花瓣飘香_2

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花瓣飘香(第二课时)- 香香的空间_教案教学设计

花瓣飘香（第二课时）- 香香的空间本文是关于花瓣飘香（第二课时）- 香香的空间，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

花瓣飘香（第二课时）-香教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、让学生能体会父母的爱，对父母有颗感恩的心。

教学过程：一、复习导入。

1、出示课题，读好课题。

读好课题（突出花瓣美、香）。

读得真好，老师就好象闻到了飘来的淡淡清香。

2、这是什么花的花瓣，幽香沁人心脾啊！（月季花）二、学习课文1自然段1、课文是怎样来写丛月季的？自由读第一自然段。

⑴（花多，花美）从哪些词语可以看出来？引导看图体会“红艳艳”。

⑵谁来读这一自然段？（引导学生有感情朗读）过渡：这么美的月季花，她让我们认识了一位小女孩？三、学习课文2-10自然段。

1、这是一个怎样的女孩子呢？请你们自由地读读课文。

学生交流。

板书：懂事（爱花爱妈妈）（1）哪些地方看出小女孩喜欢花的？卡1：一天清晨，``````跑远了。

用“△”标出表示动作的词。

交流。

读体会。

卡2：“我舍不得把``````”交流，读体会。

（2）你又是从哪些地方看出体贴妈妈的。

卡1：“妈妈生病了，``````妈妈会高兴的。

”交流，读体会。

卡2：“爸爸在南沙``````不要惹妈妈生气。

”交流，读体会。

2、小结：为了``````虽然爱花``````但还是``````真是个懂事的小女孩啊！3、与小女孩对话的还有一个我，我们来读一读我说的话。

读句子，你觉得我是一个怎样的人？4、分角色朗读课文。

四、学习第11自然段。

1、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，也深深打动了我。

齐读11自然段。

2、你是从哪里感受到我被打动的？引导学生体会“我买了一盆月季花送给小女孩。

”“我把另一盆月季花放在母亲的阳台上。

”3、师范读这一段。

学生交流，你仿佛看到了什么？五、延伸1、出示贺卡：这是一个女孩在三八妇女节的时候送给我的礼物----一张贺卡。

你们猜猜是谁送的吗？它虽然很简单，有些地方甚至做得特别粗糙。

花瓣飘香续写作文

花瓣飘香续写作文关于花瓣飘香续写作文4篇花瓣飘香续写作文篇1第二天清晨，我发现昨天摘花的那个小女孩今天又跑到我家门前来摘花瓣了。

于是我便拿着一盆月季花踮起脚尖悄悄地来到小女孩身边，她一抬头就发现了我，吓了一跳。

连忙向我表示道歉，还说了声；对不起！我又来给我妈妈摘新鲜的花瓣了！我把那盆月季花端给了小女孩，她一时不知怎么说才好。

我微笑着把月季花放在她眼前，安慰她说：没关系的，这是我送你妈妈的！她说你送给我一盆这么名贵漂亮的月季花，我却没什么可以给你，别人一定会讥讽我的！别那么不好意思嘛！虽然你没有东西跟我交换，但是你对长辈的尊重孝顺却让我受益匪浅！也换来了我们一生一世的友谊！我非常感动的说，把花摆在了她的手中。

她的眼眶里闪动着真诚的泪花说：；我妈妈看到了一定会非常高兴的！谢谢你！”我欢快的说：不用不用，别客气！我飞快地跑回家去，在乘电梯的时候，我想象着送给妈妈另外一盆月季花时的情景。

到了家门口，我推门进去，发现妈妈正在打扫卫生。

我想：妈妈从小就开始养育我，既要重视我的学习，还要关心我的衣食住行，我一定要孝顺她，送给她这么一小盆月季花也是应该的。

记得我以前看过一本书《母爱如佛》；原来母亲的爱就像佛祖一样温顺啊，怪不得母爱是什么都替代不了的！想到这里，我觉得自己似乎长大了，脑子里又浮现出了两个字孝顺。

于是我拿来张贺卡，在贺卡上写道亲爱的妈妈，您辛苦了，你从小就开始养育我，一直把我养到这么大，一定很不容易，我送您这盆月季花，是因为月季花的芳香能够清除您的疲劳，这是我的一点心意，祝您平安健康！万事如意！永远年青！然后再把那盆月季花拿了出来，又拿了一根丝带，把贺卡系在月季花的一片叶子上。

做完这些，我发现妈妈累了，正靠在沙发上闭眼休息呢，额头上微微沁出了小汗珠。

我拿来湿巾，轻轻地帮妈妈擦了擦额头上的汗，妈妈立即睁开了眼睛，我迅速从背后拿出了那盆月季花，说妈妈，这是送给你的，我把自己的愿望都写到这张贺卡上了。

”妈妈看完贺卡后既惊讶又感动的说：你什么时候变得这么懂事孝顺啦！我的儿子是真的长大了哦！妈妈其实一点都不累说着脸上布满了幸福的笑容。

3下6《花瓣飘香》第二课时教学反思

让花香沁入孩子心灵——《花瓣飘香》教学反思《花瓣飘香》是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，选取了生活中极其平常的小事，给我们展示了小女孩充满爱心的金子般的心灵，她不仅爱惜花草，也深爱着自己的妈妈，她是一个敬重父母的懂事的孩子。

《新课标》指出：“阅读是学生的个性化行动，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。

”所以我抓住体现本文中心的句子“真是个懂事的好孩子”，在教学设计中从以下几个方面入手：一、抓关键句，感悟懂事让学生默读课文，在充分朗读对话的基础上，抓住本文的主题“懂事”，画出小女孩懂事的句子，并谈谈自己的体会。

在新课程标准的倡导下，我把课堂还给学生，让学生主动积极地思维，加深理解和体验，有所感悟,有所思考，受到情感的熏陶。

果然，有的学生觉得小女孩摘花瓣送给生病的妈妈是非常体贴妈妈，不要惹妈妈生气，她做到了，也非常懂事；也有的学生认为她没有摘整朵花，而只是摘了一片花瓣，懂得珍惜花草。

学生通过课文所呈现的语言文字，真切地感受到了作者对小女孩的感叹——真是个懂事的好孩子！二、尊重学生，注重感悟整堂课的教学设计，始终以培养学生自主阅读为主，以朗读和感悟为主，有了充分的自读感悟，才会有精彩纷呈的多元化交流，根据学生的交流，相机用课件出示重点句段，进行精读感悟。

以学生的学习情况来及时生成教学，以和谐、民主、深情的教学风格对学生产生潜移默化的影响，还语文课一个“情”字，实现教师情、学生情、文本情的三情合一。

三、充分想象，体验真情整节课的教学中，我始终注意引导学生入情入境，进行想象说话训练，如妈妈得到花瓣之后的神情，会说些什么？以及文中省略号，可能省略的内容等等问题的设计。

鼓励学生大胆想象，让他们对课文的理解更加情真意切。

四、读写训练，扎实有效在教学这课时，我注意寻找读写结合点，让学生进行拓展性的练笔。

这一课的结尾，写到作者在小女孩的感染下，去集市买了两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在了自己母亲的阳台上，那么这个时候就可以让学生发挥想象：在作者送给小女孩花的时候，他们之间会说些什么呢？当他母亲在阳台上看到了儿子送给她的花，他们之间又会说些什么呢？通过让学生想象练笔，并学会运用课文中对话的形式，学生感受到人与人之间的那种关怀，深深地感受到人间亲情！学生对作者的内心世界和课文的内涵有了新的更为丰富的感悟。

《花瓣飘香》(第二课时)教学设计

《花瓣飘香》（第二课时）教学设计作者：储红梅来源：《七彩语文·教师论坛》2013年第02期一、紧扣“懂事”，品味女孩的话语内涵1. 《花瓣飘香》这篇课文中小女孩究竟是个怎样的人呢？这节课，我们要通过细细地读书来走近她、了解她。

2. 自由读课文第3～10自然段，思考：这个小女孩的懂事表现在哪儿？哪些语句打动了你？可以在旁边写写自己的感受。

【预设一】她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”（1）欣赏月季花的美。

小女孩为什么舍不得摘整朵花呢？这究竟是一朵怎样的月季花？你能从课文中找出相关语句来介绍吗？（2）体会小女孩对花的珍惜。

①看——（出示课件）红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的露水，散发着淡淡清香……看着这么娇艳的花朵，小女孩是怎么做的？（联系上文：俯在花前、小心地摘、双手捧着）你觉得这是一个什么样的小女孩？②引导学生想象说话。

小女孩说的这句话后面是什么标点符号？（省略号）也许她还想说，但是没有说出来，请你帮一帮，她想说什么呢？（3）理解词义。

如果你是这个小女孩，面对着月季花的主人，心情会怎么样？也许想放下，但又没有；可能想藏起来，但又不敢；也许想放到身后，但已经被发现了，很尴尬——这就叫（生齐读）“不知所措”。

（4）感悟小女孩的善良。

不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然这么惶恐、不知所措，由此，你看到了一个什么样的小女孩？让我们也来夸夸她——（生齐读）真是个懂事的好孩子。

（5）如果你是月季花的主人，你会责怪她吗？从哪儿看出来？（我轻轻地问）这是人物说话时的提示语。

小女孩说话时的提示语是什么？（她低着头不好意思地说）小女孩与作者的对话看似普通，却蕴含着极深的感情，能读好吗？【设计意图】引导学生联系实际来理解词语“不知所措”；用联系上下文的方法来感悟小女孩对月季花的珍惜；把小女孩的话补说完整来感悟小女孩的美好心灵；关注提示语去朗读对话，其目的都是想有意识地、巧妙地、不露痕迹地教给学生阅读感悟语言的方法。

花瓣飘香第二课时精品教案二推荐花瓣飘香第二课时ppt

《花瓣飘香第二课时精品教案二推荐|花瓣飘香第二课时ppt》摘要：摘要主要容是关花瓣飘香二课精品教案二推荐欢迎并提出宝贵见教学容理、感悟课，（女孩很爱花））、让我们起然段夸夸这爱花女孩吧、指导学生分角色朗、5然段，）、指名交流女孩懂事句子摘要主要容是关花瓣飘香二课精品教案二推荐欢迎并提出宝贵见教学容理、感悟课教学目标、有感情地朗课练习分角色朗课、通精、感悟课体会女孩是懂事孩子从受到孝敬父母教育教学重难理课容明白什么说女孩是懂事孩子教学准备词语卡片；黑板教学程、导入课、出示课件幅月季花图学们请看这丛月季花怎么样？让学生从花形状、颜色清新等感受月季花美丽、哪词语写出了月季花美丽？（红艳艳）学生齐然段3、通昨天初步学习你知道《花瓣飘香》讲是件什么事吗？你认女孩是怎样孩子？（女孩是懂事孩子）今天我们继续学习课看看课哪些地方表现了女孩是懂事孩子二、精、感悟课()、感悟、提出要请孩子们用己喜欢方式课0然段用﹏﹏勾画出表现女孩懂事有关句子、学生由课并用铅笔上勾画有关句子（二）、合作探、孩子们多认真呀能把你学习收获向学习伙伴说说吗？、学生学习组交流己勾画句子（三）、集体交流(根据学生选择学习相关课容)渡孩子们讨论得多激烈啊!愿把己学习成说出让分享吗?学习课５然段）、学生出勾画表现女孩懂事句子教师跟着出示句子她低着头不思地说我舍不得把整朵花都摘了）、指名师生评议指导朗出女孩低着头不思3）她低着头不思地说你知道了什么？（女孩觉得己摘花做得不对）渡你从哪些地方还看出女孩觉得己做得不对呢？、学习感悟3然段）指名3然段）系上下或生活实际理不知所措、惶恐3）、教师引女孩知道摘花不对因被人发现不知所措低着头不思地说你能把女孩没说完话说完吗？学生想象女孩说话3、学习感悟然段渡你从上哪然段看出女孩舍不得把整朵花都摘了？）、指名回答然段）、女孩是怎样摘花瓣？教师俯花前、心地摘、双手捧着下面加上着重3）、学生全体学女孩摘花师然段你就是这位女孩通刚才摘花体会到了什么？（女孩很爱花））、让我们起然段夸夸这爱花女孩吧、指导学生分角色朗、5然段（出作者温和语气）5、学习课7然段）指名女孩懂事句子课件出示妈妈生病了我摘片花瓣送给她花瓣摸上像绒布样闻起有淡淡清香妈妈会高兴）你这句候心情怎样？（前句难句高兴）指导朗抽、、男女生想结合师生评议6、学习课9然段）、指名交流女孩懂事句子课件出示爸爸南沙当放军他常常信叫我听妈妈话不要惹妈妈生气了这句花你知道了什么？（女孩想到妈妈生病了爸爸又不身边心里很难受）因女孩眼眶里闪动着泪花）、指导朗结真是听话懂事孩子呀学们想这懂事孩子吗？7、桌分角色练9然段对话8、指名分角色评议9、全体学生分角色朗喜欢那角色就那角色0、得真感人啊你想对女孩说什么？结渡其实女孩送不只是花瓣更是份孝心这件事不但深深地感动了学们也打动了我从什么地方看出？（四）、学习然段、师然段指名交流、齐然段出我们心感动吧3、口语训练如你是作者送花会对女孩说些什么？作者母亲看见了月季花又会说什么？三、总结全、渡女孩真是懂事孩子课用对话方式写出了她不仅爱花更爱父母她摘花瓣芳香飘到了她妈妈那里她妈妈高兴；飘到了作者那里作者也学着送花给己妈妈孩子们相信你们也闻到了花香你们都是有孝心孩子虽然我们手没有花瓣但是我们每人都有片花瓣那就是我们孝心希望孩子们能用我们心让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡芳香、现让我们起朗全用我们声音、用我们心出女孩可爱和懂事吧也爸爸、妈妈送上份祝福吧四、作业、写表现女孩懂事句子、朗课板6花瓣飘香女孩摘花瓣送妈妈（懂事孝心）我买花容概括这介绍了关《花瓣飘香》二课教案二,花瓣飘香希望对你有助。

让爱洒满课堂——《花瓣飘香》第二课时教学设计.pdf

I 论坛■让爱洒满课堂《花瓣飘香》第二课时教学设计文/余晓教材分析：《花瓣飘香》是苏教版三年级语文第六册第二单元的一篇讲读课文。

这是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，情节直白，情真意切。

课文通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子教学目标：1. 能让学生正确流畅、有感情地朗读课文，并能区分角色进行朗读课文。

2. 通过精读理解课文内容，引导学生抓住关键词语和句子进而推敲揣摩小女孩的心理世界，代入角色入境体会她的懂事之处。

3. 感受小女孩的浓浓的爱延伸到作者，并让学生联系自身，激发对父母的感恩之心。

教学重难点：1. 让多形式地充分朗读贯穿课堂，深入课文内容，感悟领会小女孩身上所散发出的浓浓爱意和真挚无比的亲情。

2. 引导学生明确“懂事”这一词在文中的文眼地位，结合相关词句，分析人物内心及情感，并理解文题中所含的深意。

教学准备：多媒体课件、小卡片、随堂练教学过程：课前准备：随堂测中的书写生字题完成并展示，教师点评间架结构及注意点。

―、复习导入1. P P T 出示生字词，开火车读，让学生自主互相正音。

教师点评重点字词，再读巩固。

2. 师：同学们，读得都不错，写得也很端正丨无论在任何时候我们都应准确读音和规范书写丨那么今天我们将继续学习这篇课文，教师板书课题:花瓣飘香。

学生跟着老师书空课题，齐读课题。

二、整体感知1. 师：在第一课时的学习中，我们了解到“我”家门口的月季花开了，真美啊丨那月季花美在哪呢？你能从文中的哪些词语中读出了它的美，请找一找并圈一圈。

2. 这么美的月季花，可以看出主人对它很喜爱，并且照顾的很好。

后来发生什么事了呢？请自由朗读课文，从课文中去寻找并发现。

板书：小女孩、摘花瓣、送妈妈。

3. 快速浏览课文，思考：我们了解到了文中的小女孩是好孩子，你能送给她哪些词语呢？课文中正好有句话夸奖了小女孩，请用“____”画下来。

板书：懂事。

花瓣飘香第二课时

教具
准备
课件、多媒体
教材
分析
《花瓣飘香》是苏教版九年义务教育小学语文第六册第二单元的一篇讲读课文。课文以简炼的笔触、生动的语言写了一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴妈妈的美好心灵，表明了她是个敬重父母的懂事的孩子。全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。
⑵想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样？
⑶谁会读这一句？
⑷读了这一句，你的头脑中会产生什么疑问呢？（小女孩为什么摘花瓣？）
3、过渡：课文中的"我"同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，"我"又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。（指名读第3自然段）
让学生仿照学习第二自然段的方法，在认为重要的词语下面加上着重号，并围绕这些词语提问题。（小女孩为什么不知所措，惶恐地望着"我"）
2、教师总结:
小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢？她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀！
四、作业
1、朗读全文。
2、抄写词语。
板书
花瓣飘香
花开（1）花多（2）花美
摘花（1）认真（2）细心
谈花（1）懂事（2）理解
送花（1）给小女孩（2）给母亲
4、"我"叫住了小女孩，同小女孩说了些什么呢？请同学们读一读他们的对话，注意对话的语气，并在表示提示语气的词语下面加上着重号。
5、指名学生分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。
⑴"轻轻的问"说明"我"并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。

《花瓣飘香》第二课时教学设计

师：“ 能把这句话读好？” ②帅：“ 她的反应看出什么？她心谁从里会怎么想？ ” ③理解知所措、惶恐。 ④ 再指名读。 ⑤齐读。 ⑥过渡：“ 呀，小女孩真是吓坏了，幸好，作者并没有责怪她，哎
教学过程
一
她的妈妈：《的好妈妈》．小结：小姑娘为妈妈献上的不仅我。ｆ
仅是飘香的花瓣，而是自己的一片孝，ｇ．Ｌｎ阿１引读：有孝心的
、
导入课题
孩子真是好孩子！ ③ “ 爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听爸妈妈的话，不要惹妈妈生气。 ”小女孩眼眶里闪动着泪花。ａ指．名读：闪动着泪花。ｂ从这段话中，你读懂了什么？Ｃ看图片，．．
二、学习第３自然段
１师：“ 艳艳的月季花开了。（师口述第２自然段内容）．红教同学们，如果是你看到这个小女孩的行为，你的头脑中会产生什
么疑问？”
四、朗读升华
１小结：“ ．同学们，小女孩爱惜花朵，对妈妈一片孝心，又听爸爸的话，这样的孩子真懂事。我们一齐来夸夸她！”
３．读。齐
三、学习４自然段～１０自然段
１．轻声读一读４自然段～ｌ自然段。０

苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》第二教时教学设计一

苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》第二教时教学设计一《花瓣飘香》是苏教版小学语文三年级的一篇课文，故事讲述了一只蜜蜂为了采集花粉和花蜜，从一朵花到另一朵花，最终让整个风景都变得美好。

在教学设计中，我将以图文并茂的方式，结合多种教学策略，来展开这节语文课的教学设计。

【教学目标】情感态度：引导学生爱护花草树木，积极参与保护环境的活动。

知识目标：1.理解故事的情节，并记住故事的主要内容。

2.学会正确使用一些重点词语、熟练朗读文章。

3.能够获取一些有关蜜蜂、花儿的知识。

能力目标：1.培养学生的语音语调技能，提高学生朗读技能。

2.激发学生想象力和创造力，对细节和情感有着深刻的感受和理解。

【教学内容】本课分为两个部分：第一部分：听故事，理解故事的情节，回答问题。

第二部分：学习课文中的生字生词、重点词汇，练习阅读，加深对故事的理解。

【教学流程】一、导入（5分钟）1.针对本节课的学生年龄、心理；2.通过唤醒学生的感官，引发学生的兴趣。

教师可以选用雨滴效果，先让学生放松身体，想象自己置身于一片美好的花海之中。

然后，通过一个问答环节，帮助学生预习本课内容。

比如：教师：大家有没有看过蜜蜂采花的情景？学生：有！教师：你们觉得今天我们要讲述的这个故事会是关于什么的？学生：蜜蜂采花！二、讲述故事（15分钟）教师让学生跟读课文，并在朗读中了解故事，重点强调是蜜蜂的行动使得花园变得那么美丽。

教师可以采用如下方式讲述这个故事：1.教师首先通过尽量生动的语言，讲述这个故事的情节，让学生了解整个故事的基本情节和主人公。

2.然后，教师给学生几个问题，以激发学生思考和回答：第一、蜜蜂是怎么进入花园的？学生回答：是飞过花园边上的篱笆进来的。

教师：对，蜜蜂通过飞越篱笆，进入到了花园里。

如果没有足够的勇气和智慧，蜜蜂肯定不会轻易进入到这个花园的。

第二、蜜蜂去花园干什么呢？学生回答：采花！教师：没错，蜜蜂进入花园，就是要采集花粉和花蜜。

这些花朵的美丽和香气，吸引了蜜蜂的目光和靠近。

《花瓣飘香》第二课时优秀教学设计一等奖

《花瓣飘香》第二课时优秀教学设计一等奖1、《花瓣飘香》第二课时优秀教学设计一等奖一、导入课文在的家门口有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵，十分美丽。

可是有一天清晨，却发现了一个奇怪的现象？板书：我二、学习第二自然段1、指名读第二自然段板书：小女孩2、出示第二自然段3、自读：你从小女孩采花的动作中体会到了什么？摘花很小心（小心地双手捧者）心里急（飞快地穿过跑）师相机指导朗读4、再读读这段话，你看到这个小女孩的行为，你会产生什么疑问？（为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）过渡：跟我们一样，也产生了疑问，你们想不想弄明白是怎么回事？机会终于来了。

几天后的一个清晨，小女孩又来了，便把她叫住了。

三、学习第三至十自然段1、想要知道其中的秘密，那就应该问她？现在你们来做，老师来做小女孩，你们来文问看，看看能不能问出你们想知道的答案。

2、学生问，师答（语气不好的不回答，语气好的回答。

引导学生用温和的语气来说。

）3、看看是怎样来问的？出示410自然段4、为什么用这样的语气？（发现小女孩已经不知所措了，为了消除她的惶恐）5、同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。

6、指名读，分角色读7、通过询问，不仅解开了心中的疑团，而且还知道小女孩是个懂事的孩子。

你有没有体会到？你从哪里体会出来的？自由读410自然段，思考8、交流（相机指导朗读）9、过渡：小女孩的`妈妈生病了，为了让妈妈高兴她想到用漂亮有芳香的花瓣来送给妈妈。

如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？10、如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？11、下面我们来听首歌，在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。

12、听歌曲《妈妈的吻》13、你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面，谁来说说？14、我们再来读一下对话，看看你是否会有一些新的感觉。

学生练读、指名读、分角色读15、读得真感人啊！如果把这个场面拍成电影一定很感人，愿意做小演员把这个场面演出来吗？现在请你找到你的好朋友，把这个场面演出来。

花瓣飘香 (2)

花瓣飘香一、教材简解《花瓣飘香》是苏教版第六册中的一篇阅读课文，整篇课文洋溢着浓浓的亲情。

情节简单，但是写得情真意切。

课文通过写一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表现出她是一个懂事的孩子。

全文以对话为主体，寓深刻的道理于平凡细小的事情之中，具有较强的感染力。

全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。

也是按时间的不同分为四个部份。

二、目标预设（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）会读、会写、会用10个生字，理解“不知所措、惶恐”等词语的意思。

（3）理解课文内容，概括自然段大意，了解课文讲了一件什么事。

三、教学重难点教学重点：读准字音，读通句子。

教学难点：理解课文内容是以花开、摘花瓣、谈花、送花的发展顺序来讲述的，会概括段落大意。

四、设计理念五、设计思路教学过程一、启发谈话，引出课题1、教师以满怀激情的话引出花的寓意，指名读课题同学们，自古文人雅客呀总是会借美景来抒发自己的感情，鲜花也是他们常常描写的对象，那么我们现代的人还给每一种花赋予了特殊的含义，你知道哪些花的寓意呢？2、引出课题，并板书：花瓣飘香鲜花代表了许多美好的祝愿，今天我们要来学习一篇新课文，也和一种花有关。

先来看老师写课题。

老师板书课题：花瓣飘香（指名读、齐读）3、检查预习通过昨天的预习我们知道这儿的花瓣是什么花的花瓣呀？（月季花）4、针对课题，质疑问难为什么作者要写这月季花瓣飘香呢？这儿的月季花又有什么寓意呢？今天就让我们一起走进课文，一起来品味月季花瓣的香。

（设计意图：在导入课文的时候，先让学生谈谈自己知道的花的寓意，让他们进一步感受花带给人们的美好。

通过疑难质疑，也能让学生带着问题进入课文，从而激发他们学习的目的性和积极性。

）二、初读课文，整体感知1、第一遍自读课文，明确自读要求（设计意图：引导学生初读课文，整体感知课文内容，在初读之前，提出初读的要求，进一步培养学生良好的学习习惯。

三年级语文下册花瓣飘香2教案苏教版

花瓣飘香教学目标：1.正确、流利有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2.结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。

3.抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学准备：一束月季花、文字片、录音带教学重点：学会本课生字，理解"不知所措""惶恐""红艳艳"等词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。

教具准备：录音机、小黑板。

课时划分：两课时。

第一课时一、引入情境，初读课文。

1.出示一束月季花，展示在讲台上。

同学们，老师给你们带来了什么？，这是今天清晨老师特意从花市场买来的，仔细观察一下，说说月季花怎么样？你们喜欢吗？(启发学生看看样子，闻闻香味)红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。

老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。

2.板书课题：花瓣飘香3.齐读课题。

4.同学们在课前已经预习了，能把课文读通吗？愿意来读给大家听的请举手。

看看课文，该请几位同学来读比较好呢？提示学生：课文写了哪几个时间段中发生的事？请你找出表示时间的词语。

出示：一天清晨(2)、几天后的一个清晨(3-10)、第二天早晨(11)第二部分比较长，请两位同学读，3-5、6-10，请4位同学来读，其他同学可得仔细听，生字读准了没有、句子读通了没有，他们读完请你发表意见。

5.学生分段朗读，读中相机正音，读后学生评价，教师给予肯定性评价。

6.知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。

(小女孩摘花瓣送妈妈)结合进行板书：摘花瓣二、引导自学，读中感悟。

1.围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解哪些？教师激发学生思维，启发学生提问。

(出示学生提出的问题)⑴怎么摘花瓣的？⑵为什么只摘花瓣呢？⑶摘花瓣做什么？2.同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。

《花瓣飘香》教学反思_2

《花瓣飘香》教学反思《花瓣飘香》教学反思1《花瓣飘香》是苏教版小学语文第五册第五单元的一篇讲读课文。

这篇课文讲了一个小女孩给生病的妈妈送花的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。

反思整个教学，因为我注重了情感在此文中的渗透，让学生精读感悟显性的语言文字，更让学生领会到文字中隐性存在的情感、精神，所以才取得了比较好的效果。

常言道：人非草木；孰能无情，情感是人们心理活动的一大特点。

又有语云：“感人心者莫先乎情”。

所以很多人重视情感在语文教学中的渗透。

所以常听人说，成功的语文课，应在教学的一开始就牢牢吸住学生，使他们的思维随着老师的情感入境，激发起求知欲。

但这“教学的一开始”是从何开始，是一堂课的开始吗？在此次教学之前，我就布置作业，让学生去逛逛花店，闻闻花香。

教学当天的到校后，我把自己准备好的几朵美丽的玫瑰花放在了一个晶莹剔透的玻璃杯摆放在了讲台上，只觉得教室顿时因这花的存在有了生气。

课前，我早早进教室，站在讲台旁摆弄那几朵花，立刻有许多学生围拢来，“老师，这花真美！”“那我以后经常带花来放在教室里，好不好？”“好的，好的！”“老师，这花香不香？”“你闻闻看呢？”学生立刻你挤我，我挤你地凑了上去，小心翼翼地闻着。

“香的！”“很淡的。

”……不知不觉铃声响起，孩子们还沉浸在花的幽香之中，满心装满了对它的喜爱。

此时揭示课题，进入__中的学习，可谓是水到渠成。

古人云“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。

”高尔基也说：“语言是文学的第一要素。

”可见只有品味语言才能真正地揣摩流露在字里行间的思想感情，融入作者的情感世界，与作者进行心灵的沟通，进行生命的对话。

虽然阅读是一种个性化很强的实践，但学生的自主阅读往往浮在文字表面，如果缺乏教师的引领，以及相互间不同阅读体验的启示，这种浅尝辄止的读书很难进入到更深的层次。

所以，在给予学生充分的时间自由阅读文本后，就应该开始设置一个提升阅读水准的环节。

我请学生自导自演，巧妙地使孩子们进入特定的情境中，形成强烈的“角色意识”。

三年级下册语文教案花瓣飘香2苏教版

三年级下册语文教案花瓣飘香2 苏教版教学目标：1、精读2—11自然段，凭借“我”与小女孩的三次对话，抓住重点词细细品味，体会小女孩的内心世界，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质，陶冶高尚情操。

2、在读中感悟，读中想象，培养学生敏捷的语感。

3、能正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，积淀语感。

教学重难点：1、重点：抓住小女孩的3次答话，体会人物内心世界：既爱花，更爱妈妈。

2、难点：体会文中所包蕴的深意，即花瓣飘香的象征意义。

教学过程：一、复习导入1. 说说这篇课文讲了一件什么情况。

2. 复习生词。

3.过渡：昨天我们学习了课文的第一段，明白“我”家门前的开了专门多红艳艳的月季花，我们一起来观赏一下吧。

二、精读、感悟课文。

1.观赏一组月季图。

句式练习：看到这些鲜艳的月季花，我看起来闻到了（）。

看到这些鲜艳的月季花，我真想（）。

【设计理念：通过观看这一组月季图，让学生对这红艳艳的月季花有个直观的感受，创设情境，激发小孩喜爱月季花的情感，并引导小孩把内心想说的话说出来。

营造愉快和谐的学习氛围。

】2.有个小女孩跟你们一样也专门喜爱这漂亮的月季花，瞧！她在干什么？（出示小女孩摘花的画面）过渡：这花是她家的吗？（生答：不是。

）要是被发觉了可如何办，被发觉了吗？小女孩的心情是什么样的？3.学习第三自然段。

（1）指名读3自然段。

（2）联系上下文或生活实际明白得“不知所措、惶恐”。

（3）教师引读：小女孩明白摘花不对，因此被人发觉时不知所措，低着头不行意思地说“……”4.学习课文的第５自然段。

（1）教师相机出示句子：她低着头不行意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”（2）自由读这句话，说说你读出了什么？（3）指名说。

（4）你能把小女孩没说完的话说完吗？（联系第4自然段来想象。

）5．指导学生分角色朗读4、5自然段。

（1）能把“轻轻”一词去掉吗？从这一词中你感受到“我”是一个什么样的人？【设计理念：引导小孩感受我的和气可亲，体会作者用词的准确。

三年级语文下册花瓣飘香教学设计2

花瓣飘香一、引入情境，课前导入１．小朋友，老师想把一首小诗送给大家，想听听吗？〔课件出示滚动的文字——<母爱>：小时侯，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；上学后，母爱写在书本里，读着它，情真真；寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。

〕听了这首诗，你想说什么？〔妈妈的爱是感人的，我爱妈妈。

〕是啊，孩子们，妈妈为了我们的健康成长，不知操了多少心！那么你有没有关心过妈妈呢？点评：常言道：“人非草木，孰能无情。

〞情感是人心理活动的一大特点。

又有语云：“感人心者，莫先乎情。

〞所以，成功的语文课，应在教学的一开始就牢牢地吸引学生，使他们的思维随着老师的情感入境，激发其求知欲。

２．上节课，我们认识了一位可爱的小女孩，谁来说说，她为妈妈做了一件什么事情呢？〔相机板书：小女孩摘花瓣〕３．好，大家学得真好！不过要真正认识这位小女孩，仅仅知道她做的事情是远远不够的。

这节课上，我们要通过仔细读书来走近她，感受她。

二、读悟第二自然段１．课文哪一段写的是小女孩摘花瓣的情景？〔第二段〕２．让我们认真读一读，边读边想，注意小女孩摘花时候的动作，用铅笔在这些表示动作的词下面画上波浪线，并细细体会。

〔生自由读〕〔课件出示第二段〕３．指名说说找到了哪些词，有哪些体会。

〔课件出示“俯在花前，小心地摘，双手捧着，飞快地跑……〞〕４．谁能够上来像小女孩那样“摘一摘〞？〔生演〕师：你俯在花前闻到了什么？心里在想什么？师：一片花瓣很轻，很小，“你为什么不这样拿着呢？〞——理解“双手捧着〞，平时你拿什么东西的时候要用双手捧着？对呀，自己心爱的东西、珍贵的东西，才会用“双手捧着〞。

小朋友能从文字中读出情境、读出自己的感受来，真是会读书啊！点评：启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界。

５．现在，让我们把自己的心放进课文，好好地读一读。

把小女孩摘花的情境再现在我们面前。

哪位小朋友能给大家读一读？〔指名读〕咱们一起来读一读。