李白诗歌教案汇编
李白《行路难》教学设计（精选6篇）
李白《行路难》教学设计李白《行路难》教学设计（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的李白《行路难》教学设计，希望对大家有所帮助。
李白《行路难》教学设计篇1一.教学目标1.知识与能力(1)通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀。
(2)通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。
2.过程与方法通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。
3.情感、态度与价值观体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。
二.教学重点通过学习，体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。
三.教学难点体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。
四.教学过程1. 教师课件展示下列诗句，引导学生复习旧知，过渡到新知识：(1)李杜诗篇万古传。
(赵翼《论诗》)(2)冠盖满京华，斯人独憔悴。
(杜甫《梦李白》)(3)天生我材必有用，千金散尽还复来。
(李白《将进酒》)(4)白发三千丈，缘愁似个长。
(李白《秋浦歌》)启发设问：以上诗句都与古代哪位诗人有关?你能谈谈他的有关情况吗?教师点拨：可以从以下几方面去谈A.李白的生平、时代、代表作品;B.有关李白的故事、传说;C.你对李白的评价。
学生思考，发言交流，教师因势导入本课学习。
2. 反复朗读，整体感知：(1)教师示范朗读或放录音，学生初步感知。
(2)学生自由朗读，然后教师指名朗读，大家评议其优点、不足。
从读音、停顿、音调以及感情上评议，是否朗读到位?如果不合适，应该怎么读比较符合诗的内容?(对有争议之处，教师不做结论，引导学生往下学习，让学生学习课文后再做结论。
)3. 教师解题(课件展示，指名学生读或全班齐读)，帮助学生理解诗歌写作时代背景。
《行路难》是李白在遭受谗毁，初离长安南下时写的一组诗(共三首)，这是第一首。
“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。
豪放飘逸的李白诗的教学教案
豪放飘逸的李白诗的教学教案一、教学目标1. 让学生了解李白生平及其诗歌创作的背景。
2. 使学生领悟李白诗歌中的豪放飘逸风格。
3. 培养学生的诗歌鉴赏能力。
4. 提高学生对中华文化的自豪感和传承意识。
二、教学内容1. 李白的生平介绍2. 李白诗歌的特点3. 李白代表作品的解析4. 诗歌鉴赏方法的指导5. 创作练习三、教学方法1. 讲授法：讲解李白的生平及其诗歌创作背景。
2. 案例分析法：解析李白代表作品，使学生体会诗歌的豪放飘逸风格。
3. 互动讨论法：引导学生探讨诗歌鉴赏方法，培养学生的鉴赏能力。
4. 创作练习法：鼓励学生创作诗歌，提高学生的诗歌表达能力。
四、教学准备1. 李白的生平介绍资料2. 李白诗歌精选集3. 投影仪或白板4. 教学PPT5. 创作纸张和文具五、教学过程1. 导入：简要介绍李白生平，激发学生对李白诗歌的兴趣。
2. 新课内容：讲解李白的诗歌特点，引导学生理解豪放飘逸的含义。
3. 作品解析：选取李白代表作品进行详细解析，让学生体会诗歌的韵味。
4. 诗歌鉴赏方法指导：教授学生诗歌鉴赏的基本方法，培养学生的鉴赏能力。
5. 创作练习：鼓励学生尝试创作诗歌，分享作品并进行评价。
教学评价：通过学生在课堂上的参与度、作品创作及诗歌鉴赏能力的提升来评价教学效果。
六、教学目标1. 让学生能够背诵李白的一首诗歌。
2. 使学生理解并能够运用豪放飘逸的诗歌风格进行创作。
3. 培养学生对李白诗歌的兴趣和对中国古典文学的热爱。
七、教学内容1. 李白诗歌的记忆与背诵2. 豪放飘逸诗歌风格的实际应用3. 李白诗歌主题的探讨4. 诗歌创作技巧的指导5. 课堂展示与评价八、教学方法1. 讲授法：讲解李白诗歌的记忆与背诵技巧。
2. 案例分析法：通过李白的诗歌实例，指导学生运用豪放飘逸风格进行创作。
3. 互动讨论法：引导学生探讨李白诗歌的主题，激发学生对诗歌创作的兴趣。
4. 创作练习法：提供诗歌创作的主题和素材，让学生实际操作，进行诗歌创作。
《梦游天姥吟留别》优秀教案优秀8篇
《梦游天姥吟留别》优秀教案优秀8篇篇一：《梦游天姥吟留别》教案篇一一、教学目的：理解运用对比、夸张等修辞方法，通过丰富联想来描绘梦境，以表达蔑视权贵的精神和豪迈的气概。
二、教学重点、难点：1、重点：理解虚设梦幻所表达的思想感情。
2、难点：联想丰富、构思奇特的艺术特点。
三、教学时数：一课时四、教学步骤：教学过程一、作者及背景介绍：李白(701--762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。
被称为“诗仙”，代表作《蜀道难》、《行路难》、《静夜思》、《早发白帝城》等。
李白是个有远大政治抱负的人，“安世济民”、“功成身退”是他一生的愿望。
天宝元年（公元472年），李白经友人吴筠的推荐，被唐玄宗征召进京。
他兴高采烈地来到了长安，认为实现“济苍生”、“安社稷”的时机已经到来。
但到了长安，得到的是翰林供奉，任了个侍御闲职，不能施展政治才干。
当时的最高封建统治集团昏庸腐朽，李白“粪土王侯”不甘趋炎附势，招致了权贵的谗毁，不到三年（公元744年）唐玄宗以“赐金还乡”为名，把他赶出了长安。
冷酷的现实粉碎了他不切实际的幻想。
李白在极度悲愤惆怅的心情下，离开了京城，重新继续他的漫游生活。
天宝四年秋（公元745年），他离家南下准备再游吴越时写下这首诗留赠给友人，借以排遗内心的悲愤，表现对黑暗现实的不满，对世俗权贵的蔑视，对理想世界的追求。
二、解题：“吟”本指吟咏，即作诗。
以后作为一种诗体的名称，即乐府诗这的一种体裁。
“留别”，是临行前留下这首诗向朋友话别的意思。
所以整个题目的意思就是用梦游天姥的诗向朋友话别。
梦游是借“别”表明自己的态度与意向是真。
另名《别东鲁诸公》或《梦游天姥山别东鲁诸公》。
旧诗分“古体”和“近体”，始于唐朝。
唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗，把产生于唐以前较少格律限制的称为古体诗。
后来人们袭用唐人的说法。
《梦游天姥吟留别》、《茅屋为秋风所破歌》都是古体诗。
三、课文分析：海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；(2)航海归来的人谈到海中仙山瀛洲，（大海）烟波浩渺（瀛洲）实在难以寻求；三山：蓬莱、方丈、瀛洲，古代传说中东海中的三座仙山。
《李白》优质课教案教学设计
《李白》优质课教案教学设计李白优质课教案教学设计一、教学目标1. 了解李白的生平和作品；2. 研究李白的代表作品，包括《静夜思》和《将进酒》；3. 分析李白诗歌的主题和艺术风格；4. 培养学生欣赏和理解古典诗歌的能力；5. 提高学生的写作和表达能力。
二、教学内容1. 李白的生平和创作背景；2. 李白的代表作品欣赏：《静夜思》和《将进酒》；3. 李白诗歌的主题和艺术风格分析；4. 学生自主撰写一篇李白风格的作品。
三、教学步骤步骤一：引入1. 利用图片或视频展示李白的形象，引起学生的兴趣；2. 介绍李白的生平和创作背景，让学生了解他的诗歌创作环境。
步骤二：欣赏诗歌1. 阅读《静夜思》和《将进酒》两首李白的代表作品，让学生感受其中的美和哲理；2. 分析诗歌的形式、语言和意象，深入了解李白诗歌的艺术特点。
步骤三：讨论主题和风格1. 引导学生讨论李白的诗歌主题，如自然、爱国、人生思考等；2. 教师指导学生分析李白的艺术风格和表达方式，例如借景抒怀、豪迈奔放等。
步骤四：写作练1. 要求学生尝试仿写李白的诗歌风格，选取一个自己感兴趣的主题；2. 学生可以选择写一首完整的诗歌，或是写一篇诗情画意的散文。
四、教学评价1. 学生课堂参与情况；2. 学生对李白诗歌的理解程度；3. 学生自主撰写作品的质量和创意。
五、教学资源1. 李白相关的图片、视频资料；2. 李白的代表作品《静夜思》和《将进酒》的课文材料；3. 李白其他作品的选段。
六、教学延伸1. 组织学生进行更多的李白诗歌欣赏和分析活动；2. 组织学生进行李白作品的朗诵比赛；3. 鼓励学生自主研究其他古代文学作品，扩展对古典文学的理解。
李白教案设计初中
李白教案设计初中教学目标：1. 了解李白的生平背景和诗歌特点，感受李白的豪放与激情。
2. 学习并掌握李白的代表作品，品味其诗歌中的意境和情感。
3. 培养学生的文学素养，激发学生对古典文学的兴趣和热爱。
教学重点：1. 李白的生平背景和诗歌特点。
2. 李白的代表作品分析和欣赏。
教学难点：1. 理解李白诗歌中的意境和情感。
2. 培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
教学准备：1. 教师准备李白的生平介绍和诗歌解析资料。
2. 学生准备笔记本和阅读李白的诗歌。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的唐诗作品，让学生对唐诗有一定的了解和认识。
2. 提问学生对李白的了解，激发学生对李白的好奇心。
二、生平介绍（10分钟）1. 教师介绍李白的生平背景，包括他的家庭、成长经历、旅行经历等。
2. 引导学生了解李白的生活背景对诗歌创作的影响。
三、诗歌特点（10分钟）1. 教师讲解李白的诗歌特点，包括豪放、奔放、激情等。
2. 引导学生通过李白的诗歌感受其豪放与激情的风格。
四、代表作品分析（15分钟）1. 教师选取李白的代表作品，如《将进酒》、《庐山谣》等，进行分析和讲解。
2. 引导学生品味李白的诗歌中的意境和情感，理解其诗歌的美。
五、学生阅读与讨论（10分钟）1. 学生自由阅读李白的诗歌，感受其豪放与激情。
2. 学生分组讨论，分享对李白诗歌的理解和感受。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结李白诗歌的特点和意境，巩固所学内容。
2. 学生反思自己对李白诗歌的理解和感受，思考古典文学的意义。
教学延伸：1. 学生可以进一步阅读李白的诗歌，深入了解其诗歌创作的不同风格。
2. 学生可以尝试自己创作诗歌，模仿李白的豪放风格，培养自己的文学素养。
教学反思：本教案通过介绍李白的生平背景、诗歌特点和代表作品，帮助学生了解和欣赏李白的诗歌。
在教学过程中，教师引导学生阅读和讨论，培养学生的文学素养和批判性思维能力。
通过本教案的学习，学生能够对李白的诗歌有更深入的理解和认识，激发对古典文学的兴趣和热爱。
豪放飘逸的李白诗的教学教案
一、教案基本信息豪放飘逸的李白诗的教学教案课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生了解李白的生活背景及其在唐代文学史上的地位。
2. 培养学生对李白诗歌的阅读兴趣和鉴赏能力。
3. 通过学习李白的诗歌，使学生感受到中国古代文学的魅力。
教学重点：1. 李白的生活背景及其诗歌创作的风格特点。
2. 鉴赏李白诗歌的方法和技巧。
教学难点：1. 李白诗歌中的意境和情感的理解。
2. 对李白诗歌进行深度鉴赏和解读。
二、教学准备教师准备：1. 李白的生平介绍及其诗歌作品。
2. 李白诗歌的相关学术研究和评论。
3. 李白诗歌的教学PPT或教案。
学生准备：1. 预习李白的生平及其诗歌作品。
2. 准备笔记本，用于课堂记录和课后复习。
教学场地：教室教学用具：投影仪、教学PPT或教案、笔记本、书籍等。
三、教学过程第一课时一、导入（10分钟）教师通过简要介绍李白的生平背景，引起学生对李白诗歌的兴趣。
二、诗歌讲解（40分钟）1. 教师选取李白的代表性诗歌，进行逐句讲解，分析诗歌的意象、意境、情感等。
2. 引导学生理解李白诗歌中的豪放飘逸风格，及其所表现出的超凡脱俗的气质。
三、课堂讨论（20分钟）1. 学生分组讨论，分享对李白诗歌的理解和感悟。
2. 教师选取讨论优秀的同学进行分享，引导全班进行交流。
四、课堂小结（10分钟）教师对课堂内容进行小结，强调李白诗歌的特点及其在文学史上的地位。
第二课时一、复习导入（10分钟）教师通过提问方式，检查学生对上一节课内容的掌握情况。
二、诗歌鉴赏（40分钟）1. 教师选取两首李白的诗歌，指导学生进行深度鉴赏，解读诗歌中的意象、意境、情感等。
2. 学生分组进行诗歌鉴赏，分享鉴赏过程和成果。
三、创作练习（20分钟）1. 教师引导学生尝试创作李白的风格诗歌，可以是一首小诗或片段。
2. 学生现场进行创作，教师进行个别指导和评价。
四、课堂小结（10分钟）四、作业布置1. 完成课后练习，包括对李白诗歌的鉴赏和解读。
《李白诗复习教案》：帮助学生巩固知识
《李白诗复习教案》：帮助学生巩固知识《李白诗复习教案》是一份专门针对李白诗歌复习而编写的教案，它旨在帮助学生在复习李白诗歌时更快速、更有效地巩固所学知识，达到较好的学习成果。
一、课程设计目标1.了解李白的人生历程和诗歌风格，掌握李白诗歌的基本要素。
2.通过课堂讲解、诗歌朗诵和个人思考，深入理解李白诗歌的背景内涵，提高文学素养。
3.通过课堂进阶练习，加深对李白诗歌的记忆并增强思维能力，准确创造性地进行分析和解读。
二、课程安排第一节：李白概述讲解李白的生平历程、创作特点和历史地位。
第二节：李白代表作赏析花非，雾非雾，将进酒，大庇天下，将谓天下；夜泊牛渚怀古，长干行等。
第三节：李白诗歌基本要素及分析方法对诗歌的韵律、格律、技巧等进行详细讲解和分析，探讨李白诗歌的特点。
第四节：李白诗歌鉴赏结合文化背景和社会时代，深度解析李白诗歌的内涵和意义。
第五节：进阶练习文化拓展、情感表述、思维动脑，进行实际创作练习和各种技巧练习，以助于进一步加深对诗歌的了解。
三、教学方法1.讲授法：通过老师的生动讲解，使学生更好地掌握李白诗歌的知识和技巧。
2.边读边停说法：通过老师和学生共同学习诵读李白诗歌，讲述其中的背景历史、意义和值得思考的地方。
3.讨论法：引导学生阅读和思考李白诗歌，开展课堂讨论，促进学生的自主思考和表达。
4.创作法：通过创作法帮助学生提高文学素养和思维能力，培养学生的表达能力和创造力。
四、教学材料1.李白诗集2.李白传记3.相关课件和讲义4.录音和视频材料五、教学效果评估1.平时表现评分：包括课堂参与、笔记记录等每次课程的个人表现评分。
2.小组讨论得分：课程中分组进行的小组讨论，团队助力与互相鼓励和支持。
3.创作作品得分：对学生创作并提交的李白诗歌，进行评分，帮助学生提高写作能力，创造性思维和语言表达能力。
李白诗歌群文阅读教学设计一等奖15篇
李白诗歌群文阅读教学设计一等奖15篇《李白诗歌群文阅读教学设计一等奖15篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！李白诗歌群文阅读教学设计一等奖第1篇活动目的：1、学生汇报在“李白诗歌阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解李白其人的特点，尤其是李白诗歌的风格，读李白诗歌品太白遗韵。
2、通过交流、展示、朗读、品味李白具有代表性的诗作，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏李白诗歌鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以李白诗歌为代表的中华优秀诗词的兴趣。
活动内容：交流在“李白诗歌阅读月”活动中阅读的诗歌，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味李白其人其诗。
活动准备：1、课前开展“李白诗歌阅读月”课外阅读实践活动。
2、CAI(内含李白诗意图、李白头像、李白诗歌名句集锦等)及《春江花月夜》《渔舟唱晚》等古典音乐磁带。
3、学生自制有关李白诗的诗签、书法作品、美术作品及电脑网页等。
活动过程：一、创设古典诗词的意境，导入主题。
老师利用课件和语言创设情境：在刚刚结束的“李白诗歌阅读月”活动中，同学们已通过课外阅读认识了唐代著名诗人李白，小学四年级语文教案《读李白诗歌品太白遗韵》。
［课件出示李白头像特写］一个月来，我们朗读他的诗篇，追寻他的足迹，感悟他的心灵。
今天，在此时、此地，老师和大家一同来――“读李白诗歌、品太白遗韵”。
［用古典音乐作背景，以古香古色的画面并辅以教师深情的诗化语言，营造出古典氛围，将学生引进古诗的意境］二、汇报展示所收集的李白其人、其诗的资料。
1、为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况，请大家首先汇报两个问题：(1)简要介绍你所了解的李白。
(2)你读了多少首李白的诗？记住了哪些？是从哪儿读到的？［这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的'质和量，问题(1)通过汇报交流对李白其人其诗的认识和了解，给学生勾画出李白其人其诗的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法］2、在了解学生阅读、背诵李白诗歌的情况之后，引导学生按自己的阅读兴趣将读到的李白诗歌分类。
《李白诗三首》教案（精选2篇）
《李白诗三首》教案（精选2篇）《李白诗三首》篇1李白诗三首教案梦游天姥吟留别【教学目标】1、通过这三首诗，进一步了解李白的创作思想。
2、体会和学习夸张及想象结合的表现手法，能够鉴赏具有浪漫主义色彩的诗歌作品。
3、理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗尘世，蔑视权贵的凛然傲志。
【教学重点】1、体会和学习夸张及想象结合的表现手法。
2、理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗尘世，蔑视权贵的凛然傲志。
【教学难点】1、感悟本诗中神奇瑰丽的梦幻世界所寄予的理想。
2、能够鉴赏具有浪漫主义色彩的诗歌作品。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入中国台湾著名诗人余光中曾对李白的这样的评价：“酒入愁肠，七分化作月光，余下三分呼为剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。
”二、作者介绍李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐朝著名诗人。
他一生中最重要的活动，大体上是在唐玄宗开元、天宝这四十多年中。
历史上称这个时期为“开元盛世”，是唐代社会最繁荣的时期。
他怀着“济苍生”“安社稷”（这是他一直都没有放弃的一个信念）的政治思想，希望能有一番作为。
天宝二年，因朋友吴筠推荐，李白被唐玄宗召入长安，做了翰林供奉（皇帝的文学侍从官）。
这时他已四十二岁了，满以为可实现自己的政治思想，但因玄宗沉溺于声色，在宦官权贵的谗言中伤下，次年李白被排挤出长安。
政治上的失败使他心情非常苦闷，也使他认清了封建统治者的荒淫腐朽。
被排挤出长安的第二年，即天宝四年（745）年，李白准备由东鲁（今山东）南游吴越（今江苏南部，行前写了这首向朋友表明自己心情的诗。
三、解题吟，是古文体的一种，也称“引”。
梦游，梦中游历。
留别，临别留下的赠言。
他有“济苍生，安黎民”的远大抱负，但每每受挫。
李白诗中展示的精神翱翔，大多是建立在现实的苦闷之上。
本篇作于李白在长安受到权贵排挤出京的第二年，借梦游表示自己对现实的不满和反抗。
佛洛依德认为文学家的创作是做白日梦，那本诗就是李白做的一个白日梦。
《李白诗四首》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《李白诗四首》教案二. 学习目标：1、通过介绍了解李白的生平及其诗歌创作。
2、通过《梦游天姥吟留别》的教学了解李白诗歌落想天外的浪漫主义风格。
3、通过其他三首诗歌了解李白不同内容诗歌的不同特点以及艺术风格。
4、通过这四首诗歌体会李白豪放飘逸而清新明快的语言风格。
学习要点：一、李白的生平1、读书时期 [25岁以前] 通读百家习剑任侠求仙访道思想复杂2、第一次漫游[25──42] 辞亲远游酒隐安陆十年活动名动京师3、长安三年 [42──45] 应昭入京供奉翰林得罪权贵自请放还4、第二次漫游[45──55] 客居梁园喜逢高杜漫游寻仙忧心国事5、战乱时期 [55──62] 避居庐山流放夜郎奉节遇赦病卒当涂四川江油县青莲乡，虽然只是个小地方，但却是一代大诗人李白的故里。
一代诗仙就从这里起步，以隐隐雷声的脚步闯进诗坛，在中国诗歌史上留下了一座永不褪色的丰碑。
他从开始懂事的时候起就呼吸着这青山绿水的芬芳。
他的诗“清水出芙蓉，天然去雕饰”，这种清新自然，不事雕琢的美，应当说就是这蜀江水碧山青的自然风光熏陶出来的。
他“五岁诵六甲，十岁观百家”。
六甲泛指道教典籍，百家则泛指各派的学说。
四川一直是道教最活跃的地方，李白对道教熟悉是很自然的。
再者，道教尊庄子为真人，而庄子最超绝的地方，就是站在九天绝顶来看人间，用超然物外的态度来对待生活中的一切欢哀苦乐。
李白所以有那种气概，固然是由于他站在盛唐这座历史的高峰上，有条件看得远，更由于庄子的哲学思想给了他冲开一切束缚的胆识，使他敢于昂头去观照宇宙，把视野扩张到最大限度。
他虽然也熟悉儒家典籍，但向往的却是“其翼若垂天之云”的大鹏，而根本不屑于做儒家的信徒。
二十四岁时，李白“仗剑去国，辞亲远行”。
开始了他向诗坛的进军。
初中李白的诗教案
初中李白的诗教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：使学生理解并掌握李白的生平及诗歌创作背景，能够解读并欣赏《将进酒》的诗意和艺术特色。
2. 过程与方法：通过合作学习、讨论分析等方式，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀传统文化，激发学生对诗歌创作的兴趣。
二、教学重点：
1. 诗歌背景及诗人李白的基本情况。
2. 诗歌的意境、主题、艺术特色等方面的理解。
3. 诗歌中的名句赏析。
三、教学难点：
1. 诗歌中某些生僻字词的理解。
2. 诗歌深层含义的解读。
四、教学过程：
1. 导入：简要介绍诗人李白的基本情况，引导学生了解李白的诗歌风格。
2. 诗歌讲解：详细讲解《将进酒》的背景、意境、主题、艺术特色等，帮助学生深入理解
诗歌。
3. 名句赏析：分析诗歌中的名句，如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”等，引
导学生欣赏诗句的韵律美和意境美。
4. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。
5. 作业布置：要求学生课后背诵《将进酒》，并写一篇关于诗歌感受的文章。
五、教学反思：
通过本节课的教学，学生应该能够理解并欣赏李白的《将进酒》，掌握诗歌的基本内容和
艺术特色。
同时，通过课堂讨论和作业布置，提高学生对古典诗词的鉴赏能力和创作兴趣。
教师在教学过程中要注意引导学生深入理解诗歌，激发学生对诗歌的热爱，为后续的诗歌
教学打下良好的基础。
诗集：《李白诗选》教案
诗集：《李白诗选》教案一、教学目标1. 了解李白的生平、创作背景与风格特点。
2. 欣赏和鉴赏《李白诗选》中的代表作品。
3. 提升学生对诗歌的理解和表达能力。
二、教学重点1. 分析与解读《李白诗选》中的经典诗歌。
2. 培养学生的鉴赏能力，欣赏诗歌的美。
3. 指导学生运用诗歌表达情感和思想。
三、教学内容1. 李白的生平与创作背景简介。
2. 《李白诗选》中的代表作品欣赏。
- 选取李白的经典诗歌进行详细解读，包括《静夜思》、《将进酒》等。
- 分析诗歌中的意象、修辞手法和主题思想。
- 引导学生进行个人感悟和表达。
四、教学方法1. 导入法：通过唤起学生对诗歌的兴趣，引发他们的思考和猜测。
2. 分析解读法：针对每首诗歌的表达方式和意义进行分析讲解，引导学生深入理解。
3. 讨论交流法：鼓励学生参与诗歌的讨论与交流，互相启发，共同提升诗歌的鉴赏能力。
4. 创作实践法：组织学生进行个人创作，通过写作提升对诗歌的理解和表达能力。
五、教学评价与反馈1. 课堂讨论与表达能力评价。
2. 学生个人创作作品评价。
3. 课后小测或作业形式评估学生对诗歌的理解与掌握程度。
六、教学资源和参考书目1. 《李白全集》2. 《李白诗选》选本3. 《中国古代诗歌选注》4. 互联网资源：李白诗歌欣赏、解读等相关网页七、教学安排1. 第一堂课：介绍李白的生平与创作背景，并鉴赏《静夜思》。
2. 第二堂课：解读《将进酒》并进行学生间的讨论与交流。
3. 第三堂课：选取其他经典作品进行分析解读，并指导学生进行个人创作。
4. 第四堂课：学生相互分享个人创作并进行评价与反馈。
八、教学延伸与拓展1. 组织学生参加诗歌朗诵比赛或诗歌创作比赛。
2. 鼓励学生拓展阅读，了解其他著名诗人及其作品。
3. 定期组织诗歌鉴赏活动，拓宽学生的文学视野。
李白诗歌教案幼儿园模板
课时：1课时年级：幼儿园大班教学目标：1. 让学生初步了解唐代著名诗人李白，感受其诗歌中的豪放与奔放。
2. 通过对李白诗歌的朗读和欣赏，培养学生的语言表达能力和审美情趣。
3. 激发学生对传统文化的兴趣，培养民族自豪感。
教学重点：1. 让学生感受李白诗歌的意境和情感。
2. 学会朗读和背诵李白诗歌中的名句。
教学难点：1. 引导学生理解诗歌中的意境和情感。
2. 培养学生的语言表达能力和审美情趣。
教学准备：1. 多媒体课件（包含李白诗歌图片、背景音乐等）。
2. 李白诗歌朗诵音频。
3. 李白诗歌卡片。
教学过程：一、导入新课1. 教师播放《将进酒》朗诵音频，让学生初步感受李白诗歌的豪放与奔放。
2. 教师简要介绍李白，激发学生对他的兴趣。
二、学习诗歌1. 教师展示李白诗歌图片，引导学生观察并描述图片内容。
2. 教师带领学生朗读诗歌，注意节奏和韵律。
3. 教师讲解诗歌中的意境和情感，引导学生理解诗人的内心世界。
三、互动环节1. 教师提问：“你们最喜欢诗歌中的哪一句？为什么？”2. 学生自由发言，分享自己的感受和见解。
3. 教师总结学生的发言，进一步加深学生对诗歌的理解。
四、诗歌卡片游戏1. 教师分发李白诗歌卡片，让学生挑选自己喜欢的诗句。
2. 学生分组，每组挑选一句诗句，进行朗诵比赛。
3. 教师评选出最佳朗诵组，给予奖励。
五、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调李白诗歌的特点。
2. 教师布置课后作业：让学生回家后与家人分享李白诗歌，并尝试创作自己的诗歌。
教学反思：1. 本节课通过多媒体课件、朗诵音频等多种形式，让学生充分感受李白诗歌的魅力。
2. 在互动环节，教师引导学生积极参与，培养学生的语言表达能力和审美情趣。
3. 课后作业的设计，有助于巩固学生对李白诗歌的理解，并激发他们的创作热情。
统编版李白作品教案
统编版李白作品教案教案标题：《统编版李白作品教案》教案概述：本教案旨在通过对统编版李白作品的学习，培养学生对李白作品的欣赏能力和文学素养，提高学生的阅读理解能力和文学创作能力。
通过多种教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，拓展他们的文化视野。
教学目标：1.了解李白的生平和创作背景，理解他的诗歌作品所表达的主题和情感。
2.培养学生对李白作品的阅读理解能力，提高学生的文学鉴赏水平。
3.通过学习李白作品，激发学生对文学创作的兴趣，培养学生的文学创作能力。
教学重点：1.了解李白的生平和创作背景。
2.理解李白作品的主题和情感。
3.提高学生的阅读理解能力。
教学难点：1.培养学生对李白作品的文学鉴赏能力。
2.激发学生对文学创作的兴趣。
教学准备：1.统编版李白作品的教材和相关辅助材料。
2.多媒体设备和投影仪。
3.课堂活动所需的材料和道具。
教学过程：一、导入（5分钟）1.利用多媒体设备播放李白的相关音乐，引起学生的兴趣。
2.提问：你们对李白有了解吗？他是中国哪个时期的诗人？他的作品有哪些特点？二、知识讲解（15分钟）1.简要介绍李白的生平和创作背景，包括他的成就和影响。
2.分析李白作品的主题和情感，引导学生对作品的深入理解和感受。
三、阅读理解（20分钟）1.选择一首李白的作品，进行整体阅读。
2.分组讨论，学生互相交流对作品的理解和感受。
3.展示讨论结果，引导学生对作品进行深入分析和解读。
四、文学鉴赏（15分钟）1.指导学生分析李白作品的语言运用和艺术特点。
2.引导学生欣赏李白作品的美学价值和文化内涵。
五、文学创作（20分钟）1.鼓励学生进行李白风格的文学创作，可以是诗歌、散文等形式。
2.提供写作指导和范例，帮助学生展示他们的文学创作能力。
六、总结与展望（5分钟）1.回顾本节课的学习内容和收获。
2.展望下一节课的学习内容和目标。
教学延伸：1.组织学生进行李白作品的朗诵比赛，展示学生的表演能力和对作品的理解。
2.组织学生进行李白作品的创意展览，展示学生的艺术创作能力和对作品的理解。
初中古诗李白教案
初中古诗李白教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握李白的生平简介，理解古诗《静夜思》的字词句意，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：通过朗读、默写、讨论等方式，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱古诗，传承中华优秀传统文化的意识。
二、教学重点1. 理解古诗《静夜思》的字词句意。
2. 体会诗人的情感。
三、教学难点1. 诗句中关键字词的理解。
2. 诗人情感的把握。
四、教学过程1. 导入（5分钟）a. 介绍李白生平简介。
b. 提问：同学们对古诗有什么印象？今天我们要学习一首李白的古诗《静夜思》。
2. 学习古诗（15分钟）a. 朗读古诗，让学生感受诗的韵律美。
b. 讲解古诗字词句意，重点解释关键字词。
c. 讨论诗人情感，引导学生体会诗句中的思乡之情。
3. 应用拓展（15分钟）a. 让学生默写古诗。
b. 让学生谈谈自己对诗句的理解，分享感受。
c. 进行古诗知识问答，巩固所学。
4. 小结（5分钟）a. 总结本节课的学习内容，强调古诗《静夜思》的字词句意和诗人情感。
b. 强调热爱古诗，传承中华优秀传统文化的意义。
5. 作业布置（5分钟）a. 让学生回家后向家人分享所学古诗，增进家人间的交流。
b. 让学生选择一首自己喜欢的古诗，下节课分享。
五、教学反思通过本节课的教学，发现学生在理解古诗字词句意方面存在一定困难，因此在教学中要注重关键字词的讲解，引导学生深入理解诗句。
同时，要注重培养学生的朗读习惯，提高学生的朗读水平。
在应用拓展环节，可以适当增加古诗知识问答，激发学生的学习兴趣。
总体来说，本节课的教学效果较好，达到了预期目标。
六、板书设计静夜思床前明月光（关键字词：床、明月光）疑是地上霜（关键字词：疑、霜）举头望明月（关键字词：举头、明月）低头思故乡（关键字词：低头、思故乡）教学反思：在板书设计中，将古诗《静夜思》的字词句意以关键词的形式呈现，有助于学生理解和记忆。
在教学过程中，可以结合板书，引导学生关注关键字词，深入理解诗句。
李白古诗《望天门山》教案14篇
李白古诗《望天门山》教案优秀14篇望天门山教学反思篇一一、运用多媒体辅助教学。
课件使用让学生看到25岁的大诗人李白朝气蓬勃，乘江而下，欣赏到天门山雄奇秀丽的景色，诗性大发，理解诗的写作背景。
古诗语言精炼，学生又缺少生活经验，年龄小，坐船的机会也不多，在理解“两岸青山相对出”一句中的“出”字是很有难度的。
这时多媒体的运用，使诗句具体化，形象化，生动化，让学生有着身临其境之感，也使学生的形象思维得以发展。
二、难点适当点拨。
抓重点字理解这首古诗，感悟这首诗的非凡意境。
让学生从“出”字中体会诗人敏锐的观察力，精炼的语言，更让学生从侧面感受到天门山的形态美。
这个“出”字，让学生真正融进古诗中，融进意境中，感受到诗人激越的创作情绪。
李白古诗《望天门山》教案篇二教学目的：1、借助解释理解《望天门山》的诗意，了解诗歌描写的是怎样的景象，感受祖国语言文字的美。
2、在理解诗句的基础上，体会表达的思想感情。
3、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学过程：检查学生预习情况预习内容设计：1、查找有关资料或工具书，了解生平及作品。
2、尝试自读，理解古诗。
（1）借助字典读准字音。
（2）借助解释或工具书试着讲讲这首诗的意思。
（3）有什么学习困难记下来，以备质疑。
（设计意图：培养学生使用工具书和查找有关资料的能力，利用工具书或有关资料，自己能初步读懂古诗的意思及边思考边发现问题的能力。
）一、总结评价学生自学检查的情况（设计意图：有布置就要有检查，有检查就要有总结和评价。
借以肯定学生的学习能力，鼓励学生的进步，激励学生自能读书的积极性，养成良好的预习习惯。
）（一）学生质疑师生共同归纳，梳理。
有的问题师生即时解决；有的则在进一步学习中解决。
（设计意图：此环节的设计目的在于根据学生质疑的问题，教师了解学生困难所在，从而有针对性的实施教学，是教学的目的性更强。
）二、学习古诗1、学生自读《望天门山》，想象描绘的画面，再用自己的话说一说，还可以画一画。
2024版李白诗教案设计教案教学设计
03
CHAPTER
教学过程设计
2024/1/25
14
导入新课：激发学生兴趣，引入李白诗歌
播放李白诗歌朗诵音频，让学生 感受李白诗歌的韵律和意境。
展示李白诗歌中的名句，引导学 生猜测作者和诗歌名称，激发学
生对李白诗歌的兴趣。
简要介绍李白的生平和诗歌成就， 为后续的讲解做铺垫。
2024/1/25
开展学生互评活动
组织学生进行互评，让他们从同伴 的作品中学习和借鉴，同时也可以 通过评价他人来提升自己的评价能 力。
定期展示学生成果
定期举办学生作品展示活动，让学 生互相欣赏和学习彼此的成果，激 发他们的学习动力和自信心。
2024/1/25
22
05
CHAPTER
教学反思与改进
2024/1/25
23
教学方法和手段可能过于传统，缺乏互动性和趣 味性。
2024/1/25
27
分析原因并提出改进措施和建议
• 对学生的个体差异和需求了解不够，缺乏针对性的教学措 施。
2024/1/25
28
分析原因并提出改进措施和建议
改进措施和建议
采用更生动、有趣的教学方式，如情景模拟、角色扮演 等，提高学生的参与度和兴趣。
02
在今后的教学中，应更加注重学生的背景知识导入和相关文化的介绍， 为学生的学习打下坚实的基础。
03
需要不断改进教学方法和手段，增加互动性和趣味性，提高学生的参 与度和学习效果。
04
要更加关注学生的个体差异和需求，制定个性化的教学方案，确保每 个学生都能得到全面、深入的发展。
32
THANKS
谢谢
2024/1/25
李白诗教案设计教案教学设计
《李白》教学设计
《李白》教学设计李白是中国古代文学史上的伟大诗人之一，他的诗作以豪放的情感和奇特的想象力闻名于世。
为了让学生更好地了解和欣赏李白的作品，我设计了以下教学活动。
活动一：识读李白的诗歌目标：通过学习李白的诗歌，提高学生的阅读理解能力和诗歌鉴赏水平。
步骤：1. 导入：利用图片或引用李白的名句引起学生的兴趣。
2. 介绍李白：简要介绍李白的生平和他的重要作品。
3. 分析诗歌：选择一首李白的诗歌，分析其中的意境、修辞手法等。
4. 朗读诗歌：请学生分组朗读诗歌，体味其中的情感和音乐性。
5. 讨论：引导学生讨论诗歌中的意象、表达手法等，拓展学生的思维。
6. 创作：鼓励学生根据李白的诗歌创作小诗，并分享给同学。
活动二：探究李白的创作背景与思想目标：了解李白的创作背景和思想，培养学生的历史意识和文化修养。
步骤：1. 回顾李白的诗歌：让学生回顾前面学习的李白的诗歌，引导他们思考这些诗歌反映了什么历史时期和社会背景。
2. 历史调查：组织学生进行小组研究，了解李白所处的历史背景、政治环境等。
3. 李白及其时代的文化：让学生了解唐代士人的生活方式、文化风貌等方面的知识。
4. 李白的思想：引导学生分析李白作品中所表现出的独立奔放、豪放不羁的思想。
活动三：模仿李白的诗歌目标：通过模仿李白的诗歌，提高学生的创作能力和表达能力。
步骤：1. 复习李白的诗歌：回顾李白的几首经典诗作，重点讲解其中的韵律和写作技巧。
2. 示范写作：为学生展示一首模仿李白的诗歌，并解释其中的写作思路。
3. 学生创作：引导学生按照李白的写作风格和思维模式，创作自己的诗歌。
4. 分享与评价：学生相互分享自己的作品，并进行评价和讨论。
活动四：李白的艺术形象呈现目标：通过艺术形象的呈现，帮助学生更直观地感受李白的诗歌魅力。
步骤：1. 观赏李白题材的艺术作品：展示李白题材的绘画、雕塑等艺术作品，引导学生欣赏其中的美感。
2. 角色扮演：组织学生扮演李白或李白的朋友，通过角色扮演呈现李白的形象和风采。
李白将进酒教案设计(优秀8篇)
李白将进酒教案设计（优秀8篇）李白《将进酒》教案设计篇一一、教学目标：(幻灯显示)1.朗读诗歌，把握诗歌节奏，初步感知诗歌情感。
2.品读诗歌，置身诗境，领会诗人的情感变化。
3.诵读诗歌，因声求气，吟咏诗韵。
二、教学重、难点：诵读诗歌，因声求气，吟咏诗韵。
三、教学方法：诵读、探究、赏析四、教学课时：一课时五、教学过程：(一)导入在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。
多少诗人因饮酒而忘却了人世的痛苦忧愁，因饮酒而在自由的`时空尽情地翱翔，也因饮酒而成就了太多的传世佳作。
在这其中，唐代大诗人李白尤为突出。
也正因为如此，李白被誉为“诗仙”，他也自诩为“酒仙”，今天，我们来共同品尝李白的一坛美酒—将进酒。
(二)解题将进酒是乐府旧题，将—读qiang,有“请”的意思，将进酒就是请喝酒。
(三)朗读1、师读，学生思考：这首诗主要表达了诗人怎样的情感，这种情感在发展过程中有没有变化？2、学生自由朗读，要求：找出文中直接表明诗人情感的字、词语或是句子，并且用笔划记出来。
3、指名学生朗读，要求：读准字音，读通顺，其他同学继续思考刚才的问题。
4、提问：这首诗主要表达了诗人怎样的情感，这种情感在发展过程中有没有变化，如果有的话，又是怎样变化的呢？(学生思考，指名回答)(四)品读，置身诗境，领会诗人的情感变化，介绍朗诵技巧，指导学生朗读(出示幻灯)诵朗基本技巧一、确定情感基调二、确定语速三、确定轻读重读及音长音短四、处理好停顿(五)诵读，落实朗诵技巧，检查朗诵水平(幻灯显示)《将进酒》诵读提示君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
----(悲)人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
---- (欢)岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
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青春盛唐，青春李白
教学目标：
1. 了解李白生平创作经历，深入解析李白诗歌思想，鉴赏其诗歌艺术特色
2..搜集整理李白名诗名句教学重点：
1.对李白诗歌思想进行分类解说
2. 讲解过程中将生平经历创作思想两者结合
3. 名句整理赏析教学难点：1.学生讲解时，目标不一定明确，需要教师点拨2.体现语文教学特色，避免成为历史课，不以考据为目的，注重诗歌语言艺术特色导语设计：
在漫长的历史长河中，有数不清的才华横溢，出口成章的诗人，他们留下了许多脍炙人口的诗句，这样的人被称为诗坛领袖（曹魏三父子，陶渊明，建安七子，竹林七贤）但今天我们学习一位天才诗人，他三教九流无所不通，名声之大，响彻寰宇，他的傲气才华令皇帝拭吐，贵妃捧砚，力士脱靴，他是谁？今天我们就进入大唐的圣殿，顶礼膜拜一座丰碑——李白教学过程：
每组讲解李白生平经历，名诗，思想
一．李白生平
1。
出生碎叶，五岁移居四川青莲乡，二十岁前巴山蜀水漫游，二十岁后仗剑去国漫游全国名山大川，早期到家侠客思想为主
2.二入长安供奉翰林，思想中融入儒家治国平天下思想和纵横家思想。
粉丝是鲁仲连苏秦张仪，结交社会各阶层的人物，上有皇帝贵妃权臣，下有歌女道士隐者平民百姓，生活五光十色，此时积极用世，蔑视权贵。
中晚年; 四处漫游，仍是道家思想思想，超出物外看人间的欢喜悲哀，李白如大鹏展翅晴天，如苍龙蛟龙掀起冲天巨浪，于是盛唐的最强音响彻天地——李白的诗歌
二．李白的诗：诗成笑傲凌沧洲
盛唐最辉煌的一面是由李白诗歌表现的，其诗最大特点：清新俊逸豪放具体分类：
1。
自然之子。
一生大部分时间是在漫游中度过的，歌颂祖国大好河山黄河之水天上来，奔流到海不复回。
天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天其余《望庐山瀑布》《峨眉山月歌》《望天门山》《送孟浩然之广陵》《赠汪伦》《蜀道难》
2.。
自由精神我本楚狂人，凤歌笑孔丘天子呼来不上船，自言臣
是酒中仙俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜不敢高声语，恐惊天上人相看两不厌，唯有敬亭山睥睨一切的心灵
笑傲王侯的气概揽天地于怀抱的精神不屈势力，蔑视权贵的性格自由洒脱精神的压抑苦闷容纳万物的胸襟
3．盛唐豪气
酒后竞风采，三北弄宝刀 三杯吐然诺，五岳倒为轻 侠风中的豪气
天生我材必有用，千金散尽还复来 济公立世的豪气
仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人 自傲中的豪气
白发三千丈，缘愁似个长 愁绪万千的豪气 弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧 失意中的豪气
五花马，千金裘，呼二将出换美酒
与尔同消万古愁
醉境中的豪气
酒中诗仙
青春李白诗歌中最常见的两个物象：月 酒
月代表了思乡之情，更多是虚无缥缈，理想难以实现的苦闷之情。
关键字：思乡 酒既是其豪爽性格的物化，又是其笔落惊风雨，诗成泣鬼神创作的催化剂 李白关于酒的诗歌
李白斗酒诗百篇 酒是天才诗人创作的灵感源泉 天子呼来不上船，自言
臣是酒中仙 花间一壶酒，独酌无相亲 把酒顾美人，清歌邯郸曲 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒
举杯消愁愁更愁 综合评价 李白诗 雄浑 劲健 豪放 三．补充李白诗歌名句 黄河之水天上来，奔流到海不复回 蓬莱文章建安
骨，中间小谢又清发 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
我寄愁心与
明月，随风直到夜郎西 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 总为浮
云能蔽日，长安不见使人愁 挥手自兹去，萧萧班马鸣 仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台 何日平胡虏，良人罢远征 郎骑竹马来，绕床弄青梅。
后人对李白评价 白也诗无敌，飘然思不群。
清新庾开府，俊逸鲍参军
李杜文章在，光芒万丈长。
课后总结： 这节课的设计初衷是锻炼学生独自筛选材
料， 制作课件，课堂讲解的能力， 学生 对李白生平创作思想影响等方面做了详细的
分类， 全面讲解了李白诗歌中的名篇内容和艺术 特色， 比较难理解的内容需要教师
进行点拨。
体现了枫叶课堂创新要求：相信学生，让学生 自主感知。
但这节课也有
很多不足和缺憾，体现在以下几点
1．
2． 选择的课题太宽，学生选择材料时茫然，不会取舍，讲解时无法突出重难点，几个小组 讲解内容有很多
重复，学习效率不高
解决办法： 李校长提的建议很好：事先将整个课题分成若干板块， 每组分工一个板块， 学生 学习目标明确， 整体难度降低， 但对所负责的板块加深了难度， 讲解时也避免了同一内容单 调重复的讲解。
3． 学生做课件前教师指导不够， ，学生讲解不规范，内容凌乱。
解决办法： 事先梳理出授课环节， 明确各组讲解流程， 对每一组要告知重难点体现教师引路 人的作用 4．
5． 由于教学设计过于简单，内容讲解时，课堂前半节课学生精力集中，学习状态较好，后 半节课内容重复
后学习状态不好，疲倦者不少。
解决办法：学生学习不能只是听说读，还要有记忆的存储，最好的储存办法就是设计题目， 让学生边学边做题，达到加深记忆，学有所得的目的。
6． 教师总结内容不规范，重复前面学生讲解的内容太多
遣怀 仙风道骨，酒中谪仙
酒中之落寞 酒中之洒
脱 醉中之消极避世 举
杯之无奈自遣
解决办法：展示课件，内容筛选不要面面俱到，但以课题重点为主，做好示范作用。
5，课题是“青春李白” ，而讲解的内容是李白的经历、思想、诗文。
授课内容与题目不相符。
解决办法：对非重点内容进行删减，对李白青春洋溢，个性独立，气势豪迈的诗歌作为专题进行讲解，凸现盛唐气象。
古诗文知识点多，。
学习文本难度较深，教师讲解时学生易厌烦。
给学生分工，让学生自主搜集整理资料，竞赛式课堂讲解是一种新的尝试。
但这节课事先准备工作不足，课堂没有突出新课改的要求：使学生善求知。
造成学习效率不高的缺憾。
以后无论在公开课还是在日常授课，都要积极准备，明确学习目标，对学生做好指导规范工作。