九年级上册语文温庭筠《商山早行》
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1.Βιβλιοθήκη Baidu说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。 5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
尾联运用了哪些表现手法？
反衬（以乐景衬哀情）、虚实结合
总结
这首诗选取了一些富有意味的典型意 象，运用意象叠加、相互映衬、虚实相生、 首尾呼应等手法，表现了作者旅途中的孤 独寂寞和对家乡的思念之情。
羁旅诗的常见特点
1、意象：驿道、马、舟、鸿雁、月、羌笛、 浮萍、飞蓬等。
2、情感：旅途艰辛、漂泊无依、孤独彷徨、 思乡思亲、怀才不遇、幽怨愤慨等。
3、手法：借景抒情、虚实结合、渲染烘托、 乐景衬哀情、侧面落笔（不说自己，却说 家人想自己）等。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
商
温山
庭 筠
早
行
写作背景：
《商山早行》是温庭筠的一首比较著 名的写景抒情诗。这首诗之所以为人们所 传诵，是因为它通过鲜明的艺术形象，真 切地反映了封建社会里一般旅人的某些共 同感受。作者曾于唐宣宗大中末年离开长 安，经过这里。这首诗大概是作者离开长 安赴襄阳投奔徐商，在商山途中所作。全 诗紧扣“早行”二字，写景抒情，表达了 羁旅中的愁思和人生的失意。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
2、首联中“悲”字有什么作用？“悲故乡” 在全诗中的作用是什么？
3、颔联中写的什么景，抒的什么情？ 4、赏析颈联中的“明”字。说说枳花为什
么能映明驿站的墙壁？ 5、尾联运用了哪些表现手法？
本诗描写的是哪个季节的景物？题目 中的“早行”在诗中是如何体现的？
早春 晨、鸡声、月、霜、明 首联中“悲”字有什么作用？“悲故乡”在 全诗中的作用是什么？
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
“悲”：为全诗奠定感情基调 “悲故乡”：点明题旨
宋代著名词人梅尧臣说最好的诗是，“状难写之 景如在目前，含不尽之意见于言外”。你能体会 出“难写之景”和“不尽之意”吗？
目前之景：鸡声茅店，残月当空， 人迹板桥，寒霜初降。
不尽之意：旅途艰辛，羁旅愁思。
意象叠加的实例：
1、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦
巩固练习
塞上听吹笛 (高适)
雪尽胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
1、写景有“虚景”和“实景”之分，请具体说 说这首诗写了哪些虚景和实景。
答：实景：白雪、牧马、明月、羌笛、戍楼；
虚景：梅花、关山。
2、整首诗表现出了什么样的思想感情？
答：此诗写战士们由听曲而想到故乡的梅花，想 到梅花之落，表现出了他们的浓浓的思乡之情。
整体感知 读懂诗意
清早起来出行，马车上的铃铛响声不断，出 门人想念家乡倍感悲伤。
雄鸡唱晓，茅草店外残月当空，布满寒霜的 板桥上，早有行人足迹。
槲树叶纷纷凋落，铺满山路；驿站墙头，枳 花开放，照亮了驿站的泥墙。
于是，想到我昨夜梦会杜陵的故乡景色：凫
和雁布满了曲折的池塘，嬉戏玩乐。
学习目标
1、本诗描写的是哪个季节的景物？题目中 的“早行”在诗中是如何体现的？
马。
（马致远《天净沙 秋思》）
2、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
（陆游《书愤》）
3、细草微风岸，危樯独夜舟。
（杜甫《旅夜抒怀》）
4、桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。
（黄庭坚《寄黄几复》）
赏析颈联中的“明”字。说说枳花为 什么能映明驿站的墙壁？
说明天色还早，残月不明。紧扣 “早行”来写，表达思乡之情。
邯郸冬至夜思家 (白居易)
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
3、作者是怎样写“思家”的？
答：作者主要通过一幅想象的画面，即冬至夜 深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个
远行之人，以此来表现“思家”。作者从侧面
落笔，不说自己想家，而说家人想念自己，更
突出了自己的“思家”之情。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。 5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
尾联运用了哪些表现手法？
反衬（以乐景衬哀情）、虚实结合
总结
这首诗选取了一些富有意味的典型意 象，运用意象叠加、相互映衬、虚实相生、 首尾呼应等手法，表现了作者旅途中的孤 独寂寞和对家乡的思念之情。
羁旅诗的常见特点
1、意象：驿道、马、舟、鸿雁、月、羌笛、 浮萍、飞蓬等。
2、情感：旅途艰辛、漂泊无依、孤独彷徨、 思乡思亲、怀才不遇、幽怨愤慨等。
3、手法：借景抒情、虚实结合、渲染烘托、 乐景衬哀情、侧面落笔（不说自己，却说 家人想自己）等。
此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
商
温山
庭 筠
早
行
写作背景：
《商山早行》是温庭筠的一首比较著 名的写景抒情诗。这首诗之所以为人们所 传诵，是因为它通过鲜明的艺术形象，真 切地反映了封建社会里一般旅人的某些共 同感受。作者曾于唐宣宗大中末年离开长 安，经过这里。这首诗大概是作者离开长 安赴襄阳投奔徐商，在商山途中所作。全 诗紧扣“早行”二字，写景抒情，表达了 羁旅中的愁思和人生的失意。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
2、首联中“悲”字有什么作用？“悲故乡” 在全诗中的作用是什么？
3、颔联中写的什么景，抒的什么情？ 4、赏析颈联中的“明”字。说说枳花为什
么能映明驿站的墙壁？ 5、尾联运用了哪些表现手法？
本诗描写的是哪个季节的景物？题目 中的“早行”在诗中是如何体现的？
早春 晨、鸡声、月、霜、明 首联中“悲”字有什么作用？“悲故乡”在 全诗中的作用是什么？
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
“悲”：为全诗奠定感情基调 “悲故乡”：点明题旨
宋代著名词人梅尧臣说最好的诗是，“状难写之 景如在目前，含不尽之意见于言外”。你能体会 出“难写之景”和“不尽之意”吗？
目前之景：鸡声茅店，残月当空， 人迹板桥，寒霜初降。
不尽之意：旅途艰辛，羁旅愁思。
意象叠加的实例：
1、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦
巩固练习
塞上听吹笛 (高适)
雪尽胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
1、写景有“虚景”和“实景”之分，请具体说 说这首诗写了哪些虚景和实景。
答：实景：白雪、牧马、明月、羌笛、戍楼；
虚景：梅花、关山。
2、整首诗表现出了什么样的思想感情？
答：此诗写战士们由听曲而想到故乡的梅花，想 到梅花之落，表现出了他们的浓浓的思乡之情。
整体感知 读懂诗意
清早起来出行，马车上的铃铛响声不断，出 门人想念家乡倍感悲伤。
雄鸡唱晓，茅草店外残月当空，布满寒霜的 板桥上，早有行人足迹。
槲树叶纷纷凋落，铺满山路；驿站墙头，枳 花开放，照亮了驿站的泥墙。
于是，想到我昨夜梦会杜陵的故乡景色：凫
和雁布满了曲折的池塘，嬉戏玩乐。
学习目标
1、本诗描写的是哪个季节的景物？题目中 的“早行”在诗中是如何体现的？
马。
（马致远《天净沙 秋思》）
2、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
（陆游《书愤》）
3、细草微风岸，危樯独夜舟。
（杜甫《旅夜抒怀》）
4、桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。
（黄庭坚《寄黄几复》）
赏析颈联中的“明”字。说说枳花为 什么能映明驿站的墙壁？
说明天色还早，残月不明。紧扣 “早行”来写，表达思乡之情。
邯郸冬至夜思家 (白居易)
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
3、作者是怎样写“思家”的？
答：作者主要通过一幅想象的画面，即冬至夜 深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个
远行之人，以此来表现“思家”。作者从侧面
落笔，不说自己想家，而说家人想念自己，更
突出了自己的“思家”之情。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！