九上语文5我看课件

向晚
诗人描绘了一幅怎样的画面？
在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕 阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了 大地。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。
➢ 大自然 ➢ 充满是 通过哪些词语表现出来的？
划出能表现春风和春草特点的词语，分析 它们的表达效果。
✓ “揉过”“低首”运用拟人的修辞方法，写出 了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。
✓ “也许……绿潮”，运用比喻的修辞方法，把 草地比作“绿潮”，写出绿草像“潮水”一样 涌动，给人带来无限生机和活力。
我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕， 无意沉醉了凝望它的大地。
和大自然融为一 体，自由自在、 愉快地生活。
结合时代背景，思考作者心中为什么有 “忧戚”和“哀愁”呢？
这首诗写于1938年，日本帝国主义已全 面侵华，中华民族陷入民族危急，诗人心中 充满着对祖国的忧虑。
课堂小结
这首诗通过对春天的所见所感，表现生 命的春天有着旺盛的生命力，充满了渴望和 追求，也抒发了作者的欢乐、忧戚之情。
去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。
作者在这里因自然的激发而生出怎样的 愿望？是通过哪些词语体现出来的？
“让我的呼吸与自然合流” 飞奔”“坦荡地漫游” “歌唱”“流盼”“摇曳”
整体感知
朗诵
读准字音 读准节奏 读出感情
思考：“我”是在怎样的特定时间，描 写所见之景，抒发所感之情。
“我”在春天的一个黄昏，看到春天特 有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。
细读感悟
再读课文，欣赏诗意。
我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草，
大自然的勃 勃生机和美
丽生动
我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮；
5我看
学习目标
1.有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘 的物象，感受作者抒发的情感。 2.揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌 的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。
字词积累
【忧戚】忧伤烦恼。 【枉（wǎng）然】白白地。 【飘逸（yì）】漂浮，飘散。 【流盼】转动目光观看。 【摇曳（yè）】摇荡，晃动。
随堂练习
学习本文之后，同学们对春天又有怎样 新的看法呢？结合自身经历谈谈。
1.“欢乐和忧戚”，“在你的心胸里描画”
大自然包容一切，能给人带来欢乐，又能驱 除人的烦恼，大自然给人带来心理的慰藉。
2.“丰润”、“勃发” 充满生机和活力
也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。
古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着 对“大自然”无比热爱的情感，用不同的艺术形 式表达对大自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。