细柳营说课稿
《细柳营》 教案教学设计
一、教案基本信息1. 教案名称：《细柳营》教案教学设计2. 教学科目：语文3. 年级：五年级4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《细柳营》的历史背景，理解课文中所表达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生热爱历史、传承文化的意识。
3. 情感态度价值观：激发学生对历史故事的兴趣，培养学生的民族自豪感，引导学生树立正确的价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）了解《细柳营》的历史背景，领会课文所表达的主题思想。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所表达的历史文化的理解。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解课文内容，阐述历史背景。
（2）互动法：分组讨论，合作探究。
（3）情境教学法：设置相关情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示历史图片、视频，丰富教学内容。
（2）黑板：板书重点知识，便于学生记忆。
五、教学过程1. 导入新课：（1）图片展示：展示《细柳营》相关图片，引导学生关注。
（2）问题引导：提问学生对历史知识的了解，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生分享学习心得，交流感悟。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，阐述历史背景。
（2）讲解生字词，提高学生阅读能力。
4. 合作探究：（1）分组讨论，合作探究课文中所表达的主题思想。
（2）各组汇报探究成果，分享学习心得。
5. 课堂练习：（1）课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
（2）拓展练习：引导学生进行相关历史资料的搜集与阅读。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
细柳营说课
说课稿：《细柳营》尊敬的各位领导、老师：大家好！我的课题是：语文版八年级下册第六单元的一篇文言文，出自史记的《细柳营》。
首先请允许我给大家介绍一下我今天说课的6个程序：一、教材分析二、学情分析三、教学目标四、教法与学法五、学习过程设计六、板书设计以下是第一部分：教材分析。
《细柳营》是语文版中学语文教材八年级下册的第六单元文言文的一篇课文，它是这样编排的：20《周忌讽齐王纳谏》选自《战国策》（国别体）刘向21《细柳营》选自《史记》（纪传体）司马迁22《古文二则》选自《资治通鉴》（编年体）司马光23《公输》选自《墨子》24《诗词五首》前四篇课文分别出自我国著名的历史著作，具备极高的文学价值。
特别是前三篇，涵盖了我国历史小说的三大种类。
因此教学重点应着眼于其文学价值。
教参要求，我们的学习要在疏通文字的基础上，了解人物特点和人物描写的表现手法及其作用。
《细柳营》出自司马迁的《史记·绛候周勃世家》，是在上一篇《邹忌讽齐王纳谏》基础上更深层次的学习，也是学习后面古文二则和《公输》的一个过渡。
特别是我们在学习上一篇古文时已经尝试过引导学生进行小组学习，利用注释、交流讨论解决一些基本学习问题，而这节课是对这种学法的一个检验和推进。
接下来是第二部分：学情分析。
八年级学生对文言文的基本学习方法有一定的掌握，预习中我们要求学生进行知识迁移，利用上一课所学的小组合作、交流讨论方法对本课的字词句及文章内容乃至人物描写的表现手法进行初步梳理。
但是，以上方法他们还不是很熟练。
同时，一词多义、通假、词类活用以及刻画人物采用正、侧面描写相结合，对比映衬等方法的使用，仍需重视点拨；特别是一些新字词、新用法，要进行全新的学习；关于古代礼仪的内容是新知识，学习时需要我们提供帮助。
再下来是第三部分：学习目标分析。
根据以上的教材分析和学情分析，联系新课标“三维”要求，我把学习目标确定为以下三点：1 、知识目标：了解《史记》及背景；借助注释积累文言词语；用现代语言讲述课文。
周亚夫军细柳营的语文教案
周亚夫军细柳营的语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并掌握课文《周亚夫军细柳营》的基本内容，理解其历史背景和文化内涵。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
引导学生思考课文中所体现的忠诚、勇敢、智慧等优秀品质，并进行适当的品德教育。
1.2 教学内容课文《周亚夫军细柳营》的阅读与理解。
分析课文中的主要人物、情节、环境等元素。
探讨课文所表达的主题和思想内涵。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
运用讨论法，组织学生进行小组讨论，促进互动交流。
采用案例分析法，以课文中的具体情节为例，进行深入分析。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示课文中的相关图片和历史背景资料。
利用网络资源，为学生提供更多的阅读材料和相关研究。
采用纸质教材和电子教材相结合的方式，方便学生进行学习和复习。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤导入新课：简要介绍课文《周亚夫军细柳营》的背景和作者。
阅读理解：学生自读课文，回答相关问题。
分析讨论：引导学生分析课文中的情节、人物和主题，进行小组讨论。
作业布置：布置相关的练习和作业，巩固所学内容。
3.2 时间安排导入新课：5分钟阅读理解：15分钟分析讨论：20分钟作业布置：5分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和阅读理解测试来评估学生的学习效果。
鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我认知和反思能力。
4.2 教学反馈及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足之处，并进行指导和改进。
定期与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困惑，并进行解答和帮助。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源课文《周亚夫军细柳营》的原文和相关注释。
历史背景资料和图片。
相关的文学作品和研究论文。
5.2 参考资料《中国古代文学作品选》：收录了课文《周亚夫军细柳营》的原文和相关注释。
《中国历史》：提供了课文中所涉及的历史背景资料。
人教部编语文八年上册《周亚夫军细柳》说课稿精选(三篇)附教学反思
人教部编语文八年上册《周亚夫军细柳》说课稿（一）说教材周亚夫是汉代开国功臣周勃之子，周勃死后由其长子周胜之袭封爵。
后来周胜之因犯罪，汉文帝才选周勃诸子中的贤者，当时担任河内守的周亚夫作为爵位继承人。
文帝后元六年（前158），匈奴入侵，亚夫奉命领军防守长安，驻军细柳，其实这次匈奴入侵，历时不过一个月，因汉军戒备森严，以匈奴兵退却而结束。
《周亚夫军细柳》这篇课文就讲了周亚夫是如何治军的。
根据课程标准的要求制定以下教学目标：教学目标1、积累文言文常用实词；把握文章内容（重点）2、了解周亚夫是怎样治军的；3、理清文章的整体思路，把握主体部分。
（难点）【情感态度价值观目标】学习周亚夫忠于职守的精神。
说教学方法通过朗读、熟读课文、讨论、使用多媒体课件等方式，读懂句子、理解文义。
教学过程一、导入新课：没有规矩不成方圆，这说明纪律在社会中占有举足轻重的地位。
公共场所需要纪律，行军打仗需要纪律，学校学习也需要纪律。
想当年，岳家军纪律严明，威震八方；戚家军令行禁止，勇退倭寇；红军三大纪律、八项注意，人人称颂。
今天，就让我们到课文中认识另一位纪律严明的将军吧！二、教学新课：目标导学一：走近作者，疏通字词1．作者及作品。
司马迁(约前145—约前90)，字子长，西汉夏阳(今陕西韩城)人，伟大的历史学家和文学家。
《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。
《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。
被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2．读准字音。
祝兹．侯(zī) 棘．门(jí) 彀．(gòu) 弓弩．(nǔ) 诏．(zhào)按辔．(pèi) 揖．(yī) 胄．(zhòu) 曩．(nǎng)目标导学二：合作探究，整体感知提问1：理清课文的内容层次。
《细柳营》说课稿
《细柳营》说课稿刘爱萍一、说教材《细柳营》是语文出版社义务教育课程标准实验教科书八年级下册第六单元的第二篇课文。
第六单元是一个文言文单元，它是这样编排的：20、邹忌讽齐王纳谏《战国策》21、细柳营司马迁22、古文二则司马光孙权劝学祖逖北伐23、公输《墨子》24、诗词五首采薇《诗经》十五从军征《乐府诗集》送别无名氏清平乐·村居辛弃疾朝天子·咏喇叭王磐前四篇课文分别出自《战国策》、《史记》、《资治通鉴》、《墨子》。
它们都是我国历史上重要的历史著作，同时又都具有极高的文学价值。
作为语文教材，教学的重点应着眼于它们的文学价值。
因此，教学这几篇课文，在疏通文字的基础上，了解人物的个性特点以及塑造人物的方法，应为本单元的教学重点。
《细柳营》出自《史记·绛候周勃世家》，鲁迅先生在《汉文学史纲要》里称《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对它在史学上和文学上的地位给予了极高的评价。
《史记》中的“本纪”、“世家”、“列传”在实录历史的同时，还塑造了个性鲜明的人物形象。
这样，教学本文的重点就落在了了解塑造人物形象的方法及其作用上。
除此之外，《史记》是秦汉时期的作品，距离现在2000多年，词语的使用、语言的表达都与现代有较大的距离。
课文中一些词语的含义和用法、一些语句的疏通，就成为教学本文的另一个重点。
教师教学用书中本单元的设置意图这样写道：学习古诗文，不仅要学习、掌握古汉语，而且要通过学习来了解我国传统文化的精要，受到优秀传统文化的熏陶。
另外，《细柳营》一课的教学建议建议教师：1、可安排学生课前预习，借助课文注释和工具书疏通文意。
课堂教学中，重点讲解较难的字词。
2、本课是一篇写人的文章，在刻画人物形象上很有特色，也很成功，教学中可以引导学生了解侧面描写与正面描写相结合、通过对比、衬托表现人物等写作方法的作用。
3、周亚夫表现出的忠于职守的精神，在今天也还有一定的现实意义。
教学中应引导学生对课文所蕴含的人文思想加深了解和认识。
《细柳营》 教案教学设计
《细柳营》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《细柳营》全文；（2）了解作者司马迁及其生平事迹；（3）掌握文中的重点词语和句式；（4）分析并欣赏文中运用的人物描写方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣；（3）培养阅读文言文的能力，提升语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对细柳营的热爱和怀念之情；（2）培养学生尊重历史、热爱祖国的情感；（3）树立正确的价值观，学会珍惜和传承优秀的民族文化。
二、教学重点：1. 《细柳营》全文的理解与背诵；2. 分析并欣赏文中的人物描写方法和技巧；3. 掌握文中的重点词语和句式。
三、教学难点：1. 文言文的理解和翻译；2. 文中重点词语和句式的运用；3. 对作者情感态度的把握。
四、教学过程：1. 导入新课：简介作者司马迁及其生平事迹，引导学生了解《史记》的价值和地位；2. 自主学习：让学生自主阅读《细柳营》，理解文章大意，体会作者情感；3. 合作探讨：分组讨论，分析文中的人物描写方法和技巧，交流学习心得；4. 课堂讲解：讲解文中的重点词语和句式，翻译难点句子，帮助学生深入理解文本；5. 情感教育：引导学生感受作者对细柳营的热爱和怀念之情，培养学生的爱国情怀；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点；7. 作业布置：要求学生课后背诵《细柳营》，掌握文中的重点词语和句式。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古代文学的热爱，培养学生的文学素养。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生课后背诵《细柳营》的情况，以及掌握重点词语和句式的程度。
3. 理解与分析能力：通过课堂提问和小组讨论，评估学生对文本内容的理解和分析能力。
初中 语文《细柳营》教案
初中语文《细柳营》教案教学目标：1. 能够理解并背诵《细柳营》的内容。
2. 能够分析并欣赏文中运用的人物描写手法。
3. 能够理解并体会到文中表达的忠诚、勇敢、智慧等品质。
4. 能够运用文中的描写手法，进行写作练习。
教学重点：1. 《细柳营》的内容理解和背诵。
2. 人物描写手法的分析和欣赏。
教学难点：1. 《细柳营》的词语理解和句子翻译。
2. 人物描写手法的实际运用。
教学准备：1. 课文《细柳营》的文本。
2. 相关的历史背景资料。
3. 写作纸张和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的内容，让学生分享自己对课文的理解和感受。
2. 向学生介绍本节课的学习内容《细柳营》，并引导学生预测课文的主题和内容。
二、内容理解（15分钟）1. 让学生默读课文《细柳营》，并用自己的话概括课文的主要内容。
2. 引导学生分析课文中的情节，理解人物之间的关系和矛盾。
3. 帮助学生理解课文中的历史背景，让学生更好地理解课文的内容。
三、人物描写手法分析（15分钟）1. 引导学生关注课文中对人物的外貌、语言、动作等方面的描写。
2. 分析并欣赏课文中运用的人物描写手法，如对比、衬托等。
3. 让学生举例说明并分享自己喜欢的描写手法和原因。
四、品德教育（10分钟）1. 引导学生从课文中感受到忠诚、勇敢、智慧等品质。
2. 让学生结合自己的生活经历，谈论自己如何体现这些品质。
3. 引导学生通过实际行动，培养和提升自己的品德素质。
五、写作练习（10分钟）1. 引导学生运用课文中的人物描写手法，写一篇小作文，描述一个自己熟悉的人物。
2. 给予学生适当的指导和反馈，帮助学生提升写作能力。
六、总结与布置作业（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获和体会。
2. 布置作业：背诵课文《细柳营》，并完成一篇关于课文的人物描写小作文。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
对于课文中的难点词语和句子，可以适当进行解释和翻译，帮助学生更好地理解课文。
《21细柳营》教案.doc
22课细柳营【课程分析】本文选自《史记•绛候周勃世家》。
学习本课除让学生积累必要的文言词语外，还需要学生了解“细柳/细柳营”的典故（细柳营是指周亚夫当年驻扎在细柳的部队。
汉文帝年间匈奴侵犯大汉，汉文帝命周亚夫驻扎在细柳，由于周亚夫治军有方最后赢取了胜利，所以他的部队称为细柳营。
）同时学习周亚夫严格治军、坚守本职的敬业精神。
【设计理念】在导学自主理念的指导下，充分调动学生自学的积极性，为学生提供合作、探究、交流、互助的课堂平台。
【学习目标】1.引导学生借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。
2.学习对比衬托、侧面描写和正面描写相结合的表现人物的写法。
3.帮助学生认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。
【学习时数】2课时【学习过程】第一课时一、导入新课“风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。
”这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。
诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。
这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫，今天我们来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。
二、文学常识司马迁（公元前145年〜公元前90年），西汉史学家、思想家、文学家。
字子长，著有《史记》。
司马迁的父亲司马谈任太史令，写古今通史的愿望没有实现，临终要司马迁完成其夙愿。
之后，司马迁继任父亲太史令之职，开始写《史记》，十多年后，终于完成。
司马迁为了写史记，早在20岁时，便离开首都长安遍踏名山大川，实地考察历史遗迹，了解到许多历史人物的遗闻轶事以及许多地方的民情风俗和经济生活。
对以后编写《史记》有很大帮助。
到太初元年（公元前104年），他完成了我国第一部历书《太初历》，司马迁就开始撰写《史记》。
汉武帝天汉二年（公元前99年），司马迁因为替李陵辩护，而被关入监狱，并处以宫刑（当时叫腐刑）。
周亚夫军细柳营的语文教案
周亚夫军细柳营的语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 让学生理解并掌握课文中的关键词汇和句子。
1.1.2 培养学生对古代文学作品的阅读兴趣和理解能力。
1.1.3 引导学生通过课文学习，了解古代军队的管理和组织形式。
1.2 教学内容1.2.1 课文《周亚夫军细柳营》的阅读与理解。
1.2.2 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
1.2.3 讨论课文中所反映的古代军队的生活和社会背景。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤2.1.1 课前预习：让学生预习课文，了解课文的大意和主要内容。
2.1.2 课堂讲解：对课文进行详细的讲解，解释关键词汇和句子。
2.1.3 小组讨论：让学生分组讨论课文中的难点和重点问题。
2.1.4 课后作业：布置相关的作业，巩固学生对课文的理解和记忆。
2.2 教学方法2.2.1 讲授法：教师对课文进行详细的讲解，引导学生理解和掌握课文内容。
2.2.2 互动式教学：鼓励学生提问和发表自己的观点，促进师生之间的互动和交流。
2.2.3 小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源3.1.1 课文原文：《周亚夫军细柳营》的原文文本。
3.1.2 参考资料：相关的历史背景资料和文学作品。
3.1.3 多媒体教学：利用多媒体课件和视频等辅助教学材料。
3.2 教学材料3.2.1 课文复印件：准备课文复印件，供学生在课堂上使用。
3.2.2 作业纸：准备相关的作业纸，供学生完成课后作业。
3.2.3 讨论卡片：准备讨论卡片，供学生在小组讨论时使用。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价4.1.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度和表现。
4.1.2 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和进度。
4.1.3 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和合作能力。
4.2 教学反馈4.2.1 学生反馈：收集学生对教学内容和方法的反馈意见。
《细柳营》 教案教学设计
《细柳营》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《细柳营》课文内容，了解文章背景和历史人物。
（2）能够分析并欣赏文中精彩的语言表达和描写手法。
（3）能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生学习兴趣和主动性。
（3）通过角色扮演、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
（2）培养学生对历史人物的敬仰和尊重。
（3）培养学生正确的价值观，树立积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 教学重点：（1）课文《细柳营》的内容理解和语言表达。
（2）分析课文中的描写手法和精彩语言。
2. 教学难点：（1）课文中的历史背景和文化内涵。
（2）运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《细柳营》的文本和相关的教学资源。
（2）教学课件和多媒体教具。
（3）课堂讨论和活动所需的教学材料。
2. 学生准备：（1）预习课文《细柳营》，了解课文内容和大意。
（2）收集相关的历史背景和文化资料。
四、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体教具，展示《细柳营》的图片和相关历史背景。
（2）引导学生回顾已学过的相关知识，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《细柳营》，理解课文内容和大意。
（2）学生通过思考和讨论，解决自己在阅读中遇到的问题。
3. 合作学习：（1）学生分组合作，分析课文中的描写手法和精彩语言。
（2）学生通过讨论和分享，互相学习和交流心得体会。
五、作业布置1. 学生根据课堂学习和讨论的内容，完成课后练习题。
2. 学生选择一个自己感兴趣的历史人物，进行研究和写作，下一节课分享。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，评估学生的学习兴趣和主动性。
2. 课后练习：评估学生对课文内容的理解和运用能力，通过课后练习的完成情况进行评估。
《细柳营》 教案教学设计
一、教案基本信息《细柳营》教案教学设计课时安排：2课时教学对象：五年级教学目标：1. 让学生通过阅读《细柳营》，了解其历史背景和文化内涵。
2. 培养学生对古典文学的兴趣和阅读能力。
3. 通过分析课文中的关键词语和句子，提高学生的理解能力和表达能力。
4. 培养学生对历史人物和事件的评价能力。
教学重点：1. 课文内容的理解和分析。
2. 古典文学阅读能力的培养。
3. 历史人物和事件的评价能力。
教学难点：1. 课文中的古文词语和句子的理解。
2. 古典文学阅读能力的培养。
二、教学准备教材：《细柳营》文本辅助材料：相关历史背景资料、古文翻译资料、阅读指导资料教学设备：投影仪、电脑、音响设备三、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）教师简要介绍《细柳营》的历史背景，激发学生的兴趣。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
三、词语解释（15分钟）1. 教师引导学生解释课文中的生僻词语和句子。
2. 学生分享自己的理解，教师给予指导和解释。
四、分析讨论（15分钟）1. 教师引导学生分析课文中的关键词语和句子，理解其含义和作用。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的分析成果。
五、总结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
第二课时：一、复习回顾（10分钟）教师带领学生复习上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
二、深入分析（20分钟）1. 教师引导学生深入分析课文中的情节和人物形象，理解其象征意义和深层含义。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的分析成果。
三、创作练习（20分钟）1. 教师给出一个与课文相关的话题，要求学生进行创作练习，如写一篇小短文、绘制一幅插图等。
2. 学生进行创作，教师给予指导和鼓励。
四、展示分享（10分钟）1. 学生展示自己的创作成果，分享自己的创作思路和感受。
2. 教师对学生的作品进行评价和鼓励。
五、总结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点，并布置课后作业。
周亚夫军细柳营的语文教案
周亚夫军细柳营的语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握课文《周亚夫军细柳营》的主要内容。
培养学生的文学鉴赏能力和语文素养。
引导学生通过课文学习，领悟到忠诚、勇敢、智慧等优秀品质。
1.2 教学内容课文《周亚夫军细柳营》的阅读与理解。
分析课文中的文学手法和人物形象。
探讨课文中所传递的价值观和道德观念。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《周亚夫军细柳营》的主要情节和人物关系。
分析课文中的人物形象和心理描写。
领悟课文中所体现的忠诚、勇敢、智慧等品质。
2.2 教学难点理解课文中的文学手法和修辞技巧。
深入剖析课文中的象征意义和深层含义。
引导学生从课文中提炼出相应的价值观和道德观念。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
使用案例分析法，通过分析课文中的具体情节和人物形象，帮助学生理解。
运用讨论法，鼓励学生发表自己的观点和思考。
3.2 教学步骤课前预习：让学生预习课文，对课文有初步了解。
课堂导入：通过引入相关背景知识，引发学生对课文的兴趣。
内容讲解：详细讲解课文的内容，分析人物形象和情节发展。
文学分析：引导学生关注课文中的文学手法和修辞技巧。
价值观探讨：引导学生从课文中领悟忠诚、勇敢、智慧等品质。
课后作业：布置相关的练习题，巩固学生对课文的理解。
第四章：教学评价4.1 评价方法课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
作业完成情况：评估学生作业的质量和完成情况。
单元测试：通过测试来检验学生对课文的理解和掌握程度。
4.2 评价标准课堂参与度：积极发言和参与讨论。
作业完成情况：作业认真、回答准确。
单元测试：正确理解课文内容，能够分析人物形象和情节发展。
第五章：教学资源与辅助材料5.1 教学资源课文文本《周亚夫军细柳营》。
相关的历史背景资料。
文学作品鉴赏的相关书籍和文章。
5.2 辅助材料课件和教学slides。
课文阅读指南和问题讨论手册。
相关视频资料或电影片段，以增加学生的直观理解。
语文版八年级语文上学期《细柳营》教案
语文版八年级语文上学期《细柳营》教案一、教学目标(一)引导学生借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。
(二)指导学生学习通过对比表现人物的写作方法。
(三)帮助学生认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。
二、课时安排2课时三、教学过程第一课时（一）顺畅朗读(二)对照注释默读对照注释，借助工具书，边读句子边初步了解课文意思。
将有疑难的地方做上记号。
(三)小组猜读对疑难字句，在小组中进行交流。
可以根据上下文的意思猜测部分字词的含义。
(四)翻译课文1翻译全文。
其他学生注意他翻译过程中是否有不当的地方，做上记号，各自考虑怎样翻译比较恰当。
2学生和老师共同矫正。
(五)质疑解难针对各个小组学习过程中出现的有关字句含义理解的典型性疑难问题，由学生提出，其他学生或老师解答。
如：军——军细柳(驻军)上自劳军(军队)至霸上及棘门军(军营) 使——于是上乃使使持节诏将军(派)(使臣)为——以河内守亚夫为将军(作为)天子为动(被)结合以上环节，可以完成课后练习三。
(六)朗读课文在理解文意的基础上，齐读全文，加深对课文的理解。
(七)布置作业1笔於寥文。
2彼伎嘉闹锌袒人物形象的方法。
第二课时（一）检查朗读针对上一课的教学重点，检查学生朗读理解的情况。
(二)分析人物形象朗读课文后，学生畅谈对文中人物的认识和理解。
(教师可适当补充关于人物史料的介绍。
)明确：周亚夫，西汉著名的军事家，绛侯周勃的儿子。
先为河内守，因其兄绛侯胜之有罪，以贤封为条侯，续绛侯后。
历仕文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。
以善于将兵、直言持正著称。
后因得罪景帝下狱，绝食而死。
即记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。
汉文帝亲自劳军，到了霸上和棘门军营，可以长驱直入，将军及官兵骑马迎送。
而到了细柳军营，军容威严，号令如山，即使是皇上驾到，也不准入营。
作者生动地刻画了一个治军严谨、刚正不阿的将军形象。
周亚夫这种敬业精神是西汉朝廷之大幸，是安内攘外、拯救国家的精神支柱，的确值得敬佩。
《周亚夫军细柳》 说课稿
《周亚夫军细柳》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《周亚夫军细柳》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《周亚夫军细柳》是统编版八年级上册第六单元的一篇文言文。
本单元所选的课文都是我国古代的经典名篇，这些文章从不同角度反映了古人的政治、军事、文化生活等方面的情况。
《周亚夫军细柳》出自司马迁的《史记》，通过讲述汉文帝视察周亚夫驻守的细柳营的故事，展现了周亚夫治军严谨、刚正不阿的形象。
这篇文章在叙事中详略得当，人物形象鲜明，语言简洁生动，具有很高的文学价值和思想内涵。
学习这篇文章，不仅可以让学生积累文言词汇和句式，提高文言文阅读能力，还可以让学生感受古人的智慧和品质，培养学生的爱国情怀和责任感。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，掌握了一些常见的文言实词、虚词和句式。
但是，对于《史记》这样的经典著作，学生在理解上可能还存在一定的困难。
此外，八年级的学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，他们对于历史故事和人物形象有着浓厚的兴趣。
因此，在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考，主动探究。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）积累文言词汇，如“军”“劳”“被”等，掌握常见的文言句式。
（2）了解《史记》的相关知识，提高文言文阅读能力。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、翻译、讨论等方式，理解文章内容，体会文章的写作技巧。
（2）学习通过对比、侧面描写等手法刻画人物形象的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）感受周亚夫治军严谨、刚正不阿的品质，培养学生的责任感和纪律意识。
（2）体会汉文帝的深明大义，激发学生的爱国情怀。
四、教学重难点1、教学重点（1）积累文言词汇和句式，理解文章大意。
（2）分析周亚夫和汉文帝的人物形象，体会文章的写作技巧。
2024《细柳营》说课稿范文
2024《细柳营》说课稿范文敬爱的各位评委，大家好！我是XX小学的XX老师，今天非常荣幸能够为大家带来《细柳营》这篇课文的说课。
一、说教材《细柳营》是2024年人教版小学语文四年级上册第5单元的内容，是一篇感人至深的小故事。
通过这篇课文的阅读，我们能够了解到父爱、母爱和友情的伟大与无私，同时也感受到了家庭的温暖和幸福。
二、教学目标根据新课程标准的要求和学生的认知结构，我制定了以下教学目标：1.知识目标：理解故事情节，理解课文中的重要词语和句子。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，能够用自己的话语表达对故事的理解和感受。
3.情感目标：培养学生的情感体验能力，感受到家庭的温暖和亲情的可贵。
三、教学重难点本节课的教学重点是故事情节的理解和对重要词语和句子的掌握。
教学难点是培养学生的情感体验能力，让他们深刻地感受到家庭的温暖和亲情的重要性。
四、说教法学法本节课我采用的教法是情感教育法和启发式教学法。
通过让学生参与到故事中，感受故事中人物的情感，并引发他们的思考和讨论，从而达到培养情感体验能力和思维能力的目的。
学法是合作学习法和体验学习法。
通过小组合作进行情感表达和角色扮演的方式，让学生更加深入地理解故事，并能够用自己的话语表达出来。
五、说教学准备在教学过程中，我将准备一些形象生动的图片和音频资料，通过多媒体设备进行展示，以激发学生的学习兴趣和阅读积极性。
六、说教学过程1.导入：通过展示一张家庭的温馨图片，引发学生对家庭的思考和感受。
2.复述故事情节：通过问答的方式，让学生复述《细柳营》中的故事情节，并提取出关键词语和句子。
3.情感体验：通过小组合作方式，让学生讨论和分享自己对故事中人物的情感理解和感受。
4.语言表达：引导学生用自己的话语表达对故事的理解和感受，可以使用写作、口头表达等形式。
5.总结回顾：对学生的表达进行点评和总结，再次强调课文中的重要词语和句子，并让学生通过回答问题巩固所学内容。
《细柳营》教案 (语文版八年级下册)共3篇
《细柳营》教案 (语文版八年级下册)共3篇《细柳营》教案 (语文版八年级下册)1作为中学语文教师，我十分关注优秀的教材资源和教育教学案例，近日我研究了一套语文版八年级下册《细柳营》教案，今天就给大家分享一下我的教学心得与体会。
首先，我想简要介绍一下这套教案的基本情况。
《细柳营》是一部历史小说，描写了清朝后期的湖南细柳营起义。
这套教案将小说内容分成六个课时，通过一系列教学活动和案例分析，引导学生深入理解小说情节，了解历史背景，掌握语文知识和技能。
在我看来，《细柳营》教案的优点主要有以下几个方面：一、情境教学，贴近生活这套教案注重情境教学和生活化案例分析，引导学生走进小说情境，感受历史气息，增强学生的学习兴趣和参与感。
例如，在学习第二课时时，教案通过一个短小精悍的案例引发学生思考，让学生体验一个家庭的崩溃和破裂。
这样的案例设计，不仅具有很强的现实意义，而且可以引发学生更深刻的思考，使得知识可以更深层次地刻在学生的心里。
二、注重综合素养，扩充视野《细柳营》教案并不只限于语文学科范畴，它更像是一篇人文综合素养教材，帮助学生扩充视野、提升人文修养。
在第三课时，教案设计了一组话题研讨和阅读任务，围绕“人间正道是沧桑”这句箴言，让学生思考人生问题，培养情感和道德方面的素养。
在这个过程中，学生不仅可以学习语文知识，还可以了解伦理、哲学等人文领域的思考。
三、控制难度，因材施教《细柳营》教案还通过多种方式控制难度，因材施教。
例如，教案通过引导学生对文中不同人物、不同情节的思考，在语文知识学习的基础上，开发学生的思维潜力。
在第五课时，教案还特别设计了课堂扩展活动，让学生根据自己的兴趣和能力选择自己感兴趣的课题进行研究和展示。
综上所述，《细柳营》教案是一套非常优秀的教育教学实践案例。
它不仅可以让学生掌握语文知识和技能，还可以引起学生对历史、文学、社会等多个领域的兴趣，并培养学生的创新思维、情感和道德素养。
教师们可以在授课中借鉴这套教案，灵活运用其中的教学方式和案例，为学生带来更多、更丰富的知识和感受，帮助他们更好地学习、成长和生活总体来说，《细柳营》教案是一套值得推广和应用的优秀教育教学实践案例。
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• 21、细柳营
司马迁
• 22、古文二则
司马光
•
孙权劝学
•
祖逖北伐
• 23、公输
《墨子》
• 24、诗词五首
•
十五从军征
《乐府诗集》
•
诉衷情
陆游
•
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
•
满江红
秋瑾
•
朝天子·咏喇叭
王磐
3
说教材
• 前四篇课文分别出自《战国策》、《史记》、《资治通鉴》、 《墨子》。它们都是我国历史上重要的历史著作，同时又都具有 极高的文学价值。作为语文教材，教学的重点应着眼于它们的文 学价值。因此，教学这几篇课文，在疏通文字的基础上，了解人 物的个性特点以及塑造人物的方法，应为本单元的教学重点。 《细柳营》出自《史记·绛候周勃世家》，鲁迅先生在《汉文学史 纲要》里称《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对它 在史学上和文学上的地位给予了极高的评价。《史记》中的“本 纪”、“世家”、“列传”在实录历史的同时，还塑造了个性鲜 明的人物形象。这样，教学本文的重点就落在了了解塑造人物形 象的方法及其作用上。除此之外，《史记》是秦汉时期的作品， 距离现在2000多年，词语的使用、语言的表达都与现代有较大的 距离。课文中一些词语的含义和用法、一些语句的疏通，就成为 教学本文的另一个重点。
12
背 汉文帝后六年（公元前158
景 年），匈奴入侵，烧杀劫掠，形
介 势严峻。为了加强防卫，汉朝委
绍 派刘、徐、周三位将军分别驻扎
：
在霸上、棘门、细柳。这三处地 方离国都长安较近，汉文帝就到
这三处慰劳军队。本文就是汉文
帝劳军的记实。
13
文帝之后六年，匈奴 大 入 边。 乃 以
无意义
大规模 入侵 边境 于是 用
• 1、知识与技能；了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识; 掌握一些文言实词;学习侧面描写与正
• 面描写相结合,通过对比衬托表现人物的写作方法。 • 2、过程与方法：从不同角度设疑，启发学生思考，鼓励学生发表
自己的见解；朗读。引导学生通过不 • 同形式的朗读，理解文章写作特色。 • 3、情感、态度与价值观：学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。
• 不闻天子之诏。’” zhào皇帝的命令
不听从天子的诏令。’”
16
居无何，上至，又不得入。
停了不久 过了不久，皇帝来到军营前，也（被拦住）不得进入。
于是上乃 使 动派词遣，使
就
于是皇帝就派使臣
名词，使臣。
持节 诏将军：“吾欲入劳军。” 符节 动词，告诉 手持符节下诏令给周将军：“我要进军营慰劳三军。”
锐兵刃，
彀 弓弩， 持满。
亮出锋利的兵器
拉弓
，（手持）磨得锋利的兵刃，挽弓搭箭，（戒备森严）。
15
• 天子先先头驱的卫至队。，不得入。
天子的先行卫队来到军营前，（却被拦住）不得进入。
• 先驱曰：“天子且至。”将要
先行官说：“天子将要驾到。”
命令
• 军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，
军门都尉说：“周将军有令：‘军营中只听从将军的命令，
9
五言律诗题解
• 这首五言律诗描写了一位将军打猎的情 景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、 逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈 气概，曲折的表达了作者积极向上的进 取精神和远大的政治抱负。这里面的将 军就是我们今天要学习的课文主人公 ―――周亚夫，来讲述他在细柳营的故 事，体会他与众不同的人格魅力。
10
【题 解】
• 本文是《史记·绛侯周勃世家》中的一节。绛 侯周勃是汉开国功臣。诸吕危刘时，他与丞 相陈平共谋诛诸吕，立孝文皇帝。周亚夫是 周勃之子，先为河内守，以贤封为侯。历仕 文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、 太尉、丞相等职。以善于将兵、直言持正著 称。后因得罪景帝下狱，绝食而死。本文即 记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。
汉文帝继位之后第六年，匈奴大举入侵。
宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，
作为
驻军 （任命）祝兹侯徐厉为将军，驻守棘门；
于是（文帝）任命宗正刘礼为将军，驻守霸上；
军棘jí门；以河内守亚夫为将军，军细柳，
任命河内太守周亚夫为将军，驻守细柳，用以防备匈奴。
以 （之）
备 胡。
凭借 指代三支军队 防备
14
皇上帝 亲自自 慰劳劳 名军词，。军队至霸上及棘门军军营，
皇帝亲自去慰问犒劳守军。来到霸上和棘门军营时
qí
直 驰 入，
将以下骑送迎。
直接
（皇帝的车队）长驱直入，（两军营）将士高接远送。
pī
已而 之细柳军， 军士吏被甲，
不久 往，到。
军营的将士都身披铠甲
随后，（皇帝的车队）前往细柳军营，
gòu
nŭ 弓的一种
11
司马迁，字子长，是我国古代杰出的史 学家和文学家。他年轻时漫游全国各地，丰 富了阅历，了解了社会。汉武帝元封三年， 其父司马谈去世，他继任太史令，开始广泛 阅读史料，着手《史记》的写作。后因替投 降匈奴的汉将李陵辩护被捕下狱，受到宫刑。 出狱后，满怀悲愤，以极大的毅力，继续 《史记》的编写，公元前91年书成。《史记》 是我国第一部通史，又是文学名著。鲁迅赞 《史记》：“史家之绝唱，无韵之《离骚》”
细
柳
[汉] 司
营
（
马
说 课
迁
稿 ）
1
1 说教材 2 说教学目标 3 说教法 4 说学法 5 说教学流程 6 收板书设计
说 课流
程
2
说教材
• 《细柳营》是语文出版社义务教育课程标准实验教科书八年级 下册第六单元的第二篇课文。第六单元是一个文言文单元，它是 这样编排的：
• 20、邹忌讽齐王纳谏
《战国策》
4
说教学目标
• 《新课标》指出学生在诵读古代诗词时，要有意识地在积累、感 悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣；浅易文言文，能 借助注释和工具书理解基本内容；了解基本的语法知识，用来帮 助理解语言上的难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中 的表达效果；了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
5
说教法
• 扶持 • 指导 • 放手
6
说学法
• 自主学习、强化记忆 • 小组合作，增、删、换、调、补、
贯六步翻译法 • 师生合作，讨论交流
7
说教 流程
1 导入 2 作家作品简介 3 背景介绍 4 六步翻译 5 拓展延伸、作业布置
8
观猎
--[唐] 王维
风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。
亚夫乃传传言令 开壁营垒门。
周亚夫这才传令打开营门（让皇帝的车队进来）。