数学学习习惯的培养

数学学习习惯的培养

发表时间：2017-11-27T14:02:51.833Z 来源：《创新人才教育》2017年第9期作者：杨蓉龙娟

[导读] 课本是学生获取知识的主要途径之一。因此，教师要逐步训练学生养成仔细、认真、完整地阅读课本的习惯。

四川省康定市回民小学杨蓉龙娟

小学数学新教材指出：“良好的学习习惯并不能简单地明白为只要求孩子上课坐好、举手发言等外在的情势，更重要的是要渐渐引导学生独立思索、敢于提问、认真谛听别人的意见、乐于表达本身的想法等内在的学习品质。”那么，应培养孩子哪些精良的学习习惯呢？

一、阅读课本的习惯

课本是学生获取知识的主要途径之一。因此，教师要逐步训练学生养成仔细、认真、完整地阅读课本的习惯。阅读课本时，做到边读边想，重点内容反复琢磨、仔细推敲、弄清知识间的前后联系，来龙去脉。并且，阅读课本的能不能仅仅停留在课堂上，而应该把培养学生阅读课本的能力与课前预习习惯结合起来，有效的预习能提高学习新知识的目的性和针对性，在每次授课之前，把预习内容布置给学生，提出适当的预习要求，指导看书的方法，并进行必要的预习看书检查，这样可以有效的提高教学效率。要求门生养成课前和课后阅读的好习惯。

二、培养孩子专心谛听的习惯

为了培养孩子上课专心听讲的习惯，首先要求孩子听课时，思想不要开小差或做小举措，注意力要会集中；其次，要求认真谛听其他同学答复问题，仔细研究他们答复得是否正确，有没有必要增补的；再次，要仔细视察老师的演示，并按要求认真地操作学具，作好训练。为了吸引孩子的注意力，使他们上课专心听讲，我以为教师授课时一定要精神饱满，并且语言要生动风趣，条理要分明，要领要机动多样，力图使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听。

三、踊跃发言的习惯

学生的课堂发言既是衡量学生掌握新知识的重要尺度，又是教师实行教学调控的重要依据，教师要经常启发和鼓励学生勇于讲自己的所思、所疑、所惑。要十分珍惜和爱护学生发言的积极性，对表达能力较差的学生必要时应给予耐心的启发和帮助，使他们能说清楚、讲明白。

四、合作学习的习惯

在数学课的学习中，可让学生通过课前的共同预习，课中的合作操作与交流来开展数学学习活动。在此过程中要学会倾听他人发言，学会批判他人观点，学会接受他人意见

五、培养按时独立完成作业的习惯。

按时独立完成作业，是考察学生学习态度，学习习惯及培养独立思考能力的主要途径。一个好学生到了该学习的时候就应该放下一切，主动地去学习，应该自己完成的作业决不让别人代替。但是，如果学生自制力差，还没养成习惯，一时难以做到，这就要求教师给以督促和指导。不管学生提出什么理由和借口，当天的作业必须当天完成，决不允许拖到第二天。如果学生做作业中遇到困难，教师只能给以讲解和启发诱导，鼓励他自己去克服困难，找到答案，决不能包办代替。

六、认真审题、认真写作业的习惯

审题是解题的基础与前提。只有审题正确才能顺利地解题。教师在教学中要通过具体的实例，引导学生认识审题的重要性，增强审题的意识，要使学生在头脑里明确审题是解题的首要环节。同时，还要有机地教给学生审题的具体方法。如应用题审题时要做到：认真读题，从题目的情境中弄清条件，明确问题，能用自己的语言准确地复述题意，理解题中关键字、词的习惯。

七、自觉检验、改错的习惯

自查是一种学习效果的反馈，自改则是一种学习能力的反映。只有及时检查，才能知道有哪些收获，问题何在，以便及时订正错误。由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，这种现象其实是学生能力素养培养缺失的体现，而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。在日常教学中，要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，这样，学生受到潜移默化的影响，逐步养成检验的良好学习习惯。

总之：小学阶段是学生养成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯,才能提高学习效率,收到事半功倍的效果;有了良好的学习习惯,才能获得成功。