小学语文_21《大自然的声音》教学设计学情分析教材分析课后反思

《大自然的声音》教学设计

教学目标：

知识和技能:独立学会认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等22个词语。有感情朗读课文，背诵第二、三自然段，感受大自然声音的美妙。

过程与方法：能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表，学会用简单的思维导图理解课文内容。用创设情境运用“找一找、划一划、读一读”的学习方法去理解体会重点词句，感受语言文字的美。运用联系生活实际，模仿声音等手段指导学生感受大自然声音的美妙。情感态度价值观：通过朗读体会，让学生感受到读书的快乐，感受大自然声音的美妙。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。

教学重难点：先引导学生自主学习，了解课文内容；再通过朗读想象、联系生活等多种方式，感受课文语言的生动，体会大自然中声音的美妙，并积累摘抄，然后结合课后“小练笔”，围绕一种听到的声音写几句话。

课前活动：1、经典背诵积累。2、同桌互相检查预习课文情况。

教学过程：

一、激发兴趣，引入情境。

请同学们闭上眼睛倾听声音请同学们回答听到怎样的声音？大自然中还有哪些美妙的声音呢，今天就让我们在这优美的旋律声中，走进大自然，走进课文，语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音：请同学们看老师写课题一一大自然的声音

ニ、自读课文，了解课文主要内容。

请同学们自由地朗读课文。读完课文想一想，课文主要描写了大自然的哪些声音，并出示提示图标。

同学们朗读，找出关键句子，回答问题。

师：通过抓主文章的关键句子来，来概括文章的主要内容，也是概括文章好方法。

师:这些句子都是围绕课文哪句话来写的？学生思考并回答。

师：老师出示思维导图，点拨运用思维导图来概括文章的内容，理出文章的结构。

三、细读课文，感悟体会。

（一）课文里风是大自然的音乐家，我们先去拜访一下，这位音乐家吧！

大声朗读课文第二自然段，并思考：

你认为风声美妙吗？从文章中找出描写风声的相关词语和句子，读一读，体会一下。

(指一生读，全班同学明确要求，并思考）

生：风会弹手风琴。

师：听手风琴的声音，让学生感受手风琴的美妙，妙在哪里，和风一样吗？

在文章中找到这样的句子了吗？

生:找出句子，感受狂风的雄伟，充满力量。

师：不激动时又是什么样子？指导同学们理解微风的呢喃细语。体会两种风声的美妙。

指导学生朗读体会。全班来试试你听，这声音轻轻柔柔的就像同桌两个在说悄悄话，你能带着这种感受读一读吗？（指导学生朗读体会）

大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄伟而充满力量的，让我们一起来把这一句完整地读一读，女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。准备好了吗？

风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。

（二）以小组为单位，用上面的方法，体会雨声和动物的声音。

1．除了风以外，水的声音又如何美妙呢？

请同学们读课文3－4自然段，找出关于水的声音

(1)指名生回答，为什么这样说呢？出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事。想像一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？(劈劈啪啪……)

(2)同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！

(3)小雨滴高兴起来还会唱歌。请学生找出相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。(体会不同水声的特点。)

(4)师生小组合作朗读。左边两排读小溪，右边读河流，合读大海，老师读最后一句话。从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。

2.关于动物的声音，美读悟乐。

(1)教师导语：高兴的听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。师：小动物高兴是怎样唱歌？知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：‘我在歌唱，我很快乐！看来，同学们通过声音体会到她们的快乐心情。原来通过声音可以让我们体会到不同的感情。

四、阅读拓展，课外延伸

大自然的声音太美妙了，大自然的声音还有很多，我们再去感受一下雪的声音。

1.阅读《下雪的声音》，请你用喜欢的方式找出你认为美妙的句子。

学生思考并回答。师引导学生用心去感受，只要用心去体会，万事万物都有美妙的声音。只要用心感受，多积累好词好句，才能把内心的体会表达出来。

2.如果让你积累你会积累哪些句子？

学生回答：拟声词、比喻句、拟人句等等

五、小小练笔

今天我们知道了好多描写声音的词语。如: 轻轻柔柔的呢喃细语

雄伟的乐曲充满力量的声音

热闹的音乐会轻快的山中小曲

波澜壮阔的海洋大合唱

想一想你在哪里听到过这样的声音，试着写几句话和同学交流一下吧！

学生写作，然后进行交流。

21大自然的声音

学情分析：

三年级上是学生从第一阶段过渡到第二阶段学习的阶段，学习重点转移到“学阅读”和“学表达”，给他们的学习带来困难和不适。而这些困难、不适一定会体现在从阅读到表达的学习和训练，让学生学会阅读方法，不断积累阅读经验，从而不断提高阅读能力和表达能力。

声音对于学生来说好像是熟悉的东西，但学生没有真正思考过关于声音的问题，没有思考过他们经常听到的声音有什么不同。在体会大自然声音美妙的同时，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

大自然声音效果分析

效果分析：

本课教学目标是：

知识和技能:独立学会认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等22个词语。有感情朗读课文，背诵第二、三自然段，感受大自然声音的美妙。

过程与方法：能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表，学会用简单的思维导图理解课文内容。用创设情境运用“找一找、划一划、读一读”的学习方法去理解体会重点词句，感受语言文字的美。运用联系生活实际，模仿声音等手段指导学生感受大自然声音的美妙。情感态度价值观：通过朗读体会，让学生感受到读书的快乐，感受大自然声音的美妙。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。

教学重难点：先引导学生自主学习，了解课文内容；在通过朗读想象、联系生活等多种方式，感受课文语言的生动，体会大自然中声音的美妙，并积累摘抄，然后结合课后“小练笔”，围绕一种听到的声音写几句话。

围绕目标我从以下三个方面入手：

1.创设情景，激发兴趣，为实现学生与文本对话奠定基础。通过对话让每一位学生的个性得到充分张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。我让学生与文本对话首先要唤起他们的学习兴趣，于是我在设计导入时利用多媒体课件资源和优美的语言，将学生带进美丽的大森林，倾听大自然的声音，从而引导学生走进文本内容中去，使文本内容悄无声息的走进了学生的心里。

2、抓住优美语言，读出美妙声音。

这篇课文语言生动优美,写出了大自然中许多美妙的声音。文中第2自然段中写了风的声音，作者先写了风是大自然的音乐家，作者又从“微风拂过”和“狂风吹起”两种声音