小学英语有效课堂教学模式探究

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小学英语高效课堂教学模式

小学英语高效教室教授教养模式一.热身/温习运动（Warm-up/Revision）（约5分钟）热身阶段主如果启动和温习阶段,运动目标重要有两点：(1) 激活学生的大脑和行为,让学生高兴起来,全体精力投入到本堂课的进修中,即激发兴致,衬托进修气氛.(2) 激活已学常识.让已学的常识在学生的大脑中活起来,即温习.巩固和灵巧应用已学常识.热身阶段的运动情势重要包含：问候.歌曲.歌谣.小诗.游戏.故事.扮演.脚色扮演.日常交换.问答运动.复述课文.专题报告请示.小记者采访等等.教师在选择运动情势时,必定要依据本身的教授教养现实,选择合适学生和教授教养内容的运动,以求实效.二.新知呈现（Presentation）（约11分钟）1.情景引入这是传授新课的序幕,它为造就学生兴致,抓住学生心弦,优化学生心情及新常识的寻找.应用作了预备.成功而聪明的情景导入往往能唤起学生的求知愿望,激发他们积极介入说话交换的热忱,并实现向新内容的天然过渡,减轻学生对新常识的生疏感,快速引诱学生进入快活.美好的英语进修寰宇,也是一节课成功的症结.建议教师创设情景引入新知要奇妙天然,尽量创设真实生涯化的情景.形象直不雅.如在进行服装种类的教授教养时,可设计一个去购物的情景;在进行为物对话的教授教养时,可以设计一个去动物园看动物的的情景;在进行食物对话的教授教养时,可以设计一个去饭铺就餐的情景.2.指点学生自学,或检讨安插的自学功课后果,可自力自学.分组自学.分组检讨,分组展现.这一步调应遵守循序渐进原则,慢慢指点自学,造就自学才能.采取方法可听灌音跟读.依据高低文.插图猜测词义.句意.3.检讨自学后果.4.新讲课.在自学后果反馈的基本上,教师采取什物.图片.简笔划.肢体动作等直不雅教授教养手腕组织教授教养,使说话教授教养直不雅化.活泼化.趣味化,让学生爱学.乐学.善学.在讲授新知时教师要留意以下几点：（1）.凸起目标,组织教授教养.请求教师在设计每一步时都要斟酌目标,办事目标,力图在有限的时光内直达目标.学生已会的不教,不会的重点教.（２）.应用什物,充实教授教养.教师要尽可能地表现直不雅性教授教养原则,尽可能多地应用什物进行教授教养.当教到My Family 时,教师和学生都拿出本身的家庭照片当作教具,教师还特意把自家的全家福放大贴到黑板长进行教授教养,这就很真实.很生涯化.（３）.应用简笔划,美化教授教养.简笔划的特点是简略.快捷,以最低的教授教养代价取得较好的教授教养后果.应用图片虽然好,但费时辛苦,而应用简笔划即活泼.直不雅,又能很好地吸引学生,是以在教授教养中应大力倡导这种办法.比方说在教授教养potato,tomato,cabbage,这几个单词的时刻,可以采取画简笔划的办法,先生一边与学生谈话What would you like for lunch?一边天然的画出所学的单词,然落后行新单词的教授教养.（4）.肢体说话,优化教授教养.在词汇.会话或字母教授教养中都可应用肢体说话,教师和学生同做,手动.口念.脑想,真正达到口.手.脑并用,调动各类感官,使学生学的轻松.高兴.三.说话操练（Practise）（约11分钟）学生经由过程新项目呈现阶段的进修,已根本知道本堂课重要进修的内容.在此基本上,更重要的是须要大量的说话操练,以真正达到说话的输入,并且为说话的输出奠基坚实的基本.高效的说话操练应做到以下4点：1. 说话目标要明白起首要肯定这一堂课重点操练什么说话,是哪些词汇.句型.外交功效和构造语法项目等常识.2. 操练办法要多样有用操练的办法有多种,个中包含：调换演习.问答交换.游戏.歌谣.歌曲.扮演.对话脚色扮演.故事扮演.短剧扮演.绘画与交换.制造与交换等等.操练办法的选择会直接影响到操练后果,教师要依据不合学段的学生,依据现实的教授教养内容来选择最合适本身教授教养现实的说话操练办法.3. 操练的情势要多样.如在师生之间.同桌之间.男女生之间.前后排之间.阁下排之间操练.小组等各类情势交互应用,丰硕操练情势;游戏操练情势也可异彩纷呈.教师在运动情势的选择上必定要留意丰硕多样,同时要留意有实效.4. 操练时光要合理有用说话操练阶段是学生进修和控制说话的症结阶段,它起着承上启下的重要感化.时光至少须要10-15分钟.教师也可以依据本身的教授教养现实灵巧安插时光,还可以将新项目呈现和说话操练这两个部分有机的联合在一路进行教授教养,并整体筹划时光.5. 操练的规模要广.不要一两小我做,让全员动起来.为鼓励全班学生介入可将头饰或咭片卡贴在黑板上采纳学生集体扮演的情势进行;如只有两小我物,可采纳全班对半或男女生集体扮演的情势,三个以上脚色的,可以师生配合介入.6.操练中的教室评价要跟上.其实评价是贯串于一节课始终的,只不过在这个环节表现得更充分一些.一个善意的微笑.一个友爱地颔首.自满地竖起大拇指.一句简短的话语都邑使学生体验成功的高兴.（注：1.本环节可在听.说.读的基本上参加写的练习.2..依据教授教养内容的若干,第三步和第四步可瓜代重复进行,边呈现边操练.）四.巩固和拓展（Consolidation and extention ）（约6分钟）说话操练阶段已为说话输出奠基了坚实的基本.这是把常识转化为才能的环节,是练习学生应用英语进行外交的机会,是学生高兴的环节,学生在这个环节里可以纵情地施展本身的外交才能.本环节存眷以下几点：1.建议义务型教授教养思惟,造就才能.依据所学常识创设适当的情景或安插响应的义务,让学生在真实情景中或具体的义务运动中应用说话,控制说话,达到学乃至用的目标.（在本环节中教师应多引诱学生创造性的拓展说话,即依据情景的须要充分应用所学说话,包含曩昔所学的常识以及新学的常识,进行大量的外交应用,开辟学生的思维,造就学生的创新与分解应用说话的才能）重要情势有：扮演课文.改换人物自编对话扮演.查询拜访采访.情境扮演.话题评论辩论等.2.学科融会,体验交换.倡导教师能融会学科内容,造就学生的各类才能.如在进修完家庭之后,着手画画家人的自画像并作介绍;学完了家居后,也可设计本身将来的家居,造就学生的着手才能.这种英语课与手工制造课.美术等课的融会,表现学生在运动中学.在玩中学.在做中学的理念.（实用于低年级）3.合作交换,报告请示扮演.在英语教授教养中造就学生合作竞争的进修意识,学生在与他人合作扮演的进程中进行说话操练,发扬了团队精力,也造就了学生的合作意识和合作才能,能激发学生进修英语的热忱,进步英语进修的乐趣与效力.五.小结测试（Summary and test）（6分钟）1.进修小结.一堂课即将停止时,师生配合做简短的进修小结.重要内容包含：1）总结归纳所学的说话常识;2）强挪用所学的说话完成了哪些有意义的运动和义务;3）评价学生在各项进修运动中的表示和现实后果.同时,肯定成绩,提出缺少和改良的建议.（总结环节要起到一个归纳梳理短的感化,不克不及流于情势.）2.当堂测试.自力完成测试题.听写等方法,检测学生进修后果.检测方法可所以书面情势,也可所以口头情势,教师应依据课文内容灵巧设计.教师依据反馈成果进行重点回授.（口头测试有时可和三四部联合进行.）六.安插功课(Homework) （1分钟）功课在当今新的课程理念下已不是“单一的抄写或默写（单词.句型.对话等）”义务了,它不克不及仅仅是说话常识的抽象记忆.教师在安插功课时必定要留意口头与笔头的联合;说话常识与说话应用的联合;机械功课与凋谢功课的联合.在安插功课时,要留意把课内的进修延长到课外.除温习功课外,可安插预习自学功课,如听灌音跟读,依据高低文和插图猜测新词.新句寄义等.以上是小学英语教授教养模式的根本操纵步调.在教授教养设计进程中,不管采取什么样的教授教养办法或模式,不要机械地墨守成规地套用模式,应当联合教室教授教养现实,依据学生现实进行“变式”处理.只有“变”才会显示出灵巧性,只有“变”才会有用地成长学生的共性,只有“变”才会充分展现教师共性化的教授教养艺术作风.教师的“教”,学生的“学”才会更具有创造的活气.正如魏墨客所说：“摸索教室教授教养办法,确立教室教授教养类型,目标是为了进步教室教授教养效力.教师不该该非把本身框定在某一种模式里不成,可依据本身与学生的现实确立一种根本模式.根本情形如斯,情形有变则变.假如本身眼界比客岁坦荡了,学生基本比客岁坚实了,进修积极性比客岁高了,那么教室教授教养办法.教授教养步调必须随之转变.”这应当是我们面临任何一种教授教养办法,面临任何一种教授教养模式所持的科学立场.总之,小学英语教室应遵守运动性.趣味性.外交性.渐进性等原则,充分表现教师的主导地位和学生的主体地位,使小学英语教室成为快活的教室.实践的教室.高效的教室.。

小学英语会话教学策略与模式探索

小学英语会话教学策略与模式探索【摘要】小学英语会话教学对学生的口语能力和交流能力的培养至关重要。

本文从小学英语会话教学的重要性和研究背景入手，探讨了小学英语会话教学的策略和模式。

通过案例分析和教学实践总结，提出了有效的教学方法和实践经验。

教学反思与展望部分探讨了教学中可能遇到的问题和未来的发展方向。

最后结论部分强调了小学英语会话教学的意义，并展望了未来的研究方向。

通过本文的研究和总结，可以更好地指导小学英语会话教学实践，促进学生口语能力和交流能力的提升。

【关键词】小学英语会话教学、教学策略、教学模式、案例分析、教学实践、教学反思、意义、未来研究、探索、教学展望1. 引言1.1 小学英语会话教学的重要性The ability to communicate in English is essential in today's globalized world. As the most widely spoken language worldwide, English proficiency opens up countless opportunities for children in terms of education, career, and personal development. For young learners in primary school, developingspeaking skills is crucial as it lays the foundation for future language acquisition and fluency.1.2 本文研究的背景传统的小学英语教学往往偏重于语法和词汇知识的灌输，对于会话能力的培养和提升并没有给予足够的重视。

如何设计有效的教学策略和模式，帮助学生在小学阶段就能够掌握基本的英语会话能力，是当前教育领域面临的一个重要课题。

构建小学英语自主、高效课堂教学模式的探索

构建小学英语自主、高效课堂教学模式的探索摘要：目前小学英语教学忽视学生学习实际情况的反馈和指导，因此只有构建自主、高效的课堂教学模式才能提高教学效率，让每个学生都能乐学、善学并能学有所获。

关键词：小学英语；教学模式；自主高效教学模式中图分类号：g622 文献标识码：ａ文章编号：1005-5312（2011）35-0246-01从2001年全国开设小学英语课程以来，关于小学英语的教学研究就一直在如火如荼的进行着，无数一线教师做了大量的尝试与探索并取得了很大的成绩，但也存在不少问题。

当前最突出的问题就是过于注重语言知识传授，忽视语言实践，打击了学生学习英语的积极性，忽视学生学习实际情况的反馈、课外学习和交际的指导。

只有关注全体学生，拓展学习和运用英语的渠道，才能培养出合格的英语人才。

针对上述问题，我在教学实践中就如何培养学生的自主学习能力和如何提高课堂教学效率等方面进行了研究和探索。

一、发挥学生主体作用，以人为本小学生是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制。

教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。

外语教学中的重点不应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。

（一）培养学生的语言运用能力，为学生创造思考的空间。

这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维。

例如我在教如何问路、指路这一内容时，就采用多媒体呈现一学生到sunshine park游玩时迷路了的情景，然后出示sunshine park的地图并提出问题：a.假设你迷路了将如何进行问路？b.你能帮他指路吗？学生分小组讨论（group-work）,接着每组向全班汇报，汇集各组方式后，再与教材中的方法作比较。

之后还让学生联系本校、本地区的具体地理情况，自编自演问路的情景。

在教学中，学生非常积极，还有的“ask the w.c.”，气氛特别活跃。

（二）以小组为基本单位参与课题活动，实现生生互动，使学生由传统教学中的接受者变为教学活动的积极参与者。

小学英语课堂教学常见课型及课堂教学模式

小学英语“有效教学”课堂教学模式小学英语课堂教学常见课型分类一、第一种分法：新授课与复习课根据教材的整体结构与体例，小学三到六年级英语课课型主要分为新授课与复习课两大类。

二、第二种分法：词汇和句型教学课与课文教学课每单元的BCD是词汇和句型教学课。

A部分是课文教学课。

课文教学课分为会话式课文教学与语篇式课文教学两种。

课文教学着重是培养学生的阅读理解能力和语言的综合运用能力。

课文内容是针对某一话题的一篇长会话或一篇短文。

课文中应用了一些新的词汇与句型，包含了一些语法和功能知识。

小学英语新授课基本课堂教学模式按照英语新课程标准，小学英语课堂教学的基本模式是：热身活动——新知呈现——语言操练——综合运用——小结并布置作业。

1、热身/复习活动（Warming-up/Revision）此环节的目的是：激活大脑和激活已学知识。

把学生们的积极性调动起来，使他们积极参与到课堂学习中。

热身活动的形式主要包括：1、Sing some English songs（歌曲）.2、Say the poem or chant（歌谣）.3、Play some games（游戏）.4、TPR活动 5、Do the actions.（角色扮演）6、Greetings（问候）7、Free talk(问答交流或日常交流)8、Repeat the text(复述课文)等等。

注意活动的互动形式应为师生互动或生生互动。

2、新知呈现（Presentation）新知呈现阶段是学生语言输入的最初阶段，是一节课的重点教学环节。

这阶段的教学原则是：（1）设置真实语境。

（2）聚焦重点语言。

（3）优选呈现方式。

（4）体现短时高效。

新学习项目的呈现方式是非常重要的，呈现方式应当直观、生动有趣，能让学生一目了然，了解这堂课所要学习的语言知识。

呈现方式主要有：实物、图片、简笔画、挂图、课件、录音、游戏、歌曲、歌谣、表演、TPR等等。

3、语言操练（Practice）语言操练阶段是学生学习和掌握语言的关键阶段，它起着承上启下的重要作用。

基于活动的小学英语课堂教学模式探究

基于活动的小学英语课堂教学模式探究宁波市江东区实验小学陈洁【摘要】本文主要探讨小学英语活动化教学的模式。

笔者结合教学实践中具体有效的活动阐述该模式的操作步骤。

主要展现“学”“思”“乐”“创”的有机组合，以保持学生学习热情，进而提升教学实效。

【关键词】活动、模式、互动、和谐一、引言：探索课堂教学模式是英语课堂教学改革的一项重要内容。

《新课程标准》在阐述英语教学基本理念中提到“采用活动途径，倡导体验参与”。

心理学也认为：“认识起源于活动”。

苏霍姆林斯基在谈到活动时也曾说：“积极的活动好比是一座把言语和思维连接起来的桥梁”。

这些都告诉我们活动在教学中举足轻重的地位。

所以，我们要精心设计学生能参与、乐意参与的各项活动，让他们在活动中得到充分的语言训练，达到培养学生综合语言运用能力的目的。

这也是提高教学质量、激发学习兴趣、培养语用能力和发展创新人格的重要途径。

二、活动化教学的内涵和作用：活动化教学主要是指以在教学过程中构建具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现多方面能力综合发展的核心，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学。

由此可以看出，活动化教学强调“以活动促发展”的教学主张。

这一点比较符合教学这一个特殊活动。

活动化教学作为一种相对独立的具体的教学形式，它对于学生发展有着不可低估的作用和功能。

1、活动化教学有助于知识的获得文化知识的传承是学校教育的基本职能，而传承方式则主要取决于知识的属性和类型。

对于演绎、系统的知识（以理论知识为主）的学习主要采用有意义的言语接受学习，当然也不排除通过活动进行学习。

对于技能操作知识、情感体验性知识、问题化知识的学习，必须通过学生主体活动方能真正掌握和运用。

如外语教学，模拟学生情境，组织学生情境对话，更能有效地促进外语知识的巩固和口语表达能力的提高。

而死记硬背、机械练习只能学到一些孤立的单词或缺乏生命力的语法，却无助掌握语言本身。

小学英语高效课堂教学模式

小学英语高效课堂教学模式一、有效预习由于英语课的课时少，英语教师所教的班级多，预习一般在课下完成。

安排预习时要注重让学生知道预习什么，明确用哪些方法预习，并提出自主学习的要求，将导学案提前一天发到学生手中。

同时，在预习过程中，让学生讲预习中遇到的问题、疑点、难点记录在预习提纲下面。

学生预习后，下次上课前，将导学案收起来，采取小组检查、教师抽查的方式，及时了解学生预习情况。

在此基础上，教师根据学生的预习情况，进行二次备课。

二、预习展示让学生展示预习设计中关于对话内容的有关问题，先由每个小组第一名同学展示预习成果，第二名同学将预习中遇到的疑点、难点、重点问题收集起来，等待小组成员共同解决。

三、合作探究小组长组织本组成员对这些问题进行讨论合作探究，共同找出解决问题的方法和思路。

小组内解决了的问题、未能解决的问题做好记录，等待全班同学共同解决或由教师点拨。

四、展示交流学生在组内充分交流后，在班内展示学习成果，讲解自己对知识的理解，提出自己的疑惑。

这一环节要培养学生会听。

我们把学生倾听习惯列入小组评价之中，引导学生能够倾听，并逐步做到会倾听，能领会，并发现问题、进行点评。

五、精讲点拨根据学生预习及合作探究、展示交流情况，进行释疑解惑。

再次听音正音，让学生跟录音机读对话，模仿录音中的语音语调，以达到说英语的目的。

同时，注意归纳单词发音及拼读规则。

六、巩固提高这部分主要通过学生身边的事物，设计活动、练习，巩固重点单词和功能句型。

创设情境，通过做做说说、仿写、续写等多种形式，灵活运用所学知识，提高英语语言的运用技能。

七、达标测试根据本课重点、难点设计有针对性、有梯度性的练习题进行达标测试，对本课所学知识进行总结，纵向联系回顾所学知识，构建完整的知识体系。

要求学生独立完成，按规定时间完成后，先由学生展示答案，再全班共同核对，然后通过小组检查或教师抽查形式，了解学生达标情况。

对个别错误，由学生课上纠正补充，对共性错误可组织小组讨论，最后由教师讲解深化与拓展。

小学英语课堂教学模式的创新与实践研究

小学英语课堂教学模式的创新与实践研究近年来，随着英语教育的不断推广和普及，小学英语课堂教学模式的创新与实践也日益受到教育界的关注。

传统的教师中心教学模式已经不能满足学生的学习需求，因此如何创新教学模式，提高教学质量成为小学英语课堂教学的重要课题。

本文将从交互性、趣味性和多元化三个方面探讨小学英语课堂教学模式的创新与实践。

首先，交互性是小学英语课堂教学创新与实践中必不可少的一个方面。

传统的教师中心教学模式注重教师的讲解和学生的被动接受，缺乏学生与教师之间的互动。

而新的模式则强调学生参与和自主性，创造一个有机互动的环境。

例如，在课堂中教师可以采取小组讨论、角色扮演等方式，让学生们利用英语进行实际的交流和互动。

这样能够激发学生学习英语的积极性和主动性，使他们更好地掌握英语知识。

其次，趣味性是小学英语课堂教学创新与实践的重要内容。

俗话说“兴趣是最好的老师”，兴趣可以激发学生学习的动力。

教师在课堂教学的过程中可以采用一些趣味性的教学方法，例如利用游戏、动画、音乐等多媒体手段，使学生们在学习的同时感受到乐趣和快乐。

比如，教师可以利用配乐、卡通片等方式来教授单词和句子，让学生在轻松的氛围中学习英语，提高学习效果。

最后，多元化是小学英语课堂教学创新与实践的必要条件。

在传统的教学模式中，教师往往以同质化的方式给所有学生进行教学，忽视了每个学生的个性差异。

而多元化的教学模式则更注重根据学生的个性特点和学习能力的差异来设计教学。

例如，教师可以采用小组合作、个别辅导等方式，根据学生的不同需求给予他们有针对性的教学。

这样不仅可以更好地发挥每个学生的潜能，还能够提高整个班级的整体学习效果。

综上所述，小学英语课堂教学模式的创新与实践是教育改革中的重要环节。

通过增加交互性、趣味性和多元化等方面的教学实践，能够提高学生学习英语的积极性和主动性，激发他们学习的兴趣，同时也能更好地满足每个学生的个性化需求。

因此，教师们应该不断尝试和探索适合小学英语课堂的创新教学模式，为学生提供更好的英语学习环境和学习经验。

小学英语“自主课堂活动导学”有效教学模式的实践与探索

小学英语“自主课堂活动导学”有效教学模式的实践与探索摘要：在新课程标准下的小学英语教学中，提高学生的英语综合素质，是新教改的主要理念。

而要提高学生素质，就必须重视教育教学实施的主阵地——课堂教学，切实提高课堂教学效率。

本文分析了小学英语“自主课堂活动导学”有效教学模式的优劣及应用。

关键词：小学英语教学自主课堂活动导学随着教育改革的深入发展，素质教育的全面推进，课堂教学备受关注，改革传统教学的模式和探索新的教学方法成为当务之急。

这就要求教师改变传统的教育观念，摒弃旧的教学模式，从单纯注重传授知识的模式中走出来，从培养学生的学习兴趣入手，“不仅注重学生的学业成绩，而且关注学生的创新精神和实践能力的发展”。

我校英语教师在校领导的带领下，积极探索、勇于实践、敢于创新，以“自主课堂，活动导学的课堂教学”为主要形式，使英语课堂教学走出了一条新路。

一、“自主课堂，活动导学”的优势1.采取“任务型”教学途径，突出学生的主体地位，培养学生的综合语言运用能力。

任务型学习活动是一种以完成任务为主要目标的活动，学生在活动中真实地使用语言，就是说，学生要主动使用他们掌握的所有外语知识和一切手段进行交流，达到完成任务或解决问题的目的。

任务的形式可以是猜一个谜，做一个游戏，进行一次简短采访，交流彼此的观点或经验等。

新课标提倡教师采用“任务型”的教学途径，引导学生通过思考、调查、讨论、交流和合作的方式，学习和使用英语，完成学习任务。

对于小学英语课堂来讲，“任务型”的课堂教学途径就是在英语学科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计具体任务，以及完成任务所需要的前提知识及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。

2.建立公正合理、灵活多样的激励性评价机制，有效消除学生学习中的焦虑感和挫败感。

新课标提出，小学英语教学评价的主要目的是激发学生学习的兴趣和积极性，评价形式应具有多样性和选择性。

评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。

浅谈小学英语课堂教学模式

问，覆盖面广、密度大、节奏快。４竞赛法
术，可以将课本内容再现在屏幕上，化抽象为具体，使学生乐学、愿学，积极主动地去学，达到化难为易、化抽象为具体的效
果，有助于教学。
二、游戏教学模式
一
少年儿童都有争强好胜的心理，按照此法教学，课堂气氛
思考，及时反馈，及时会话，取得了良好的教学效果。
于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，
认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，
自制符合课文内容的录音，供学生学习。３．生动形象地呈现教材
小孩子天眭好动，乐于参与游戏活动。若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。游戏虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。
２．活跃课堂气氛
除了动画教学外，教师还要充分利用现有的电教设备服务
快速运用英语的能力。（２） “ 开火车” 提问法。针对教师的问题，每个小组的每个成员一个一个地回答教师的提问。这样，使每个学生的注意力一一下子集中起来，加快了学生的思维速度，使他们及时听懂，及时
下子就活跃起来。教师可以采取分小组竞赛、男女生之间竞
赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等方式。如教单词可竞赛谁读得准、谁写得好；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利，竞赛哪个

刍议小学英语课堂教学模式——关于“自主学习”的探究

刍议小
学英语
课堂教
学模
式
关于“自主学习” 的探究
沈娟
（常州市武进区村前小学，苏常州２３０）江１００
摘要：文结合一些教学例子从营造自主学习氛围、本激发自主学习兴趣、给自主学习时间、交习得自主学习方法、增强合作精神和体验自主学习乐趣六个方面．谈如何在英语教学中培养学生的自主学习能力。关键词：学英语课堂教学教学模式自主学习小自主学习是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反映的学习方式。自主学习是就学习过程的内在品质而言的，是在教师指导下的以学生为中心的学习，重激发学习兴趣，助形成学习动机，创设注帮并符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索．从而养成自主学习的良好习惯营造自主学习的氛围课堂教学过程不仅是知识传递的过程．是师生情感交还融、际交往、想共鸣的过程。营造一种和谐的、主的、人思民愉
收获。教师在设计练习时既要有基础题，又要有机动题。学困生只要求完成基础题即可．样做满足了他们学习愿望，他们感这使

小学英语高效课堂教学模式的研究课题研究报告

小学英语高效课堂教学模式的研究课题研究报告课题研究背景、意义（理论意义、实践意义）一、课题提出背景小学英语新课标明确指出：以学生为本,关注学生全面发展,学生的发展是英语课程的出发点和归宿。

新课程标准最基本的理念是教育要面向全体学生。

这就要求：在英语课堂上关注和重视每一位学生的发展，注重课堂的高效性。

但我校实际仍是大班化教学是主要的授课方式，对大部分学生来说，缺乏语言训练的环境，他们接触英语的时间是很有限的。

试算一下，一节课40分钟，平均到学生身上，一个学生不到一分钟，很多学生可能轮不上一次单独说英语的机会。

所以，几年学习下来，仍然有许多学生是哑巴英语。

因此提高课堂的高效性则显得尤为重要。

作为当代主流教学理论与策略之一的“小组合作学习”，它不仅仅是一种学习方式，学习者在小组学习的环境里学会与他人互相交流合作，例如彼此尊重、理解和宽容、表达、倾听和说服他人等等，从根本上能改善课堂的气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的非认知心理品质等。

合作学习比竞争学习和个体学习能产生更大的成功、更积极的关系和更好的心理调节。

因此，培养小学生的合作意识和能力，全面提高学生的整体素质，也体现了时代和社会的要求，也是打造高效课堂的重要授课模式与方法。

研究的主要内容（1）高效课堂下教师授课模式与方法的改进；（2）如何在课堂中展示自我的机会与方法；（3）教师驾驭大班额的能力与技巧，教师专业发展的有效途径；研究的主要思路和主要方法一、研究思路：1、加强高效课堂教学建设，切实提高教师教育教学水平，转变教师的教学行为和学生的学习方法，切实减轻学生过重课业负担，全面提高教学质量。

2、营造良好的教研氛围，形成有效的校本教研机制。

3、通过本课题研究，制定出符合九年义务教育阶段中学特点的高效课堂教学管理与评价的制度，为学校进行有效的教学管理提供参照。

4、通过本课题的研究，探索出一条适合我校教师专业发展有效路径，使青年教师快速成长，中老年教师二次成长，促进教师的专业发展。

小学英语高效课堂教学模式的探索

“ 情境 ”不仅指实际生活情境景，还包Ｗｏｎｄｅｒｆｕｌ …被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还
在首位。学习兴趣不是先天就有的，能否产括模拟交际情景、表演情可在每节课前举行想象情景等。小学生好表现爱表演，表现力采用发放小礼物比如贴画，漂亮的书签等激英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发情强、很少害羞，情境教学不仅是培养学生交励手段。有时，甚至亲切的对学生笑笑，摸趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英际能力的最有效手段，还是集中学生注意力、首先要布置好任务，语的状态；可以用图片，优美的体态语、简笔激发积极参与的好方法。以选用学生们熟悉的内容或游戏方法等方法，摸他们的小脑袋，对学生竖起大拇指，都是
对他们的一种鼓励。学生在课后会互相评比
画、照片、多媒体课件进行直观教学活动；可给学生分好小组，几人一组，就好像课间在老师的礼物多少，一种你追我赶、不甘落后
聊天、游戏一样，这样可减轻学生的紧张拘的局面逐渐形成。
使学生的兴趣点达到高潮。教师应对学生在束感，也为他们创设了比较真实的生活情景，
激励氛围的孩子，会不断进取。我的评语有：
Ｖｅｒｙｇｏｏｄ．Ｃｌｅｖｅｒｂｏｙ／￣ｆ１．Ｗｅｌｌｄｏｎｅ．Ｓｕｐｅｒ．Ｃｏｄ．
的课题，如何让孩子们喜欢上这个第二语言，学在其中乐在其中，如何才能提高教学效率，打造高效课堂，我有以下几点浅显的认识：

小学英语高效课堂教学模式初探

小学英语高效课堂教学模式初探王　爽(十堰市竹溪县长安学校　湖北　十堰　442000)【摘要】小学英语教学要求科学化、规律化、智慧化和效率化,也就是实现在人力和物力方面以最少的投入,获得最大的产出。

随着小学英语课改的深入,小学英语课堂教学在教学氛围、过程,教学方法和评价方式等方面都有了较大的改进。

然而透过一些表层现象,我们也看到了一些有碍进一步深化课改,提高课堂有效性的现象和问题。

【关键词】英语;高效;小学教育小学英语的学习是个尤其值得研究探讨的课题,如何让孩子们喜欢上这个第二语言,学在其中乐在其中,如何才能提高教学效率,打造高效课堂,我有以下几点浅显的认识:一、激发学生兴趣为基点“兴趣是最好的老师”。

小学英语是入门教学,应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。

学习兴趣不是先天就有的,能否产生学习兴趣,因此,教师可在每节课前举行英语歌曲联唱,用富于感染力的音乐激发情趣,让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英语的状态;可以用图片,优美的体态语、简笔画、照片、多媒体课件进行直观教学活动;可以选用学生们熟悉的内容或游戏方法等方法,使学生的兴趣点达到高潮。

教师应对学生在游戏中的出色表现给予高度评价,充分肯定他们的聪明才智,分享他们在游戏中所获得的乐趣。

教师把握好了兴趣这个支点,就能通过课堂教学这根杠杆,成功地托起自己教学效果的提高。

二、以学生主体为中心作为一名教师都深深地懂得,学生是学习的主体,是学习的主人。

把学生置于恰当的位置,可以充分调动学生的学习积极性,提高教学效率。

首先教师应根据教学目标和学生的特点选择教材和教具,设计好教学过程。

同时教师要进行良好的组织,课堂上教师要引起学生的注意,激活学生的先前旧知,在适当的时候主动培养学生学会获取分析、判断和运用知识的能力。

在课堂中教师要与学生建立友好和谐的师生关系,平等地与学生进行讨论,共同解决问题。

而且,在学习中教师要乐于向学生提供帮助,关注学生的生活世界,创设融洽和谐的学习氛围,促进师生间的情感交流。

小学英语阅读课堂高效教学模式研究

小学英语阅读课堂高效教学模式研究1. 引言1.1 背景介绍With the global trend of English language learning and the increasing importance of early language education, the teaching of English reading in primary schools has become a focal point for educators. The traditional teaching mode often involves rote memorization and lacks interaction and engagement, leading to limited effectiveness in enhancing students' reading abilities.1.2 研究目的Specifically, the study will investigate the roles of teachers in the classroom, the level of student engagement, and the impact of various teaching techniques on students' reading abilities. Additionally, the research will examine how technology can be integrated into English reading classes to create a more interactive and dynamic learning environment.2. 正文2.1 小学英语阅读课堂教学模式分析Small children are at a critical stage in their language development and learning to read in English is a key skill for theirfuture academic success. In analyzing effective teaching modes for English reading in primary school classrooms, several factors must be considered. One important aspect is the choice of teaching methods, such as whole language or phonics-based instruction, which can have a significant impact on students' reading comprehension and fluency.2.2 提升小学英语阅读课堂教学效率的方法1. 设计多样化的教学活动：在课堂上设置多样化的教学活动，比如小组讨论、角色扮演、游戏等，让学生在不同形式的活动中提升英语阅读能力。

小学英语高效课堂模式探究

小学英语高效课堂模式探究一、情景教学小学生的认知能力和注意力持久性较差，因此在英语教学中，采用情景教学的方式是非常有效的。

情景教学是通过创设真实的情景和场景，让学生在真实的环境中使用英语。

在学习食物单元时，在课堂上可以模拟餐厅场景，让学生扮演服务员和顾客，用英语点餐和服务，这样可以增加学生的学习兴趣，提高学习效果。

二、趣味教学趣味教学是指在教学中融入一些有趣的元素，通过游戏、竞赛等方式激发学生的兴趣。

可以开展英语角活动，让学生有机会和外教老师或者外国朋友进行真实的英语交流，这样可以培养学生的口语表达能力，提高他们的英语水平。

三、多媒体教学在当今信息化的时代，多媒体教学成为了一种教学的新方式，通过图像、声音、视频等多种媒体手段，可以更加直观生动地向学生展示知识。

在英语课堂教学中，可以运用多媒体资源，比如英语动画片、英语儿歌等，让学生在欣赏的感受英语的魅力，从而提高学习的积极性。

四、任务型教学任务型教学是指在教学中给学生设计一些真实的任务，在完成任务的过程中，学生可以运用所学的知识，进行实际的语言输出。

可以设计一些小组探究活动，让学生通过共同合作，达到完成任务的目的，这样可以锻炼学生的综合运用能力，提高他们的英语水平。

五、启发式教学启发式教学是指在教学中引导学生自主发现问题，激发他们的思维，培养他们的创造力。

在英语教学中，可以通过提出一些挑战性问题，让学生进行探究和分析，从而激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。

六、个性化教学每个学生的学习特点和水平都不同，因此在英语教学中，应该注重个性化教学。

可以采用分层教学的方式，根据学生的实际情况，设计不同难度的学习任务，满足每个学生的学习需求。

小学英语高效课堂模式需要灵活多样，注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习激情，提高他们的学习效果。

希望本文提出的建议对小学英语教学有所帮助。

小学英语课堂教学策略研究

小学英语课堂教学策略研究随着英语教育的不断发展和进步，小学英语课程的教学也越来越受到重视。

作为一个老师或父母，我们都想要帮助孩子更好地学习英语，为他们未来的成长与发展铺路。

下面就来探讨一些小学英语课堂教学策略，帮助教师和家长更好地指导孩子学习英语。

一、生动形象的教学方式小学生的本性就是喜欢玩、喜欢动，所以在教学中教师需要注重培养孩子的兴趣，吸引他们的注意力。

如何做到这一点呢？1、游戏化教学游戏是小学生最喜欢的，将英语教学融入到游戏中，将有助于引发孩子的兴趣。

比如，用一些卡片或者图片进行游戏，让孩子根据提示来说出所听到、看到的单词或者句子，可以增加孩子学习英语的互动性，提供更实的语境。

2、动画教学适量地使用动画片、卡通片等动画资源，可以将英语知识融入到孩子的日常生活之中，创设符合小学生认知特点的教育环境。

如果条件允许的话，教师还可以根据不同的主题制作一些简单的动画，激发孩子们的兴趣和想象力。

二、多彩多样的教学手段无论是师生互动还是同桌互动，这些多样的教学手段都可以丰富教学过程，为孩子提供更多元的学习资源。

3、影音教学在课堂上播放英语影视资源，可以让孩子感受到外语的声音，进一步开阔他们的视野。

另外，配合一些图表说明和解释，可以更好地帮助孩子理解和掌握语言知识。

4、课外辅导对于一些英语学习困难的孩子，可以做一些课外辅导，提供更多英语学习的资源和支持，相信它将对孩子的英语学习产生积极影响。

三、细致递进的教学模式这种模式需要教师在教学过程中循序渐进，把握孩子准备好学习英语的时间和空间，提供一个小步慢跑的英语学习平台，使孩子不会感到英语学习太难了。

5、分层教学在分阶段的英语学习中，利用孩子的成熟度，设计符合他们认知水平的英语学习内容，逐步提升难度，可以帮助孩子逐渐进入英语学习的大门。

6、听说读写并重针对英语学习的四个方面：听、说、读、写，逐步分离每个目标，设计相应的教育计划，按照每个孩子的不同情况起步，让学生从他们最擅长的那个角度进行英语学习，恰如其分地分配学习时间。