餐桌上的大学

4、餐桌上的大学

教材分析:

这是一篇充满哲理的课文，很具有人文性。课文介绍了“我”孩提时代所接受的家庭教育方式，并以较多的笔墨描述了某一天晚餐时家庭成员一起学习的情形，阐述了“不断学习”的道理。

作者是美国的巴契·巴斯卡西娅，被美国《幸福》杂志评为“美国最成功的企业家”，在谈及他的成功时，他说这所有的一切是与父亲的教导和家庭教育分不开的。他写下了《晚餐桌上的大学》一文，意在纪念那段美好的时光。

由于这是一篇译文，尽管已经作了很大修改，甚至人名都改成了中文名字“雨生”，但其表达的方式学生还是不太容易接受，删减的幅度也较大。课文是已被高度浓缩后的产物，理解起来自然有困难。加之，作者的写作初衷不是为给学生看的，所以语言比较内敛、含蓄，学生必定会出现不明白的状况。另外，作者在文章里所蕴涵的感情非常丰富——感激父母养成了自己良好的学习习惯，以及所营造的和谐的家庭学习的氛围；肯定父母对自己的宽容、激励、引导，对知识的尊重；敬重父亲，并推崇他所倡导的教育理念等等。像这样一篇既有深度又有宽度的课文，要想在一节课的时间里学好，真是不费些心思不行。

针对上述问题，我们在备课时认真钻研，确立了以下的思路：

第一，立意丰富，但必须树立一个唯一的核心的主旨。既然是收入教材的，那必定要从学生的角度出发，获取对于他们有帮助、有教益的内容，而“不断学习的态度和精神”无疑是最契合学生实际的，最能让学生受用的，应该作为重点。至于父母独到的教育方式，良好的家庭学习环境和氛围等则不不必强调。但要注意的是，能够直接反应、集中反应“不断学习”这一主旨的，只有第一节和最后一节，这么简短的篇幅显然不能让学生充分领会主旨，还必须从其他细节中提炼出来。

第二，立意深刻，就肯定会有一些学生不明白的词语、句子，包括课题本身。大部分词语可以通过预习解决，但是与理解整句话有密切联系的关键词语，如“琐碎”、“正中下怀”，还是要放到句子中随句学习。难懂的句子比较多，每句都去细细品位不可能，也要选取最能反应主旨的，比如第一节以及一些描写父母表现的句子。先让学生充分质疑，再指引给学生思考的方向，引导学生抓住关键的词语，甚至是标点符号来突破理解上的难关。

[教学目标]

1、能在阅读过程中独立识记本课生字。联系课文理解并积累词语：“微不足道”、“迫不及待”“聆听”“琐碎”“拯救”“正中下怀”“压轴戏”。

2、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容，并通过重点句子的理解，感悟父母的用心良苦；明白学习是可以时时进行，处处进行的，只要我们仔细观察、用心领悟，就会有所收获。

3、能结合课文内容，开展想象，练习说话。

[课前准备]

教师：教学课件

学生：预习课文

[教学时间]

1课时

[教学设计]

一、导入

1、师：出示句子“人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知。”，指名学

生读。宽恕换个词,谁知道这句话的意思?

2、师：这是一位普通的父亲常教导孩子的话语.在这位父亲的眼里，知识是多么

可贵，作为一个人，每天都必须得学到点知识，因而他规定——（引读句子：我和弟弟每天必须学一样新的东西，在晚餐时交换。）

3、揭题：于是，每天在餐桌前的学习是孩子们一生都忘不了的，他们把这段幸

福的时光称为——《餐桌上的大学》

二、初读课文

1.分小节读课文, 结合文章内容,就课题,你读懂了什么? (交流)

2.出示词语，正音

三、精读课文

（一）细读品味，感悟父母的良苦用心

1.同学们，这个餐桌上的故事是一个真实的故事。原作的名字叫《晚餐桌上的大学》，经过改编成了我们现在的课文。作者是美国的巴契·巴斯卡西娅，他被美国《幸福》杂志评为“美国最成功的企业家”。当谈及他的成功时，他说这所有的一切是与父亲的教导和家庭教育分不开的。因为父亲常教育他------

2.出示：“人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知。”

3.父亲因为知道学习的重要，才为我们安排了餐桌上的交流，

所以，每次晚餐以后，我们必定会增长不少知识。这就成为了我们每天的(手指课题)餐桌上的大学。

2、师：这样一种特殊的学习方式，“我”的父母是怎样发挥他们的作用的呢？请同学们再来读读课文的2——12小节，用横线划出有关的句子，谈谈自己的感受。

3、组织学生交流

（1）句子：晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰撞声衬托着热烈的谈话。我们叙述的事情不论怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。

抓住关键词：微不足道，仔细聆听随时评论（板书）

这样一种方式，你喜不喜欢？为什么？

（2）出示：我一向觉得奇怪，不论我说的是什么，父亲都不会认为琐碎。首先，他会把我的话仔细想一想，好像我的话能拯救世界。“尼泊尔的人口……恩。好。”

接着，父亲会看着坐在餐桌另一头的母亲：“孩子妈，这个，你知道吗？”母亲的回答总会让气氛轻松起来。“尼泊尔？我连它在什么地方都不知道呢！”当然，这种回答正中父亲下怀。

再读8—10小节,不明白的地方做个记号?

交流：（预设）

⑴为什么“不论我说的是什么，父亲都不会认为琐碎”？

⑵为什么父亲觉得“好像我的话能拯救世界”？

⑶为什么“母亲的这种回答正中父亲下怀”？

⑷为什么“母亲的回答总会让气氛轻松起来？”

出示;“尼泊尔的人口……恩。好。”

1 省略号表示什么？父亲在想什么？

2 理解“琐碎”联系“微不足道”

3 “既然觉得琐碎、微不足道，父亲为什么又说：‘嗯。好。’呢？父亲在想什么？

4 这两个问题，解决了吗？

1 对于餐桌上的交流，我和弟弟的态度是怎样的？你从哪里看出来的？（抓住“最怕的时刻”、“紧张”、“鸦雀无声”

2 父亲把问题丢给母亲，是希望得到母亲的答案吗？

3原文中曾提到：每次晚餐前洗手时，我们兄弟都会问彼此，今天学了什么吗？倘若没有，在晚饭前也会去查百科全书，否则是不敢上桌子吃饭的。）

4 每天的晚餐，全家人都会交流，一天过去了，10过去了，100天过去了，一年过去了，十年过去了，我们在这张餐桌上学到的知识也越来越多。用一个成语来表达就是----日积月累。

（二）感悟餐桌上学习的妙处

1、餐桌成了学习知识的殿堂，餐桌上洋溢着的浓浓温情，同学们，你们喜欢这样的学习吗？能说说你的理由吗？

说话练习：

餐桌上的学习真_____，______________________________________________。

2、师：生活中的点点滴滴到了餐桌上，似乎就成了学不完的知识，在不知不觉中，他们全家人一同长进，分享经验。而父亲的观察，聆听，尊重他们提出的知识，肯定他们的价值，对于孩子们来说，又是多大鼓励啊。儿时的我们没有觉察出这样学习的妙处，想得只是-----迫不及待地走出屋子，去玩喧闹的踢罐子游戏。等我上了大学才发现，那些教授教导我的，正是父亲早已知道的东西-----不断学习。

此时作者的心情怎样？

四．深化主题

同学们，餐桌上学习的乐趣无穷，其实，学习真是无处不在的，或许是在用餐时，或许是郊游的路上，或许是在等车的时候……（不断学习）让我们用原文中的一句话结束今天的课吧！