认识人民币解决问题说课稿
《认识人民币》说课稿(通用15篇)
《认识人民币》说课稿(通用15篇)《认识人民币》说课稿1说设计思路：幼儿对知识的掌握是在自我探索、动手操作的过程中获得的，《纲要》中也指出要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣，所以我选择认识我们生活中必不可少的人民币，让孩子通过看一看、说一说、用一用的方式去认识1元、5元、10元三种钱币的特征，采用游戏的形式，使幼儿在玩中认识人民币的面值。
说活动目标：根据幼儿的年龄特点和认知特点，目标从两方面设定。
1、知识与技能---------认识三种面值人民币，能正确辨认三种面值人民币，能用钱币购买相应价格商品。
2、方法与过程---------运用游戏的方式，让孩子们体会人民币在商品交换中的功能和作用说教材：人民币是我国法定货币，它在人们生活中起着重要作用，《认识人民币》是大班数学中重点章节内容，学习认识人民币，使幼儿初步知道人民币的知识和如何使用人民币，提高社会实践能力，现代教育理论主张让幼儿动手"做"数学，在教学中要结合实际给幼儿创设实践机会，这节课的设计我充分利用幼儿已有的经验，把这一学习设计成实践活动，让幼儿通过游戏认识钱币。
教学重点：认识三种面值人民币教学难点：能正确使用人民币购买相应价格商品教学方法：幼儿的数学学习应该是在数学活动中完成，幼儿掌握知识的最终目的在于应用，经过自身实践获得的知识和经验才是最有价值的，获得的方法才是最有效的，所以通过用钱币进行商品交换的游戏，让孩子们体会到认识人民币的乐趣，体验到数学的重要和有趣。
活动过程：这节课我设计了四个环节，第一个环节认一认，我准备了1元、5元、10元三种钱币（选择这三种是因为他在我们的生活中比较常见），带小朋友认识后，请小朋友通过观察想办法快速分辨钱币，这一个环节主要是认识钱币，让小朋友对这三种钱币有初步印象，第二个环节是个小游戏，通过这个小游戏孩子们可以进一步熟悉钱币，第三个环节我准备了很多分别贴有1元、5元、10元价格的玩具，另外还为每个孩子准备了三种面值的钱币，让孩子们在前面两个环节学习的基础上运用钱币，请小朋友利用自己手里的钱币买自己喜欢的玩具，这个环节要求小朋友要会分辨钱币面值才能买到自己喜欢的玩具，这主要是巩固的过程，孩子们在这个环节可以体验到运用钱币交换商品的乐趣，也是一个实践的过程，最后一个环节是小结，让小朋友知道人民币有很多面值，而且还有其他种类，钱币在我们生活中很重要，整节课都是以游戏的形式进行，做到了让孩子们"玩"中学，"做"中学。
《认识人民币》说课稿3篇(认识人民币的说课稿)
《认识人民币》说课稿3篇(认识人民币的说课稿)熟悉人民币说课稿3篇(熟悉人民币的说课稿)下面是我收集的相识人民币说课稿3篇(相识人民币的说课稿)，欢迎参阅。
相识人民币说课稿1教学内容本节课的教学内容义务教化课程标准试验教科书数学其次册第五单元“相识人民币”的第一课时，相识一元以内的人民币。
教学目标学问目标：相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
实力目标：通过对人民币学问的系统整理，能对人民币清晰的识别，并以识别过程为载体，初步形成自主探究、合作沟通的实力；通过模拟购物等活动，在简洁的换钱、算钱、付钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，处理实际生活问题的实力，提高社会交往和社会实践实力。
情感目标：使同学在参与数学活动的过程中，了解人民币与日常生活之间的联系，感受人民币的价值，培育疼惜钱币，节省用钱的思想意识。
教学重点：相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。
教学难点：元、角、分之间的换算关系。
教学过程（一）创设情境，让生活进入课堂1、出示例题第一幅图：商场。
2、提问：这是哪里呀？你们想去吗？在商品玲琅满目的商场里，用什么才能买到自己想要的商品呢？有了钱能买到哪些东西呢？谈话：钱的作用可真大，那小挚友们知道现在我们中国人用的钱叫什么吗？3、揭示课题：相识人民币。
齐读课题。
设计意图：这一环节的设计是从生活情境动身，唤起同学生活中自己运用人民币的例子。
同学感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习爱好，突出学问的生长点。
（二）探究新知，关注同学的生活阅历1. 相识1元人民币相识1元纸币你们相识人民币吗？请你从盒子里找出相识的人民币，介绍给本组的小挚友听。
也可以找出不相识的问问同学，分组活动。
同学活动，老师巡察。
出示：1元纸币。
提问：这是多少钱呀？请同学上前沟通。
说说是怎么看出这是1元的。
依据同学的回答，指出1元人民币上有个大写的数字1，边上还有它的单位：元。
《认识人民币》优秀说课稿(通用12篇)
《认识人民币》优秀说课稿（通用12篇）《认识人民币》优秀说课稿篇1今天，我说课的课题是“认识人民币”，它是义务教育课程标准实验教科书第五单元《认识人民币》的第一课时，属于数与代数领域的知识。
这部分知识是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的，它是学生以后进行有关人民币的换算、计算以及解决购物中的实际问题的重要基础。
教材首先通过一幅小朋友在商店里买玩具的画面引出新课，接着认识1元、1角、1分三种人民币以及元与角、角与分之间的关系，然后认识5角币、2角币、5分币、2分币。
并通过“试一试”让学生进行换币活动，使学生进一步熟悉元、角、分之间的进率，并为探索购物时怎样付币作准备。
最后通过“想想做做”的付币、取币、找币等活动，进一步认识1元以内的人民币，并能解决购物时可能遇到的一些简单问题。
根据《新课程标准》精神，结合教学内容和一年级学生的认知规律，我预设以下三个教学目标：1、让学生认识一元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率，并会进行简单的换算，学会用人民币进行购物。
2、让学生在实际的观察、购物等活动中，初步认识商品的价钱，并提高解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。
3、在认识人民币的学习过程中，培养学生与他人合作的态度，和学习数学的兴趣，渗透爱护人民币的教育。
教学重难点是：认识一元以内的人民币，知道元、角、分之间的进率，并学会简单的购物。
为了尽可能唤起学生已有的知识和经验，让学生积极参与到数学活动中，我将制作一个多媒体课件，准备一些商品实物，学生准备一些人民币。
围绕教学目标，我将分三大环节组织教学。
第一环节创设情境，激活已有的生活经验。
低年级学生活泼好动，他们很喜欢卡通动物和人物，所以我借助多媒体展示米老鼠开文具店的情境图，组织学生观察并交流，感知购物需要人民币，从而引出课题“认识人民币”，通过活动激活学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，让学生积极投入到数学活动中去。
第二环节观察操作，认识人民币。
认识人民币解决问题说课稿
《认识人民币解决问题》说课稿说课人:李曼曼尊敬得各位评委老师下午好！今天我说课得内容就是人教版小学数学一年级下册第五单元认识人民币解决问题,下面我将从以下几个方面对本课时得教学进行阐述:一、说教材。
《认识人民币解决问题》就是人教版小学数学一年级下册第五单元得内容。
这部分教学内容注重体现人民币得商品功能与在社会中得重要作用。
经过前面得学习,本节课就是在学生已经认识了人民币得单位以及进率得基础上进行教学得,通过这部分知识得学习同时可以使学生加深对20以内数得概念得理解,体会数概念与现实生活得密切联系,从而为后面得学习做铺垫,起到了承上启下得作用。
二、说学情。
根据这一部分教学内容在教材中得地位与作用,结合教材以及学生得年龄特点,我制定以下教学目标:⒈知识目标:使学生会综合运用所学得人民币得相关知识解决购物中得简单实际问题⒉能力目标:引导学生经历解决问题得过程,积累解决问题得方法与经验,初步学会有序思考。
⒊情感目标:沟通生活与数学之间得联系,引导学生感受数学得应用价值。
为了能使学生比较顺利得达到教学目标,我确定了本课得重点与难点本课得教学重点就是:使学生会综合运用所学得人民币知识解决购物中简单得实际问题;教学难点就是理解人民币在社会生活中得重要作用。
三、说教法学法:1、教法学生得学习过程就是一个主动构建、动态形成得过程,教师要激活学生得原有经验,激发学生得学习热情,就应该让学生在经历、体验与运用中真正感悟新知。
人民币就是瞧得见摸得着得特殊商品,因此,让学生认识人民币时不能空空无物,需要依托具体实物来开展。
所以我在教学中采用得就是以情景教学法、模拟活动法为主,以多媒体演示法为辅得教学方法。
在教学中我注意创设情景,设计启发性思考问题,引导学生思考。
并通过模拟购物活动调动学生得生活经验,让学生在真实得情境中掌握关于人民币得简单计算,进而学习简单得解决问题,从而激发学生探究知识得欲望,使学生始终处于主动探究问题得积极状态,培养学生得思维能力。
幼儿园大班数学活动《认识人民币》说课稿
幼儿园大班数学活动《认识人民币》说课稿一、活动背景在幼儿园大班阶段，认识人民币是孩子们生活实践的一个重要方面。
通过认识和了解人民币，可以培养幼儿的经济意识、购物观念，以及对钱币的认识能力。
二、活动目标1.让幼儿了解人民币的基本面值和图案；2.培养幼儿对人民币的认知和感悟；3.提升幼儿的观察力和逻辑思维能力。
三、活动准备1.准备一些真实的人民币；2.准备一些关于人民币的图片或贴纸；3.准备一些与人民币相关的故事或歌曲。
四、活动流程1.引入–通过展示一些真实的人民币，引导幼儿认识人民币的图案和数字；–与幼儿讨论人民币的用途和重要性，激发幼儿对人民币的兴趣。
2.认知–让幼儿观察人民币上的数字、图案，并与实物进行对比；–通过问题互动，帮助幼儿认识不同面值的人民币。
3.游戏互动–模拟购物或交易场景，让幼儿用人民币支付或找零；–制作简单的数目题目，让幼儿用人民币进行计算。
4.小结–回顾本次活动的内容，强化幼儿对人民币的认知；–鼓励幼儿将所学知识分享给家长或朋友。
五、活动评估1.通过观察幼儿在活动中的参与度和表现来评估其对人民币的认知程度；2.针对活动中存在的问题和不足之处进行反思和改进，以提高后续活动的质量。
六、活动延伸1.制作人民币相关的手工制作，如折纸钱包、人民币风车等；2.带领幼儿走进银行或造币厂参观，深化对人民币的认识。
通过本次活动，幼儿可以以轻松愉快的方式认识人民币，培养对钱币和经济的初步认知，为他们未来的学习和生活打下基础。
希望本次活动能够给幼儿带来有趣而有意义的学习体验。
希望以上说课稿符合您的要求，如有任何问题或建议，欢迎提出。
认识人民币说课稿
认识人民币说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《认识人民币》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《认识人民币》是人教版小学数学一年级下册第五单元的教学内容。
人民币在人们的生活中起着重要的作用，让学生认识人民币，不仅是生活所需，而且对培养学生的数学意识和解决问题的能力也具有重要意义。
本单元的教学内容主要包括认识各种面值的人民币，知道人民币的单位元、角、分，以及它们之间的换算关系，并能进行简单的计算和购物活动。
通过本单元的学习，为学生今后进一步学习数学知识和日常生活中的购物打下基础。
二、学情分析一年级的学生年龄较小，生活经验相对较少，但他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的求知欲。
在日常生活中，学生已经对人民币有了一定的接触和了解，但对于人民币的面值、单位以及换算关系等知识还比较模糊。
此外，一年级学生的思维以形象思维为主，抽象思维能力较弱，需要通过直观的教学手段帮助他们理解和掌握相关知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）使学生认识各种面值的人民币，知道人民币的单位元、角、分。
（2）掌握人民币单位之间的换算关系，能进行简单的计算。
2、过程与方法目标（1）通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
（2）让学生经历购物的过程，体会人民币在生活中的作用，提高学生解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生爱护人民币的意识，养成勤俭节约的好习惯。
（2）激发学生学习数学的兴趣，增强学生对数学的自信心。
四、教学重难点1、教学重点（1）认识各种面值的人民币，掌握人民币的单位及它们之间的换算关系。
（2）能进行简单的人民币计算和购物活动。
2、教学难点（1）理解人民币单位之间的换算关系。
（2）在实际购物中灵活运用人民币的知识解决问题。
《认识人民币》数学说课稿13篇
《认识人民币》数学说课稿《认识人民币》数学说课稿13篇作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《认识人民币》数学说课稿，欢迎阅读与收藏。
《认识人民币》数学说课稿1一、教材的地位和作用：《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第五单元的教学内容。
人民币是我国的法定货币，在人们的生活中起着重要作用。
让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。
一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用钱，提高社会实践能力；另一方面加深学生对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的紧密联系。
二、教学目标：知识与技能：初步认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，培养学生的观察能力、动手操作能力和社会实践能力。
过程与方法：通过换钱游戏、购物购票活动，让学生经历认识人民币的过程，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的动能和作用。
情感态度与价值观：]感受数学与现实生活的联系及人民币的商品功能，培养学生爱护人民币，勤俭节约的良好习惯。
三、教学重点、难点：重点：认识各种面值的人民币；知道人民币的单位元、角、分。
难点：能正确区分不同面值的人民币；元、角、分之间的换算关系。
四、教法、学法：由于本节课是《认识人民币》的起始课，学生对人民币只有初步的认识，因此，我引入新的教学理念让学生经历“做数学”的过程。
采用学生动手操作、自主探究、合作交流的教学方法。
教学中，我先通过换钱游戏和购物购票活动，使学生初步感知人民币的币值和它的商品功能；再让学生在“动”中学，在“动”中思。
整个教学过程中我紧扣知识点，设计各种活动，力求达到让每一个学生想学、会学、学会、会用。
五、教具、学具：突出学生自主探究的学习方式，我准备使用真币或挂图演示，每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）。
《认识人民币》说课稿（精选7篇）
《认识人民币》说课稿（精选7篇）《认识人民币》篇1说教材：一、苏教版一年级下册第五单元《认识人民币》第一课时。
二、教学内容的地位、作用和意义：本课是在学生学过100以内的数的读写的基础上教学的。
因为人民币单位间的十进关系和计数单位间的十进关系是一致的，所以学生掌握这部分知识，难度不会太大。
学过100以内的读写法后，认识元、角、分不仅是日常生活的需要，而且对巩固100以内数的认识也有帮助。
三、教学目标：1、学生在观察人民币以及取币等现实情境活动中认识一元以内各种面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。
2、学生参加教室里的模拟购物活动，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
3、在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。
4、使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。
四、教学内容的编排特点、重点和难点：教材有层次地呈现了知识结构。
老师先拿出一个盒子让学生来猜和摸里面装了什么，使学生明白“买东西要使用人民币”。
接着帮助学生认识一元、五角、一分这三种面值较小的人民币，并由模拟购物中学生与老师的对话，提炼出一元＝十角，再联想到一角＝十分。
然后认识5角、2角、5分、2分，最后通过“试一试”让学生把一张1元币换成二张5角、把五张2角换成一张1元，使学生进一步熟悉元与角之间的十进关系，并为购物时付币做好准备。
教材采用这种知识结构既符合学生的认知规律，又间接沟通了100以内的十进关系。
教学重点是认识人民币。
难点是元、角、分之间的进率。
说教法和学法：一、学生已有的知识和生活经验出发。
这部分内容是在学生对元、角、分有一定感性认识的基础上进行教学的。
教学时通过创设购物情境，唤起学生已有的知识和经验，在此基础上，把这些知识系统化、数学化。
整个教学过程力求体现数学知识、数学问题来源于生活，并应用于生活的思想。
二、导学生自主探索，培养创新意识和学习兴趣。
针对低年级学生的特点，以动画导入，充分利用多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。
人教版数学一年级下册《认识人民币：解决问题》说课稿(附反思、板书)课件
4．解决问题。 用13元钱正好可以买《我是小学生》和《卡通世界》，也可以买《画 报》和《连环画》。
板块三、巩固反馈 完成教材第58页“做一做”。 玩具车和《童话选集》。
板块四、课堂小结 这节课我们学习了在钱数一定的条件下购买物品，你们会买了吗？
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
教学难点
通过购物活动，解决简单的购买物品的问题。
五、说教法
通过让学生怎样购买花正好的钱数,使学生尝试解决一些简单的关于元 、角的加法计算问题;使学生会综合运用所学的知识解决简单的购小件商 品的问题,提高社会实践能力;使学生知道如何有条理地选择信息,培养积极 探索的习惯。通过模拟购物活动,使学生综合运用人民币的知识和100以 内数的组成知识解决一些简单的减法计算问题;通过解决以上问题,鼓励学 生积极参与家庭的购物活动,让学生感受数学的实用价值。
《认识人民币：解决问题》说课稿
人教版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年 级下册《认识人民币》的课时内容《解决问题》。下面 我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面 展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
解决问题 判断一定的钱可以买哪些物品，将物品的总钱数和已给的钱数相比较， 根据比较的结果判断可以买的物品。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
《认识人民币》说课稿(15篇)
《认识人民币》说课稿(15篇)《认识人民币》说课稿1教材分析《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第5单元的教学内容。
人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。
让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。
一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。
学生分析一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。
本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。
设计理念数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。
适当调整教材的.呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。
课堂上以“聪聪”和“明明”两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的兴趣。
教学目标1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。
2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
课前准备多媒体课件、玩具熊，笔、橡皮、尺、练习本等。
每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）。
教学流程一、导入：从生活出发，创设情境，引出课题。
1．老师出示一件物品，吸引学生的注意力。
师：猜一猜，用多少钱买来的？2．日常生活，哪些地方要使用钱？（请学生回答。
）师：好的，下面我们来看一段录像。
教师边看边问：在什么地方？在干什么？3．出示一位小朋友存钱的示意图，问：“零花钱可以用来干什么？”【渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。
大班说课稿-认识人民币
大班说课稿认识人民币一、教学内容今天我们要学习的是认识人民币。
我们会学习人民币的基本单位，包括元、角、分。
然后，我们会了解人民币的各个面额，如1元、5元、10元等。
同时，我们还会学习如何使用人民币进行简单的购物。
二、教学目标1. 学生能够认识人民币的基本单位和各个面额。
2. 学生能够理解人民币的使用方法，并能够进行简单的购物。
3. 学生能够通过实践活动，提高自己的观察能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：认识人民币的基本单位和各个面额。
难点：理解人民币的使用方法，并能够进行简单的购物。
四、教具与学具准备教具：人民币实物、购物场景图、计价器等。
学具：人民币卡片、练习册等。
五、教学过程1. 引入：教师出示人民币实物，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？你们见过吗？”2. 讲解：教师讲解人民币的基本单位和各个面额，如1元、5元、10元等。
同时，教师可以通过计价器演示如何使用人民币进行购物。
3. 实践：教师出示购物场景图，让学生分组进行购物实践活动。
学生需要使用人民币卡片完成购物任务。
六、板书设计板书内容：人民币基本单位：元、角、分面额：1元、5元、10元等使用方法：购物实践活动七、作业设计1. 完成练习册的相关题目。
2. 观察家人或朋友使用人民币的场景，并描述给家长听。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对人民币的基本单位和各个面额有了初步的认识，大部分学生能够理解人民币的使用方法，并在购物实践中能够独立完成任务。
但仍有部分学生在理解人民币的使用方法上存在困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。
拓展延伸：学生可以在家中与家长一起进行人民币的使用实践活动，提高自己的实际操作能力。
同时，学生可以观察家长或朋友使用人民币的场景，了解更多的实际应用。
重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我们需要重点关注人民币的基本单位、各个面额以及使用方法。
我们要让学生了解人民币的基本单位是元、角、分，这是理解人民币的基础。
幼儿园大班科学活动《认识人民币》说课稿 说课稿精品
幼儿园大班科学活动《认识人民币》说课稿 一、教学目标
通过科学活动《认识人民币》，帮助幼儿认识和理解人民币的特点和价值。
培养幼儿的观察和比较能力，提高他们的数学意识和经济意识。
引导幼儿进行与人民币相关的探究和创作活动，培养他们的合作能力和创造力。
二、教学重点
通过科学活动《认识人民币》，帮助幼儿认识和理解人民币的特点和价值。
培养幼儿的观察和比较能力，提高他们的数学意识和经济意识。
三、教学准备
准备人民币的实物和图片。
了解幼儿对人民币的认知和问题，为教学活动做好准备。
准备与人民币相关的探究和创作活动。
四、教学过程
1. 导入
展示人民币的实物和图片，引发幼儿对人民币的兴趣和好奇。
2. 观察比较
引导幼儿观察人民币的特点和价值，比较不同面额的人民币。
通过活动，培养幼儿的观察和比较能力，提高他们的数学意识和经济意识。
3. 探究活动
组织幼儿进行与人民币相关的探究活动，如制作人民币拼图、分辨真伪等。
通过活动，培养幼儿的合作能力和创造力。
4. 创作活动
引导幼儿进行与人民币相关的创作活动，如绘画、写作等。
通过活动，提高幼儿的表达能力和想象力。
五、教学延伸
可以组织幼儿进行其他与人民币相关的活动，如制作储蓄罐、模拟购物等。
可以引导幼儿学习其他与数学意识和经济意识相关的知识，提供个性化的指导和支持。
大班认识人民币说课稿
大班认识人民币说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是大班数学活动《认识人民币》。
下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动重难点、说活动准备、说活动过程、说活动延伸以及说活动评价这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《认识人民币》是大班数学领域的重要内容之一。
人民币在日常生活中广泛使用，让幼儿认识人民币不仅能丰富他们的生活常识，还有助于培养他们的数学思维和解决实际问题的能力。
本次活动选取的教材内容贴近幼儿生活，通过生动形象的图片和有趣的活动，引导幼儿初步了解人民币的面值、颜色、图案等特征，以及人民币的简单换算和使用方法。
二、说学情大班幼儿已经具备了一定的观察能力和初步的数学认知基础，他们对周围的事物充满好奇心，喜欢探索和发现。
在日常生活中，幼儿可能已经有过接触人民币的经历，但对于人民币的系统认识还比较有限。
此外，大班幼儿的思维以具体形象思维为主，需要通过直观的感知和实际操作来理解抽象的数学概念。
因此，在活动中，我将为幼儿提供丰富的操作材料，让他们在实践中学习和掌握有关人民币的知识。
三、说活动目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下活动目标：1、认知目标：幼儿能够认识不同面值的人民币，了解其颜色、图案和数字特征。
2、技能目标：学会简单的人民币换算，能够在模拟购物的情境中正确使用人民币。
3、情感目标：培养幼儿珍惜人民币、爱护人民币的意识，体验数学在生活中的应用乐趣。
四、说活动重难点活动重点：认识不同面值的人民币，掌握其特征和换算方法。
活动难点：在实际情境中正确使用人民币进行购物。
五、说活动准备为了保证活动的顺利进行，我做了以下准备：1、物质准备：各种面值的人民币实物、模拟超市货架及商品、购物篮、价格标签等。
2、经验准备：幼儿在日常生活中对人民币有一定的初步接触和了解。
六、说活动过程（一）导入部分通过展示一个装满各种商品的“小超市”，引起幼儿的兴趣，提问：“如果你们想要买这些东西，需要用什么来支付呢？”从而引出活动主题——人民币。
《认识人民币》说课稿（精选4篇）
《认识人民币》说课稿（精选4篇）《认识人民币》篇1一、说教材：首先，我对本节教材进行一些分析：1.教学内容：《认识人民币》这一课是青岛版义务教育课程标准实验教科书第二册第五单元的内容。
认识人民币是小学数学教材中的一个单元。
2、教材所处的地位和作用：在此之前，学生都有过用钱的经历，从小就知道钱是好东西，有相当一部分同学都已经认识人民币了。
3、教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我根据教材的编排要求并充分考虑学生原有的基础，制定如下教学目标：（1）、在现实的情境中，认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。
（2）、认识各种面值的人民币。
(3)、体会人民币在社会生活中的作用，初步形成合理使用和爱护人民币的意识，培养勤俭节约的习惯。
4、重点，难点以及确定的依据：本课中认识各种面值的人民币是重点，用钱、换钱，知道1元=10角，1角=10分是本课的难点。
二、说教学方法及其理论依据：教学中，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，在学生交流、讨论的基础上，教师启发引导，通过师生交谈、问答法、课堂交流法，引导学生根据收集到的信息来理解知识。
教学中力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
使学生学习对生活有用的数学，学习对终身发展有用的数学。
教师利用直观教具的演示，引导学生观察比较，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。
三：学情分析：（说学法）1、学生特点分析：小学生好动、好表现，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
2、知识障碍上：知识掌握上，学生原有的认识人民币的知识并不全面，这节课就是要系统学生的知识，认识各种人民币，所以应全面系统的去讲述。
数学认识人民币说课稿
数学认识人民币说课稿标题：人民币与数学认识一、引入大家好，我是XX，今天我将从数学的角度来介绍人民币。
人民币作为中国的法定货币，不仅是我们日常生活中经常接触到的货币，同时也是我们学习数学时一个非常好的实践对象。
通过对人民币的认识和了解，我们可以对数学的抽象概念有更加深入的理解。
二、概述人民币的符号为¥，中国人民银行是其发行主体。
我们常见的人民币包括纸币和硬币两种形式。
纸币面额有1元、5元、10元、20元、50元和100元，硬币的面额有1角、5角和1元。
三、数学中的运算与人民币1.加法运算：人民币可以进行加法运算。
例如，我们手中有一张10元人民币和一张5元人民币，可以将它们进行相加得到15元人民币。
2.乘法运算：人民币也可以进行乘法运算。
例如，我有一张20元人民币，我想知道拥有10张相同面额的人民币一共多少钱。
这时，我们可以使用乘法运算，即20元 * 10 = 200元。
3.除法运算：同样，人民币可以进行除法运算。
例如，你手上有200元人民币，你想平均分给10个人，你可以使用除法运算，即200元 / 10 = 20元，每个人可以得到20元。
四、解决实际问题的数学思维通过人民币的运算，我们可以培养解决实际问题的数学思维。
1.问题一：小明去超市购买了一台电视，需要支付3000元，他手上有5张100元的人民币，还差多少钱？小明手上有5张100元，可以使用加法运算，即100元 * 5 = 500元。
那么，他还需要支付3000元 - 500元 = 2500元。
2.问题二：某家庭每月的工资总额为8000元，每个人的月工资是2000元，这个家庭有几个人？该家庭的工资总额为8000元，每个人的月工资为2000元，可以使用除法运算，即8000元 / 2000元 = 4人。
五、人民币中的几何与数学除了运算，人民币中还有几何和数学的元素。
1.人民币的设计中包含很多几何图形，如圆、方形、矩形等。
通过观察和分析人民币的设计，我们可以认识和学习这些几何图形的特征。
《认识人民币》教案 说课稿
《认识人民币》教案说课稿认识人民币-教案说课稿教案信息：科目：数学年级：三年级教学内容：货币认识-人民币教案目标：通过学习本课，学生能够认识和区分人民币的不同面额，并能初步理解人民币面额之间的大小关系。
教学重点：认识人民币不同面额的特点和价值；掌握人民币面额之间的大小关系。
教学难点：培养学生通过面额的大小来区分人民币的能力；帮助学生理解人民币作为一种国家法定货币的重要性。
教学准备：课件、人民币实物教学时间：40分钟教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张人民币纸币，引导学生观察纸币的图案和字样。
2. 提问：你们知道这是什么吗？学生回答“人民币”。
3. 教师鼓励学生谈谈对人民币的认识，以激发学生的兴趣。
二、呈现（10分钟）1. 教师出示不同面额的人民币纸币，并逐一向学生介绍每种面额的特点和图案。
2. 学生观察纸币上的数字、图案、颜色等，通过比较不同面额之间的差异来理解人民币的规格和特点。
三、操作（15分钟）1. 分发人民币实物给每个学生，让他们亲自观察和感受。
2. 鼓励学生根据纸币的大小、颜色、数字等特点进行分类，并用口头表达来描述纸币的不同面额。
3. 组织学生进行小组活动，让他们展示自己观察到的人民币特点，并与小组成员共同交流和讨论。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课学到的内容，并强调人民币的重要性。
2. 教师帮助学生总结人民币面额之间的大小关系，并重点强调人民币的重要作用：作为国家法定货币，人民币在经济生活中的地位和作用。
五、拓展（5分钟）1. 提问：你们知道人民币可以用来做什么吗？学生回答“购物、交换、储蓄等”。
2. 教师展示一些常用的购物场景，并与学生进行简短的角色扮演，让学生亲身体会人民币的实际应用价值。
教学反思：通过本节课的教学，学生基本掌握了人民币的不同面额和特点，并初步理解了人民币面额之间的大小关系。
通过实物观察和小组交流活动，学生的动手能力和合作意识得到了增强。
《认识人民币》教案、说课稿（精选5篇）
《认识人民币》教案、说课稿（精选5篇）第一篇：《认识人民币》教案、说课稿活动名称：认识人民币（数学）活动目标：1．感知、认识10元以内的人民币，能说出它们的单元名称：元、角，学习简单的人民币兑换。
2．积极参与活动，了解人民币与人类生活的密切关系。
3．知道人民币上有我国的国徽，要爱护人民币。
活动准备：1．教具课件：面值为1角、5角、1元、5元、10元的纸币，2．仿真人民币每人一套，各种各样的书若干（上面标有价格）活动过程：一、谈话活动，导入主题。
师：小朋友每天吃早点、坐公交车、买铅笔、橡皮时，我们要用到什么？幼：钱（人民币）。
师：生活中还有什么地方要用到人民币？幼：玩游戏、逛超市、买衣服等。
师：今天这节活动我们主要来学习人民币，学了之后希望可以帮大家学会使用人民币。
二、认识各种面值的人民币。
1．放映幻灯片，出示各种面值的人民币。
提问：这些钱一样吗？什么地方不一样？师小结：形状不同，有的是长方形，有的是圆形，我们把长方形的钱叫纸币，把圆圆、硬硬的钱叫硬币。
2．引导幼儿仔细观察硬币有什么不同？师小结：1后面是“元”的，它是1元钱，1后面是“角”的，它是1角钱，前面数字是5，后面是“角”字的，是多少钱呢？以此巩固认识。
3．引导幼儿仔细观察纸币有什么不同？分别是多少钱？你是怎么知道的？师小结：这些钱上都有图案和数字，以及我们国家的国徽，它是我们国家的钱，它们有一个共同的名字叫人民币，我们要爱护我们国家的人民币。
三、结合生活实际，引导幼儿学习人民币的不同取法。
师：小朋友都认识了人民币，现在，我用它买了一些糖葫芦，看看它们值多少钱？ 1．放映幻灯片，师读题：1串糖葫芦1元钱，2串多少钱？5串呢？怎样来付钱？（1）幼儿探究不同的取钱方法。
（2）师小结：5元钱，可以是5个1元，也可以是1张5元等。
2．放映幻灯片，我用人民币还买了一些棒棒糖，师读题：一个棒棒糖1元钱，10个棒棒糖多少钱？怎样付钱？（1）幼儿探究不同的取钱方法。
认识人民币说课稿15篇
认识人民币说课稿15篇认识人民币说课稿1一、说教材。
新教材更关注学生的经验与兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼主动求知的材料与环境。
另外新教材以发展人文精神为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，以贴近学生生活实际为导向，遵循学生的认知规律，由易到难，由浅入深，总把所要学习的知识渗透到特定的情境中，让学生入境生情，在身临其境的氛围中学习数学。
本节课的教学内容是“认识人民币”。
人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。
让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。
新教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。
一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。
为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面做了精心的安排。
如主题图出示了3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。
同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。
另外，新教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。
通过活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。
（一）本节课的教学目标：1、通过对人民币的识别做系统的整理，使学生对全套人民币能清晰地识别，以识别过程为载体，培养学生自主探究、合作交流的能力。
2、归纳出1元＝10角、1角＝10分，培养学生归纳推理的思维能力。
3、在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。
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《认识人民币--解决问题》说课稿
说课人：李曼曼尊敬的各位评委老师下午好！
今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第五单元认识人民币解决问题，下面我将从以下几个方面对本课时的教学进行阐述：
一、说教材。
《认识人民币-解决问题》是人教版小学数学一年级下册第五单元的内容。
这部分教学内容注重体现人民币的商品功能和在社会中的重要作用。
经过前面的学习，本节课是在学生已经认识了人民币的单位以及进率的基础上进行教学的，通过这部分知识的学习同时可以使学生加深对20以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系，从而为后面的学习做铺垫，起到了承上启下的作用。
二、说学情。
根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：
⒈知识目标：使学生会综合运用所学的人民币的相关知识解决购物中的简单实际问题
⒉能力目标：引导学生经历解决问题的过程，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。
⒊情感目标：沟通生活和数学之间的联系，引导学生感受数学的应用价值。
为了能使学生比较顺利的达到教学目标，我确定了本课的重点和难点本课的教学重点是：使学生会综合运用所学的人民币知识解决购物中简单
的实际问题；教学难点是理解人民币在社会生活中的重要作用。
三、说教法学法：
1、教法
学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热情，就应该让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。
人民币是看的见摸得着的特殊商品，因此，让学生认识人民币时不能空空无物，需要依托具体实物来开展。
所以我在教学中采用的是以情景教学法、模拟活动法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。
在教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考。
并通过模拟购物活动调动学生的生活经验，让学生在真实的情境中掌握关于人民币的简单计算，进而学习简单的解决问题，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。
2、学法
一年级的学生生动活泼、富有求知欲，并且大部分学生都比较积极活跃，根据学生们的认知结构和心理特点，我将采用以下学法：自主合作法改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识；探究学习法：探究学习法充体现了“以学生的学习活动为主，教师的组织、引导、倾听为辅”的教学理念，对新型师生关系的建立有重要意义。
给学生充足的空间，开展探究性学习；自主学习法：让他们进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。
四、说教学流程：
为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了
以下四个教学环节，即：
复习旧知，做好铺垫——创设情景,感受新知——模拟活动，获得方法——质疑总结，课后练习。
第一环节：复习旧知，做好铺垫。
我会以复习旧知的方式导入新课，采用多媒体演示法向学生们展示几个20以内各数加减法的填空题。
学生自己动脑思考，自主的选择一题完成，得出括号里应填的数。
在做这个练习的时候，学生们都知道括号里要填的数必须是能使这两个数相加正好等于等号后的数。
通过这个复习题不仅帮助学生们复习了20以内各数加减法，同时又为本节课内容的学习做了铺垫，帮助学生计算并解答本节课的解决问题内容，从而使学生更快的融入新的课堂上来。
更重要的是学生根据自己的学习情况自主的选择一题完成可以起到激励作用，提高了学生的积极性以及学习的热情从而让学生们全身心的回到新的课堂上来。
因为学生是自主选择题目完成的，所以我预计学生们都能比较正确而快速的完成任务。
接着我会根据学生的做题情况给与及时的评价。
在这个练习之后我会创设一个情景：今天可真热闹呀，小熊开了一家商店，所有的小动物们都跑来了，我们也快去看看吧。
首先出示食品专柜区，然后我自己扮演售票员，介绍主要商品的价格。
我会这样设计：汉堡包每个8元，薯条每盒4元，冰激淋每个6元，这时有个可爱的小猴宝宝拿着10元纸币来买汉堡，小朋友们你们能帮助他解决问题吗？这个问题比较简单是上节课学习的内容，所以学生们可能都会比较积极的参与进来。
然后我就顺其自然的揭示本节课的课题：同学们你们真会解决问题呀！这节课我们就继续来解决购物中遇到的问题。
[本环节的设计意图：以复习旧知导入本节课，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，还能使学
生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。
在这个环节中，我从学生喜闻乐见的情景图片引入，更接近学生生活，更能让学生接受，从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习高潮。
第二环节：创设情景，感受新知。
同学们小熊的商店还专门为大家准备了一些杂志。
看！小象和小猴正在讨论一个问题用13元钱正好可以买上面哪两种杂志？考虑到一年级的小朋友比较活跃但是缺乏准确性，理解能力还不是很完善，所以要引导学生完成这样的一个问题，我首先会引导他们仔细看题目，我会这样问学生们：“同学们，从这幅图中你们知道了什么？根据学生们现在所处的认识结构，我预设会出现以下几种回答：
1、我知道了画报每本6元，连环画每本7元......
2、小猴子问用13元钱正好可以买哪两种杂志？
然后我会根据学生们的回答做出及时的评价：同学们你们真棒！那你们能告诉老师问题中的一个词“正好”是什么意思吗？我们都知道一年级的学生在理解问题上还是存在局限性，先把题目读懂才是他们解决问题的关键，所以我会引导学生有方向、有顺序的思考。
在老师的引导下我预设学生们能大致说出正好就是刚刚好，不多也不少的意思。
第三环节：模拟活动、获得方法
第三个环节是本节课的重要环节，我会把学生们分成小组来模拟购物活动，这部分需要用到的学具会有提前准备好的模拟人民币、模拟杂志。
每两人成为一个小组分别扮演售货员、小象和小猴。
看看用13元正好可以买哪两种杂志，学生们通过动手操作自己尝试，教师巡视收集同学们的方法与答案。
巡视中我发现了以下几种情况出现：
1、在小组活动中，我发现有的小组采用的是尝试-调整策略。
他们先随便选了两本试试看看是不是13元，发现不正确后就马上把其中一本给换了。
2、另外还有的小组先选定一本然后按顺序跟每一本都试试，最后给出了答案。
（师讲解）
（1）“尝试-调整”策略
最后根据学生们模拟活动中出现的情况进行讲解。
我会这样设计：同学们，你们真棒，老师刚才看到好多同学都会用自己的方法去解决问题，我们一起来看下他们的解题思路对不对？有的小组是这样做的，先随便选了两本杂志，但是他们马上就发现结果比13元多了，然后把其中一本换成便宜一点的，你们觉得这个小组的方法可不可以呢？因为学生们都已经完成了这个模拟活动，所以我预设大部分的小组都会采用这个方法，所以我再根据他们的这种思路重新小结，引导他们来再次清晰的解决这个问题。
当拿不定注意的时候，尤其是数据大的时，可以先选两本试一试，根据试算的结果再进行调整，这是一种很好的解决问题的方法。
然后再引导学生们思考：如果我们先选择了8元和7元的这两本书，我们又该怎样调整？学生讨论交流，通过上面一个例子的分析，学生应该能很快的解答出来，然后我再做一个小结：看来，在试的过程中可能不会一次就试对，应该根据试算的结果和信息进行有方向的调整，第一次试算的结果大了，就把一本调成价格便宜一些的；反之，第一次试算的结果小了，就将一本调整成价格贵一些的。
（2）教学“有序罗列”策略
老师还发现还有的小组先选一本，然后按顺序试一试，这样的方法行吗？
我预设这时学生可能会通过他们的活动结果抢着回答：行，先把5元的这本拿出来和剩下的每一本去试，找到了一种答案。
我会根据学生的回答继续引导他们思考：要想把用13元正好能买的两本杂志都找出来，应该怎样继续下去？引导学生继续选下一本，并有序搭配。
然后我会接着问学生这样选有什么好处从而让学生自己经历一个思考过程并归纳出有序思考，想的全面。
最后我再做一个小结：先选出一本，再拿这本和其他杂志一本本地按顺序去搭配，虽然看起来有些麻烦，但能够不重复不遗漏地找到所有答案。
[本环节的设计意图是通过模拟活动让学生自己感受购物和使用人民币的过程。
这种贴近生活的模拟活动可以避免枯燥的教学认识，让每个学生都充分的参与到活动中来，从来更好的学习解决简单的生活问题。
在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知识的形成过程。
培养学生的探究能力、分析思维能力，激发他们的创新意识、参与意识；让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法。
让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主发展。
第四环节：质疑总结，课后练习
最后跟着学生们一起回顾反思解决问题的过程，看这个问题是否解答正确。
通过检验自己选的两本杂志价格加起来是不是正好是13元从而确认解答是否正确。
最后小结：我们今天又学到了两种解决问题的方法，一种是先尝试再根据试算的结果进行有方向地调整，另一种是按顺序罗列出所有的可能结果。
他们都是解决问题的最基本的方法。
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