小学4-6年级心育活动课主题设计架构
《小学生心理健康与辅导》活动方案(二篇)
《小学生心理健康与辅导》活动方案一、活动主题体会友谊，感受合作二、活动背景：现在小学生的团队合作意识，发展情况有待改善，部分学生不能考虑到其他同学的感受，同时当一个团队或集体由于某个人或多个人发生失误时，其他的人就会指责他们，这时，大家不会得到任何快乐和成功而且会陷入不良情绪中，团队合作意识有助于学生良好的心理素质养成，对学生的积极情感态度的提高也有好的促进作用，促进学生心理和身理的和谐健康发展。
三、活动目标：1.知识与技能。
学生了解团队合作的重要性和合作方式。
培养团队合作意识、随机应变能力。
2.过程与方法。
学生通过活动，树立同学之间主动交往的意识，培养学生的人际交往能力，在陌生环境中也能尽快熟悉，消除陌生感。
3.情感态度价值观。
学生体验团队合作带来的愉快体验和感受他人情感。
四、活动重点：1.学生体验与合作相关的感受，了解合作的意义。
2.学生学会接纳、理解、包容他人。
五、活动难点：1.团队失误时，学生被不良情绪困扰，易指责别人，忘记合作的意义。
2.学生过于注重胜利、成功，(害怕失败)难以顾及他人感受。
六、适用对象：小学生：四年级到五年级七、活动设计者：小学教育(数学与英语方向)____班王____八、计划用时：一节课(40分钟)九、活动实施过程：第一阶段：准备阶段1.设计活动方案，确定活动时间和场地。
2.活动道具。
音乐播放器，小礼品，医药箱(防止发生意外受伤)。
3.对学生做思想教育准备，学习团队合作的理论知识，强调活动注意事项。
第二阶段：实施阶段(一)热身游戏：爱的抱抱游戏规则：全班学生围成一个圈，主持人播放音乐《快乐的时光》。
学生伴随音乐舞动起来，同时围着圈跑动。
当主持人喊：“爱的抱抱，爱的抱抱，____(随便说一个数字，如2。
)。
”学生要以最快的速度两两抱在一起，剩下一个或者不是两两抱在一起的学生，需接受惩罚，即一分钟才艺表演。
然后游戏继续，不同轮次，可更换新歌曲。
(二)学生分享游戏中的体会和感受。
小学生心理健康教育活动策划方案
小学生心理健康教育活动策划方案活动主题：小学生心理健康教育活动活动目的：提高小学生的心理健康意识，帮助他们建立健康、积极的心态，有效应对学业和生活上的压力。
活动时间：一个学期内，每周进行一次，共计10次。
活动内容：1. 活动1：认识情绪- 活动简介：通过游戏、绘画等方式，帮助小学生了解不同情绪的表现形式，并学会正确处理自己的情绪。
- 活动目标：提高小学生的情绪认知能力，培养情绪管理能力。
2. 活动2：压力管理- 活动简介：通过讨论和角色扮演等方式，帮助小学生了解压力是什么，如何应对压力。
- 活动目标：教育小学生学会面对压力时的调整和舒缓方法，培养应对挫折和困难的能力。
3. 活动3：积极心态- 活动简介：通过游戏和故事分享等方式，引导小学生树立积极的心态，正面面对生活中的挑战。
- 活动目标：帮助小学生培养积极乐观的态度，增强自信心和抗挫折能力。
4. 活动4：人际关系- 活动简介：通过角色扮演和小组讨论等方式，帮助小学生了解良好的人际关系对心理健康的重要性，并学会与人沟通、合作。
- 活动目标：培养小学生良好的人际交往能力，增强友谊与团队合作意识。
5. 活动5：梦想与目标- 活动简介：通过故事分享和讨论，帮助小学生树立自己的梦想和目标，并制定实现计划。
- 活动目标：鼓励小学生追逐梦想，激发他们的学习热情和动力。
活动实施方案：1. 活动邀请：与学校合作，邀请心理咨询师或专业机构的专家参与活动的设计和实施。
2. 活动时间和地点：每周定期在学校的心理健康教室或活动室开展活动。
3. 活动形式：通过游戏、故事分享、角色扮演、小组讨论、绘画等形式，与小学生互动，引导他们参与活动内容。
4. 活动评估：每次活动结束后进行评估，了解小学生的参与度和学习效果，并及时调整活动方案。
5. 活动资源准备：准备合适的教材、游戏道具、音视频材料等，使活动内容更具趣味性和实效性。
活动预期效果：通过小学生心理健康教育活动，帮助他们树立积极的心态，增强情商和抗挫折能力，提高自我管理和人际交往能力，为他们的健康成长打下基础。
2024年《小学生心理健康与辅导》活动方案
2024年《小学生心理健康与辅导》活动方案小学生心理健康是我们社会关注的重点，为了帮助小学生更好地发展和成长，提高他们的心理素质和抗压能力，提前预防和干预可能存在的心理问题，制定一套全面的心理健康辅导活动方案是非常重要的。
下面是一份2024年《小学生心理健康与辅导》活动方案，供参考：一、方案背景和目标随着社会的发展和竞争的加剧，小学生心理健康问题日益引起人们的关注。
本方案旨在通过专业的心理健康辅导活动，帮助小学生更好地认识自己、了解自己、尊重自己，提高他们的情绪管理能力、自尊心和自信心，培养积极乐观的心态，预防和干预可能存在的心理问题，促进小学生全面健康发展。
二、活动内容和安排1. 心理健康教育课程（每月一次，全年共12次）- 主题1：了解情绪，掌握情绪管理技巧（2小时）- 主题2：培养自尊心与自信心（2小时）- 主题3：建立积极心态，应对挫折（2小时）- 主题4：学会与人沟通，建立良好关系（2小时）2. 心理测量与评估（每学期一次）- 采用标准化心理测量工具对小学生进行心理测试，包括智力、人格、情绪等方面的评估，了解小学生心理健康状况。
3. 个体辅导与小组辅导（每周一次）- 每个学生都可以选择参加个体辅导或小组辅导，根据个别需求提供相应的心理辅导支持，帮助解决个人心理问题。
4. 主题讲座和专题研讨（每学期一次）- 邀请心理学专家和人文社科教师进行主题讲座和专题研讨，介绍心理问题的常见症状、预防和干预方法，并与学生进行交流和互动，提高学生对心理健康问题的认知和理解。
5. 心理健康俱乐部活动（每月一次）- 组织学生参加心理健康俱乐部的活动，如心理游戏、心理测试、心理角色扮演等，旨在让学生通过活动的方式学习心理知识，提高他们的心理健康水平。
6. 情绪表达艺术活动（每月一次）- 组织学生参加情绪表达艺术活动，如绘画、手工制作、舞蹈等，让学生通过艺术形式表达自己的情感，释放压力，提高情绪管理能力。
7. 家校合作与家长讲座（每学期一次）- 与家长合作，开展家庭心理健康教育活动，邀请专家给家长开展讲座，分享关于小学生心理健康的知识和教育方法，促进家庭和学校的合作，共同关注小学生的心理成长。
六年级心理健康主题团队活动
六年级心理健康主题团队活动方案
一、活动主题：打开心扉，寻找内心的平静与力量
二、活动目标：
1.增强学生们的心理健康意识，提高自我认知和情绪管理能力。
2.帮助学生提升应对挫折的能力，培养自尊自信、积极向上的健
康心态。
3.促进团队之间的交流与合作，增强班级凝聚力。
三、活动时间：XX月XX日，上午9:00-11:30
四、活动地点：学校操场
五、参与人员：六年级全体学生及班主任
六、活动内容：
1.热身活动：“心有千千结”
目的：通过这个活动，让学生们认识到人与人之间的相互联系和依赖，以及在面对困境时如何相互合作与沟通。
2.主题活动一：心灵画布
目的：通过绘画的方式，引导学生表达内心的情感和压力，同时培养他们的专注力和创造力。
3.主题活动二：心语心愿
目的：让学生们写下自己的心愿和目标，以及在面对挫折时的感受和应对策略，增强他们的自我认知和情绪管理能力。
4.主题活动三：心连心团队建设
目的：通过团队合作的形式，培养学生们的团队协作能力和沟
通技巧，同时让他们体验到集体力量的强大。
5.结束活动：“心平静湖”
目的：通过冥想和放松练习，帮助学生缓解内心的压力和焦虑，让他们感受到内心的平静与力量。
七、活动组织与安排：
1.活动前准备：班主任需提前通知学生准备好活动所需的材料，
如画笔、纸张等。
同时，也要提醒学生们穿着合适的服装和鞋子，以确保活动的顺利进行。
2.活动进行中：班主任要全程参与活动，协助学生们完成各项任
务，并确保活动的安全。
在活动中，要注意观察学生的表现和情绪变化，及时发现和解决问题。
小学心理辅导主题活动设计案例
小学心理辅导主题活动设计案例一、主题活动背景随着社会的快速发展，人们越来越重视心理健康问题，特别是儿童心理健康。
在我国，小学生正处在生理和心理发育的关键时期，面对学业、人际关系、自我认知等方面的压力，部分学生可能会出现心理问题。
为了帮助小学生建立健康的心理素质，提高心理应对能力，我们结合小学生的年龄特点和心理需求，设计了一系列心理辅导主题活动。
二、主题活动目标1.提高学生心理素质，增强心理应对能力。
2.帮助学生建立正确的自我认知，树立自信心。
三、主题活动内容1.主题一：认识自我，树立自信活动内容：通过有趣的心理测试、小组讨论、分享成长故事等形式，帮助学生了解自己的优点和不足，认识到每个人都是独特的，树立自信心。
2.主题二：情绪管理，快乐成长活动内容：通过情绪角色扮演、情绪画册、情绪调节方法学习等，让学生认识到情绪的重要性，学会合理表达和调节情绪，做情绪的主人。
3.主题三：人际沟通，和谐相处4.主题四：团队合作，共同进步活动内容：通过团队游戏、小组合作完成任务等，让学生体验团队合作的力量，培养团队精神，学会共同进步。
5.主题五：应对压力，轻松学习活动内容：通过压力气球、放松训练、学习策略分享等，让学生了解学习压力，学会合理应对压力，提高学习效率。
四、主题活动实施步骤1.准备阶段：召开家长会，介绍主题活动目的、内容和要求，取得家长支持。
同时，对教师进行培训，确保活动顺利进行。
2.实施阶段：按照主题活动计划，每周进行一次活动，每次活动时长为1-2小时。
活动过程中，注意观察学生的反应，及时调整活动内容和方式。
4.跟进辅导：针对学生在活动中表现出的心理问题，给予个别辅导，提供专业心理支持。
五、主题活动预期效果1.学生能够更好地认识自己，树立自信心。
2.学生能够学会合理表达和调节情绪，做情绪的主人。
4.学生能够体验团队合作的力量，培养团队精神。
5.学生能够学会应对学习压力，提高学习效率。
六、注意事项1.确保活动安全，避免发生意外。
心育课程设计教案模板范文
课程背景：随着社会节奏的加快和竞争的加剧，小学生面临着来自家庭、学校和社会的各种压力，情绪管理能力对于他们的心理健康和学业发展至关重要。
本课程旨在帮助小学生学会认识、理解和调节自己的情绪，提高情绪管理能力，促进其身心健康发展。
课程目标：1. 让学生了解情绪的概念、种类及其对个体的影响。
2. 培养学生识别和表达情绪的能力。
3. 引导学生学会调节情绪的方法，提高情绪管理能力。
4. 增强学生的自信心和抗压能力，促进其身心健康发展。
课程时间：2课时课程对象：四年级学生教学资源：1. 教学PPT2. 情绪卡片3. 情绪调节小册子4. 情绪管理游戏道具教学过程：第一课时一、导入1. 教师播放一段轻松的音乐，引导学生放松心情。
2. 提问：同学们，你们知道什么是情绪吗？请举例说明。
二、讲授新课1. 教师讲解情绪的概念、种类及其对个体的影响。
2. 引导学生认识常见的情绪，如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等。
3. 通过PPT展示，让学生了解情绪在不同情境下的表现。
三、互动环节1. 教师分发情绪卡片，让学生根据卡片上的情境描述，识别对应的情绪。
2. 学生分享自己曾经经历过的情绪体验，教师引导学生学会表达情绪。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调情绪管理的重要性。
2. 布置课后作业：观察自己一天中的情绪变化，记录下来。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：同学们，上节课我们学习了哪些内容？请简要回顾。
2. 学生分享自己的情绪管理经验。
二、讲授新课1. 教师讲解情绪调节的方法，如深呼吸、放松训练、转移注意力等。
2. 分组讨论：在遇到负面情绪时，如何运用这些方法进行调节？三、实践活动1. 教师发放情绪调节小册子，让学生了解更多调节情绪的方法。
2. 进行情绪管理游戏，让学生在实际操作中学会运用调节情绪的方法。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调情绪管理对个体发展的重要性。
2. 布置课后作业：尝试运用所学方法，调节自己一周内的情绪。
2024年《小学生心理健康与辅导》活动方案
2024年《小学生心理健康与辅导》活动方案一、活动目标：1. 提高小学生对心理健康问题的认知和理解。
2. 培养小学生的心理自我调适能力。
3. 帮助小学生建立积极健康的心理态度和行为习惯。
4. 加强学校与家庭的合作，共同关注和关爱小学生心理健康。
5. 增强教师对小学生心理健康的关注和辅导能力。
二、活动内容：1. 主题演讲：邀请心理专家就小学生心理健康问题进行专题演讲，涉及自尊、人际关系、情绪管理、压力应对等方面。
通过专题演讲，让小学生了解自己的心理特点和需要，增强对心理健康的关注和认识。
2. 心理健康知识讲座：组织心理专家开展心理健康知识讲座，介绍常见的心理健康问题和解决方法，如焦虑、抑郁、注意力不集中等。
同时请家长参与，增强他们对孩子心理问题的认知和理解，使家庭与学校共同关注孩子心理健康。
3. 心理健康教育课程：在校内制定心理健康教育课程，通过课堂教学、小组讨论、角色扮演等形式，引导小学生了解心理健康知识，提高他们的自我认知和情绪管理能力。
教师可以通过讲述故事、游戏互动等方式，让孩子们轻松愉快地参与学习。
4. 心理咨询活动：设立心理咨询室，为有心理问题的小学生提供心理咨询服务。
由专业心理咨询师进行一对一的咨询，帮助孩子们解决自身心理问题，提供心理支持和引导。
5. 心理健康俱乐部：组建以心理健康为主题的俱乐部，每周举办一次活动，如心理测试、心理小说分享、情绪课堂等。
通过俱乐部活动，增强小学生对心理健康的兴趣，培养他们的自我管理能力和积极心态。
6. 父母学习班：为了加强家庭与学校的合作，开设父母学习班，邀请心理专家为家长授课，介绍关于小学生心理健康的知识和家庭辅导方法。
通过学习班的开设，提高家长的心理健康意识和家庭教育水平，促进家庭与学校间的信息共享和互动。
7. 心理健康展览：组织小学生参与心理健康展览，展示他们对心理健康的理解和表达。
可以展示自己的心理画作、手工制作、心理日记等，通过展览形式让其他学生和家长了解心理健康的重要性和参与方式。
2024年小学心理健康教育主题班会活动方案
2024年小学心理健康教育主题班会活动方案活动主题：培养小学生健康心理，助力成长一、活动目标：1. 通过班会活动，培养小学生正确的情绪管理能力，提高自我调节能力；2. 提高小学生的社交技巧和表达能力，培养良好的人际关系；3. 增强小学生的自信心和自尊心，促进积极向上的心态发展；4. 倡导班级集体行动，增进班级凝聚力和合作意识。
二、活动内容：1. 题目：珍爱生命，关爱自己活动简介：通过培养小学生良好的心理品质，帮助他们在成长过程中建立自信心、自尊心，正确处理情绪，增强抵御负面压力的能力，塑造积极向上的心态。
活动过程：（1）主持人开场，介绍活动主题和目标。
（2）导入活动，观看相关的心理健康教育视频，引导小学生思考“什么是心理健康？”（3）开展小组讨论，分析常见的心理健康问题，引导小学生认识自己在心理健康方面存在的问题，并提出解决方案。
（4）进行小游戏，如情绪猜猜猜：学生们根据描述猜测情绪，通过游戏体验和认识不同情绪，培养情绪认知和表达能力。
（5）进行角色扮演，小学生分组演绎心理健康问题情境，通过角色扮演让小学生更好地理解心理健康问题的产生原因和解决方法。
（6）开展心理健康知识讲座，邀请心理专家解答小学生关于心理健康的疑惑，并给予相关指导。
（7）进行班级心理健康行动计划的制定，鼓励小学生提出自己的心理健康行动计划，并在班级内相互监督和支持。
（8）活动总结，回顾活动内容和取得的成果，鼓励小学生在日常生活中积极践行心理健康理念。
三、活动准备：1. 准备相关心理健康教育视频和资料；2. 准备小组讨论和角色扮演的题目及相关材料；3. 邀请心理专家参加讲座并提供指导；4. 准备小游戏相关道具；5. 准备班级心理健康行动计划表。
四、活动评估：1. 定期收集小学生的心理健康情况反馈，并相互交流讨论；2. 每月开展心理健康教育班会，总结心理健康行动计划的执行情况；3. 开展小学生心理健康问题调查问卷，了解活动对小学生心理健康的影响；4. 教师定期观察学生的心理状态，及时关注心理健康问题并给予指导。
心育教育教案设计方案模板
一、教案名称《情绪管理——学会调控情绪，保持心理健康》二、教学目标1. 知识目标：了解情绪的种类，认识到情绪对人的影响，掌握情绪管理的技巧。
2. 能力目标：学会在日常生活中运用情绪管理技巧，提高自我调节情绪的能力。
3. 情感目标：培养学生积极乐观的心态，增强心理承受能力，促进心理健康。
三、教学对象小学四年级学生四、教学时间2课时五、教学重点1. 了解情绪的种类及其对人的影响。
2. 掌握情绪管理的技巧。
六、教学难点1. 学会运用情绪管理技巧，在日常生活中调节情绪。
2. 培养学生积极乐观的心态。
七、教学准备1. 教师：多媒体课件、情绪卡片、情绪调节小道具等。
2. 学生：积极参与课堂活动，分享自己的情绪管理经验。
八、教学过程第一课时一、导入1. 教师通过提问引导学生思考：你们知道情绪是什么吗？情绪对我们有什么影响？2. 学生分享自己对情绪的认识。
二、新课讲解1. 教师讲解情绪的种类，如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等。
2. 通过案例分析，让学生了解情绪对人的影响，如情绪低落会影响学习和生活。
3. 教师介绍情绪管理的技巧，如深呼吸、运动、寻求支持等。
三、课堂活动1. 学生分组进行情绪管理游戏，如“情绪气球”、“情绪拼图”等，锻炼情绪调节能力。
2. 学生分享自己在游戏中获得的情绪管理经验。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些情绪管理技巧？请同学们回顾一下。
2. 学生分享自己对情绪管理技巧的理解。
二、巩固练习1. 教师发放情绪卡片，让学生根据所学技巧进行情绪调节。
2. 学生分享自己的调节方法。
三、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调情绪管理的重要性。
2. 学生分享自己在日常生活中运用情绪管理技巧的经验。
3. 教师鼓励学生保持积极乐观的心态，关注心理健康。
九、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的表现，了解学生对情绪管理技巧的掌握程度。
2. 情绪调节能力：通过学生的分享和练习，评估学生在日常生活中运用情绪管理技巧的能力。
2024年六年级心理健康教育活动方案
2024年六年级心理健康教育活动方案一、活动背景心理健康对于学生的成长和发展至关重要。
六年级是学生身心发展的关键时期，他们面临着日益增长的学习压力、身体变化以及与同伴和家庭之间的关系等多种挑战。
因此，开展六年级心理健康教育活动对于帮助学生增强心理适应能力、培养积极心理素质具有重要意义。
二、活动目标1. 帮助学生了解心理健康的重要性，树立积极的心态。
2. 培养学生积极应对挫折和困难的能力，提升自我调适能力。
3. 促进学生间的情感交流，增强团队合作意识。
4. 引导学生形成积极的学习态度和行为习惯。
三、活动内容活动1：心理健康教育讲座时间：2024年9月中旬地点：学校大礼堂内容：1. 学校心理咨询师或专业心理机构的专家进行心理健康讲座，介绍心理健康的重要性以及常见的心理问题。
2. 讲解学习压力对学生心理健康的影响，并给出相应的缓解方法。
3. 鼓励学生勇于表达自己的情绪，了解情绪管理的重要性并提供相应的技巧。
4. 提供学生咨询服务的渠道，让学生知道可以随时寻求帮助。
活动2：团队合作游戏时间：2024年9月下旬地点：学校操场内容：1. 进行多种多样的团队合作游戏，如拔河、接龙等，鼓励学生通过合作来取得成功。
2. 游戏过程中，引导学生学会倾听、尊重他人的意见，培养团队精神和合作意识。
3. 在游戏结束后进行总结，让学生回顾游戏过程中的收获和困难，倡导积极面对挑战的态度。
活动3：情感交流活动时间：2024年11月初地点：学校教室内容：1. 倡导诚实和真实的情感交流，学生可以匿名撰写一封感谢信或表达自己的愿望并与同学分享。
2. 鼓励学生彼此倾听、体谅和支持，在分享中感受到他人的理解和帮助。
3. 提供心理咨询师的辅导，帮助学生解决在情感交流中出现的问题。
活动4：积极学习习惯养成时间：2024年12月初地点：学校教室内容：1. 通过课堂教育和小组讨论，引导学生了解学习的重要性和学习方法。
2. 培养学生良好的学习习惯，如合理规划学习时间、积极参与课堂、及时整理笔记等。
心育节活动小学教案模板
课时：1课时年级：四年级教学目标：1. 了解心育节的意义，培养学生关爱自己和他人的心理素质。
2. 通过互动游戏和小组讨论，提高学生的沟通能力和团队合作精神。
3. 引导学生学会倾听、表达和自我调节，促进心理健康成长。
教学重点：1. 理解心育节的意义。
2. 通过游戏和讨论，掌握基本的沟通技巧。
教学难点：1. 学生在活动中能够积极参与，主动分享。
2. 学生能够将所学沟通技巧应用于实际生活中。
教学准备：1. 心育节宣传海报、标语等。
2. 心育节活动道具（如气球、彩带等）。
3. 心育知识宣传册。
4. 互动游戏道具（如卡片、骰子等）。
教学过程：一、导入1. 教师出示心育节宣传海报，引导学生了解心育节的由来和意义。
2. 学生分享自己对心育节的理解。
二、活动一：快乐成长，心灵导航1. 教师简要介绍心育知识，强调心理健康的重要性。
2. 学生分组，每组选择一个代表人物，如雷锋、孔子等，通过小组讨论，了解这位代表人物的心理品质，并总结出适合自己的成长导航。
3. 每组派代表上台分享，其他学生进行点评。
三、活动二：沟通你我他1. 教师讲解沟通技巧，如倾听、表达、赞美等。
2. 学生进行角色扮演，模拟生活中的场景，练习沟通技巧。
3. 教师点评，指出学生的优点和不足，引导学生改进。
四、活动三：快乐传递1. 学生分成若干小组，每组领取气球和彩带。
2. 小组成员通过传递气球和彩带，增进彼此的了解和信任。
3. 每个小组完成传递任务后，分享感受。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本次活动收获，强调心理健康的重要性。
2. 学生分享自己在活动中的感悟，提出改进建议。
教学评价：1. 学生对心育节的认识和了解程度。
2. 学生在活动中的参与度和表现。
3. 学生掌握沟通技巧的能力。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中运用所学沟通技巧，提高人际交往能力。
2. 定期开展心育活动，关注学生心理健康，营造良好的校园氛围。
小学生心理辅导活动课设计方案范文
小学生心理辅导活动课设计方案范文一、设计依据随着社会的快速发展，小学生所面临的心理压力越来越大，他们在学习、生活、人际交往等方面可能会遇到各种心理问题。
为了帮助小学生更好地应对这些挑战，提高他们的心理素质，本方案依据小学生心理发展特点和需求，设计了一堂心理辅导活动课。
二、活动目标1. 让学生了解和认识自己的心理特点，提高自我认知能力。
2. 培养学生良好的心理素质，增强心理承受能力。
3. 帮助学生学会与他人沟通、合作，提高人际交往能力。
4. 培养学生积极向上的心态，增强自信心。
三、活动对象小学四年级学生四、活动时间1课时（40分钟）五、活动地点学校心理辅导室六、活动过程1. 热身活动（5分钟）目的：调动学生的积极性，营造轻松愉快的活动氛围。
活动方式：心理游戏《快乐传递》活动内容：学生分成若干小组，每组学生围成一个圈。
教师将一个气球放在其中一个学生的背后，学生通过传递的方式将气球传给另一个学生。
音乐停止时，手中持有气球的学生需回答一个问题（如：你的优点是什么？）。
答对的学生可以获得小奖品。
2. 主题活动一：自我认知（10分钟）目的：帮助学生了解自己的优点和不足，提高自我认知能力。
活动方式：心理测试《我是谁》活动内容：学生根据自己的实际情况，完成一份关于自己性格、兴趣、优缺点的测试。
测试结束后，学生分享自己的测试结果，教师进行点评和指导。
3. 主题活动二：团队合作（10分钟）目的：培养学生团队合作精神，提高人际交往能力。
活动方式：小组讨论活动内容：学生分成若干小组，每组讨论一个话题（如：如何与同学相处？）。
讨论结束后，每组派一名代表分享讨论成果，其他小组成员进行评价。
4. 主题活动三：积极心态（10分钟）目的：培养学生积极向上的心态，增强自信心。
活动方式：心理故事分享活动内容：教师讲述一个积极向上的心理故事，引导学生学会从挫折中吸取教训，勇敢面对困难。
学生分享自己遇到的困难和挫折，以及如何克服的过程。
2024年小学心理健康主题班会设计方案
2024年小学心理健康主题班会设计方案标题：关注儿童心理健康，促进小学生全面成长一、班会主题确定本次班会的主题是“关注儿童心理健康，促进小学生全面成长”。
通过这次主题班会，旨在提升学生对心理健康的认知，帮助他们建立积极的心态，增强自信心和解决问题的能力，促进小学生的全面成长。
二、班会活动设计1.活动一：心理健康知识普及通过PPT演示、小组讨论等形式，向学生普及心理健康相关的知识，包括情绪管理、应对挫折、自我认知、人际关系等方面。
引导学生了解心理健康的重要性，并认识到自己的情绪和心理需要得到关注和照顾。
2.活动二：情绪表达与分享让学生分成小组，每个小组选择一个代表来表演和描述一个特定的情绪，如快乐、悲伤、愤怒等。
其他学生根据表演的情绪，猜测代表的情感。
通过这个活动，学生可以更加深入地了解情绪的表达和交流方式，培养他们的情绪认知和情感表达能力。
3.活动三：压力释放小游戏设置一些小游戏，如捏泥球、拉橡皮筋等，让学生体验在游戏中释放压力的感觉。
通过这些小游戏，学生能够了解到适度的运动或游戏可以缓解压力，保持心理平衡。
4.活动四：积极心理训练通过集体或个人的积极心理训练，引导学生形成良好的心理素质。
可以选择一些正面的心理训练方式，如每日口头或书面表达感恩、自信、乐观的心情，每日反思自己的成长和进步等。
这些积极心理训练的活动有助于培养学生的积极心态和抵抗力。
5.活动五：情景剧表演让学生分组，根据一些跟儿童心理健康相关的情景，进行情景剧表演。
这样的表演既能够培养学生的表演能力，又能够让他们更加深入地理解与心理健康相关的情景和解决问题的方法。
三、班会效果评估为了评估班会效果，我们可以采用以下方法：1.班会后进行问卷调查，了解学生对班会内容的掌握程度及反馈意见；2.观察学生在班会后的行为变化，包括他们在情绪管理、问题解决等方面的表现；3.与家长或班主任进行交流，了解学生班会后在家庭或学校其他环境中的变化。
通过以上评估方法，我们可以得出班会效果的初步评估，并根据评估结果对今后的班会进行调整和改进，以达到更好的效果。
小学心育课程设计
小学心育课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解情感的基本种类，掌握表达和识别情感的方法。
2. 帮助学生认识到自我价值，学会用积极的方式评价自己。
3. 使学生了解人际交往的基本原则，掌握与同伴友好相处的方法。
技能目标：1. 培养学生运用绘画、写作等艺术形式表达内心情感的能力。
2. 提高学生解决冲突、沟通协作的能力。
3. 培养学生自我调节情绪、独立解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生积极乐观的人生态度，树立自信心。
2. 增强学生的同理心，学会尊重和理解他人。
3. 引导学生树立正确的价值观，关注集体，积极参与团队合作。
本课程针对小学年级学生的心理特点，结合心育课程性质，旨在帮助学生认识自我、调控情绪、建立良好的人际关系。
课程目标具体、可衡量，以便教师能够根据目标进行教学设计和评估，确保学生在课程学习过程中获得实际成果。
二、教学内容1. 情感认知与表达：- 教材章节：第一单元《我的情感小天地》- 内容列举：情感的基本种类、情感表达与识别、情感调节方法。
2. 自我认识与评价：- 教材章节：第二单元《我真的很不错》- 内容列举：自我价值的认识、积极自我评价、自尊与自信的培养。
3. 人际交往与合作：- 教材章节：第三单元《我们都是好朋友》- 内容列举：人际交往的基本原则、解决冲突的方法、团队合作与沟通。
4. 情绪调适与问题解决：- 教材章节：第四单元《学会调控情绪，做情绪的主人》- 内容列举：情绪调适方法、独立解决问题、应对挫折的策略。
教学内容依据课程目标进行选择和组织，保证科学性和系统性。
教学大纲明确教学内容安排和进度，涵盖情感认知、自我认识、人际交往和情绪调适等方面，旨在帮助学生全面了解心理健康知识，提高心理素质。
三、教学方法1. 讲授法：- 在情感认知与表达、自我认识与评价等理论性较强的内容教学中，运用讲授法，为学生讲解基本概念、原理和方法。
- 结合实例，生动形象地阐述心理健康知识，增强学生的理解。
小学心理健康教育活动课设计方案
小学心理健康教育活动课设计方案一、活动背景心理健康教育是培养学生良好心理素质、促进学生全面发展的重要途径。
在我国，心理健康教育已成为学校教育的重要组成部分。
然而，由于种种原因，当前小学生心理健康问题日益突出，如情绪波动、人际关系紧张、学习压力大等。
为了提高小学生的心理健康水平，我校决定开展心理健康教育活动课。
二、活动目标1. 让学生了解心理健康的基本概念，认识到心理健康的重要性。
2. 培养学生良好的心理素质，提高心理承受能力。
3. 帮助学生建立正确的人际关系，提高人际沟通能力。
4. 引导学生正确面对学习压力，提高学习效率。
5. 培养学生的自我调节能力，学会自我心理调适方法。
三、活动对象小学四年级学生四、活动时间1课时（40分钟）五、活动地点心理辅导室六、活动准备1. 制作课件，准备相关心理测试题目。
2. 准备活动道具，如气球、彩纸等。
3. 安排辅导老师，协助开展活动。
七、活动过程1. 开场热身（5分钟）辅导老师带领学生进行简单的热身游戏，如“抓手指”、“快乐传真”等，让学生放松心情，进入活动状态。
2. 心理健康知识讲解（10分钟）辅导老师通过课件，向学生介绍心理健康的基本概念，讲解心理健康的重要性。
3. 心理测试与分享（10分钟）辅导老师设计一些简单的心理测试题目，让学生进行测试，然后邀请几位学生分享自己的测试结果和感受。
4. 心理调适方法学习（10分钟）辅导老师向学生介绍一些心理调适方法，如深呼吸、冥想、积极思考等，并指导学生进行实际操作。
5. 人际沟通技巧训练（10分钟）辅导老师通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生学习如何与人沟通，提高人际沟通能力。
6. 学习压力应对策略（10分钟）辅导老师向学生介绍应对学习压力的策略，如时间管理、合理安排学习任务等，并引导学生进行讨论。
7. 总结与反馈（5分钟）辅导老师对本次活动进行总结，强调心理健康的重要性，鼓励学生在日常生活中关注自己的心理状况，积极寻求帮助。
小学心理辅导课设计方案
小学心理辅导课设计方案一、课程主题“探索内心小宇宙，快乐成长每一天”二、课程背景小学阶段是儿童成长和发展的关键时期，在这个阶段，孩子们不仅在学习知识和技能，还在经历身心的巨大变化，面临着各种心理挑战和困惑。
例如，学习压力、人际关系、自我认知等方面的问题。
因此，为了帮助小学生更好地应对这些挑战，促进他们的心理健康发展，设计一堂有针对性的心理辅导课是非常必要的。
三、课程目标1、帮助学生认识自己的情绪和感受，提高情绪觉察能力。
2、引导学生学会表达自己的情绪和需求，增强沟通能力。
3、培养学生积极乐观的心态，应对学习和生活中的困难和挫折。
4、促进学生之间的相互理解和支持，营造良好的班级氛围。
四、课程对象小学具体年级学生五、课程时间具体时长六、课程准备1、多媒体教室，配备投影仪和音响设备。
2、相关的图片、视频、故事等教学素材。
3、活动道具，如彩色卡片、画笔等。
4、分组桌椅，以便学生进行小组讨论和活动。
七、课程过程（一）导入（5 分钟）通过播放一段有趣的动画短片，引入课程主题。
短片中展示了一个小朋友在一天中经历的各种情绪变化，如高兴、生气、害怕、伤心等。
观看完短片后，老师提问：“同学们，你们在短片中看到了哪些情绪？你们自己有没有类似的经历呢？”引导学生思考并分享自己的感受。
（二）认识情绪（10 分钟）1、老师展示一些表情图片，如笑脸、哭脸、愤怒的脸等，让学生说出对应的情绪名称。
2、然后，老师讲解不同情绪的特点和表现，如高兴时会笑、伤心时会哭、生气时会皱眉等。
3、接着，老师让学生分组讨论，在生活中还有哪些情况会引发这些情绪，并记录下来。
1、每个小组派一名代表分享讨论结果，老师将学生提到的情况写在黑板上。
2、老师讲解正确表达情绪的重要性，并教给学生一些表达情绪的方法，如用语言描述、画画、写日记等。
3、让学生选择一种自己喜欢的方式，表达自己最近经历的一种情绪。
（四）情绪调节（15 分钟）1、老师讲述一个小故事：小明在考试中没考好，非常伤心和失落。
钟志农 小学4—6年级心育活动课主题设计架构1-(1)
阶段目标：训练和发展小学高段学生的思维能力，提高他们的思维品质。
我能“想得快又快”
思维敏捷性
适用于
小学三、四年级，以四年级（下）学期为主。
我能“脑筋急转弯”
思维灵活性
我能“沙里淘真金”
思维求异性
我能“想法很奇特”
思维独创性
我能“思路比天宽”
思维发散性
我能“从小爱幻想”
思维超越性
活动模块9诚实守信
小学4-6年级心育活动课主题设计架构
——引导小学4—6年级学生学会36个“我能”
钟志农
心育
总目标
埃里克森
人格发展
关键期
活动模块
及阶段性心育目标
活动主题
积极心理品质
发展重点
适用年级
1、提高全体学生的心理素质；
2、充分开发他们的潜能；
3、培养学生乐观、向上的心理品质；
4、促进学生人格的健全发展。
培养勤奋进取精神的关键时期；
自知
我能“与挫折同行”
坚毅
我能“惜时如惜金”
惜阴
我能“复习讲策略”
善学
我能“考前更轻松”
平心
说明：一般说来，每个学期大致安排8节心育活动课，其中，6节可在上述主题总体设计架构内选择，2节为校本心育活动课，由班主任或心理教师根据本地、本校实际情况（例如城乡区别、地域区别、学校类型区别、生源区别等等）设计主题。
阶段目标：促进小学高段学生个性心理品质的健康发展。
我能“心中有他人”
利他
适用于
小学四、五、六年级，以五年级（上）学期为主。
我能“信守我诺言”
守信
我能“巧对婆Biblioteka 嘴”移情我能“珍惜讲真话”
小学心理健康教育课的活动设计方案
小学心理健康教育课的活动设计方案一、活动背景随着社会的快速发展和教育改革的不断深入，心理健康教育已经成为学校教育的重要组成部分。
在小学阶段，学生的心理健康尤为重要，因为他们正处于成长的关键时期，面临着各种心理压力和挑战。
为了帮助小学生建立健康的心理状态，提高他们的心理素质，我们设计了一堂心理健康教育课。
二、活动目标1. 让学生了解心理健康的重要性，认识到心理健康的价值。
2. 培养学生积极的心态，提高他们的心理承受能力。
3. 帮助学生学会自我调节情绪，缓解心理压力。
4. 培养学生良好的心理素质，促进他们的全面发展。
三、活动对象小学四年级学生四、活动时间1课时（40分钟）五、活动地点学校教室六、活动准备1. 心理健康教育课件2. 学生座位安排表3. 心理测试题目4. 心理健康小故事5. 小组讨论问题七、活动过程1. 导入（5分钟）教师通过讲解心理健康的重要性，引出本节课的主题。
2. 心理测试（5分钟）教师发放心理测试题目，让学生进行自我评估，了解自己的心理健康状况。
3. 心理健康知识讲解（10分钟）教师通过课件，向学生讲解心理健康的基本概念、心理问题的表现和影响，以及如何保持心理健康。
4. 心理健康小故事分享（10分钟）教师分享一则关于心理健康的小故事，引导学生从故事中汲取启示，学会正确面对心理问题。
5. 小组讨论（10分钟）教师提出小组讨论问题，让学生围绕如何保持心理健康、如何应对心理压力等进行讨论。
6. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，分享自己的心得体会，并提出改进措施。
八、活动评价1. 学生参与度：观察学生在活动中的参与程度，了解他们对心理健康教育的兴趣。
2. 学生反馈：收集学生对本次活动的意见和建议，了解他们的需求。
3. 学生表现：观察学生在活动中的表现，评估他们在心理健康方面的进步。
九、活动延伸1. 开展心理健康主题班会，让学生进一步了解心理健康知识。
2. 组织心理健康知识竞赛，激发学生学习心理健康知识的兴趣。
小学生心理健康月活动框架
小学生心理健康月活动框架1. 活动背景心理健康对于个体的健康成长至关重要，特别是在小学阶段，孩子们正处于生理和心理迅速发展的时期。
开展心理健康月活动，旨在提高小学生对心理健康重要性的认识，增强心理健康素质，促进其全面发展。
2. 活动目标- 增强小学生对心理健康的重视。
- 提高学生自我认知、情绪调节和人际交往能力。
- 创建关注心理健康、促进学生个性发展的校园氛围。
3. 活动时间整个活动月，具体为每月第一周至第四周的星期五下午。
4. 活动对象全校小学生。
5. 活动内容第一周：心理健康教育宣传周- 活动一：心理健康主题班会- 目的：让学生初步了解心理健康的重要性。
- 形式：班主任主持，通过讲解、游戏等方式进行。
- 活动二：心理健康知识讲座- 目的：普及心理健康基本知识。
- 形式：邀请专业心理教师或专家进行讲座。
第二周：情绪管理与调节周- 活动一：情绪表达与调节工作坊- 目的：帮助学生认识和表达自己的情绪。
- 形式：心理老师指导，通过角色扮演、绘画等活动进行。
- 活动二：情绪日记分享会- 目的：培养学生的情绪调节能力。
- 形式：学生分享自己的情绪日记，互相学习和鼓励。
第三周：人际交往与沟通周- 活动一：人际沟通技巧培训- 目的：提升学生的人际交往能力。
- 形式：小组讨论、情景模拟等互动形式。
- 活动二：团队合作游戏- 目的：增强学生的团队协作精神。
- 形式：全校性的团队合作游戏比赛。
第四周：个性发展与自我认知周- 活动一：我的优点和梦想分享会- 目的：帮助学生正确认识自我，树立目标。
- 形式：学生分享自己的优点和梦想，老师进行点评和鼓励。
- 活动二：心理素质拓展训练- 目的：提高学生的心理素质。
- 形式：户外拓展训练，如信任背摔、穿越电网等。
6. 活动组织与实施- 成立活动筹备小组，负责活动的整体规划和实施。
- 加强与各班级的沟通，确保活动内容的传达和落实。
- 活动结束后，进行总结评估，收集学生反馈，不断优化活动方案。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
——引导小学高年级学生学会36个“我能”
钟志农
心育
总目标
埃里克森
人格发展
关键期
活动模块
及阶段性心育目标
活动主题
积极心理品质
发展重点
适用年级
1、提高全体学生的心理素质；
2、充分开发他们的潜能；
3、培养学生乐观、向上的心理品质；
4、促进学生人格的健全发展。
培养勤奋进取精神的关键时期；
活动模块8激活思维
阶段目标：训练和发展小学高段学生的思维能力，提高他们的思维品质。
我能“想得快又快”
思维敏捷性
适用于
小学三、四年级，以四年级（下）学期为主。
我能“脑筋急转弯”
思维灵活性
我能“沙里淘真金”
思维求异性
我能“想法很奇特”
思维独创性
我能“思路比天宽”
思维发散性
我能“从小爱幻想”
思维超越性
活动模块9诚实守信
我能“我心信我行”
自信
适用于
小学四、五、六年级，以五年级（下）学期为主。
我能“快乐常相伴”
乐观
我能“心地更宽容”
宽容
我能“不做小火山”
自控
我能“培养好性格”
积极
我能“勤奋求进取”
有志
活动模块11博闻强记
阶段目标：抓好记忆力发展关键期，提高小学高段学生记忆力的品质。
我能“记忆抓及时”
记忆懂规律
适用于
小学五、六年级，以六年级（上）学期为主。
我能“记得快准久”
记忆高品质
我能“理解促记忆”
记忆上层次
我能“右脑帮记忆”
记忆用全脑
我能“归类助记忆”
记忆会加工
我能“速读增记忆”
记忆讲效率
活动模块12告别童年
阶段目标：促进小学高段学生自我意识的健康发展，引导他们顺利完成小学学业。
我能“静心抓中心”
专注
适用于
小学六年级，以六年级（下）学期为主。
我能“扬长又容短”
阶段目标：促进小学高段学生个性心理品质的健康发展。
我能“心中有他人”
利他
适用于
小学四、五、六年级，以五年级（上）学期为主。
我能“信守我诺言”
守信
我能“巧对婆婆嘴”
移情
我能“珍惜讲真话”
诚实
我能“认错担责任”
勇气
我能“上网有时限”
自律
活动模块10乐观向上阶段目标：继续促进小来自高段学生个性心理品质的健康发展。
自知
我能“与挫折同行”
坚毅
我能“惜时如惜金”
惜阴
我能“复习讲策略”
善学
我能“考前更轻松”
平心
说明：一般说来，每个学期大致安排8节心育活动课，其中，6节可在上述主题总体设计架构内选择，2节为校本心育活动课，由班主任或心理教师根据本地、本校实际情况（例如城乡区别、地域区别、学校类型区别、生源区别等等）设计主题。
发展顺利则个体具有求学、做事、待人的基本能力。
活动模块7广交好友
阶段目标：进一步提高小学高段学生的人际交往水平和交往技巧。
我能“有个好人缘”
合群
适用于
小学三、四年级，以四年级（上）学期为主。
我能“不乱起绰号”
尊重
我能“巧拒抄作业”
守界
我能“消除小误会”
谅解
我能“做个好同桌”
友善
我能“交往不起哄”
互敬