《牲畜林》

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牲畜林读后感

牲畜林读后感

牲畜林读后感《牲畜林》读后感。

《牲畜林》是一部让人深思的小说,它通过对人与动物之间的关系展开了深入的探讨,让人们重新审视了自己与动物的相处方式。

这部小说不仅仅是一部描写农村生活的作品,更是一部反映人与自然和谐相处的思考之作。

在小说中,作者通过对主人公与牲畜之间的关系进行描写,展现了人与动物之间的情感纽带。

主人公对待牲畜的方式让人感到温暖,他们对待牲畜的态度充满了关爱和尊重。

在小说中,主人公不仅仅是把牲畜当作劳动工具,更是把它们当作家庭的一部分。

这种对待牲畜的方式让人感到震撼,同时也让人反思自己对待动物的方式。

通过对主人公与牲畜之间的关系进行描写,作者呼吁人们要对待动物更加友善和尊重。

在现代社会,人们往往忽视了动物的权益,把它们当作工具或者食物来对待。

然而,动物也是有情感的生物,它们也应该得到尊重和关爱。

通过《牲畜林》,作者提醒人们要重新审视自己与动物的相处方式,要尊重动物的权益,不要忽视它们的存在。

除了对待动物的方式,小说还通过对自然环境的描写,让人们重新审视了自己与自然的关系。

在小说中,作者通过对自然环境的描写,展现了自然的壮美和神秘。

同时,也通过对自然环境的描写,让人们反思了自己对自然环境的破坏。

在现代社会,人们往往忽视了自然环境的重要性,大量的开发和污染让自然环境受到了严重的破坏。

通过《牲畜林》,作者呼吁人们要重新审视自己与自然的关系,要保护自然环境,不要破坏自然的生态平衡。

通过对《牲畜林》的阅读,让人们重新审视了自己与动物和自然的关系,让人们意识到了自己对待动物和自然的方式是否正确。

同时,也让人们意识到了自己应该怎样对待动物和自然,应该如何保护动物和自然环境。

《牲畜林》不仅仅是一部描写农村生活的作品,更是一部反映人与自然和谐相处的思考之作。

希望通过对《牲畜林》的阅读,人们能够重新审视自己与动物和自然的关系,让人们更加关爱和尊重动物,保护自然环境,实现人与自然的和谐相处。

《牲畜林》教学叙事教案教学设计

《牲畜林》教学叙事教案教学设计

《牲畜林》教学叙事教案教学设计一、教学内容《牲畜林》选自我国小学语文教材第五册第二单元。

本课内容详细描述了牲畜林中各种动物的生活情景,通过生动有趣的叙述,让学生了解和认识牲畜的特点以及人与自然和谐共处的重要性。

具体章节为:第二单元第7课。

二、教学目标1. 知识与技能:学生能够正确认读和理解生词,流畅地朗读课文,掌握课文主要内容。

2. 过程与方法:通过观察、思考和讨论,培养学生的问题解决能力和合作学习能力。

3. 情感态度价值观:培养学生关爱动物、保护自然的意识,提高学生的人文素养。

三、教学难点与重点教学难点:对课文内容的深入理解,正确把握课文的主旨。

教学重点:生词的学习和运用,朗读技巧的培养。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

学具:课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课:通过展示一组牲畜的图片,引导学生关注和讨论,激发学生的学习兴趣,进而引出课题《牲畜林》。

2. 自主学习:学生自读课文,边读边思考,对不认识的生词进行查字典,理解课文大意。

3. 课堂讲解:教师针对课文内容进行详细讲解,重点解析生词和难点句型,并对课文进行朗读示范。

4. 例题讲解:结合课文内容,设计相关练习题,进行讲解和示范。

5. 随堂练习:学生根据教师设计的练习题,进行课堂练习,巩固所学知识。

6. 小组讨论:分组讨论课文中的问题,培养学生的合作能力和问题解决能力。

六、板书设计1. 课题:《牲畜林》2. 生词:和谐、牲畜、特点、保护3. 课文主旨:关爱动物,保护自然七、作业设计1. 作业题目:结合课文内容,以“我眼中的牲畜林”为主题,写一篇短文。

答案要求:正确运用本课所学生词,描述自己心中的牲畜林,表达对动物的关爱之情。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:教师针对本节课的教学效果进行反思,分析优点和不足,为今后的教学提供借鉴。

2. 拓展延伸:鼓励学生课后阅读关于动物的书籍,了解不同动物的生活习性和特点,提高学生的综合素质。

《牲畜林》ppt

《牲畜林》ppt
地点
意大利南部小镇,位于丘陵地带,牲畜林是当地一个重要景 观。
作品主题与风格
主题
通过描写小人物的生活展现战争的残酷和人性的美好。
风格
现实主义与魔幻现实主义相结合,以细腻的笔触描绘出充满想象力的画面。
02
《牲畜林》人物形象
主要人物介绍
1 2
朱阿
故事主人公,生动活泼、爱捉弄人,性格善良 ,但嗜酒如命,经常喝醉酒而误事。
和谐共生的追求
作品表达了人们对和谐共生的美好追求,提倡与自然和谐相 处。这激励人们在现实生活中积极倡导绿色发展理念,推动 生态文明建设,实现人与自然的可持续发展。
THANKS
谢谢您的观看
环境意识的培养
小说中主人公对牲畜的爱护、对森林的敬畏,培养了人们的环境意识。这种 意识促使人们更加关注环境问题,积极参与环境保护活动。
对民间文化的传承与弘扬
民间文化的挖掘
在《牲畜林》中,作者巧妙地融入了许多民间传说和传统文化元素,使作品充满 了浓厚的文化底蕴。这有助于引起人们对民间文化的兴趣,进一步挖掘和传承优 秀的民间文化遗产。
要点二
对人与自然和谐相处 的追求
通过《牲畜林》中人与自然的关系, 探讨人与自然和谐相处的理念和价值 。
要点三
对自然崇拜的表达
在《牲畜林》中,对自然崇拜的表达 和描绘,反映了人类对自然的敬畏和 尊重。
06
《牲畜林》的当代价值
对生态平衡和环境保护的启示
生态平衡的维护
在《牲畜林》中,作者通过描绘自然生态和动物迁徙的壮丽景象,强调了维 护生态平衡的重要性。这部作品提醒人们要尊重自然,保护生态环境,以实 现可持续发展。
德国兵
故事反派,贪婪、残忍,抢走村里的牛羊和粮 食,逼迫村民为他们服务。

第六单元《牲畜林》课件——高中语文人教版选修外国小说鉴赏

第六单元《牲畜林》课件——高中语文人教版选修外国小说鉴赏

话题结构
阅读P69-71,回答以下问题 1、如何理解小说结构是一个“容器”? 2、好的结构具备什么样的特点 3、结构是怎样构成的? 4、常见的结构有哪些类型?
• 故事结构:结构,是组成整体的各种因素按照一定的 比例、地位、顺序相互连结与影响的一种情势,是 生活长河之水的一个“容器” 。
1、好结构的特点:
• 为什么多次使用延迟法却不让人觉得厌烦?
第一次 他本来就双手发抖,瞄不准,现在又如此激动结果便可
想而知了。…他想对准德国人的胸膛,可是准星正对着的却是牛屁
股。
(用墨较多直接描写)
第二次 朱阿手中的猎枪又跳喻)
第三次 朱阿简直给搞糊涂了,连扳机在什么地方也不知道了。
文中使用了几次“延迟”? 这样的“延迟”对表现 主题有什么作用?
第一次 (朱阿自己) “天哪!如果我想打死德国兵,遇难的却是‘花 大姐’,怎么办?” 第二次 (两个小孩) “朱阿,请你瞄准点。要是把我们的猪打死了, 我们就什么也没有了。”
第三次 (牧羊人) “朱阿,不要杀死我的小羊,你只打死他,千万别 打死我的羊。你瞄准点。”
作用
第一、为塑造人物形象服务,使得各种牲畜(只有最后的野猫 不是家畜)接连出场,成为故事的真正主角。夸大地描写了牲 畜林欢乐的景象。 • 第二、暗示主旨,战争的严酷性也仍然从中显露出来。 • 第三、控制小说的节奏,使得本来紧张猛烈的情节节奏舒
缓下来,牲畜林里的各种动物可以登台表演,战争的阴影被 更有生命力的和谐自然挤到一边。
(3)以心理为中心的结构(意识流)
《墙上的斑点》“墙上的斑点”这个容器使漫阔的遐思,都不至 于散乱。
《牲畜林》的容器是什么呢?
“牲畜林”是要点,朱阿回村找牛一系列情节将其丰富为一 个完整的结构。

《牲畜林》主题再论

《牲畜林》主题再论

《牲畜林》主题再论《牲畜林》是乔治·奥威尔创作的一部重要作品,通过对农场动物反抗人类统治的故事,揭示了人类社会中的权力斗争和革命后的堕落现象。

故事中的动物代表着不同的社会阶层和角色,通过描述他们的命运和行为,表达了对人性本质的思考和对人类社会的批判。

本文将从主题的再论角度,探讨《牲畜林》所揭示的人性堕落和革命理想的破灭。

首先,《牲畜林》的主题之一是人性的堕落。

在动物们推翻了人类统治后,他们建立了一个公正、平等的社会,但随着时间的推移,部分动物开始利用自己的权力来操纵和剥削其他动物。

比如,担任领导角色的兽尾猪拳头最初是为了实现动物的解放和公平,但最终却变得贪婪和专横。

他利用专政手段剥夺了其他动物的权利,并为自己争取特权地位。

这种堕落表明了人性的弱点和权力对人的腐蚀作用。

奥威尔通过这种表达,暗示了人类社会中的权力斗争和统治者对被统治者的压迫,对人们进行反思。

其次,《牲畜林》还揭示了革命理想的破灭。

动物之所以起义,是因为受到了人类的压迫和剥削,他们希望建立一个公平、平等的社会。

然而,随着时间的推移,原本的理想逐渐被背离,动物们发现他们仍然面临着压迫和剥削。

兽尾猪在领导之初,曾经承诺“四条腿好,两条腿坏”,但后来却改变了口号,表示与人类建立友好关系。

这种革命理想的破灭说明了人类社会中革命者和统治者之间的权谋斗争,以及革命在现实面前的无奈和妥协。

奥威尔通过这种揭示,让人们反思革命投身和理想信念的真实性和可行性。

此外,故事中还有一个重要的主题是言论自由和历史篡改。

在《牲畜林》中,兽尾猪逐渐篡改七戒建立的原则,通过重新定义动物们的历史,为自己正名。

他以“调整”甚至“经改”之类的手法,将原本对自己不利的历史变成了对自己有利的版本。

这种历史的篡改为兽尾猪提供了统治合法性,让其他动物无法质疑他的权威和地位。

通过揭示这一点,奥威尔强调了言论自由和历史真实的重要性,警示人们不要对权威盲从,要保持对真相的批判和追求。

《牲畜林》教案

《牲畜林》教案

《牲畜林》教案(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《牲畜林》优秀课件

《牲畜林》优秀课件

概括小说的故事情节
序幕(01-09):
村民逃难进入树林
开端(10-18):
鬼子抢走了花大姐
发展(19-33):
朱阿五次瞄准未射
高潮(33-38):
鼓足勇气扣动扳机
结局(39-40):
鬼子与猫滚下石崖
尾声(41-41):
英雄朱阿受到欢迎
精读赏析:(一)轻松与形象
1.小说中有两个关键人物,他们具有怎样的形象 特点?
外国小说欣赏
牲畜
意大利 卡尔维诺
我们没有经历过战争,但在新闻报道里、电影电 视上、文学作品中或多或少感受过战争,面对战争, 你的心情是怎样呢?
读了卡尔维诺的《牲畜林》之后有什么感触?
(轻松、幽默、)
用文中的语句说这个故事发生的背景吗?
(背景:意大利人民反抗德国入侵)
它从属于小说哪个母题?
(战争与和平”)
性),使德国兵不得不高举手臂,跳来跳去。这一
段只写了朱阿被恳求,至于恳求之后的表情,则省 略了。 写法多变、详略得当
6.作者采用“延迟法”,来给情节的发展 设置障碍,在小说中有怎样的表达效果?
(1)丰富了小说的内容,使各种牲畜接连出 场,成为故事的真正主角,战争的严酷性在不自 觉中显露出来。(唯一的财产不能守住)
第二次
小猪出现
——两小孩阻止了他
【语言】“朱阿,请你瞄准点。要是把我们的猪打 死了,我们就什么也没有了。”
第三次
小羊跑出来
——老牧人阻止了他
【语言】 “朱阿,不要杀死我的小羊,你只打死他, 千万别打死我的羊。你瞄准点。”
第四次
火鸡飞出来
——胖姑娘阻止了他
【语言】 “朱阿,”她说,“你听我说,如果你打 死德国人,我就嫁给你。要是打死了我的火鸡,我就 割断你的脖子。”

《牲畜林》教学课件

《牲畜林》教学课件

结论:朱阿外表丑陋(服装可笑、嗜酒过度) ,又是劣等射手,但内心美丽,是英雄。(如巴 黎圣院中的敲钟人卡西莫多)
德国兵形象
关注外貌描写、动作描写
“短短的制服遮不住那长胳膊、长脖子,他的腿也很长,拿着一杆像一 样高的破枪。……他边走边用鼻子嗅着。扁平的军帽下,一张猪样的黄脸 东张西望。”也是一个农民模样的,一点都不魁梧。这些犹如一个马戏团 的小丑,高大的英雄形象被彻底颠覆了。
手法:幽默与讽刺。
结论:丑态百出,贪婪,愚蠢,外表和内 心都丑陋,侵略者的面目,是衬托朱阿的小 丑。反面人物“非人化处理”。
谁是主角? 朱阿
服装可笑 嗜酒过度 劣等射手 小丑造型
德国兵
形象猥琐
贪婪
愚蠢
反面人物“非 人化”处理
淡化人物,突出真正的主角——牲畜们
轻——匠心独运
讨论主题,探究富有内涵的“轻”
卡尔维诺【意大利】
了解学情,思考别具一格的“轻”
读完这篇小说,你的心情是怎样的?
轻松、幽默?
紧张、着急? 沉着、无奈? 先轻松后沉重、五味杂陈?
伊塔洛·卡尔维诺(1923-1985)
意大利当代作家。主要作品有小说《分成两半的子爵》、 《树上的男爵》、《不存在的骑士》等。
卡尔维诺生于古巴哈瓦那,随父母 移居意大利。第二次世界大战中积 极参加反法西斯斗争。战后开始文 学创作。20世纪50年代起以幻想 和离奇的手法写作小说,或反映 现实中人的异化,或讽刺现实的 种种荒谬滑稽,用文学的轻松来 消解生活中的沉重,具有“化重 为轻”的艺术特点。
主题探究
结尾为什么不让朱阿打死德国兵?
真实性将减弱;喜剧效果将减弱;寄托了卡尔维诺 的某种理想——让邪恶与邪恶同归于尽,善良的人 连手都不要弄脏!

高三语文课件:《牲畜林》

高三语文课件:《牲畜林》
失去这点财产, 他们的生活将更加悲惨。 失去这点财产, 他们的生活将更加悲惨。
结构分析
“牲畜林”既是小说主题的要点, 也是小说结构的要点。 牲畜林”既是小说主题的要点, 也是小说结构的要点。 牲畜林 从外貌上看, 男主角朱阿是个近乎小丑的形象, 从外貌上看, 男主角朱阿是个近乎小丑的形象, 他 还是嗜酒过度的酒鬼、不可救药的劣等射手。 还是嗜酒过度的酒鬼、不可救药的劣等射手。他不 是英雄, 而是一个穿针引线的人物, 是英雄, 而是一个穿针引线的人物, 就像在马戏表 演中, 小丑衔接起节目与节目。 演中, 小丑衔接起节目与节目。是朱阿把一个德国 兵间接引到“牲畜林”中来的(直接把他引来的, 兵间接引到“牲畜林”中来的(直接把他引来的, 还是一头牲畜: 母牛“花大姐” 还是一头牲畜: 母牛“花大姐”, 也是朱阿的拙劣 射术, 使得各种牲畜有与德国兵轮番接触的机会, 射术, 使得各种牲畜有与德国兵轮番接触的机会, 并最终使德国兵在树林的野猫和悬崖面前丧生。 并最终使德国兵在树林的野猫和悬崖面前丧生。小 说结构的要点是“牲畜林” 说结构的要点是“牲畜林”, 而朱阿回村找牛等一 系列情节则将其丰富为一个完整的结构。 系列情节则将其丰富为一个完整的结构。
复述课文
一个德国兵: 一个德国兵:
大花牛 —— 小猪 —山羊 火鸡 —家兔 母鸡 山羊—火鸡 家兔 山羊 家兔—母鸡
卡尔维诺怎样编故事
结局 高潮 发展 开端
陈子良原创
为了保持小说的线性结构,作者常常故意 为了保持小说的线性结构, 延迟”小说的进展。作者会竭力给故事、 “延迟”小说的进展。作者会竭力给故事、 人物、心理的进展设置障碍, 人物、心理的进展设置障碍,又不使读者觉 得希望完全破灭,就在这样捉迷藏的游戏中, 得希望完全破灭,就在这样捉迷藏的游戏中, 一环扣一环,实现小说的结构张力。 一环扣一环,实现小说的结构张力。

高中语文教案《牲畜林》(人教选修之《外国小说

高中语文教案《牲畜林》(人教选修之《外国小说

1 2
写作任务设计
布置与小说主题相关的创意写作任务,如续写小 说情节、改写故事结局、创作新的人物形象等。
写作指导
针对学生的写作任务,提供必要的写作指导和技 巧,帮助学生更好地完成写作任务。
3
成果展示
组织学生进行创意写作成果的展示和交流,鼓励 学生互相点评和学习,提高学生的写作兴趣和水 平。
课堂互动环节设置及效果评估
学生自我评价报告呈现
知识掌握情况
01
学生自我评价对于牲畜林和外国小说的相关知识掌握情况,包
括基本概念、情节、人物塑造等方面的理解。
阅读能力提升
02
学生自我评价在阅读《牲畜林》过程中的阅读速度、理解能力
、分析能力和鉴赏能力的提升情况。
思考与表达能力
03
学生自我评价在思考和表达《牲畜林》主题思想、人物形象、
06
总结回顾与展望未来
关键知识点总结回顾
牲畜林的基本概念和特点
介绍了牲畜林的定义、特点、分类以及在文学作品中的表 现。
外国小说中的牲畜林
分析了《牲畜林》的背景、情节、人物塑造和主题思想, 探讨了小说中牲畜林的形象塑造和象征意义。
文学手法与技巧
总结了作者在《牲畜林》中运用的文学手法和技巧,如象 征、隐喻、讽刺等,以及这些手法在表现主题和塑造人物 形象方面的作用。
谐相处的主题。
小说中运用丰富的细节描写和生动的语言,刻画 02 了农村生活的真实面貌和人们的精神世界。
作品通过讲述主人公与动物之间的情感纠葛,表 03 达了作者对生命的敬畏和对自然的热爱。
作者及时代背景
作者介绍
伊塔洛·卡尔维诺,意大利当代著名作家,以其独特的 创作风格和深刻的思想内涵享誉世界文坛。

《牲畜林》精品课件

《牲畜林》精品课件

学习任务1:梳理情节,感知人物
思考题: 1 朱阿是怎样一个人?(参看课文第5-19段)
不英俊、粗俗、笨拙、胆小、看重利益
2 朱阿在牲畜林中先后遇到哪几种牲畜?
奶牛、小猪、小羊、火鸡、家兔、母鸡
学习任务1:梳理情节,感知人物
思考题:
1 朱阿为什么前五次不开枪,第六次开枪了? 2 在六次瞄准、射击的过程中,朱阿的形象有了
(第30段)德国兵继续向上爬,树枝越来越细,脚下的树枝突然 折断,他掉了下来,差点砸在朱阿身上。
学习任务2:领悟“艺术的真实”,挖掘主题
正义必胜的信念 崇尚自由的精神 勇敢执著的斗争
学习任务2:领悟“艺术的真实”,挖掘主题
思考题 你觉得在现实生活中,真的会存在朱阿 这样“幸运”的英雄吗?我们应该如何将小 说中的人物、情节与现实生活关联起来呢?
卡尔维诺的作品受民间文学的影响很深, 故事性与寓言性兼备,寓深层的思考于奇妙的 故事之中。有人说他是一位“一只脚跨进幻想 世界,另一只脚留在客观现实之中”的作家。
文学不是对现实的简单再现,而应该是轻 灵、智慧地反应生活,文学应该有自己的角度, 而非照搬生活中发生的故事,这样才能获得文 学 的生命力。
1
朱阿是怎样一个人?(参看课文第5-19段)
2 朱阿在牲畜林中先后遇到哪几种牲畜?
(第5段) 朱阿是个矮胖子,圆圆的脸膛黑里透红。他头戴一顶 绿色圆锥形毡帽,上面插着根野鸡毛,身着一件带黄色大圆点的衬 衣,外罩一件毛背心,圆鼓鼓的肚子上,一条带圆点的红围巾系住 了打满蓝色补丁的裤子。
(第11段)朱阿用那两条短腿飞快地跑着,下坡时就像一只滚动 的球,上坡时气喘吁吁。
快要被野猫的利爪撕成碎片。人和野猫在厮打中一起滚下了石崖。
A.朱阿 B.野猫 C.德国兵 D.林中的牲 畜

2024年《牲畜林》课堂课件+教学设计

2024年《牲畜林》课堂课件+教学设计

2024年《牲畜林》课堂课件+教学设计一、教学内容本节课选自《牲畜林》教材第三章第二节,详细内容包括:牲畜林的基本概念、功能及其在农业生产中的应用;各类牲畜林的特点及管理技术;我国牲畜林资源现状及发展前景。

二、教学目标1. 了解牲畜林的概念、功能及在农业生产中的应用。

2. 掌握各类牲畜林的特点及管理技术。

3. 培养学生关注我国牲畜林资源现状及发展前景的意识。

三、教学难点与重点教学难点:牲畜林的管理技术及我国牲畜林资源现状。

教学重点:牲畜林的概念、功能以及各类牲畜林的特点。

四、教具与学具准备1. 教具:牲畜林图片、PPT课件。

2. 学具:笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入:通过展示牲畜林图片,引导学生关注我国牲畜林资源,激发学生学习兴趣。

2. 新课导入:介绍牲畜林的概念、功能及其在农业生产中的应用。

3. 新课讲解:(1)各类牲畜林的特点及管理技术。

(2)我国牲畜林资源现状及发展前景。

4. 实践情景引入:以某地区牲畜林为背景,分析当地牲畜林资源利用和管理情况。

5. 例题讲解:讲解牲畜林管理中的实际问题,如病虫害防治、饲料选择等。

6. 随堂练习:让学生针对例题进行讨论,并提出解决方案。

六、板书设计1. 牲畜林概念、功能2. 各类牲畜林特点及管理技术3. 我国牲畜林资源现状及发展前景七、作业设计1. 作业题目:(1)简述牲畜林的概念、功能及其在农业生产中的应用。

(2)分析某地区牲畜林资源现状,并提出发展建议。

2. 答案:(1)牲畜林是指在农业生产中,为满足牲畜饲料需求而种植的树木、灌木等植物群落。

其功能主要包括:提供饲料、改善生态环境、增加农民收入等。

(2)答案因地区而异,需结合实际情况进行分析。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课教学过程中,学生对于牲畜林的概念、功能及其在农业生产中的应用掌握较好,但在分析我国牲畜林资源现状时,部分学生存在理解困难。

2. 拓展延伸:鼓励学生关注当地牲畜林资源,开展实地调查,了解牲畜林在农业生产中的作用及存在的问题,为今后从事相关工作奠定基础。

《牲畜林》(完整版)PPT

《牲畜林》(完整版)PPT
❖作者把最后的任务交给一只凶恶的 野猫, 它不是牲畜, 而是牲畜的敌 人。 让邪恶与邪恶同归于尽, 善良的人 连手都不要弄脏。
《牲畜林》优秀课件PPT
《牲畜林》优秀课件PPT
❖ 牲畜们在林子中间仿佛一场盛大的狂 欢。正是这种欢乐的景象所蕴涵的精神, 把严酷的战争这一“历史真实”融化到自 然和谐的“文学真实”中来。
1、时代背景 ➢反法西斯战争 2、林中景象 ➢宁静安详 3、“诺亚方舟”➢战争中的避难所 4、结尾的细节描写
陈子良原创
《牲畜林》优秀课件PPT
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(朱阿躲在他临时堆砌的掩体后面)现在 他可以毫无顾忌地开枪了, 就算把那没 毛的母鸡打死, 也没什么关系。
❖作者似乎有意避免把一个太鲜活的 生命交付到死亡的命运中去。
六次“延迟”
“延迟”使得原本紧张的情节舒缓 下来,牲畜林里的各种动物可以自由 地登台表演, 战争的阴影被更有生 命力的和谐自然挤到一边。
延迟法的反复使用, 使得各种牲畜 (只有野猫不是家畜)接连出场, 成 为故事的真正主角。
《牲畜林》优秀课件PPT
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结构分析
朱阿是一个穿针引线的人物。
❖ “为了保持这种线性结构,作者往往故 意延迟小说的发展。……反复、延缓、
重复叙事……都在尽量拉开我们与终点
的距离。因为小说不能总是平缓地前进,
否则就会是读者产生阅读的疲劳。它必
须让读者不时发觉会发生点什么,使他
们由平静而转如紧张。”

——《小说门》(曹文轩)
《牲畜林》优秀课件PPT
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小猪 两个小孩
山羊 火鸡
牧羊人 胖姑娘
家兔 小姑娘
母鸡 老太太

牲畜林读后感

牲畜林读后感

牲畜林读后感《牲畜林》是一部由美国作家乔治·奥威尔所著的小说,该小说以农场动物为主要角色,通过对动物农场的描述,展现了人性的丑恶和社会的黑暗。

在小说中,奥威尔通过对动物农场的描写,揭示了人类的贪婪、欺骗和压迫,以及社会中的不公正和阶级斗争。

通过对这部小说的阅读,我深刻地感受到了人性的丑恶和社会的黑暗,同时也对人类社会的现实问题有了更深刻的认识。

在小说中,农场的动物们原本生活得很快乐,但随着人类的干涉和统治,它们的生活逐渐变得困苦和痛苦。

在这个过程中,动物们不断地受到欺骗和压迫,最终导致了他们的内部分裂和矛盾。

这种情况让我不禁联想到了人类社会中的种种不公和压迫,以及人们在面对这些问题时所表现出来的自私和贪婪。

在现实生活中,我们也经常能够看到类似的情况,一些人为了自己的利益不惜牺牲他人的利益,以及社会中存在着各种不公和阶级斗争。

因此,通过对这部小说的阅读,我更加深刻地认识到了人类社会中的现实问题,以及人性的丑恶和社会的黑暗。

除了对人性和社会的揭示之外,这部小说还通过动物们的形象,展现了人类社会中的各种类型和角色。

在小说中,不同的动物代表了不同的社会阶级和人物性格,通过对这些角色的刻画,奥威尔展现了人类社会中的各种不同类型和角色。

通过这些形象的塑造,我更加深刻地认识到了人类社会中的多样性和复杂性,以及不同类型和角色之间的矛盾和冲突。

同时,这也让我对人类社会中的各种问题有了更加深刻的认识,以及对人类社会的发展和进步有了更加深刻的思考。

总的来说,《牲畜林》是一部极具深度和内涵的小说,通过对动物农场的描写,奥威尔揭示了人性的丑恶和社会的黑暗,同时也展现了人类社会中的各种类型和角色。

通过对这部小说的阅读,我更加深刻地认识到了人类社会中的现实问题,以及人性的丑恶和社会的黑暗,同时也对人类社会的多样性和复杂性有了更加深刻的认识。

因此,我对这部小说的阅读收获颇丰,也对人类社会的现实问题有了更加深刻的认识。

《牲畜林》(完整版)课件

《牲畜林》(完整版)课件

《牲畜林》(完整版)课件《牲畜林》(完整版)课件课件内容如下:第一章:牲畜林的起源与意义牲畜林是指以动物为主要资源的森林生态系统,它涵盖了牲畜饲养、养殖和保护等一系列活动。

牲畜林的起源可追溯到古代人类开始驯养动物的时期,人们逐渐认识到动物对农业生产和社会发展的重要性。

第二章:牲畜林的生态系统牲畜林的生态系统包括牲畜种类、植被组成、微生物和其他生物多样性等。

牲畜的进化和适应性使得它们能够在不同的环境条件下生存和繁衍,与林地植被之间形成一种相互依存的关系。

第三章:牲畜林的经济价值牲畜林对人类经济具有重要意义。

首先,牲畜提供了丰富的食品来源,如肉类、乳制品和蛋类等。

其次,养殖业为农村地区创造了就业机会,促进了农民收入的增加。

此外,牲畜林还作为旅游业的重要组成部分,吸引了大量游客前来观赏和体验。

第四章:牲畜林的环境保护作用牲畜林在环境保护方面发挥着重要作用。

首先,牲畜的粪便可以作为肥料,促进植物生长和土壤改良。

其次,牲畜通过食用植物和杂草减少了植物过剩生长,维护了生态平衡。

此外,牲畜林还能够吸收二氧化碳,减少温室气体的排放。

第五章:牲畜林的保护和可持续发展为了保护牲畜林资源并实现可持续发展,我们应采取一系列的措施。

首先,加强法律法规的制定和执行,加大对非法砍伐和盗猎行为的打击力度。

其次,推广科学养殖方法和资源利用技术,提高养殖业的效益和可持续性。

同时,加强教育宣传,提高公众对牲畜林保护的认识和意识。

结语牲畜林作为一种独特的生态系统,对人类的生存和发展都具有重要价值。

在保护和利用牲畜林资源的过程中,应注重平衡生态环境和经济发展的关系,实现资源的可持续利用和保护。

以上就是《牲畜林》(完整版)课件的内容。

希望本课件能够帮助大家对牲畜林有更全面的了解和认识。

谢谢阅读!。

《牲畜林》公开课解析(2024)

《牲畜林》公开课解析(2024)

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《牲畜林》与其他战争题材作品比较
01
02
03
战争描写方式
《牲畜林》以独特的视角 和轻松的笔调描写战争, 与其他战争题材作品的沉 重、残酷形成鲜明对比。
2024/1/30
人物塑造
作品中的人物形象生动有 趣,与其他战争题材作品 中英雄形象或受害者形象 有所不同。
主题表达
作品通过荒诞和幽默的手 法表达反战主题,与其他 战争题材作品的直接控诉 和反思形成对比。
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写作手法及艺术特色分析
• 采用多线索叙事方式,使得故事情节更加丰富和引人入胜。
2024/1/30
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写作手法及艺术特色分析
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艺术特色
2024/1/30
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生动的人物形象塑造,使得每 个角色都栩栩如生,具有鲜明
的个性特征。
优美的语言运用,通过细腻的 笔触描绘出战争与和平的主题

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深刻的主题思考,通过对战争 与和平、生命与死亡等主题的 探讨,引发读者的思考和共鸣
2024/1/30
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文本解读与赏析
2024/1/30
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故事情节梳理与角色关系图
2024/1/30
开篇引入
描述战争背景下,牲畜林成为村 民们的避难所。
情节发展
通过描写人物间的互动和冲突, 展现牲畜林内的生活百态。
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故事情节梳理与角色关系图
高潮部分
敌人入侵牲畜林,引发一场惊心动魄 的战斗。
结局
你认为小说中的哪些情节或细节描写最吸引你,为 什么?
通过阅读《牲畜林》,你对文学和现实生活有了哪 些新的认识考将所学知识应用到实际生活中
《牲畜林》中的人物形象和情 节是否具有现实意义?如何理 解它们在现实生活中的映射?

《牲畜林》(精华版)

《牲畜林》(精华版)

课文分析
• 1.复述课文
• 《牲畜林》是反法西斯战争的题材,小说描写了一 个传奇的故事: 农民朱阿的小母牛把一个德国兵引
入众多牲畜藏身的密林之中, 德国兵像猴子掰苞谷
一样, 不断地放下这个牲畜, 去抓另外一个 , 而朱 阿举着猎枪不敢开枪, 生怕误伤了牲畜……小说的 结局是皆大欢喜的, 连‚可怜的吉鲁米娜‛也获得 了补偿。
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卡尔维诺(1923——1985),意大利作家。 • 当代欧洲文学大师之一。他的父母都是 侨居拉丁美洲的意大利人。卡尔维诺生于古 巴,2岁时回到意大利,后毕业于都灵大学 文学系。他在第二次世界大战期间参加抵抗 运动,他的第一部长篇小说《通向蜘蛛巢的 小径》就是根据这段经历写成的。不久作品获奖,他就 此步入文坛。他当过新闻记者,后来从事儿童文学编辑 工作。主要作品有:《一个分成两半的子爵》、《阿根 廷蚂蚁》、《不存在的骑士》等等。 他的作品独具一格,擅长用童话的方式来写小说。 所以他的小说也可以说是童话。除了写小说,卡尔维诺 还像德国的格林兄弟一样,收集编写民间故事。卡尔维 诺走遍意大利,付出了两年时间的辛勤劳动,终于编写 出一部《意大利童话》,这部《意大利童话》可以和安 徒生、格林兄弟的童话媲美。
卡尔维诺的作品手法高超,思想深邃,而且具有极为 充沛的想象力,在形式上独树一帜,成为最难与别人混淆 的作家之一。不少批评家认为,若非1985年他在应邀赴美 国演讲之前猝然去世(遗稿《未来千年文学备忘录》,又 称《美国讲稿》,成为20世纪小说理论的经典著作,至今 仍然是许多当代批评家的案头宝典),1985年的诺贝尔文 学奖得主很可能就是他。
他的作品,不仅没有因为他的去世而被遗忘,反而继 续焕发出惊人的魅力、引发越来越高的热度,其代表作 《祖先三部曲》《宇宙奇趣》《看不见的城市》等,拥有 着越来越多的译本和青年读者,也成为各国文学研究者和 批评家不断研究的课题。有人说卡尔维诺是一位“一只脚 跨进幻想世界,另一只脚留在客观现实之中”的作家。他 的小说,往往故事性与寓言性兼备,寓深层的思考于奇妙 的故事之中。

卡尔维诺《牲畜林》原文全文阅读-中学语文在线综述

卡尔维诺《牲畜林》原文全文阅读-中学语文在线综述

卡尔维诺《牲畜林》原文全文阅读-中学语文在线牲畜林卡尔维诺在那扫荡的日子里,树林里像集市一般热闹非凡。

山间小路以外的灌木丛和树林中,赶着母牛和小牛的人家,牵着山羊的老太婆和抱着大鹅的小姑娘比比皆是。

更有甚者,有人连逃难的时候还带着家兔。

不管在哪里,栗树越是稠密,膘肥体壮的公牛和大腹便便的母牛就越多,它们走在陡峭的山坡上简直不知道往哪里迈脚。

山羊的处境则好多了。

但最高兴的还莫过于骡子,总算有这么一次可以不负重地走路,而且还能边走边啃树皮。

猪专拱地,结果长鼻子上扎满了栗子壳。

母鸡栖息在树上,可把松鼠吓坏了。

由于多年圈养而不会挖洞做穴的兔子,只好钻进树洞里,但有时会遇到咬它们的睡鼠。

那天早晨,农民朱阿·德伊·菲奇正在树林深处砍柴,对村子里发生的事情全然不知。

他头天晚上就离开了村子,睡在林子里一间秋天用来风干栗子的房子里,打算第二天一早采蘑菇。

他正挥动斧头砍一棵枯树时,隐约听到林子里响起了系在牲口脖子下的铃铛声,感到非常惊奇。

他停下手中的活儿,倾听着这声音由远而近。

“噢——”他朝声音喊去。

朱阿·德伊·菲奇是个矮胖子,圆圆的脸膛黑里透红。

他头戴一顶绿色圆锥形毡帽,上面插着根野鸡毛,身着一件带黄色大圆点的衬衣,外罩一件毛背心,圆鼓鼓的肚子上,一条带圆点的红围巾系住了打满蓝色补丁的裤子。

“噢呜——”有人回答他。

从长满苔藓的岩石后面,走出一个头戴草帽、长着小胡子的农民。

是他的老乡,牵着头白胡子大山羊。

“朱阿,你在这里干什么。

”老乡对他说,“德国鬼子进村了,正挨个搜查牲口棚呢!”“天哪,糟糕了!他们肯定会找到我那头奶牛‘花大姐’,把它带走。

”朱阿大声说。

“你快去,可能还来得及把它藏起来。

”老乡提醒他说,“我们看到德国人的队伍进了山口,就马上撤了。

可能他们还没走到你家。

”朱阿丢下木柴、斧头和蘑菇篮子,撒腿就跑。

他在林子里跑着,一队队鸭子拍着翅膀,从他脚下跑开。

一群群肩并肩的山羊却不给他让路。

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帕修斯式现实主义(新现实主义) ——化重为轻
一个德国兵:
野猫 大花牛— 小猪 — 山羊 —火鸡 — 家兔—母鸡——
梳理故事情节:
发生:德国鬼子进村扫荡,朱阿的奶牛 还没有藏起来; 发展:朱阿拙劣的射技,使得牲畜林的 牲畜接连出场;
高潮和结局:朱阿射中了衰老的母鸡, 德国兵和野猫一起滚下山崖。
卡尔维诺
圈juàn养 苔tái藓xiǎn 哞mōu 咩miē 蹩bié脚 扳bān机 岔chà路 挣zhèng脱 挣zhēng扎 打量liang 腼miǎn腆tiǎn 小鸡仔zǎi 挨āi门挨户 膘biāo肥体壮 大腹便便pián:形容肥胖。
比比皆是 不寒而栗 贸然 厮打 蹑手蹑脚
话题结构
小说家不可能把全部的生活以及对 生活的欲诉之怀全然写下,而能把生活 这条大河中的水舀起一瓢来,让它在一 个有限的空间之内展示其丰富的姿态。 这一个有限的空间就像一个“容 器 ”——小说的结构。
卡尔维诺很会编故事
卡尔维诺是意大利当代最具世界影响的 作家之一。也是当代欧洲文学大师一。 卡尔维诺出生于古巴,父母都是热带植 物学家;两岁时父亲任意、法边界的 圣· 雷墨植物园园长,举家迁离古巴。二 次大战期间加入抗德游击队, 45年加入 共产党,47年毕业于都灵大学文学院,并出版长篇小说《蛛巢 小径》(也叫《通向蜘蛛巢的小径》)。50年代致力于左翼文 化工作,即使在57年因苏联入侵匈牙利而退出共产党以后亦然。 他的重要作品还有《阿根廷蚂蚁》、《我们的祖先》三部曲和 《宇宙奇趣》、《看不见的城市》、《寒冬夜行人》等。最出 色的作品《树上的男爵》.除了写小说,卡尔维诺还像德国的格 林兄弟一样,收集编写民间故事。卡尔维诺走遍意大利,编写 出一部《意大利童话》,这部《意大利童话》可以和安徒生、 格林兄弟的童话媲美。

小说中多次使用了延迟手法,这样做有
什么作用? “为了保持这种线性结构,作者往往故 意延迟小说的发展。„„反复、延缓、 重复叙事„„都在尽量拉开我们与终点 的距离。因为小说不能总是平缓地前进, 否则就会是读者产生阅读的疲劳。它必 须让读者不时发觉会发生点什么,使他 们由平静而转如紧张。” ——《小说门》(曹文轩)
起穿针引线的作用。
全文运用了几次延迟手法? 为什么多次使用延迟法却不让人 觉得厌烦?这样的延迟对表现主 题有什么作用?最后一次野猫出 场有什么意味?
其中较大的有六次 (在林子中)
“天哪!如果我想打死德国兵,遇难的却是‘花大 姐’,怎么办?” “朱阿,请你瞄准点。要是把我们的猪打死了,我 们就什么也没有了。” “朱阿,不要杀死我的小羊,你只打死他,千万别 打死我的羊。你瞄准点。” “朱阿,”她说,“你听我说,如果你打死德国人, 我就嫁给你。要是打死了我的火鸡,我就割断你的 脖子。” “朱阿,别打死我的兔子,反正德国人已经把它拿 走了。” “朱阿,德国人拿走了我的鸡,那是我在世界上唯 一的财产,这已经够使我伤心的了。现在要是你把 鸡再打死,那我就更伤心了。”
再见
这样的“延迟”使得原本紧张激烈的情 节节奏舒缓下来,牲畜林这个“容器”里的 各种动物可以自由地登台表演,成为故事的 真正主角。战争的阴影被更有生命力的和谐 自然挤到一边。
话题探讨
为什么多次使用延迟法却不让人觉得厌烦?
1、笔法的多变 2、详略的得当 3、细节的生动
朱阿的六次射击: 第一次是用较多笔墨直接描写; 第二次是比喻( 借喻) ; 第三次则使用夸张的修辞; 第四次他手中的猎枪像烤肉的铁叉一样在眼前转动起 来(比喻) 第五次只写了朱阿被恳求, 至于恳求之后的情形, 则 省略了; 第六次,朱阿面对的是一只光秃秃没剩几根毛的母鸡, 夸张(详)。

写法多变,详略得当
总结
卡尔维诺这篇小说之所以读起来轻松诙谐,除了形 象和语言的特别,关键在于结构的独特: 一、让牲畜林成为一个“容器”; 二、在情节上设置危机; 三、运用“延迟”手法层层推进 1).层层推进线形结构小说的发展,可制造小说阅 读的波澜,使小说不至于总是平缓地前进, 读者在 阅读过程中也不至于产生阅读的疲劳。 2).可以给人物足够时间和空间表演,从而展现人 物性格、心理,揭示小说主题等;
“你看斯普罗塔新创作的小说怎么样?”部长问
拓展练习
文 艺 评 论卡
道。 评论家回答说:“部长,我认为他创作的小说是 好的。” 部长摇了摇头。 “我是说,从某种意义上讲是好的。”评论家赶 忙更正。 部长摇头。 “我说的‘从某种意义上讲’,是针对咖啡馆里 那些为数很少的庸俗的知识分子。” 部长摇头。 “确切地说,就是针对那些没有鉴别力的人。刚 才我没表达清楚。” 部长摇头。 “总的来说,部长先生,这是一部坏小说。” 部长又摇头。 “当然,也不能全部否定。” 部长摇摇头说:
为什么作者在最后要让那只野 猫打败德国兵?
让敌人自己灭亡 让邪恶与邪恶同归于尽
——卡尔维诺的理想
(朱阿终于开枪射击,子弹一颗也没 有打到德国兵身上 , 全部交给了那 只衰老的母鸡。) 作者把最后的任务交给一只凶恶的 野猫, 它不是牲畜, 而是牲畜的敌 人。 让邪恶与邪恶同归于尽, 善良的人 连手都不要弄脏。
问题探讨
从情节来看,这是与战争有关的
小说。战争本是一个沉重的话题, 比如我们看《拯救大兵瑞恩》 《辛德勒名单》,总是感到喘不 过气来,但我们读了《牲畜林》 以后,却感到很有趣,很轻松, 这是为什么?卡尔维诺是如何做 到的呢?
小说的容器
战争成为背景,而树林和牲畜的生机勃勃,
使得小说与真实的战争的残酷拉开距离,显 得无比轻松,为下面德国兵在牲畜林中的遭 遇埋下伏笔。它是整个小说结构的要点。 阅读一二两段
(3)以心理为中心的结构(意识流) 《墙上的斑点》
“墙上的斑点”这个容器使漫阔的遐思,都不至于散乱。
“猴子掰包谷(玉米)”
猴子在地里掰包谷,刚掰下一个,觉得前面的更 好,就扔下手里的去掰另一个。另一个到手,觉得 还有更好的,就把到手的又扔掉,去掰那个“更好 的”。这样一路走一路掰,不知不觉走到了地的尽 头,这时天色已晚,只得慌慌张张随便掰一个回家 了。回去一看,恰恰是个烂包谷。
拣贝壳的小孩
有两个小孩去海边玩,看到退潮以后的海滩上有 着很多美丽的贝壳。一个小孩就把看到的所有贝壳 都拣了起来,直到两手捧不下为止。另一个小孩看 到一个贝壳,总觉得这不是最好的,就没有拣,而 是去寻找更好的,当他发现一个比刚才要好的贝壳 时,还是觉得这不是最好的,他要找到一个世上最 好的贝壳,于是继续寻找。结果,一直找到天黑, 他都没有找到自己想找的那个最好的贝壳。

怎样领会题旨(主题探讨)
1、时代背景 2、林中景象

反法西斯战争
宁静安详 3、“诺亚方舟” 战争中的避难所 4、结尾的细节描写
陈子良原创
(朱阿躲在他临时堆砌的掩体后面)现在 他可以毫无顾忌地开枪了, 就算把那没 毛的母鸡打死, 也没什么关系。
作者似乎有意避免把一个太鲜活的
生命交付到死亡的命运中去。 暴露出朱阿更深层的心理活动-- 前面不开枪, 不仅是怕误伤牲畜, 而且也是怕被对方还击射中。
这篇小说采用的是层层推进的线性结构,为了 保持这种线性结构,作者故意延迟小说的发展 (总评)。
(分析)部长的频频摇头是作者给小说设置的障 碍,在评论家一次次对这一个动作的误读中延迟 了小说的进展,而恰恰是这一次次的延迟使评论 家得以有机会表演,从而揭示人物见风使舵、摇 摆不定的性格,也揭示了官僚主义对人性的戕害 这一主题。





1923年10月15日生于古巴,1985年9月19日 在滨海别墅猝然离世,而与当年的诺贝尔文 学奖失之交臂。 父母都是热带植物学家,“我的家庭中只有 科学研究是受尊重的。我是败类,是家里唯 一从事文学的人。 少年时光里写满书本、漫画、电影。他梦想 成为戏剧家。高中毕业后却进入大学农艺系, 随后从文学院毕业。 1947年出版第一部长篇小说《通向蜘蛛巢的 小径》,从此致力于开发小说叙述艺术的无 限可能。 曾隐居巴黎15年,与列维· 斯特劳斯、罗兰· 巴 特、格诺等人交往密切。 1985年夏天准备哈佛讲学时患病。主刀医生 表示自己从未见过任何大脑构造像卡尔维诺 的那般复杂精致。
牲畜们在林子中间仿佛一场盛大的狂 欢。正是这种欢乐的景象所蕴涵的精神, 把严酷的战争这一“历史真实”融化到自 然和谐的“文学真实”中来。 然而,战争的严酷性也仍然从中显露 出来。

朱阿的“花大姐” 两小孩的猪 唯一的财产 老太婆吉鲁米娜
总结:小说的结局是皆大欢喜的,连可怜的吉 鲁米娜也获得了补偿。纵观全文,只有游击队员和 小说开头的扫荡两个词透露出抵抗色彩,其余的, 好像是那么自然而然。牲畜林这个充满自然和谐的 地方,似乎拥有自净能力,经过一番小风浪,它就 又回到生活本来的轨道中去。它也正是以它这种民 间故事般的神奇,成为这篇小说结构和主题上双重 的要点。小说借牲畜林这个意象表现了人们战胜法 西斯的乐观精神和让邪恶与邪恶同归于尽,善良的 人连手都不要弄脏的理想。
寻找一个合适而满意的“容
器”——故事结构。 结构,是组成整体的各种因素按 照一定的比例、地位、顺序相互 连结与影响的一种形式,是生活 之水的一个“容器” 。
1、好结构的特点:
①能将生活中的某些点滴事件、情绪固定下来; ②能够充分展示生活本身的多姿。
2、结构的构成: (1)依靠情节的力量——在情节上设置危机
谁在推动小说情节的发展?这个人物具有怎样 的特点?他的对手又是怎样的?塑造这样人物 有什么作用? 一个近乎小丑的形象,是嗜酒过度 的酒鬼,不可救药的劣等射手。

英雄和敌人都成了小丑,战争的严 肃与残酷全都消解在嬉笑之中。同 时正是由于朱阿拙劣的射击技术, 使得他不得不随德国兵进入牲畜林, 这样林中的牲畜得以一一轮番上场, 以及看到德国兵在牲畜林中的表演, 朱阿推动小说情节的发展,也延迟 了小说的进展 。
伊泰洛.卡尔维诺
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