浅谈小学作文教学的几种做法

浅谈小学作文教学的几种做法

对于小学语文教学来说,作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出很大的努力，但常常收效不明显。通过对语文新课程标准的学习，加之自己多年的教学经验，本人认为，小学作文教学应从以下几方面入手：

一、注重平时积累

“巧妇难为无米之炊”，写作文也是同样的道理。只有你平时积累的多，写起来才能得心应手。积累的途径有哪些呢？第一，根据课文内容来积累。“重视文本”也是新课程标准的要求，而且很多课文的课后题中都出现“背诵自己喜欢的自然段“、“摘抄好词佳句”等练习，其目的就是让学生在背诵中感受语言文字的优美，摘抄中积累材料，为写作打下基础。小学语文教材中选编的文章大多文质兼美，因此，作为教者在教授每篇课文时，都应该有意识地引导学生及时积累课文中的好词佳句和精彩片断，为他们的写作做好铺垫。第二，通过写日记来积累。写日记是积累素材的最好方式，也是练笔的最佳途径。由于日记具有内容广泛、形式灵活的特点，所以学生写日记可以上下几千年，纵横几万里地发挥丰富的想象。日记中可以记叙自己的所见所闻，也可以抒发自己的真情实感。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样不仅给学生提供了一个自由表达的空间，而且还为学生的写作积累了很多好的素材，不至于作文时无话可说、无事可写。

二、注重及时指导

小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。五年级下册第四单元的几篇课文讲述的都是一些感人至深的故事：《再见了，亲人》中中朝两国人民的友谊情深似海；《金色的鱼钩》中老红军的高尚情操催人泪下；《桥》中老支书的壮举使人心潮难平等等。教学完这组课文后，我让学生以“感动”为话题进行作文。其中有一位女同学在作文中这样写到“上小学三年级时，一个星期天的早上。我和小伙伴们在马路边做游戏，突然一辆受惊的马车向我们飞奔而来。惊慌中的小伙伴们四处逃窜，就在这万分危急时刻我脚下一滑倒在地上。马车越来越近我不知所措，正当情况危急时，在院子里洗衣服的妈妈闻声赶来，妈妈看到马车就要从我的身上碾过时，妈妈一下子扑在了我的身上。马车过后，我安然无恙，妈妈却因左腿粉碎性骨折，永远也不能站起来了。妈妈您为了我失去了左腿，从今以后我就是您的左腿，无论您要去那里我都会陪伴在您的身旁。”这样的描写很感人，学生说的都是真话、实话。

三、注重作文评价

教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，对学生的作文评价不能千篇一律，也不能一棒打死。教师写评语时应考虑到学生的心理特点和接受能力，以一种爱的态度，采用亲切的语言，使评语这种教育手

段发挥其特殊的作用。对于不同水平的学生给予不同层次的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：“今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！”这样做，能让一些后进生得到鼓励，看到希望。

总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。