病理学学习指导(王国英,刘宝源主编)思维导图
口腔组织病理学思维导图
思维导图
口腔组织病理学
思维导图
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目录
第一章 口腔颌面部发育 .................................................................................................................... 5 一、总论 ........................................................................................................................................................................... 5 二、神经嵴、鳃弓和咽囊 ............................................................................................................................................... 7 三、面部发育 ................................................................................................................................................................... 8 四、腭的发育 ................................................................................................................................................................. 13 五、舌的发育 ................................................................................................................................................................. 15 六、唾液腺及口腔黏膜发育 ......................................................................................................................................... 17 七、颌骨和颞下颌关节发育 ......................................................................................................................................... 19
2024版病理生理学思维导图(景晴版)
02
细胞适应与损伤
细胞适应类型及特点
肥大
细胞体积增大，功能增强， 如心肌肥大。
增生
细胞数量增多，常导致组 织器官体积增大，如乳腺 增生。
萎缩
细胞体积缩小，功能减退， 如老年性脑萎缩。
化生
一种分化成熟的细胞类型 被另一种分化成熟的细胞 类型所取代的过程，如骨 化生为软骨。
细胞损伤原因及机制
缺氧
导致细胞能量代谢障碍，引起细胞损伤。
03 循环系统
心率加快，心输出量增加，
血压上升。
02 血液系统
红细胞增多，血液粘稠度
增加。
04 神经系统
出现头痛、头晕、反应迟
钝、嗜睡等症状。
应激反应概念及类型
应激反应是指机体在受到各种内外环境因素刺激时所出现的非特异性全身反应。 应激反应类型包括：急性应激和慢性应激；生理性应激和病理性应激；良性应激和劣性应激等。
05
肿瘤形成与发展
肿瘤概念及分类
肿瘤定义
肿瘤是机体在各种致瘤因素作用下，局部组织细胞异常增生而形成的新生物。
肿瘤分类
根据肿瘤的生长特性及对机体的影响，可分为良性肿瘤和恶性肿瘤两大类。
肿瘤形成原因及机制
遗传因素
部分肿瘤有家族聚集性和 遗传倾向，涉及多个基因 和遗传物质的改变。
环境因素
包括化学致癌物、物理致 癌物（如紫外线、电离辐 射）和生物致癌物（如病 毒、细菌）等。
血液循环障碍
充血和淤血概念及原因
动脉性充血原因
生理性充血，如运动、消化等； 病理性充血，如炎症、肿瘤等。
淤血
局部静脉血液回流受阻，导致 血液淤积于小静脉和毛细血管 内。
充血
局部组织或器官血管内血液含 量增多，分为动脉性充血和静 脉性充血。
思维导图在病理学预习中的应用
思维导图在病理学预习中的应用病理学是医学的重要学科，它研究疾病的发生、发展及其机制，是临床医学中必不可少的部分。
为了更好地掌握病理学知识，许多学生采用思维导图进行预习，它可以帮助学生理清知识点之间的关系，增强记忆力，并提高学生的复习效率。
本文将介绍思维导图在病理学预习中的应用。
一、概念性思维导图概念性思维导图通常用于整理病理学的概念，例如常见的疾病类型，病变形态学名称、概念及其解释等。
在制作概念性思维导图时，每一组概念可以用多个分支展开，每个分支都有相应的定义或解释。
因此，概念性思维导图让学生不仅了解了概念本身，还能加深对相应疾病或病变的理解。
例如，在制作思维导图时，可以将概念“病理反应”拆分成多个分支，如“炎症”、“血管增生”、“纤维化”、“坏死”等，每个分支都有对应的定义和解释。
这种概念性思维导图有助于学生全面了解常见病理反应类型和它们之间的关系，从而更好地理解疾病的发生和发展过程。
二、病理机制性思维导图病理机制性思维导图是指用来表示疾病发生和发展的思维导图。
在制作病理机制性思维导图时，需要将疾病的发生和发展过程拆分成一系列相关的过程，然后将它们之间的关系列出来。
例如，在制作思维导图时，可以将慢性肾病的病理机制拆分成多个过程，如高血压、糖尿病、肾小球硬化、肾小管萎缩等，每个过程都有相应的解释和定义，学生可以通过这样的思维导图了解慢性肾病的病理机制，为日后的临床工作做准备。
三、临床应用性思维导图临床应用性思维导图是指用来表示疾病的临床表现、诊断、治疗和预后的相关信息。
在制作临床应用性思维导图时，需要将疾病的各个方面尽可能详尽地列出来，学生可以通过这种思维导图了解相关的临床知识点，并加深对它们的理解。
总之，思维导图在病理学预习中的应用非常有益，可以帮助学生更好地系统性地学习病理学知识。
通过概念性思维导图、病理机制性思维导图和临床应用性思维导图，学生可以更好地了解疾病的本质，调整学习策略，并更好地应对医学考试。
病理学(第九版)思维导图
病理学(第九版)绪论病理学：研究疾病的病因、发病机制、病理变化、结局和转归的医学基础学科分类（研究和诊断⽅法）⼈体病理学（⼫体剖检、活体组织检查、细胞学检查）实验病理学（动物实验、组织和细胞培养）总论第⼀章细胞和组织的适应与免疫适应定义：细胞和由其构成的组织、器官对于内、外环境中的持续性刺激和各种有害因⼦⽽产⽣的⾮损伤性应答反应萎缩——肾压迫性萎缩病理变化：已发育正常的细胞、组织和器官体积减⼩，重量减轻，实质细胞内物质和实质细胞数⽬减少，⾊泽变深可出现脂褐素颗粒（细胞内未被彻底消化的、富含磷脂的膜包被的细胞器残体）类型⽣理性萎缩：胸腺⻘春期萎缩、⽣殖系统某些器官更年后萎缩-——细胞凋亡导致细胞数⽬减少病理性萎缩：按发⽣原因分为营养不良性萎缩、压迫性萎缩、失⽤性萎缩、去神经性萎缩、内分泌性萎缩、⽼化和损伤性萎缩(最先消耗脂肪组织)肥⼤——⼼肌肥⼤病理变化：肥⼤的细胞体积增⼤，核肥⼤深染，细胞功能增强；功能代偿作⽤是有限度的；假性肥⼤（实质细胞萎缩，间质脂肪细胞增⽣）类型⽣理性肥⼤包括代偿性肥⼤（举重运动员肌⾁）和内分泌性肥⼤（妊娠期⼦宫平滑肌增厚）病理性肥⼤包括代偿性肥⼤（切除⼀侧肾、左⼼室部分坏死）和内分泌性肥⼤（甲状腺亢奋）增⽣病理变化：胞有丝分裂活跃⽽致增⽣，细胞数量增多，细胞和细胞核形态正常或稍增⼤，可表现为弥漫性或局限性，是间质的重要适应性反应类型⽣理性增⽣包括代偿性增⽣（⾼海拔地区⾎红细胞增多）和内分泌性增⽣（⻘春期⼥性乳房和⼦宫内膜腺体增⽣）病理性增⽣包括代偿性增⽣（创伤愈合）和内分泌性增⽣（激素过多、⽣⻓因⼦过多）增⽣与肥⼤的关系：原因类似。
细胞分裂增殖能⼒活跃的组织器官的肥⼤可以是肥⼤和增⽣的共同结果，⽽细胞分裂增殖能⼒较低的组织器官的肥⼤仅仅因为肥⼤所致（⻣骼肌、⼼肌）化⽣定义：⼀种分化成熟的细胞类型被另⼀种分化成熟的细胞类型所取代的过程，是⼲细胞转分化的结果类型上⽪组织的化⽣：包括鳞状上⽪化⽣（吸烟者的⽀⽓管假复层纤⽑柱状上⽪）、柱状上⽪化⽣（胃粘膜上⽪转化为肠上⽪化⽣、胃窦胃体由幽⻔腺取代－假幽⻔腺化⽣等）间叶组织的化⽣：⻣或软⻣化⽣等（幼稚的成纤维细胞在损伤后可转变为成⻣/软⻣细胞）意义：强化局部抵御外界刺激的能⼒、减弱黏膜⾃净能⼒，引起恶变等细胞和组织损伤的原因：包括缺氧、⽣物性因素、物理性因素、化学性因素、营养失衡、神经内分泌因素、免疫因素、遗传性缺陷和社会⼼理因素等细胞和组织损伤的机制细胞可逆性损伤定义：细胞可逆性损伤的形态学变化称变性（degeneration），是指细胞或细胞间质受损伤后，由于代谢障碍，使细胞内或细胞间质内出现异常物质或正常物质异常蓄积的现象常⻅可逆性损伤的特征细胞⽔肿⼜称⽔变性凡是能引起细胞液体和离⼦内稳态变化的损害，都可导致细胞⽔肿、线粒体受损，ATP⽣成减少，细胞膜Na+-K+泵功能障碍病理变化镜下观：细胞质内红染细颗粒状物（肿胀的线粒体和内质⽹等细胞器），严重时表现为⽓球样变－病毒性肝炎，细胞质⾼度疏松呈空泡状，细胞核肿胀⾁眼观：器官体积增⼤、边缘圆钝、包膜紧张、切⾯外翻、颜⾊变淡脂肪变⽢油三酯蓄积于⾮脂肪细胞的细胞质中（肝细胞质内脂肪酸增多；⽢油三酯合成过多；脂蛋⽩、载脂蛋⽩减少）病理变化镜下观：细胞质中出现⼤⼩不等的球形脂滴，⽯蜡切⽚中呈空泡状，冷冻切⽚中可⽤苏丹Ⅲ、苏丹Ⅳ等特殊染⾊进⾏区别⾁眼观：器官体积增⼤、边缘圆钝、淡⻩⾊、切⾯油腻感常⻅于肝、⼼、肾（近曲⼩管）：脂肪肝、⻁斑⼼（与脂肪⼼不同，其为⼼肌脂肪浸润）肝细胞脂肪变病变区慢性肝淤⾎－⼩叶中央区磷中毒－⼩叶周边带严重中毒和传染病－全部肝细胞玻璃样变⼜称透明变细胞内或间质中出现半透明状蛋⽩质蓄积（蛋⽩质合成的先天遗传障碍或蛋⽩质折叠的后天缺陷）病理变化细胞内玻璃样变：均质红染的圆形⼩体，位于细胞质内，如Rusell⼩体、Mallory⼩体纤维结缔组织玻璃样变：胶原纤维增粗变宽，其间少有⾎管和纤维细胞，⾁眼呈灰⽩、质韧、半透明细⼩动脉玻璃样变：⼜称细⼩动脉硬化，细⼩动脉管壁增厚、管腔狭窄、弹性减弱（熟悉）淀粉样变细胞间质内淀粉样蛋⽩质和黏多糖复合物蓄积，具有淀粉染⾊特征病理变化淡红⾊均质状物沉积于细胞间质、⼩⾎管基膜下或沿⽹状纤维⽀架分布刚果红染⾊为橘红⾊，遇碘为棕褐⾊、再加稀硫酸便呈蓝⾊（熟悉）黏液样变细胞间质内黏多糖和蛋⽩质的蓄积病理变化可形成特征性的黏液⽔肿（熟悉）病理性⾊素沉着⾊素增多并积聚于细胞内外含铁⾎⻩素：⼼衰细胞脂褐素：⽼年斑⿊⾊素：酪氨酸胆红素：⻩疸（熟悉）病理性钙化⻣和⽛⻮之外的组织中固态钙盐沉积病理变化：镜下呈蓝⾊颗粒状⾄⽚块状，⾁眼呈细⼩颗粒或团块，触之有沙砾感或硬⽯感类型营养不良性钙化：钙盐沉积于坏死或即将坏死的组织或异物中转移性钙化：由于全身钙磷代谢失调⽽致钙盐沉积于正常组织内细胞死亡坏死基本病变细胞核的变化- 细胞坏死的主要形态学标志：核固缩、核碎裂、核溶解，三者并不⼀定是循序渐进的过程胞质嗜酸性增强出现较晚，间质崩解液化成⽆结构物质类型凝固性坏死：蛋⽩质变性凝固且溶酶体酶⽔解作⽤较弱时，坏死区呈灰⻩、⼲燥、质实状态，轮廓清晰---⼼肝肾脾液化性坏死：细胞组织坏死后发⽣溶解液化（脑软化）纤维素样坏死：坏死呈细丝状、颗粒状或⼩条块状⽆结构物质⼲酪样坏死：结核病时，病灶中含脂质较多，坏死区呈⻩⾊，状似⼲酪；镜下为⽆结构颗粒状红染物，是坏死更为彻底的特殊类型凝固性坏死脂肪坏死：酶解性或创伤性脂肪坏死，属液化性坏死范畴（急性胰腺炎）坏疽（局部组织⼤块坏死并继发腐败菌感染）⼲性坏疽：动脉阻塞但静脉回流通畅时发⽣，坏死区⼲燥皱缩呈⿊⾊（凝固性坏死）湿性坏疽：多⻅于与外界相通的内脏，也可发⽣于动静脉均阻塞时，坏死区肿胀呈蓝绿⾊，界限不清（液化性坏死和凝固性坏死的混合物）---肺、肠管、⼦宫、胆囊⽓性坏疽：属于湿性坏疽，常⻅于深达肌⾁的开放性创伤合并产⽣荚膜杆菌等厌氧菌感染，坏死区有⼤量⽓体⽽呈捻发感结局凋亡形态学和⽣物化学特征：细胞皱缩、染⾊质凝聚、凋亡⼩体形成（细胞凋亡的重要形态学标志）、质膜完整凋亡与坏死的⽐较（了解）细胞⽼化遗传程序学说——端粒酶错误积累学说第⼆章损伤的修复概述再⽣细胞周期（cell cycle）含义：指细胞从⼀次分裂完成开始到下⼀次分裂结束所经历的过程。
思维导图在病理学预习中的应用
思维导图在病理学预习中的应用一、思维导图的概念与特点思维导图是英国脑力激励专家托尼·布赖恩（Tony Buzan）在上世纪70年代提出的一种整理思维，帮助人们更好地理解、记忆和应用信息的方法。
它是通过图像化、符号化的方式，将概念、知识点、关系等信息进行分层有序地展现在图表中，从而激活大脑的联想和记忆功能，提高学习效率。
其特点包括：核心思想在中心；主题分支以粗线条表示；支线以细线条表示；使用图片和颜色加强记忆。
1.整理知识结构病理学是一门综合性学科，涉及到大量的疾病知识、病变过程、组织学结构等内容，学生很容易产生信息混乱的感觉。
而通过制作思维导图，可以将这些知识点按照逻辑关系整理出来，清晰地展现出各个知识点的层次和关联，帮助学生建立起完整的知识结构。
2.帮助记忆与复习通过思维导图，学生可以以图形的方式将繁杂的知识点记忆下来，由于思维导图的符号化、图像化特点，可以更快速、更深入地记忆。
思维导图的分层结构可以帮助学生对知识点进行分级记忆，方便日后的复习。
3.激发创造性思维思维导图的图形化、色彩化特点可以激发学生的创造性思维。
在制作思维导图的过程中，学生不仅仅是简单地重复性地罗列知识点，而是要根据自己的理解和思考，将不同的概念、事实进行组合和发散，这有助于提高学生的综合分析、判断和应用能力。
4.增强学习兴趣相比单调的笔记整理，思维导图能让学生感受到知识结构的美感，从而增强学习的兴趣。
通过选择合适的颜色和图标，以及美化布局，可以让思维导图变得富有创意，并且与任务相关的图形和符号容易引起学生的兴趣，帮助学生保持专注。
三、思维导图制作的技巧1.选择合适的主题在制作思维导图时，首先需要确认要学习的主题，并将它们作为中心主题放在思维导图的中央。
在学习病理学时，可以以常见疾病、疾病的病因、临床表现等作为主题，在这些主题的基础上展开分支，逐步扩展思维导图的范围。
2.简洁明了的分支结构分支结构是思维导图的核心，它能够清晰地展现知识的层次和关联。