教科版三年级科学上册我们周围的材料教学设计
三年级上册科学教案我们周围的材料教科版
三年级上册科学教案-我们周围的材料（教科版）一、教学目标1. 让学生了解和认识我们周围的材料，包括它们的性质、特点和用途。
2. 培养学生观察、思考、交流和动手实践的能力。
3. 培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学内容第一课时：认识材料1. 导入：引导学生观察周围的环境，发现不同的材料。
2. 讲解：介绍材料的分类和性质。
3. 实践：学生分组讨论，总结出常见材料的性质和用途。
第二课时：材料的鉴别1. 导入：通过小实验，引导学生学会鉴别不同材料。
2. 讲解：讲解鉴别材料的方法。
3. 实践：学生分组进行实验，鉴别给出的材料。
第三课时：材料的用途1. 导入：引导学生思考材料为何有不同的用途。
2. 讲解：介绍材料用途与性质的关系。
3. 实践：学生分组讨论，分析给出的材料可能的用途。
第四课时：保护资源1. 导入：引导学生关注材料的使用对环境的影响。
2. 讲解：讲解保护资源的重要性。
3. 实践：学生分组讨论，提出保护资源的措施。
第五课时：综合实践活动1. 导入：引导学生总结本单元所学内容。
2. 讲解：讲解综合实践活动的目的和意义。
3. 实践：学生分组进行综合实践活动，如制作简易物品等。
三、教学方法采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和合作精神。
四、教学评价通过学生的课堂表现、实验报告和综合实践活动的成果，评价学生对材料的认知、鉴别能力以及保护资源的意识。
五、教学资源1. 教室内的各种材料制品。
2. 实验器材：如放大镜、滴管等。
3. 教学课件和素材。
4. 综合实践活动所需的材料。
六、教学内容第六课时：材料的分类1. 导入：引导学生回顾上一课的内容，总结材料的分类。
2. 讲解：详细讲解材料的分类，包括天然材料和人工材料。
3. 实践：学生分组讨论，分析常见物品的材料分类。
七、教学内容第七课时：材料的加工与改变1. 导入：引导学生思考材料是如何被加工和改变的。
2. 讲解：介绍材料加工和改变的方法。
教科版科学三年级上册3.1《我们周围的材料》教案
教科版科学三年级上册3.1《我们周围的材料》教案一. 教材分析《我们周围的材料》这一节内容，主要让学生认识常见的材料，并了解不同材料的特性。
通过这一节的学习，让学生能够理解材料在生活中的应用，以及如何正确使用这些材料。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的一些材料有了初步的认识。
但他们对材料的深入了解还不够，通过本节课的学习，希望能够让学生对材料有更深的理解。
三. 教学目标1.让学生了解常见的材料，如纸、塑料、金属、玻璃等。
2.让学生知道不同材料的特性，如硬度、韧性、透明度等。
3.让学生能够分辨生活中的材料，并理解材料在生活中的应用。
4.培养学生对科学的兴趣，提高学生的观察力和思考力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解常见的材料，知道不同材料的特性。
2.难点：让学生能够理解材料在生活中的应用，以及如何正确使用这些材料。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实践法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备各种材料，如纸、塑料、金属、玻璃等，以便学生观察和实践。
2.准备PPT，展示不同材料的图片和特性。
3.准备问题卡片，引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中常见的物品，让学生观察并猜测它们是由什么材料制成的。
通过这个问题，引导学生关注身边的材料，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示各种材料，如纸、塑料、金属、玻璃等，让学生观察并说出它们的名称。
然后，教师简要介绍这些材料的特性，如硬度、韧性、透明度等。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一种材料，进行实际操作。
如，用纸制作纸飞机，用塑料制作小桶，用金属制作小挂钩，用玻璃制作杯子等。
在操作过程中，让学生体验不同材料的特性。
4.巩固（5分钟）学生分享自己制作的物品，并介绍所用材料的特性和制作过程中的感受。
其他学生倾听并提问，共同巩固所学知识。
三年级科学上册《我们周围的材料》教案 教科版
⒈观察我们周围的材料一、教材简析：本课是让学生观察和思考，周围的物体是由哪些材料做的，指认6种常见材料并用词语描述它们。
这使我们有机会了解学生在材料方面的已有经验，引导学生从材料的角度观察物体、引发他们对材料的研究兴趣，明确研究材料的意义。
教材分两部分，第一部分：观察和记录身边的材料，让学生调查自己身边的物品，这可以使学生比较充分地认识到材料应用的广泛性，同时也可以认识一些具体的材料；第二部分：寻找常见的材料，通过对物体构成材料的统计，使学生在头脑中形成“材料”的概念。
二、教学背景：因为学生们每天的学习、生活无不与材料打交道。
所以，他们对材料可谓“已经有了丰富的感性认识”，另外，他们对于“塑料”“金属”“木头”“纸”等表示材料名称的词汇，也早已“耳熟能详”。
这一课，让学生“观察和记录身边的材料”，一个十分重要的目的就是，让他们把“具体事物”与“词汇”再次建立联系。
当然，学生们在区分和辨别各种物品所使用的材料时，也难免会出现问题和困难，学生们遇到了问题和困难，他们就产生了对“材料”进一步探究的需求和欲望。
这也正是我们所期望的。
三、教学设计：教学目标：（一）科学概念：物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料，有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
（二）过程与方法：调查材料在日常生活中的应用，观察和辨认不同的材料，用适当的词语描述木材的特性。
（三）情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。
四、活动过程（一）出示各种杯子，辨认常见材料1.出示由不同材料做成的杯子，问它是由什么材料做成的？（板书：塑料、纸、金属、玻璃）2.生活中你还见过什么材料。
（学生说教师板书、当学生说到物品而不是材料时教师指导）（二）、调查身边的材料1.调查我们身上的材料：（1）在我们身上就有很多物品，它们又是用什么材料做的呢？我们不妨来调查一下。
（2）在调查前请大家先来看几点提示：A.你可以找现在身上穿的、佩戴的、身上携带的物品。
三年级科学上册-观察我们周围的材料教案-教科版
观察我们周围的材料【教学目标】科学概念：1.物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2.我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
过程与方法：1.调查材料在日常生活中的应用。
2.观察和辨认不同的材料。
3.用词语描述常见材料。
情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。
【教学重点】观察和辨认身边不同的材料。
【教学难点】用适当的词语描述木材的特性。
【教学准备】6种用最常见的材料做成的物品。
【教学过程】一、观察我们周围的材料1.这个单元我们将开始学习“材料”，板书“材料”。
你知道哪些材料的名称？什么物品是用这种材料做的？教师将学生说到的材料一一板书出来。
2.看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。
3.交流记录的情况，看看有没有出错。
4.这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以判断是什么材料制成的物品，请作出标记。
5.调查结束后，在小组内讨论以下问题：①调查了多少物品？使用了多少种材料？②哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的。
③哪种材料使用得最多？6.在小组交流的基础上，全班交流哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢？二、观察描述几种常见材料的主要特点1.我们周围的物品，往往都是由各种材料组成的，比如一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料？举例说说你的想法。
2.四人小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和用途，并记录下来。
3.交流各组的记录情况，有不同意见的及时补充，若认同其他组的观点，及时将它补充在自己的记录单上。
4.请保管好记录单，下次还要再使用。
《空气能占据空间吗》教学设计【教材分析】本课是教科版小学科学三年级上册《空气》单元第二课的内容，在学生认识了空气确实存在的基础上，通过系列活动，让学生认同空气和其他物质一样，能够占据空间，由此逐步认识到空气是一种物质。
教科版小学科学三年级上册《我们周围的材料》教案
教科版小学科学三年级上册《我们周围的材料》教案教学内容】本节课教授小学三年级上册第三单元《我们周围的材料》第一课时。
教学目标】科学概念：1.物体由一种或多种材料制成，我们周围存在着许多不同种类的材料。
2.常见材料包括木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
过程与方法：1.调查材料在日常生活中的应用。
2.观察和辨认不同的材料。
3.用适当的词语描述常见材料。
情感、态度、价值观：培养学生研究材料的兴趣和愿望。
教学重点】观察和辨认周围不同的材料。
教学难点】用适当的词语描述常见的材料。
教学准备】1.6种常见物品，由最常见材料制成。
2.教室里物品组成材料调查表。
课时】1课时教学过程】一、创设情境，导入新课1.引入一个纸箱，询问学生箱子里是否有什么东西。
2.引导学生猜测箱子里的物品，提出玩游戏来猜测箱子里的物品。
3.游戏规则：老师描述物品的特征或用途，学生根据描述猜测物品。
共有六件物品，每两个学生描述一件物品。
4.游戏开始，老师描述物品，学生猜测并回答。
5.学生回答正确后，老师询问学生该物品是由什么材料制成的。
6.引导学生回答该物品的材料。
7.学生回答正确后，老师表扬学生。
8.游戏继续，老师描述下一个物品。
9.游戏结束后，老师总结游戏的原因是学生善于观察和思考。
教学反思】本节课通过游戏的方式，让学生观察和辨认常见材料，并用适当的词语描述。
游戏可以激发学生的兴趣，提高学生的参与度和思考能力。
同时，也可以通过游戏的方式，培养学生的研究材料的兴趣和愿望。
在我们的日常生活中，金属、塑料、纤维等材料都是常用的材料，当然还有其他的材料如石料、棉和陶瓷等。
在这些材料中，我们选取了六种最常用的材料进行研究。
这节课，我们将一起了解和研究这些材料。
通过刚才的游戏，大家已经初步了解了我们周围的材料。
现在，我们将进行一个同样有趣的活动：调查活动。
请大家翻到课本第46页，查看表格并记录身上穿戴或携带的物品所使用的材料。
在进行调查之前，我们应该先认真观察物品的形状、结构和组成材料，然后用铅笔记录在表格中。
教科版小学科学三年级上册《我们周围的材料》教案
《我们周围的材料》教学设计【教学内容】教科版小学科学三年级上册第三单元《我们周围的材料》第一课时。
【教学目标】科学概念：1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
过程与方法：1．调查材料在日常生活中的应用。
2．观察和辨认不同的材料。
3．用词语描述常见材料。
情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。
【教学重点】观察和辨认身边不同的材料【教学难点】用适当的词语描述常见的材料【教学准备】1、6种用最常见的材料做成的物品2、教室里物品组成材料调查表【课时】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课1、今天老师带来了一个纸箱，里面有什么东西呢？大家想不想知道里面是什么东西呀？（如果学生回答不想，就说，噢，我听到有孩子说不想呀，好伤老师的心呀）2、学生回答。
3、嗯，老师现在先不告诉大家里面都装有些什么，我们先来玩个游戏，这个游戏很类似于猜谜语啊，游戏之后大家就会知道纸箱里装有什么东西了啦。
现在老师需要一个男生和一个女生上来帮助老师。
4、游戏规则是这样的：现在纸箱里有六件物品，老师用语言描述出这个物品的特征或者用途，台下的同学呢就根据我的描述猜出我描述的物品是什么，大家听明白规则了吗？（听明白了）总共有六件物品，老师描述件，他们两个每人也负责描述料件。
5、好，现在游戏开始，老师我先来，现在我手上拿的这个东西（玻璃杯：很容易摔碎，平时用来装茶水或开水用的，透明，表面光滑；衣服：很柔软，可以折叠，每天我们都要穿着它；汤勺：有一个长柄，吃饭的时候用来大汤水用的；书：由许多张纸组成，平时上课用；鞋刷：平时洗鞋子时用来刷鞋子的，有点像牙刷，但比牙刷大；梳子：平时梳头发用的），是什么东西呢？（学生回答）6、嗯，对了，那么大家知道他是用什么材料做的呢？（学生回答）7、是的，很棒，这个水杯是用玻璃做的。
8、好，再来下一个，……9、好，现在所有物品大家都猜完猜对啦，大家之所以能既快有准确的猜出我们描述的物品，我想有两个原因：1、大家平时都非常善于观察。
观察我们周围的材料教科版三年级科学上册教案
察看我们四周的资料【教课目的】科学看法：1.物体都是由一种或多种资料做成的，我们的四周存在着很多不一样种类的资料。
2.我们四周的常有资料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
过程与方法：1.检查资料在平时生活中的应用。
2.察看和辨识不一样的资料。
3.用词语描绘常有资料。
感情、态度、价值观：发展进一步研究资料的兴趣和梦想。
【教课要点】察看和辨识身旁不一样的资料。
【教课难点】用适合的词语描绘木材的特征。
【教课准备】 6 种用最常有的资料做成的物件。
【教课过程】一、察看我们四周的资料1.这个单元我们将开始学习“资料”，板书“资料”。
你知道哪些资料的名称？什么物件是用这类资料做的？教师将学生说到的资料一一板书出来。
2.看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩带的和携带的物件都是什么资料做成的，试着把它们写在书中的表格中。
3.沟通记录的状况，看看有没有犯错。
4.这些资料在我们身旁应用很广，书包里的物件、教室里的物件，它们又分别是用什么资料制成的，四人小组合作达成检查表，关于难以判断是什么资料制成的物件，请作出标志。
5.检查结束后，在小组内议论以下问题：①检查了多少物件？使用了多少种资料？②哪些物件是由一种资料制成的？哪些物件是由多种资料制成的。
③哪一种资料使用得最多？6.在小组沟通的基础上，全班沟通哪些资料在我们身旁被宽泛使用着，为何大批使用它们呢？二、察看描绘几种常有资料的主要特色1.我们四周的物件，常常都是由各样资料构成的，比方一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等资料，不一样的部位为何要用不一样的资料？举例谈谈你的想法。
2.四人小组选择两种资料议论它们分别有什么主要特色和用途，并记录下来。
3.沟通各组的记录状况，有不一样建议的实时增补，若认可其余组的看法，实时将它增补在自己的记录单上。
4.请保存好记录单，下次还要再使用。
精编教科版小学三年级上册科学《观察我们周围的材料》教案三篇
教科版小学三年级上册科学《观察我们周围白勺材料》教案三篇篇一教学目标：（1）科学概念。
①物体都是由一种或几种材料做成白勺，我们白勺周围存在着许多不同种类白勺材料。
②我们周围常见白勺材料有木头、金属、塑料、玻璃、纸、布等。
（2）科学探究。
①观察和辨认不同白勺材料。
②用词语描述常见材料。
③调查材料在日常生活中白勺应用。
（3）情感态度价值观。
发展进一步研究材料白勺兴趣和愿望，懂得材料白勺使用情况标志着一个社会技术发展白勺水平。
学习成果：预计学生将能够了解生活中白勺物体都是由一种或多种材料做成白勺，并能通过调查身边常见白勺材料，发展进一步研究材料白勺兴趣和愿望。
学习成果评价：（1）概念发展。
层次①：学生不知道周围白勺物体是由材料做成白勺。
层次②：学生知道了周围白勺物体都是由材料做成白勺，材料种类不同。
层次③：学生清楚了生活中常见白勺材料有木头、金属、塑料、玻璃、纸、布等。
（2）探究能力。
层次①：学生能感知身边白勺材料。
层次②：学生通过调查能辨认不同物体分别是由什么材料做成白勺。
层次③：学生能观察并描述常见材料白勺主要特征。
教学背景：从学生白勺认知规律来看，一般都是由具体白勺事物逐步过渡到抽象白勺概念，学生对物体非常熟悉，因为物体白勺形状、大小、颜色等可以直接凭感官体验。
而材料这一概念相对抽象，虽然日常生活中经常接触，但材料名称、特性、用途等未作系统白勺研究，因此对于三年级学生来说既是教学重点又是难点。
在研究材料白勺活动中，希望他们把具体事物与词汇建立联系，并进一步发展运用感官进行观察白勺能力，并逐步发展他们用语言描述材料特性白勺能力。
教学准备：①用各种材料做成白勺物品。
②课件（古代材料和现代材料）。
教学过程：1.谈话导入。
同学们喜欢上科学课吗？知道我们这节课要研究什么吗？那么什么是材料呢，举例说一说。
看来同学们对材料并不陌生，那么材料在生活当中究竟有哪些应用？每种材料又有哪些特点呢，今天我们就一起来观察我们周围白勺材料。
三年级上册科学教案我们周围的材料教科版
三年级上册科学教案-我们周围的材料（教科版）一、教学目标：1. 让学生了解和认识常见的材料，如金属、塑料、纸张、木材等。
2. 培养学生对周围环境的观察和思考能力，能够分辨不同材料的特点和用途。
3. 培养学生动手操作和实验的能力，通过实践活动，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 认识常见的材料：金属、塑料、纸张、木材等。
2. 了解不同材料的特点和用途。
3. 实践活动：观察和实验不同材料的特点。
三、教学重点：1. 让学生了解和认识常见的材料。
2. 培养学生对周围环境的观察和思考能力。
四、教学难点：1. 让学生分辨不同材料的特点和用途。
2. 培养学生动手操作和实验的能力。
五、教学方法：1. 观察法：让学生观察周围的材料，了解其特点和用途。
2. 实验法：让学生动手操作，实验不同材料的特点。
3. 讨论法：让学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果。
教案示例：一、导入：1. 教师出示各种材料（金属、塑料、纸张、木材等），引导学生观察和思考：这些材料是什么？它们有什么特点？2. 学生分享自己的观察结果。
二、新课：1. 教师介绍金属的特点和用途。
2. 学生观察和实验金属的特点。
3. 教师介绍塑料的特点和用途。
4. 学生观察和实验塑料的特点。
5. 教师介绍纸张的特点和用途。
6. 学生观察和实验纸张的特点。
7. 教师介绍木材的特点和用途。
8. 学生观察和实验木材的特点。
三、实践活动：1. 学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果。
2. 教师引导学生总结不同材料的特点和用途。
四、小结：1. 教师引导学生回顾本节课学习的内容，总结不同材料的特点和用途。
2. 学生分享自己的学习收获。
五、作业：1. 学生回家后，观察和思考家里的材料，了解其特点和用途。
2. 学生第二天分享自己的观察结果。
六、教学内容：1. 进一步了解材料的分类和性质。
2. 学习材料的鉴别方法。
七、教学重点：1. 让学生了解材料的分类和性质。
2. 培养学生学会鉴别不同材料。
教科版小学科学三年级上册教案-第单元 我们周围的材料
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)教科版小学科学三年级上册第三单元教学设计第1课观察我们周围的材料【教材分析】这一课，让学生“观察和记录身边的材料”，一个十分重要的目的就是，让他们把“具体事物”与“词汇”再次建立联系。
当然，学生们在区分和辨别各种物品所使用的材料时，也难免会出现问题和困难，比如，实验桌的桌面是木头还是塑料做的？电视机的外壳材料是金属还是塑料？墙上贴的是墙纸还是墙布……学生们遇到了问题和困难，他们就产生了对“材料”进一步探究的需求和欲望。
这也正是我们所期望的。
【学情分析】我们周围的世界是由物质组成的。
材料是物质，但不是所有的物质都可以称为材料，燃料、化学原料、食物、药物一般都不称为材料。
材料指的是那些具有能够满足使用要求的物理性质的物质。
小学生从材料的角度开始对物质世界的认识是适合他们的认识需要和年龄特点的。
这一课将通过观察和辨认来引导学生探究材料。
他们将观察自己随身携带的物品、书包和教室里的设施，分辨它们分别是用什么材料做成的，并且在这个基础上找出常见材料，描述它们的特性。
【教学目标】科学概念：1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
过程与方法：1．调查材料在日常生活中的应用。
2．观察和辨认不同的材料。
3．用词语描述常见材料。
情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。
【教学重点】观察和辨认身边不同的材料【教学难点】用适当的词语描述木材的特性【教学准备】6种用最常见的材料做成的物品【教学过程】一、观察我们周围的材料1．这个单元我们将开始学习“材料”，板书“材料”。
你知道哪些材料的名称？什么物品是用这种材料做的？教师将学生说到的材料一一板书出来。
2．看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。
3．交流记录的情况，看看有没有出错。
教科版科学三上《观察我们周围的材料》教案
教科版科学三上《观察我们周围的材料》教案一. 教材分析《观察我们周围的材料》这一课主要让学生通过观察、分析、比较等方法，了解和认识常见的材料，学会用科学的视角观察和思考问题。
教科书通过丰富的图片、生动的实例，引导学生了解材料的性质、用途和分类，为学生提供丰富的学习资源。
二. 学情分析学生在进入课堂之前，已经通过日常生活和学校教育对材料有了初步的认识和了解。
但他们对材料的深入了解还不够，尤其是对材料的性质、用途和分类等方面的知识。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，采用适当的教学方法，引导学生深入学习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识和区分常见的材料，了解材料的性质、用途和分类。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、比较等方法，学会用科学的视角观察和思考问题。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识，学会珍惜和合理利用资源。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识和区分常见的材料，了解材料的性质、用途和分类。
2.难点：学生能够运用观察、分析、比较等方法，深入了解材料的性质和用途。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生主动观察、思考和探究。
2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
3.实践教学法：引导学生动手操作，增强学生的实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动和板书。
2.学生准备：提前了解材料的基本概念，准备相关问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些常见的物品，如塑料瓶、纸张、金属等，引导学生观察和思考：这些物品都是由什么材料制成的？不同材料的性质有哪些不同？2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，向学生介绍各种材料的性质、用途和分类。
如塑料的性质柔软、防水，用途包括瓶子、袋子等；纸张的性质吸水、可撕，用途包括书籍、报纸等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生观察和分析身边的材料，总结各种材料的性质和用途。
我们周围的材料教学设计（精选5篇）
我们周围的材料教学设计我们周围的材料教学设计（精选5篇）作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的我们周围的材料教学设计（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
我们周围的材料教学设计1【教学目标】科学概念1. 物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2. 我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
过程与方法1. 调查材料在日常生活中的应用。
2. 观察和辨认不同的材料。
3. 用语言描述常见材料。
情感态度与价值观发展进一步研究材料的兴趣和愿望。
【养成教育训练点】1. 培养学生小组合作学习的习惯。
2. 培养学生对不同材料认真观察的习惯。
【教学重点】观察和辨认身边不同的材料。
【教学难点】用适当的词语描述常见材料。
【教学准备】用几种最常见的材料做成的物品；记录表。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1. 出示袋子，描述袋内物品的作用与特点，同学们根据描述猜测物品的名称，并说说它们分别是由什么材料制成的。
（师随机板书学生说出的材料。
）2. 揭示课题师：金属、木头等是我们生活中常见的材料，生活中的材料还有很多。
今天，我们就来了解“我们周围的材料”。
（板书课题）二、观察探究1. 观察我们身上的物品（1）请同学们观察小组其他同学穿的、佩戴的、携带的物品都是什么材料制成的，试着把观察结果填写在记录表中。
（2）学生分组观察，教师巡视指导。
（3）汇报交流。
2．观察书包里的物品（1）观察书包里的物品，猜测它们是什么材料制成的，并完成记录单。
（2）生观察记录，师巡视指导。
（3）汇报交流。
3．观察描述一种常见材料的主要特点（1）师描述一种材料的特征，生猜测是什么材料。
（2）说出教室里以及生活中的木制品。
（3）知识延伸，认识到每种材料都有自己的主要特征。
三、巩固发展1. 观察教室里的其他物品，说出制成这些物品的材料。
教科版三年级上册科学 第三单元 我们周围的材料 教学设计
第三单元我们周围的材料教学设计1、我们周围的材料教学目标：（一）科学概念：物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料，有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
（二）过程与方法：调查材料在日常生活中的应用，观察和辨认不同的材料，用适当的词语描述木材的特性。
（三）情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。
教学过程（一）出示各种杯子，辨认常见材料1.出示由不同材料做成的杯子，问它是由什么材料做成的？（板书：塑料、纸、金属、玻璃）2.生活中你还见过什么材料。
（学生说教师板书、当学生说到物品而不是材料时教师指导）（二）、调查身边的材料1.调查我们身上的材料：（1）在我们身上就有很多物品，它们又是用什么材料做的呢？我们不妨来调查一下。
（2）在调查前请大家先来看几点提示：A.你可以找现在身上穿的、佩戴的、身上携带的物品。
B.同一物品名称不要重复。
C.碰到不认识的材料可以用⑴、⑵、⑶……来做一下记号。
D.讨论时尽量保持轻声（3）汇报交流（学生上台投影展示）教师板书学生说到的材料。
2.观察书包里的物品：（1）通过我们调查身上的物品，又发现了几种材料，而且我还发现同学们找材料的这种情趣非常高，接下来我们就来管擦一下书包里的物品，它们又是有什么材料做成的？大家可以把调查记录在书本47页的表格中。
（2）汇报交流3.调查教室里的材料：（1）先听清楚我的要求：我在教室里指一件物品，看看你能否说出它是有什么、什么、什么材料做成的，准备好了吗？门、窗、椅子、灯……（三）课堂小结1.通过刚才的调查，你们发现了什么？2.师生共同小结：在我们的周围有许多种材料，物品可以有一种材料做的，也可以有几种材料做成的。
（四）课外收集材料并尝试研究其特性。
1.这些材料，你觉得它们有什么特点吗？比如说，我们穿的衣服为什么要用布来做，而不是用铁呢？2.课外请同学们去收集一些材料，并试着研究一下它们的特性。
教学反思2、哪种材料硬教学目标科学概念：1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。
教科版小学三年级上册科学《观察我们周围的材料》教案
教科版小学三年级上册科学《观察我们周围的材料》教案一、课程目标通过本节课的学习，学生应该能够：•掌握观察材料的方法和步骤•能够辨认常见的材料•学会将材料进行分类归纳二、教学准备•教科版小学三年级上册科学《观察我们周围的材料》教材•PPT课件•铅笔、纸、卡片等观察用具•各种材料：玻璃、金属、塑料、布料、石头等•归纳总结表格三、教学过程3.1 导入教师问学生：“在我们周围有许多材料，你们知道如何观察这些材料吗？今天我们就来学习一下如何观察材料。
”3.2 例子演示教师出示一张图片，图片上有许多家居用品，如刀、叉、碗、盘子等。
教师问学生：“这些家居用品有什么共同点吗？可以分一下类别吗？”引导学生进行讨论，并告诉他们这就是观察的第一步，找出材料的共同点。
3.3 观察步骤教师出示观察步骤的PPT，让学生跟着PPT学习如何观察材料。
步骤如下：•观察材料的形状和颜色•触摸材料，感受材料的硬度、柔软度等特征•闻一闻材料，了解其气味•看材料的透明度和质地3.4 观察材料教师分发各种不同的材料给学生，让学生进行观察。
教师引导学生跟着步骤来观察材料，并记录下来。
在学生观察的同时，教师可以做出各种有趣的事情来吸引学生注意，如用针在玻璃上画画、用金属勺子敲打等，这样可以让学生加深对材料的认识。
3.5 小结教师与学生进行交流，让学生分享收获。
随后，教师让学生将观察到的材料进行总结归纳，将它们分成相似的组。
3.6 归纳总结教师出示归纳总结表格的PPT，并让学生根据自己的观察，将材料分类记录在表格上。
四、教学要点•掌握观察材料的方法和步骤•辨认常见的材料•将材料进行分类归纳五、课后作业请学生在家观察家居中常见的材料，并将其记录在笔记本上，鼓励他们练习进行归纳总结，将材料进行分类。
六、教学反思本堂课以PPT为辅助教具，让学生在实践中感受观察的方法和步骤，培养了学生的动手能力和观察能力，同时还让学生对常见材料有了更深入的认识，达到了预期的教学效果。
教科版三年级上册科学教案-第3单元-我们周围的材料
《1.我们周围的材料》教学设计课题我们周围的材料今天我们一起来学习《我们周围的材料》（板书课题）讲授新课1、我们知道的材料我们身边有很多材料是大家熟知的，像刚才所说的木头，铁，玻璃等。
请大家找出你身边的六种材料，并在小组内讨论它们的特性。
（将讨论结果记录下来，并汇报给大家。
下面的物品都是金属做的，你能根据这些物品说一下金属的特点吗？1、坚硬2、有光泽3、有延展性4、易传热5、能导电6、吸水性差（伴随学生的回答，动画出示金属特点。
）请您说出下列物品各是应用了金属的什么特性？（伴随学生的回答，动画出示答案）下面物品都是木头做的，请你根据图片说出木头的特点。
1、黄白色2、有花纹3、不太硬4、能浮在水上5.易加工6.承重能力强（伴随学生的回答，动画出示答案）你还知道生活中哪些地方应用了木料吗）请看下图中的塑料用品，你能总结塑料的特点吗？讨论汇报回答问题回答问题回答问题（伴随学生的回答，动画出示答案）这些图片中都有什么材料？玻璃有什么特点？1、易碎2、挡风、透光3、隔音、4、透明5、耐腐蚀（伴随学生的回答，动画出示答案）下列物品都是神材料制作的？你能总结一下纸的特点吗？1、很薄2、吸水性请3、种类很多4、用于书写（伴随学生的回答，动画出示答案）这是纤维或者纤维材料制作的布匹？纤维有什么特点？1、种类多(棉纤维、毛纤维、麻纤维、蚕纤维等)[来源:学.科.网]2、用来做布3、容易吸湿（教师引导回答，伴随学生的回答，动画出示答案）2、调查身边的材料你知道我们身上的物品都用到了哪些材料吗？请小组内同学讨论，并完成课本46页的表格。
（教师巡视指导，稍后指名回答）（伴随学生回答，动画出示答案）下面同学们观察并讨论书包内的物品，看看它们是用什么材料做的？并完成课本47页的表格。
谁来回答你的记录结果？（伴随学生回答，动画出示答案）3、调查教室里的物品身上的物品，书包里的物品，同学们都调查的比较好，教室里的物品分别是由什么材料做成的呢？请同学们在小组内讨论并做好记录，稍后指名回答。
教科版科学三上《我们周围的材料》教案
教科版科学三上《我们周围的材料》教案一. 教材分析《我们周围的材料》这一单元主要让学生认识和了解常见的材料,包括金属、塑料、纸张、木材等。
通过学习,学生能够理解不同材料的特性和用途,并能够根据实际情况选择合适的材料。
本节课是该单元的第一课,主要介绍材料的分类和性质。
二. 学情分析学生在二年级时已经学习了物质的三态和基本粒子,对物质的基本概念有一定的了解。
但是,对于材料的分类和性质,学生可能还不够熟悉。
此外,学生可能对一些特殊的材料比较感兴趣,例如磁铁、玻璃等。
三. 教学目标1.让学生了解材料的分类和性质,能够分辨不同的材料。
2.培养学生观察、思考、探究的能力,提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.材料的分类和性质。
2.如何让学生通过实践活动,更深入地理解不同材料的特性。
五. 教学方法采用问题驱动法和实践活动法,让学生在实践中学习,提高学生的动手能力和探究能力。
六. 教学准备1.准备各种材料,如金属、塑料、纸张、木材等,以便让学生进行观察和实践活动。
2.准备PPT,以便进行讲解和展示。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT展示不同的材料,让学生观察并猜测它们的分类和性质。
2.呈现(10分钟)讲解材料的分类和性质,让学生了解不同材料的特点。
3.操练(10分钟)让学生分组进行实践活动,观察和测试不同材料的性质,如硬度、弹性、导电性等。
4.巩固(5分钟)利用PPT呈现一些实际应用场景,让学生判断使用的是哪种材料,并解释原因。
5.拓展(5分钟)让学生思考如何选择合适的材料,例如在制作一个玩具时,应该选择哪种材料。
6.小结(5分钟)对本节课的内容进行总结,让学生掌握材料的分类和性质。
7.家庭作业(5分钟)让学生搜集一些不同材料的制品,观察并记录它们的性质和用途。
8.板书(10分钟)总结本节课的重点内容,让学生加深记忆。
以上是本节课的教案设计,希望能够帮助学生更好地理解和掌握材料的分类和性质。
教学情境分析在《我们周围的材料》这一单元的教学中，我设计了一系列的教学情境，以帮助学生更好地理解和掌握材料的分类和性质。
教科版科学三年级上册3.1《观察我们周围的材料》教案
教科版科学三年级上册3.1《观察我们周围的材料》教案一. 教材分析《观察我们周围的材料》这一课主要让学生通过观察、实验、分类等方法,认识各种材料的性质和特点,理解不同材料在生活中的应用,培养学生的探究能力和实践能力。
教科书通过丰富的图片、生动的实例和有趣的小实验,引导学生了解材料的分类和性质,进而认识各种材料在生活中的作用,提高学生的材料科学素养。
二. 学情分析学生在学习这一课之前,已经掌握了物质的基本性质和分类,能够分辨不同的物质。
但是,学生对材料的认知主要停留在生活中的经验上,对材料的科学概念和分类还不够清晰。
因此,在教学过程中,需要通过生动实例和实验,帮助学生理解和掌握材料的科学概念和分类。
三. 教学目标1.让学生了解材料的分类和性质,掌握各种材料的特点和应用。
2.培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。
3.引导学生关注材料科学在生活中的应用,提高学生的材料科学素养。
四. 教学重难点1.材料的分类和性质。
2.各种材料的特点和应用。
五. 教学方法采用探究式教学法、实验教学法和案例教学法,引导学生通过观察、实验、分类等方法,认识各种材料的性质和特点,理解不同材料在生活中的应用。
六. 教学准备1.教材、PPT、实验器材。
2.各种材料样本,如金属、塑料、纤维、玻璃等。
3.实验药品,如盐、糖、醋、水等。
七. 教学过程导入(5分钟)通过提问方式引导学生思考:我们周围的物体是由什么组成的?引出材料的分类和性质,进而引入本课主题。
呈现(10分钟)通过PPT呈现各种材料样本,引导学生观察和描述它们的外观和手感,初步了解不同材料的性质。
操练(10分钟)让学生分组进行实验,通过实验观察不同材料的化学性质,如金属的腐蚀、塑料的燃烧等,让学生掌握各种材料的性质和特点。
巩固(10分钟)通过小组讨论和总结,帮助学生理解和记忆各种材料的性质和特点,理解不同材料在生活中的应用。
拓展(15分钟)引导学生关注材料科学在生活中的应用,如新材料的研发、环保材料的利用等,提高学生的材料科学素养。
第1课 《我们周围的材料》教案(教科版小学三年级科学上册第三单元)
教科版小学三年级上册科学第三单元第1课《我们周围的材料》教学设计教学导航【教材分析】《我们周围的材料》是教科版小学科学三年级上册第三单元第一课。
材料指的是那些具有能够满足使用要求的物理性质的物质。
小学生从材料的角度开始对物质世界的认识是适合他们的认识需要和年龄特点的。
本课将通过观察和辨认来引导学生探究材料。
分辨物品分别是用什么材料做成的，并且在这个基础上找出常见的材料，描述它们的特性。
这使我们有机会了解学生在材料方面的已有经验。
然后他们将观察自己随身携带的物品、书包和教室里的设施。
引导学生从材料的角度观察物体，引发他们对材料的研究兴趣，明确研究材料的意义。
教材分为两个部分，第一部分：我们知道的材料。
第二部分：调查身边的材料，通过认识身边的物品，知道不同材料可以制成不同的物品，使学生在头脑中形成“材料”的概念。
【学情分析】因为学生每天的学习，生活无不与材料打交道。
所以，他们对材料可谓“已经有了丰富的感性认识”，另外，他们对于“塑料”“金属”“木头”“纸”等表示材料名称词汇，也早已“耳熟能详”。
这一课，让学生“观察周围的材料”，一个十分重要额目的就是让他们把“具体事物”与“词汇”再次建立联系。
当然，学生们在区分和辨别各种物品所使用的材料时，也难免会出现问题和困难，学生们遇到了问题和困难，他们就产生了对“材料”进一步探究的需求和欲望。
这也正是我们所期望的。
【教学目标】科学概念1物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2.我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
过程与方法能观察和辨认不同的材料，用适当的词语描述木材的特性。
情感态度与价值观发展进一步研究材料的兴趣和愿望。
【教学重点】观察和辨认身边不同的材料。
【教学难点】用适当的词语描述常见材料。
【教学准备】6种用最常见的材料做成的物品。
【课时安排】1课时教学过程一、激趣引入1. 师：今天，老师给同学带来了一个百宝盒。
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教科版三年级科学上册我们周围的材料教学设计、激趣导入1.老师今天给大家带来了一个百宝箱，猜猜看里面都有什么？（生边摸边说）在我们周围有许多既平凡又神奇的物体，他们都是用不同的材料做成的，这个单元我们将开始学习“材料”，板书“材料”。
你知道哪些材料的名称？什么物品是用这种材料做的？教师将学生说到的材料一一板书出来。
小黑板出示学习目标，生齐读目标。
二、新授1.自学：我们知道的材料一部分找出六种最常见的材料，你们知道它们的特性吗？试着分别用适当地词语描述它们。
（师分组。
一组汇报一种材料）汇报后，教师总结归纳其特性2•小调查：看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，讨论后试着把它们写在书中的表格中。
3 •交流记录的情况，看看有没有出错。
4 •这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以判断是什么材料制成的物品，请作出标记。
5•调查结束后，在小组内讨论以下问题：①调查了多少物品？使用了多少种材料？②哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的。
③哪种材料使用得最多？6.在小组交流的基础上，全班交流哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢？三、当堂训练1.我们周围的物品，往往都是由各种材料组成的，比如一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料？观察教室里的一些物品，它们分别是用什么材料做成的？2.四人小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和用途并记录下来。
3.交流各组的记录情况，有不同意见的及时补充，若认同其他组的观点，及时将它补充在自己的记录单上。
4.请保管好记录单，下次还要再使用。
一、比较硬度1 •比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些？你是怎样观察到的？（纸一折就变形，而木头不容易折）2•比较纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些，你是怎样观察到的？①学生说说自己的原先观察结果，可能会出现方面，那金属条和木块谁更硬一些（用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬）②提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。
③学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划，看怎样做能划出痕迹。
3.比较木头、金属、塑料的软硬①如果再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样的？（学生猜测）②可以怎样检测它们的软硬？③怎样做到有序地观察？（出示书P48的记录表）④实验中需要注意哪些方面？（根据学生回答、教师再适当补充，出示活动题方）活动提示：⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另两种材料的平面处。
⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。
⑶能划出刻痕的，在记录表格内打“/',不能划出刻痕的，在记录表格内打“x”⑷要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。
⑸根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列？哪种材料最硬？二、认识金属说说周围的物品中哪些地方用到了金属？为什么用金属不用其它材料（根据学生的举例，出示材料开展实验）1•易传热将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间，用手摸一摸哪一种材料最热？2•能导电教师演示，将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器，观察电灯泡是否发亮？3.延展性试着用榔头轻轻敲打铜丝，观察铜丝发生了什么变化？4.有金属用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发生了什么变化？三、饮料罐的故事1.组织学生阅读第50页，了解一个饮料罐的生产过程2.讨论①铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？②在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题？③我们怎样合理使用消费金属材料？一、柔韧性的认识出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。
师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观察塑料条和木条的变化情况。
两名学生上来演示，其它同学观察，然后汇报观察到的情况（木条断，塑料条没有断；塑料变了，没有断，木条先是弯了，最后断了）老师指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。
、比较3种不同材料的柔韧性1 •提供三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的？（木头、塑料、不锈钢）2•用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序（提示学生材料不要弄断）3•学生汇报比较结果，当各组意见分歧时，弓I导学生发现：比较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，这样比较它们的柔韧性是不公平的。
4•教师出示宽度、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条，问：可以怎样研究它们的柔韧性？5•学生小组讨论、汇报，教师引导，最后边小结边演示操作步骤：⑴把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米, 用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。
测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。
⑵分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，把结果记录在表格中。
6•学生分组实验后汇报实验情况。
三、认识塑料1 •我们的生活学习中有哪些塑料制品？2•出示各种塑料制成的物品图片，观察后思考：这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性，并把观察和思考的结果记录在气泡图上。
四、讨论了解塑料的循环使用1 •阅读教科书，说说你了解了些什么？2.出示“可回收标志”，认识可回收标志。
3•讨论：我们以后在使用塑料制品的时候应该注意什么?一、导课小游戏：各取所需具体规则：教师出示木头、纸、铁、塑料，让学生根据具体情况选择材料，并简单说明理由。
具体情境设置举例：做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船……导语：刚才同学们根据具体情况选择了不同的材料，我们认为，不同材料遇到水的反应是不一样的，我们把材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性。
这节课，让我们来研究材料的吸水性吧。
二、谁更容易吸水1•出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片，猜一猜，谁更容易吸水，为什么这样想？把猜测结果记录在实验记录单上。
2•怎么验证自己的猜想是否正确呢？出示稀释的红墨水、滴管，我们请这两位朋友来帮忙，你们打算怎么做？（学生小组设计实验，只要求简单设想）3、教师补充观察、实验要点：①•实验的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同。
②.从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变化。
③.注意记录，可以用图画和语言相结合，来描述观察到的观察。
④.根据观察到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序。
快的小组思考：材料的吸水性可能跟什么有关？4.学生分组实验后汇报。
可预期的发现：①.纸的吸水能力最强、木头次之、塑料和铁最弱。
②.纸和木头都能把水吸到内部，它们的表面比较粗糙，可能中间有空隙。
三、纸的观察1、提供放大镜、餐巾纸、铅画纸。
导语：纸的吸水性最强，有些同学猜想纸的中间可能有空隙，是不是这样呢？让我们更仔细地来观察两种纸吧。
2、我们可能用什么方法进行更深入的观察呢？进行观察方法的指导（可以折、撕、揉、用放大镜看、放到水里泡一泡……）教师应提醒学生注意观察的顺序。
3、小组观察后全班交流。
学生可能会说出许多纸的特点，均应给予肯定，要注意将学生的关注点引向纸的纤维和结构上去。
4、我们在铅画纸和餐巾纸里都发现了纤维，纸的纤维是怎么样的呢？我们可以把纸放入水中，轻轻搅拌一下，进行观察。
（学生观察悬浮在水中的纸纤维）四、我们来造一张纸一、导课谈话导入：通过前几课的探究，我们已经知道不同材料的硬度、柔韧度、吸水性各不相同，它们在其它方面还有不同的特性吗？这节课我们将把不同的材料放入水中，看看它们的沉浮状态，有兴趣吗？二、沉浮实验1.出示金属块、木块和塑料块各两种（实心），认一认，它们是由什么材料做的2•小组内猜一猜，如果把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮？填写实验记录单（沉可用表示，浮可用“T”表示），并进行全班交流，关注有争议的物体'3.实验方法指导：将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。
4.分发水槽，小组实验，每种物体可多试几次，注意做好记录。
5.全班汇报交流，形成阶段性认识：像金属这类材料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。
不同材料的沉浮也不同。
三、认识木头1、导语：木头是一种在水中很容易浮的材料，它还有很多其它的特性，在我们的生活中被广泛运用，接下去我们来进一步认识木头这种材料。
2、我们周围有哪些木头制成的物品？这些物品有什么特点？3、从这些物品中，我们发现木头具有哪些特性？小组合作，填写气泡图。
4、介绍一棵树成材的过程，当前森林资源的状况。
说一说我们应该怎么做。
四、课堂小结1、回忆本单元的收获。
（掌握了研究物体硬度、柔韧性、吸水性、沉浮情况的方法，比较深入地了解了金属、塑料、纸、木头这几种材料。
2、结语：我们人类是充满智慧的，我们除了发现并利用了许多天然材料之外，还会人工制造一些材料，以满足我们生活生产的需要，下节课，我们将继续研究一些人工制造的材料。
一、导课谈话导入：这节课，我们要运用前几节课掌握的探究方法来研究两种人工材料。
老师将和同学们一起，对同学们的学习情况进行评价。
二、砖和陶瓷1.出示建筑工人砌墙的图片、各种陶瓷制品的图片。
这些都是由什么材料制成的？2.在我们的生活中，哪些地方用到了砖和陶瓷？三、研究砖和陶瓷的性质1•导语：我们知道，不同的材料有不同的特性，砖和陶瓷又有些怎么样的特性呢？让我们展开对砖和陶瓷的探索之旅吧。
2•同学们想研究砖和陶瓷的哪些特性呢？想怎样进行研究呢？需要什么工具呢？（简单回忆对硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮能力的检测方法和所需实验器材）3•分发砖与陶瓷各一小块，一枚铁钉、一杯水、一个滴管。
分小组进行自主探究，提醒学生做好实验记录。
注意：教师要充分观察学生的探究情况，对学生本单元的学习情况作出初步评价4•汇报交流。
现在我们能比较详细地描述一下砖和陶瓷了吗？提倡先填一填气泡图，整理自己的观察实验所得，再来进行描述。
四、黏土的变化1 •我们知道砖和陶瓷是人工材料，它们又是怎么来的呢？课件展示砖和陶瓷的制作过程。
2•了解了砖和陶瓷的制作过程，同学们有什么想法和疑问？（①黏土是松软的，烧过后就变得很坚硬，它的变化非常大。
②都由黏土烧制而成，为什么很多特性不一样？）3•分发制作砖和陶瓷的两种黏土各一小份，进行观察比较。
一、我们知道的水1、师：关于水，我们了解哪些？请以小组为单位，讨论交流，将自己知道的关于水的内容进行简单记录。
2、汇报交流，师有目的地进行板书，帮助学生概括、梳理。