4 欣赏与设计
北师大版六年级上册第一单元圆第4课时《欣赏与设计》优秀课件
2.按照下面的方式做一做，注意观察黑点在旋转时的痕迹。
[教材P8 练一练 第2题]
圆盘上的黑点，在旋转前是一个点，旋转时黑点走过 的痕迹连起来形成了一个圆。
3.用一个圆、三条线段，设计出一个有意义的图形。
[教材P8 练一练 第3题]
人脸 我的设计：
10分
此路不通
12时10分
4.你能看懂下面两组图的意思吗？你有什么发现？
试着画出下面两个图形。
绘制图案的关 键是什么？圆心和 半径在作图中起了 哪些作用？
圆心的位置决定了基 本图形的位置；
半径决定了基本图形 的大小。
绘制图案的关键步骤：
1.分析图案中基本图形之间的关系； 2.由圆心确定基本图形的位置； 3.由半径确定基本图形的大小。
你能画出下面的图案吗？再设计一个有趣的图案与 同伴交流。
太极图是由1个大圆和2个小半圆， 还有2个更小的圆组成的。
我看到心脏线是从一个大圆的底部开 始画起的，左右相互对称，分别由10 个从小到大的圆组合而成。
螺旋线是由2个相等的四分之一圆和4 个越来越大的四分之一圆组成的。
试着画出下面两个图形。
想一想圆的大小与什么有关系？ 圆的位置与什么有关系？
1
欣赏与设计
北师版六年级上册
一、创设情境，复习导入
圆在我们的生活中随处可见，想一想生活中哪些物 品上有圆呢？
这些图案都由哪些基本图形组成？ 经过了哪些变化？
它们的基本图形都是圆，经过平移、 旋转、轴对称形成了美丽的图案！
二、探究体验，经历过程
你知道上面这些图案是怎样 形成的吗？
我看到风车图是由1个大圆和4个 小半圆组成的。
[教材P8 练一练 第4题]
左图正方形沿着中心旋转45°然后以同样的方式旋转，得到中心 近似圆的图形，旋转的次数越多，中心图形就越接近圆。
《欣赏与设计》教案
《欣赏与设计》教案《欣赏与设计》教案集合15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《欣赏与设计》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《欣赏与设计》教案1活动目标：1、理解漫画作品内容，尝试运用语言和图画刨编故事结尾。
2、通过漫画欣赏、初步了解漫画的基本特点，更加喜欢漫画这一艺术形式。
3、养成细致观察和大胆想像的习惯。
活动准备：1、漫画书《父与子》一本，完整的4幅漫画作品、不加背景的图4一幅。
2、供幼儿续编添画的作业纸每人一张、黑色水笔每人一根。
3、布置一个漫画墙，上面贴有许多有代表性的漫画作品(单幅的.、连环的、黑白的、彩色的、有趣可笑的、充满幻想的、讽刺褒贬的)。
活动过程：1、幼儿在漫画墙前面自由欣赏漫画。
谈话：小朋友，你们喜欢看漫画吗?为什么喜欢?(可根据幼儿回答归纳漫画的部分特点：幽默，夸张；文字很少，小朋友、外国人不识字也能看懂；有彩色，有黑白：简单，一目了然……)2．在理解作品的基础上，再次感知漫画的特点。
介绍漫画书《父与子》及作者，为幼儿理解作品做铺垫。
师：今天，老师给小朋友带来了一本漫画书。
作者是德国著名漫画家卜劳恩，卜劳恩很爱自己的儿子，常常把父子之间发生的有趣的事画下来。
介绍漫画作品名称《假日的第一天》，出示图片1～3幅，引导幼儿观察、讲述。
讲述参考第一幅：假日的第一天早晨，儿子还在唾梦中，爸爸和一个叔叔轻手轻脚地走进儿子的房间，要给儿子一个惊喜。
提问：你从哪里看出来他们是“轻手轻脚”?还可以用什么词?第二幅：他们轻轻地把儿子抬上了汽车。
第三幅：儿子睡得可真香，还没有醒。
汽车开在马路上，马路上的人都奇怪地看着他们。
父亲把手指放在嘴上示意大家别吵醒儿子，指挥交通的警察也让大家保持安静。
师：猜一猜，爸爸究竟要把儿子抬到哪儿呢?出示第四幅没有背景的图片，引导幼儿观察图片中儿子的表情，想像、讲述。
北师大版五年级上册数学《第2单元：4_欣赏与设计》课堂实录
课堂实录：北师大版五年级上册数学《第2单元：4 欣赏与设计》一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察、操作、欣赏等活动，体会轴对称图形在实际生活中的应用，提高学生的审美能力。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的创新意识和动手操作能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，树立正确的数学观。
二、教学内容1. 欣赏生活中的轴对称图形：让学生观察、找出生活中的轴对称图形，体会轴对称图形的特征。
2. 设计轴对称图形：让学生动手操作，设计出轴对称图形，培养学生的创新意识和审美能力。
3. 轴对称图形的应用：让学生运用轴对称图形的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
三、教学过程1. 导入新课教师通过向学生展示一些生活中的轴对称图形，如剪纸、衣服、建筑等，引导学生观察、欣赏，激发学生的学习兴趣。
2. 探究与实践（1）教师组织学生进行小组讨论，让学生找出生活中的轴对称图形，并交流分享。
（2）学生动手操作，尝试设计出轴对称图形，教师巡回指导。
（3）学生展示自己的设计作品，互相评价、交流，教师给予点评和指导。
3. 总结与拓展（1）教师引导学生总结轴对称图形的特征和应用，巩固所学知识。
（2）教师提出一些实际问题，让学生运用轴对称图形的知识解决，提高学生的应用能力。
（3）学生课后收集生活中的轴对称图形，进行欣赏和设计，培养学生的审美能力和创新意识。
四、教学反思本节课通过欣赏与设计轴对称图形，让学生体会到了数学与生活的紧密联系，培养了学生的审美能力和创新意识。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、操作、交流，充分调动了学生的学习积极性。
同时，通过解决实际问题，提高了学生的数学应用能力。
然而，在教学中也存在一些不足之处，如在学生设计轴对称图形时，教师未能给予更多的指导和启发，导致部分学生的作品较为简单。
在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，适时给予针对性的指导，提高学生的设计水平。
北师大版五年级上册数学教案-第2单元第4课时欣赏与设计
北师大版五年级上册数学教案第2单元第4课时欣赏与设计教案内容：一、教学内容本节课是北师大版五年级上册数学第2单元第4课时“欣赏与设计”。
教材内容主要包括欣赏一些生活中的平面设计，以及尝试自己设计一些简单的平面图案。
通过本节课的学习，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的审美能力和创造力。
二、教学目标1. 让学生了解和欣赏一些生活中的平面设计，提高学生的审美能力。
2. 培养学生运用数学知识进行图案设计的能力，激发学生的创新意识。
3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
三、教学难点与重点重点：欣赏生活中的平面设计，提高学生的审美能力。
难点：如何运用数学知识进行图案设计，培养学生的创新能力。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 情境引入：展示一些生活中的平面设计，如商标、海报、书籍封面等，引导学生欣赏并发表自己的看法。
2. 知识讲解：讲解平面设计的基本原理，如对称、对比、协调等，让学生了解这些原理在生活中的应用。
3. 实例分析：分析一些典型的平面设计案例，如汉字设计、图形设计等，引导学生发现其中的数学元素。
4. 动手实践：让学生分组进行图案设计，运用所学的平面设计原理，尝试创作出具有创意的图案。
5. 展示与评价：每组展示自己的设计作品，其他同学进行评价，教师给予指导和鼓励。
六、板书设计板书内容主要包括：欣赏与设计、平面设计原理、实例分析、动手实践、展示与评价等。
七、作业设计1. 请学生运用所学的平面设计原理，为自己喜欢的商品设计一个商标。
答案：如设计一个圆形对称的商标，中间是一个五角星，周围装饰一些线条。
2. 请学生观察生活中的平面设计，发现其中的数学元素，并与同学交流分享。
答案：如观察到书籍封面上的图案是对称的，或者海报上的图形是组合而成的。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过欣赏和设计平面图案，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的审美能力和创造力。
《欣赏与设计》教学设计
《欣赏与设计》教学设计一、教学目标1.了解欣赏与设计的概念及其意义。
2.分析欣赏与设计的区别与联系。
3.掌握欣赏与设计的基本方法。
4.提高学生审美素养，培养创新设计思维。
二、教学内容1.欣赏与设计的定义与区别。
2.欣赏与设计的联系与融合。
3.欣赏与设计的实践应用。
三、教学重点与难点1.重点：欣赏与设计的概念、区别与联系。
2.难点：欣赏与设计的实践应用，如何进行创新设计。
四、教学方法1.讲授法：教师讲授理论知识，包括概念、区别、联系等。
2.讨论法：学生分组讨论，分享自己的看法和理解。
3.案例分析法：分析经典案例，让学生更好地理解欣赏与设计的实践应用。
4.创作法：学生自己动手进行设计，体验设计的过程和乐趣。
五、教学过程1.导入新课：通过展示一些艺术品和设计作品，引导学生进入欣赏与设计的主题。
2.讲授新课：讲解欣赏与设计的概念、区别、联系等理论知识。
3.巩固练习：通过分析经典案例和学生自己动手设计等方式，巩固所学知识。
4.归纳小结：总结本节课所学的欣赏与设计的相关知识，以及今后在学习和生活中如何应用这些知识。
六、评价与反馈1.设计评价策略：通过观察、口头表达、小组讨论、作品展示等多种方式进行评价。
2.为学生提供反馈，指导学生如何改进和提高自己的欣赏与设计能力。
3.激励学生：给予学生肯定和鼓励，激发他们对欣赏与设计的兴趣和热情。
七、作业布置1.选择自己喜欢的一幅画或一件设计作品，写一篇500字的赏析文章。
2.设计一件自己的作品，可以是平面、立体或其他形式的设计，要求有创意和创新性。
3.将所学的欣赏与设计的知识和技巧运用到实际生活中，例如为家里的一个物品进行重新设计或为某个节日或活动进行装饰设计等。
八、教师自我反思本节课的教学内容是否符合学生的认知水平和兴趣爱好；教学方法是否得当，是否能够有效地传达知识；评价策略是否合理，是否能真实反映学生的水平和进步；作业布置是否具有针对性和实效性；自己在教学中是否有不足之处等。
【北师大版】六年级下册数学教学设计-3.4《欣赏与设计》
教学设计模板教学内容北师大版数学六年级下册第三单元第四课《欣赏与设计》1、教材分析（1）教材内容的结构特点本课主要是欣赏生活中的图案，并灵活运用平移、旋转、轴对称在方格纸上设计图案。
是深化学生对图案平移、旋转、轴对称的认识，是学生综合运用知识的过程，而这个过程是开放的。
不同的学生允许设计不同的图案，可以从一个或几个简单的图案出发，将图形通过若干次对称、平移、旋转得到一系列的图形，形成一个图案，这对促进学生的空间观念的发展是十分有利的。
（2）教学内容在教材中的地位和作用通过本节课的学习，不仅可以加深学生对图形运动方式在生活中的作用的认识，提高学生欣赏美的能力，更能激发学生创造美的欲望，从而提高学生的动手操作能力和搜集处理信息的能力，为以后图形的学习打下坚实的基础。
3、学情分析（1）学生的认知基础学生通过前面图形知识的学习，已经掌握了关于平移、旋转和轴对称的知识基础，而且在生活中的各个地方都可以见到这些运动方式，也比较熟悉。
本节课在此基础上，深化学生对图案平移、旋转、轴对称的认识。
（2）学生的活动经验基础六年级学生已经具有一定的观察、想象、分析和动手操作的能力，有一定的审美情趣，因此对于本节课的学习没有较大的难度，如何激发出学生的学习兴趣是老师应该深思的问题。
（3）学生学习新知遇到的困难把静态的课本材料变成动态的教学内容，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把外在可见和内在不可见的图形运动方式印在脑子里，进一步提高学生的兴趣，有效帮助学生学习本节课的内容。
4、教学目标（1）知识与技能（包括核心素养）：经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能运用图形的运动在方格纸上设计图案。
（2）过程与方法:结合图案设计的过程，进一步体会平移、旋转和轴对称在设计图案中的作用，体会图形的运动过程，发展空间观念。
（3）情感态度与价值观：结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇，培养学生的审美能力，体会数学就在我们身边，拍样学生热爱生活的情感。
北师大版五年级上册数学《第2单元：4 欣赏与设计》教学设计
北师大版五年级上册数学《第2单元：4 欣赏与设计》教学设计一. 教材分析《第2单元：4 欣赏与设计》这一节的内容主要涉及轴对称图形及其在实际生活中的应用。
教材通过引导学生欣赏各种轴对称图形，让学生发现轴对称图形的特征，并能运用这些特征进行创意设计。
这一节内容既是对前面知识点的巩固，也为后面的学习打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对轴对称图形有了初步的认识，但可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要通过各种活动让学生充分理解和掌握轴对称图形的特征，并能够运用到实际生活中。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握轴对称图形的特征。
2.培养学生观察、思考和动手操作的能力。
3.培养学生欣赏美、创造美的能力。
四. 教学重难点1.轴对称图形的特征。
2.如何运用轴对称图形进行创意设计。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察各种轴对称图形，发现其特征。
2.实践法：让学生动手操作，实际绘制轴对称图形。
3.启发法：教师引导学生思考，激发学生的创造力。
六. 教学准备1.准备一些轴对称图形的图片，用于引导学生观察。
2.准备一些剪刀、彩纸等手工材料，让学生动手操作。
3.准备一些实例，展示轴对称图形在实际生活中的应用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些轴对称图形的图片，引导学生观察并思考：这些图形有什么特点？你是如何发现的？2.呈现（10分钟）教师呈现一些实例，展示轴对称图形在实际生活中的应用，如建筑设计、服装设计等。
让学生进一步理解轴对称图形的意义。
3.操练（10分钟）学生动手操作，利用剪刀、彩纸等材料，尝试绘制和折叠轴对称图形。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组交流，分享自己的作品和心得。
学生互相评价，给出建议。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：如何运用轴对称图形进行创意设计？学生分组讨论，提出自己的想法。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调轴对称图形的特征及其在实际生活中的应用。
五年级上册数学教案-第2单元：4欣赏与设计-北师大版
五年级上册数学教案第2单元：4 欣赏与设计北师大版在今天的数学课上，我们将继续学习五年级上册的第二单元内容，主题是"欣赏与设计"。
这一单元的目标是让学生能够运用平移、旋转和轴对称的知识来设计简单的图案，并且能够欣赏和分析生活中的平移、旋转现象。
本节课的教学难点是让学生理解平移、旋转和轴对称的概念，以及如何将这些几何变换应用到实际问题中。
而教学重点则是让学生能够通过实际操作，体验和理解平移、旋转和轴对称的基本性质。
为了帮助学生更好地理解这些概念，我准备了一些教具和学具，包括一些可以进行平移和旋转的图形，以及一些生活中常见的平移、旋转现象的图片。
第一步，我会通过一些生活中的实例来引入平移、旋转和轴对称的概念。
比如，我会展示一些图片，让学生观察和描述其中的平移、旋转现象。
第二步，我会通过一些简单的例题来讲解平移、旋转和轴对称的性质。
我会让学生和我一起动手操作，观察和记录图形在平移、旋转过程中的变化。
第三步，我会组织学生进行一些随堂练习，让学生运用所学的知识来解决一些实际问题。
比如，我会让学生设计一些简单的图案，或者分析一些生活中的平移、旋转现象。
在教学过程中，我会注意引导学生通过观察、操作和思考来理解平移、旋转和轴对称的概念，而不是单纯地依赖记忆和推理。
在板书设计上，我会将平移、旋转和轴对称的定义和性质用简洁明了的方式展示在黑板上，以便学生能够清晰地理解和记忆。
对于作业设计，我会布置一些有关平移、旋转和轴对称的练习题，让学生能够在课后进一步巩固所学的内容。
比如，我会让学生设计一些图案，或者分析一些生活中的平移、旋转现象，并写出自己的观察和理解。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考自己在教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法来提高学生的学习效果。
同时，我也会鼓励学生在生活中多观察和思考平移、旋转现象，将所学的知识应用到实际生活中。
通过这样的教学设计，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握平移、旋转和轴对称的概念，并且能够欣赏和分析生活中的平移、旋转现象。
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通过轴对称和平移,创造美妙的图案。
(教材第27~28页)
1.经历欣赏图案,综合运用轴对称与平移的知识在方格纸上设计图案的过程。
2.能灵活运用图形的轴对称与平移在方格纸上设计图案。
3.认识到许多图案都可以借助图形变换来设计,感受图形变换的美,获得数学活动的积极体验。
重点:欣赏图案,感受图形变换的美。
难点:能灵活运用图形的轴对称与平移在方格纸上设计图案。
多媒体课件。
1.怎样画出一个图形的轴对称图形?
2.怎样画出经过平移后的图形?
1.轴对称和平移是图形的两种变换方式,通过图形的轴对称或平移可以创造出什么图案呢?
出示教材插图课件,上面各幅图案是怎样得到的?
学生讨论后汇报:
生1:图①是一只蝴蝶的图案,左右两边完全一样,是一个轴对称图形。
图①是由一个简单图形经过轴对称得到的。
生2:图②可以看作是一个基本图形经过平移得到的。
左上角的一个基本图形向右平移3次,成为第一行,然后把第一行向下平移3次,就成为这个图案。
生3:图③这个图案中既有平移又有轴对称。
把左上角的一个基本图形向右平移1次,成为两个基本图形,把这两个基本图形向下平移1次,成为4个基本图形,向右作这四个基本图形的轴对称图形,成为上面的两行,然后把上面的两行向下作轴对称图形,就成为这个图案。
师:从上面几个图形来看,通过轴对称或平移,可以创造出美妙的图案。
2.运用平移的方法在方格纸上画图。
出示在方格纸上画平移后图形的课件。
师:第二幅图和第一幅图有什么关系?是通过什么方式得到的?
生:第二幅图和第一幅图完全一样,是通过平移得到的。
师:图形向什么方向,平移了几格?仔细观察后在方格纸上继续画下去。
学生讨论后回答:向右平移了6格。
然后学生独立在方格纸上画出平移后的图形。
教师巡视指导。
学生画完第一行后,教师提问:第二行的第一个图形应该怎样画?是由哪个图形向哪个方向平移几格?
学生讨论后回答:第一个图形向下平移6格得到第二行的第一个图形。
师:你能画出第二行后面的图形吗?
学生独立完成后面的图形。
师:现在我们看到,把一幅图形连续平移几次后,方格纸上出现了一幅美丽的图案。
3.运用轴对称或平移的方法,设计图案。
出示课件。
师:请你仔细观察,下面这两幅图形是怎样得到的?运用了哪些图形的变换方式?
学生观察后汇报:
(1)第一幅图可以看作是一个轴对称图形,从中间竖直地画一条直线,先画出左边的图形,然后以直线为对称轴,画出右边的轴对称图形。
(2)第二幅图先找到第一个基本图形,再向右平移3次,就可以得到这个美丽的图案。
学生在回答中可能会出现词不达意的情况,教师给予指导或提示。
师:你能从一幅图形中找到图形的轴对称或平移现象吗?能根据轴对称或平移在方格纸上画出一幅美妙的图案吗?
学生讨论。
师:学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧!
学生讨论。
老师小结:通过轴对称或平移,可以创造出美妙的图案。
生活中有很多美丽的图案是通过轴对称或平移得到的。
如通过轴对称的原理可以剪出美丽的图案,地板砖上的图案可以通过平移的方法得到。
欣赏与设计
轴对称平移
创造出美妙的图案
1.组织学生欣赏图案,使学生有亲切感,再组织讨论,就教材中的问题进行广泛的讨论和交流,充分展示了自己的思维方法及思维进程,通过讨论分析,揭示知识规律和解决问题的方法。
2.在合作交流中,学生应学会互相帮助,互相欣赏,增强合作意识,提高探究能力。
3.本课要展示许多精美的图案,没有课件,学生很难观察,这些复杂的图案要是靠手工作图,将耗费大量的时间。
使用课件进行展示,既能提高效率,又能突出难点。
A类
1.这是什么变换,有什么规律?
2.下面这些图案分别是由哪个图形经过什么变换得到的?
(考查知识点:通过轴对称或平移可以创造出美妙的图案;能力要求:能从图案中找到图形的变换方式。
)
B类
3.讨论图形A如何形成图形B,并与同学交流。
(考查知识点:利用轴对称和平移设计图案;能力要求:能从图形中找到图形的变换方式。
)
课堂作业新设计
A类:
1. 平移,每个平行四边形都向右平移2格。
2. 变换:平移;轴对称;轴对称和平移。
是由哪个图形变换的略。
B类:
3. 图A的轴对称图形是图B;图A左下角的图形向右平移到右下角得到图B。
教材第28页练一练
1.经过平移得到。
经过平移和轴对称得到。
经过轴对称得到。
2~5. 略
教材第29、第30页练习三
1. 第1、2、3幅图是轴对称图形。
2~6. 略。