优生率从考试结果来看，我班虽然少部分学生适应能力较强，解题，分析思路清晰，能联系实际进行答卷，大部分学生思维不活跃，思路不清晰，不能从不同角度去解决问题，计算准确率不高。

有部分学生的考试成绩非常不乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。

看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。

一、试卷题型和得分情况分析：第一大题：认真填空题(25分)。

从整体上讲，大部分学生对于前面学过的知识的基础部分掌握还是较好的。

但还是有一部分学生学得糊里糊涂的，学的知识死，更是不知其然，也不知其所以然。

其他各题都有不同程度的错误，但比较零碎，有的粗心，有的分析理解不够。

第二大题：精挑细选(8分) 侧重于考察学生对基础知识、概念的掌握、理解与应用。

完成情况相对较好，大部分学生能拿分，只有极个别学生因为粗心大意的各种原因拿到一两分。

这个题学生的得分情况还算理想，大部分学生只能拿8分，个别学生因为粗心大意的各种原因拿到一两分。

试题主要考察学生对本册书中基本知识的掌握与应用。

第三大题：计算题(32分)。

计算题的考试成绩还算理想。

这是由于我平时教学中把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，以口算为基础(课前练习口算)，培养学生的基本计算能力，以笔算为重点，切实提高学生的数学计算能力。

从考卷看出，大多数学生不但掌握了四则混合运算的顺序和计算方法，而且计算合理、灵活、简便。

这充分说明：加强小学数学中的计算教学是提高小学数学教学质量的一条重要途经。

第四大题：图形与操作(8分)主要检测学生学生动手作图能力的强弱以及圆与长方体，及学生对位置与方向的理解。

第3小题求阴影部分的面积,主要考查四分之一圆减去二分之一圆的面积,大部分同学都是计算错误。

第五大题：解决问题(27分)。

小学六年级上册数学期末考试质量分析

小学六年级上册数学期末考试质量分析一、考试形式本次测试，由县教育局教研室统一出题、统一考试时间，我校采取同级交叉、单人单桌、双人监考的形式进行。

二、整体情况分析1、综合情况分析从表中可看出，本次检测年级平均分81.96分，优秀率为65.01%，合格率为91.93%，90分以上的学生占全年级学生的36.44%，说明本级学生的数学成绩整体水平较好。

2、卷面分析本次检测的试题突出了本册教材的重难点知识，难易适中，注重对学生能力的检测。

较以往有如下改变：一是解决问题的比重适度提高，几乎涵盖了本册重点知识；二是注重了知识习得过程的考查，如如圆面积计算方法的形成过程，圆周长的计算，强化了过程的重要性。

三是注重知识的全面理解；四、注重知识的全面理解。

三、试题具体分析本试卷共有六个大题，39个小题，分别是填空、判断、选择、计算、画图、解决问题。

第一题：当回“小博士”，认真填一填。

（20%）失分原因：一是知识点转化意识不强，如第5小题；二是对写出的比忘记化简，如第7小题;三是对分数的倍比和具体数量的理解的混淆，如第2、9、14小题。

今后教学要加强：一是知识形成的展开过程，更加重视直观教学；二是基础知识的回忆和理解；三是讲究策略和方法。

第二题：当回“小法官”，慎重判一判。

（6%）1、考点：百分数的意义、比的基本性质、倒数、命中率等。

2、答题情况：几道习题都不难，平时教学都讲到过，但学生还是不细心。

3、今后教学：一是要加强概念的理解和知识点的落实；二是培养学生综合分析数学知识的能力。

第三题：当回“检查员”，细心选一选。

（6%）1、考点：百分数的知识、按比例分配、鸡兔同笼等。

2、答题情况：不认真读题，计算不细心。

3、今后教学：一是加强知识的综合性；二是教会学生解决的策略和方法；三是扎实地理解有关概念。

第四题：当回“诸葛亮”，巧妙算一算（28%）对于数学学科特点，计算能力的测查是必测项目。

而计算离不开口算、递等式计算、解方程、文字题等。

六年级上册数学期末素质测试质量分析

六年级上册数学期末素质测试质量分析对于小学六年级数学而言，考完期末考后该如何对于试卷进行质量分析呢?下面就随店铺一起来了解下六年级数学期末素质测试质量分析吧!小学六年级上册数学期末素质测试质量分析一、基本情况1、试卷简析：本份试卷以《数学课程标准》和北师大版教材的要求为依据，从学生的实际出发，全面考查学生对本学期基础知识、基本技能、基本数学思想和方法、基本活动经验以及灵活应用知识解决实际问题的能力。

试卷满分100分，考试时间为120分钟。

试卷较好地体现了基础性、全面性、发展性等特点。

①基础性本试卷注重考查学生基础知识与基本技能的掌握，属于期末素质测试，没有偏题怪题，难易适中，较好地体现了层次性。

②全面性从整体看，命题覆盖“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“综合与实践”四个领域的内容。

把“数与代数”领域作为命题的重点内容，兼顾“空间与图形”“统计与概率”及“综合与实践”领域的内容。

③发展性命题着眼学生的发展，考查学生的观察、分析、判断、概括和空间想象等能力;重视学生动手实践能力的培养;强调学生联系生活的意识，具有实用性，体现了对知识的灵活运用，培养学生解决实际问题的能力，如“作答题”，除了考查学生解决问题的能力，还考查学生分析、获取有用信息解决问题的能力;又如解决问题等题的试题背景材料丰富，坚持以学生已有的生活经验及常见的生活现象为基点设计试题，体现了数学的价值。

2、学生情况：此次测试我校共有160名学生参考，参考率为100%。

总分13928分，平均分为 87.1分;及格人数154人，及格率96.3 %，优生人数87人，优生率54.4 %，学困生有3人，学困生率为 1.9%。

学生整体成绩还可以。

从总体上看，学生基本完成了本学期的数学学习任务，不同层次的学生都得到不同的发展。

同时我们也看到了差距，最高分与最低分相差近7分。

这说明不同班级之间发展还不平衡，学生之间还存在着一定差距。

出现这样的差距，有生源情况，学生基础和教学方式等方面的原因，也有教师教学素质等方面的原因。

六年级数学上学期数学期末质量分析

六年级数学期末考试质量分析董霜霜一、成绩分析（72分以上为合格，102分以上为优秀，60分以下为低分）二、考试情况分析（一）对试题的总体分析从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的并不牢固也不够灵活，综合运用知识的能力较弱。

最大的失误是学生对课本习题的掌握，没有达到老师的要求。

从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重。

可见学生更多的时候只会简单的模仿，把题目一换地方或者稍微变一变，对学生而言就跟有很大的困难。

几个别稍微好一点的学生，也没有深层次的形成知识体系，所以灵活变通的能力较弱。

（二）学生的答题情况分析第一大题：直接写得数。

这类题目在数学上而言是保分的题目，应该要求百分之八十以上的学生能够得满分。

但是我班学生这一题的失分率也很高，甚至有学生能错到十题以上。

可见再以后的教学中，要始终抓住“玩转口算”不放手。

平时练习也要加强学生的口算意识。

第二大题：填空。

此题考察内容覆盖面广且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

涉及到的题目大多数是我们平时练习的原题或者是重点。

例如1、2、3、4、6、7、9、10、11、14、15、16题，但是中等水平以下的学生还是不断出错。

第13题是我们在学习中没有遇到的题目，所以这个题目对学生来说可能比较难。

整体而言第二题的出错率太高。

可见以后在教学中，我要更加的狠抓课堂。

抓平时学生家庭作业的完成情况。

第三、四大题：判断和选择，覆盖了本册教材知识及概念，考察了学生对概念、技能的掌握情况，看似简单却容易失分，主要是学生不认真读题分析，找出判断的理由。

整体考的不好。

在今后的教学中要加强判断与选择的做题技巧训练。

第五大题：计算。

第1小题：简算。

第2小题，解方程。

共包括10小题，分数的加减乘除算式都有，考察了学生的计算能力。

对于我班后面的十几个同学来说，本题几乎不得分。

这部分学生对于分数的任何题目都不知如何下手。

六年级上数学期末考试质量分析(表格详细分析).doc

XXXXX小学2017-2018学年度第一学期—年级数学学科质量分析一、期末考试基本情况（-）期末考试学生基本情况（二）对期末命题的评析(三)对期末考试阅卷的评析二、期末考试班级数据分析(-)班级分析1.合格率典型情况、明显变化、归因简析：六(1)班学生王思，家里没有人管，家长也不支持学校的教育方法，学生也不愿主动做作业学习，这学期老师在学校采取一对一辅导的方法，每天课后跟进他的学习情况，这个学生现在对学习多了一点兴趣，也愿意动脑，从10分提升到了30分。

2.优秀率3.平均分4.标准差请结合本学期期末考试合格率、均分、优秀率、标准差的数据归因分析，制定下学期这四项指标的目标和对应措施：1、“要抓质量，先抓习惯”。

平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。

2、脚踏实地打好基础对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。

在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲解必须准确、无误；在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆；还要注重培养学生的语言表达能力，文字表述要准确、切中要害。

特别指出的是：我班学生计算的基本功严重低下，计算能力差，计算的熟练度低，已成为提高数学成绩的“绊脚石故今后在教学中要端正学生的学习态度，加强计算能力、技能的提高，引导学生要热爱数学，在“仔细认真”上下功夫。

3、对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。

给予他们及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。

及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。

对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，将为他们提供施展自我的平台，成立“一帮一”温心辅导站，从而避免学习两极分化的现象发生。

六年级上数学期末质量分析

六年级上数学期末质量分析年级：六年级教师：杨红岩分数统计:实考61参评总分3279均分53.8最高分100最低分3及格人数30及格率49.2%优良率24.6%分数段统计:100分段190分段480分段1070分段960分段6不及格31一、试卷特点1、从内容上看，试卷依据教材，学生的生活实际，学生的认知规律，从易到难，由简到繁，符合学生心理，面向了全体学生，又照顾了优生和“学困生”。

2、从题型上看，题型新颖、多样。

3、综合看试卷，既重视考查学生的基础知识，更注重考查学生对知识的理解与运用，也考察学生的动手操作能力。

总之，试卷上的题是依据教材，紧扣大纲，看似意料之外却又在情理之中。

二、试卷分析1、第一大题中失分较多.2、第二大题错得较多的原因是：没有认真审题。

3.第三四大题，丢分原因是由于部分学生读数写数不认真。

4.第五、六大题主要失分是学生分析计算能力较差，没有理解其中的数量关系。

5.第七题出现错误相对减少。

三、教学反思：1、教学中不重视学生的思维能力，实践能力和分析能力，解决问题的能力训练不到位。

2、重教不重导，学生所学知识不完整，促进继续学习的能力培养不到位。

3、教师对教材的创造性使用不到位，对知识的扩展较肤浅，对知识的系统整理不到位。

4、学生的学习方法单一，学习习惯的养成有待加强。

四、改正措施.1、转变意识，突出学生主体，培养学生自主学习数学的能力。

2、培养学生用数学的眼光来观察周围的事物，让他们对数学感兴趣，有自主学习数学的态度和意识。

3、在数学教学中让学生动手，动口，动脑，调动学生的多感官。

4、加强自主，合作，探究学习方式的研究。

5、在数学教学中重视学生的思维的培养，在课堂中要养成爱动脑筋，善于用脑的好习惯，不断提高自己分析问题的能力。

6、积极实施培优补差，促进全面全体学生的进步。

对学困生加强关心和辅导，多表扬少批评，对优秀的学生提出更高的要求，使他们不骄不躁，向更远的目标努力前进。