【精品教学课件】教科版六年级下册《密西西比河风光》课件
3《密西西比河风光》第一课时
3：《密西西比河风光》设计思路老师介绍背景知识，展示相关的多媒体资料。
然后引导学生梳理写作思路，学习作者安排景物和描写景物的方法，感受密西西比独特的风光，体会作者想要表达的感情，学习利用关键字句，理解文章主旨，培养学生对大自然、对所有生命的热爱以及对自然美的欣赏。
教学目标(一)知识目标1．认识密西西比河。
2．掌握作者描写景物的方法。
(二)能力目标训练学生正确理解和运用语言文字的能力；(三)情感目标1．培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力；2．陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。
教学重难点1．体会文章的意境美；2．理解作者描写景物的方法。
教学方法学生自我感悟与老师点拨相结合。
教学准备多媒体课件、投影机等课时安排2课时教学过程第一课时一、导入课文。
出示密西西比河风光的图片、老师介绍密西西比河的主要情况。
正如黄河是我们的母亲河，哺育了华夏民族，密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。
黄河是雄壮的，气势宏伟的，我们称之为“崇高的美”。
这节课我们将了解密西西比河两岸的风景，这又是什么样的美呢，它跟黄河的“崇高的美”有什么不同呢！我们今天就先欣赏一下密西西比河两岸的优美风光吧！（密西西比河干流发源于世界上面积最大的淡水湖——苏必利尔湖的西侧，源头在海拔501米处的伊塔斯喀湖，全长3950公里，南北纵贯美国，注入墨西哥湾。
如果以其支流密苏里河为源，全长则为6262公里，是世界第三大河。
密西西比河汇聚了250多条支流，流域面积达322万多平方公里，占全美国领土的百分之四十多，居世界流域面积第三。
密西西比河西侧支流大多发源于落基山脉，有密苏里河、阿肯色河、雷德河等；东侧支流大多发源于阿巴拉契亚山地，有俄亥俄河、田纳西河、康伯河等。
夏多勃里昂是法国19世纪颇享盛名的作家，他的消极浪漫主义文学对当时法国文学有着深刻的影响。
他不仅在作品中带有浓厚的消极浪漫主义色彩，而且创立了消极浪漫主义的基础。
他的作品文笔优雅，词藻华丽，诗意盎然，但其情调是忧郁、伤感的，甚至显得有些矫揉造作做作。
密西西比河风光ppt
• 全文共____自然段，每部分内容分 以下几部分：
第一部分（1～3段）写密西西比河 两岸迥然不同的自然景象。 第二部分（4段）写密西西比河两岸 的天籁之声。
• （1）自然景色方面。“西岸，草原一望无际，绿色的 波浪逶迤而去，在远处同蓝天连成一片„„”在西岸 的这幅风景画中，有静的蓝天，动的绿浪和野牛；有 草原的无垠广阔，有野牛群的无比壮观；有碧绿的野 草和蓝天，动静结合，色彩交织，广阔壮观。而东岸 “河边、山巅、岩石上、幽谷里，到处都是各种颜色 的树木花草，散发着各种气味”。东岸除了丛莽，还 有数不胜数的动物，它们给这个世界带来的是跃动的 生命力。这从“丛莽中无数的动物，更给这个世界带 来魅力和生气”中就可以看出。（2）声音上。西岸万 籁无声，东岸骚动聒噪。
ห้องสมุดไป่ตู้
• 《密西西比河风光》选自《世界名人漫游札 记》。本文是作者游览密西西比河后写下的 一篇游记。一泻千里、奔腾不息的密西西比 河发源于美国群山峻岭之中，是北美洲最长 的河，它与南美洲的亚马孙河、非洲的尼罗 河、中国的长江并称为世界四大河。
导学稿字词练习
• 本文描绘了密西西比河两岸的风光，将东 岸的风光与西岸的风光进行对比，使两岸 不同的风光之美、动植物所创造的生机活 力之美展现在我们面前。
教科版小学语文六年级下册课件：10.密西西比河风景【第2课时】
如果你想领略一番这儿独有的清新和恬静，你可以在
这迷人的夜晚去皇家花园附近，沿着大理石台阶往下，直 到运河边上。要是那里镀（dù）金的栅栏已经关上，那你 可以乘坐一种名叫冈多拉的风格独特的威尼斯小艇，缓缓 荡去，到那夕阳余温未散尽的石板小路旁，那里就不会再
有人来打扰你的宁静。晚风从椴（duà旨
课堂拓展
当堂检测
1.从课文中感受密西西比河东西两岸的美丽风光，体
会作者对密西西比河的赞美之情，并从中受到美的 熏陶。（重点） 2.体会作者细致入微地观察自然、观察生活的方法。 积累、揣摩语言，领悟作者形象生动的描写方法。 （重点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
密西西比河两岸风光旖(yǐ)旎(nǐ)。 思考：这句话在文中的作用是什么？ 这句话是第一部分的总起句，概括地描绘了密
西西比河两岸的美丽风光。
东岸的风光同西岸形成令人赞叹的对比。
这句话是本段的过渡句，自然地从西岸风光过渡到
的特点是什么。 密西西比河西岸有草原的无限广阔，有野牛的无 比壮观；有静的蓝天，动的绿浪和野牛；动静结合，
色彩交织，壮阔宏大。密西西比河东岸丛莽中有着数
不胜数的植物和动物，形态各异，色彩斑斓，生机勃 发，神奇壮观。
3.三思：思考一下，密西西比河两岸的声音有什么不同。 密西西比河西岸万籁无声；东岸却是一片骚动
东岸风光，并点出东西两岸的风光对比“令人赞叹”， 激发读者强烈的阅读欲望。
思考：第2自然段作者描写了丛莽中的哪些植物？概 括它们的样子。 在数不胜数的树木花草中，作者选取了代表性植物：
六年级下册语文课件-10密西西比河风光 说课 ｜教科版 (共13张PPT)
三、教学内容及过程
教学流程我分为四个环节 ①导入新课 ②整体把握 ③细读想象 ④领悟表达方法
四、反思：
通过课上教学使用，我发现还有许 多白板交互功能比我最初设计的会更方 便更有效的利于学生的自主学习，因此， 在以后的教学中我要不断的尝试与探索， 把白板的交互使用恰当合理的运用到我 们的教学活动中，使我们的课堂更利于 学生的自主发展，更有效的进行下去。
3、本课教学目标的确定
根据本课教材内容，依照单元教学要求和 学生实际，我确定了如下教学目标： （1）．正确、流利、有感情地朗读课文， 在读懂课文的基础上，体会密西西比河的 美丽风光。 （2）．体会作者细致入微地观察自然、观 察生活的方法。领悟作者形象生动的描写 方法。
（3）.认识6个生字，正确书写11个生字。
义务教育课程标准实验教科书六年级下册 第五单元 第10课
《密西西比河风光》
1、教材分析、 2、学情分析、 3、教学内容及过程、 4、评价、 5、反思
一、教材分析
1、说课内容 教科版语文六年级下册 第五单元第10课。
2、本课的地位及主要内容。
第五单元是以“外国风光”为主题编写的。选编的四 篇课文以优美的文字、独特的视角，分别描绘了音乐之 都维也纳、水上之城威尼斯、神秘的金字塔和旖旎的密 西西比河风光。本课在第五单元为第二篇精读课文。本 文是著名作家夏多布里昂的名作。本文节选自浪漫主义 小说《阿达拉》的序，本文描绘了密西西比河两岸的旖 旎风光。密西西比河是美国的主要河流，是世界上最大 的河流之一，这一课的教学为学生打开了一扇异国文化 的窗口，向学生展示了世界最大河流的旖旎风光，让学 生通过课文优美的语言文字和相关语文实践活动，感受 异国风光和文化，扩大学生的视野、丰富学生的语言和 精神积累，陶冶学生的审美情趣，进一步提高了学生的 语文素养。
教科版小学六年级下册语文课件：《密西西比河风光》
教科版小学六年级下册语文课件：《密西西比河风光》篇一教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，感受密西西比河东西两岸的美丽风光，体会作者对密西西比河的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
3．体会作者细致入微地观察自然、观察生活的方法。
积累、揣摩语言，领悟作者形象生动的描写方法。
4．认识“蜀、瞰”等7个生字，正确书写“劈、喇”等11个生字。
教学重、难点1．朗读课文，感受密西西比河东西两岸的美丽风光，体会作者对密西西比河的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
2．学习作者运用对比和选取典型事物突出景物特点的表达方法。
教学准备密西西比河风光的图片资料或多媒体课件。
教学时间2课时。
教学过程第1课时一、导入新课1．简介密西西比河。
密西西比河是北美洲流程最长，流域面积最广，水量的河流。
位于北美洲中南部，干流发源于苏必利尔湖以西，美国明尼苏达州西北部海拔501米的艾塔斯卡湖,向南流经中部平原,注入墨西哥湾。
全长3950千米；若以发源于落基山脉东坡的支流密苏里河的源头起算，长6262千米，是世界第4长河。
2．多媒体课件播放密西西比河美丽的风光，学生欣赏。
学生用自己的语言描述所看到的画面，说说看后的感受。
3．这节课我们就一起走进密西西比河，欣赏那里迷人的风光。
(板书课题：密西西比河风光)利用多媒体课件导入，使学生身临其境，感受密西西比河的风光之美。
激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极的学习状态，产生学习的欲望。
二、初读课文，整体感知1．请学生自由读课文，把课文读通顺，读流利。
2．再读课文，同时思考：作者写了密西西比河哪两处的风光?（作者描绘了密西西比河东岸和西岸的风光）通过初读课文，整体感知文本的主要内容，培养学生的理解、概括能力。
三、细读课文，感受密西西比河两岸无限的风光1．默读课文，扣课题中的“风光”一词，想一想课文写了密西西比河两岸哪些景色？为什么说密西西比河两岸“风光旖旎”呢？西岸：草原一望无际，绿色的波浪逶迤而去，同蓝天连成一片。
六年级下册语文课件-10密西西比河风光 ｜教科版 (共15张PPT)
密西西比河东岸植物
密西西比河东岸动物
密西西比河东岸动物
密 西 西 比 河 东 岸 动 物
密西西比河东岸动物
把两个相反、相对的事物或同 一事物相反、相对的两个方面 放在一起，用比较的方法加以 描述或说明，这种修辞手法叫 对比，也叫对照。
密西西比河风光
密西西比河发源于美国西部落基山， 注入墨西哥湾，全长3950公里。加 上从密苏里河长度，则密西西比河 长6262公里，它同南美洲的亚马
逊河、非洲的尼罗河和中国的 长江同称为世界四大长河。
密西 西 比 河 西 岸
密 西 西 比 河 东 岸
密西西比河东岸植物
密西西比河东岸植物
3《密西西比河风光》PPT课件.
长髯( rán ) 媲美( pì )
山巅( diān )
酩酊( mǐngdǐng ) 聒噪( guō )
吞噬( shi)
潺潺( chán )
低哞( mōu )
斑鸠( jiū )
近义词；
反义词
风光----风景
高耸----低陷
天际----天边
茂密----稀疏
茁壮----健壮
亲切----冷淡
飘拂----飘动
鉴赏与写作
2.写作技法
在对比中体现景物的特点。
作者描绘的是密西西比河两岸的风光。他
没有像一般的游记那样描绘了一处的风光后， 再去描述另一处景致，他采用的是描绘了两 岸的风光之后，再将东岸的风光与西岸的风 光对比来写。这样，就使读者对两岸不同的 风光有了明晰的印象与感受，突出了两岸风 光的不同特点。
重难点探究
2.怎样理解“望着那壮阔的河流和 繁茂而荒芜的两岸”?
作者描绘的是一头年迈的野牛，年老而 不颓唐，似乎还在为未来做着某种积极 的思考和准备。作者借这头年迈的野牛 来表现自己的情怀。
鉴赏与写作
1.语言风格
语言活泼优美，生动有趣。
★在一篇小短文中如果将两岸的风光描绘得全面
无遗，是很不容易的，而作者却用活泼优美，生 动有趣的语言将这一难题化解了，使两岸风光的 不同之美，动植物所创造的生机活力之美都体现 出来了。如生动形象的语言概括描述丛莽中各种 动物的活动，酩酊醉态的熊的蹒跚、鹿群的沐浴、 黑松鼠的嬉戏、鸽子的踯躅等，都给人以生动活 泼的美感，而又充满生趣。
风光旖旎；形容景色柔和美好，风光美丽动人 沐浴： ①洗澡。 ②比喻受润泽。
③比喻沉浸在某种环境中。
荒芜： (田地)因无人管理而长满野草。 聒噪： 声音杂乱；吵闹。
六年级下册语文课件-10密西西比河风光 ｜教科版 (共50张PPT)
它北出中
北部湖沼 区，南流 过中部平 原，注入 墨西哥湾 干流长达 3779千米， 流域面积 约322万平 方千米， 春涨秋落， 支流众多。
俄它 亥的 俄右 河岸 为以 首密 ，苏 航里 运河 价为 值首 巨， 大左 。岸 以
读一读
预习检测：
旖旎( yǐnǐ ) 长髯( rán ) 媲美( pì ) 熠熠( yì ) 吞噬( shì ) 低哞( mōu ) 山巅( diān ) 玫瑰( guī ) 聒噪( guō ) 潺潺( chán ) 斑zhízhú )
鸟喙( huì )
啁啾( zhōu )
重难点探究
怎样理解“它踌躇满志，凝望着那壮阔 的河流和两岸风光”?
• 东岸的风光同西岸形成令人赞
叹的对比。
（过渡句）
画出2-3自然段描写的植物、动物，感受 东岸风光的生气勃勃。
槭树林
鹅掌楸
蜀葵
• 大树高耸入云，野葡萄、喇叭花在树下 交错生长，往树枝上攀缘，一直爬到顶 梢。它们从槭树延伸到鹅掌楸，从鹅掌 楸延伸到蜀葵，形成无数洞穴、无数拱 顶、无数柱廊。那些在树间攀缘的藤蔓 常常迷失方向，它们越过小溪，在水面 搭起花桥。木兰树在丛莽之中挺拔而起， 耸立着它静止不动的锥形圆顶。它树顶 开放的硕大的白花，俯瞰着整个丛林。 除了在它身边摇着绿扇的棕桐，没有任 何树木可以同它媲美。
如果说河的对岸的草 原上万籁无声，河 这边却是一片骚动 和聒噪。
（过渡句）
形容声音的词语：
笃笃、沙沙、咂咂、潺潺、 啁啾、低哞、咕咕
形容颜色的词语：
白色、蓝色、绿色、玫瑰色
3《密西西比河风光》课件
• （2）第五自然段开头：“如果说河对 岸的草原上万籁无声，河这边却是一 片骚动和聒噪” • 通过对比，从听觉上道出了东西两 岸的不同之处：西岸万籁无声；东岸 “却是一片骚动和聒噪”动静相映， 突出文章主旨。 对比，就是把两种不同事物或者同一事 物的两个方面，放在一起相互比较映衬 的一种修辞手法。运用对比，可以使两 个相对或相反的事物的矛盾表现得更加 鲜明突出，从而给读者或听众留下深刻 的印象。
“劈”、“游”、“卧”望 四个个动 形象的描述了野牛的动作、形态、神态 词，
木兰树在丛林之中挺拔而起 ……，俯瞰着 准确地刻画出了野牛的闲适与安逸。 整个丛林。 这个句子用了比喻和拟人的手法赋予 了东岸植物鲜明的性格，让木兰树的特点 更加突出。
• 1、作者抓住了河东岸的那些事物进行 描写？ • 植物、动物 • 2、在文中寻找那里运用了对比的手法， 并讨论？ （1）第三自然段开头：“东岸的风光同 西岸形成令人赞叹的对比。” 通过把第二、三自然段的对比突出 了西岸的特点是：植被构成比较单一， “草原一望无际，野牛闲适安逸，突出 西岸静谧特点而东岸却是植物丰富，姹 紫嫣红，动物众多，神态各异，突出喧 嚣与聒噪特点。
作者简介 走近作者
夏多布里昂(1768—1848)，法 国作家，法国浪漫主义文学的代 表之一。著有小说《阿达拉》《 勒内》和散文集《墓畔回忆录》 《美洲游记》等。他的文学活动 对19世纪浪漫主义文学产生了深 刻的影响。
密西西比河风光旖旎 • 旖旎——柔和美好
西岸，草原一望无际； 密西西比河风光 绿色的波浪逶迤而去， 在远处同蓝天连成一片。
整体感知
密 西 西 比 河 风 光 广阔无垠 西岸—— 草原 万籁无声 生机勃勃 热闹非凡
东岸—— 丛林
奇 伟 壮 观
20《密西西西比河风光》课件
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学习目标
1、理解文章缜密的思路及清楚的层次。 2、学习运用动态描写和静态描写、抓住特征写景的方
法；体味本文使用最富表现力的形容词、动词来白描 事物的写作特色。 3、感悟作者对密西西比河的热爱、歌颂和赞美之情。
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整体感知
作者简介
夏多勃里昂(1768—1848)，法国作 家，法国浪漫主义文学的代表之一。著 有小说《阿达拉》《勒内》和散文集 《墓畔回忆录》《美洲游记》等。他的 文学活动，对19世纪浪漫主义文学产生 了深刻的影响。
繁茂而荒野的两岸。”
研读课文 合作探究
1．第一段中“一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小 岛上，卧在高深的草丛里……”中的动词有什么样的表 达效果？
“劈”、“游”、“卧”三个动词， 准确地刻画出了野牛的闲适与安逸。
研读课文 合作探究
1．第一段中“西岸，草原一望无际；绿色的波浪逶迤 而去，在天际同蓝色连成一片。三四千头一群的野牛在 广阔无垠的草原上漫游。”从这两句，能看出西岸草原 的什么特点？
手法探究在一篇小短文中如果将两岸的风光描绘得全面无遗是很不容易的而作者却用活泼优美生动有趣的语言将这一难题化解了使两岸风光的不同之美动植物所创造的生机活力之美都体现出来了
情境导入 学习目标 整体感知 研读课文 课文小结 布置作业
情境导入
密西西比河是世界第四长河，也是北美洲流程最长、流域面 积最广、水量最大的河流。位于北美洲中南部，注入墨西哥湾。 “密西”（misi）和“西比（sipi)分别是“大、老”和“水” 的意思，“密西西比”即“大河”或“老人河”。它被印第安人 称为“河流之父”。干流发源于苏必利尔湖以西，美国明尼苏达 州西北部海拔501米的、小小的艾塔斯卡湖，向南流经中部平 原，注入墨西哥湾。
(教科版)六年级语文下册 《密西西比河风光》课件——第二课时
新课学习 东岸的风光不同，同西 岸形成令人赞叹的对比 通过对比来展示景物的 不同特点
新课学习
如果说河对岸的草原上 万籁无声，河这边却是 一片骚动和聒 噪
通过对比来展示景物的 不同特点
新课学习
各种树木、野葡萄、喇 叭花、苦苹果„„ 用不同的词语描摹出事 高耸入云、为目力所不 及、交错、攀缘、伸延、 延伸、搭起、挺拔而起、 耸立、 俯瞰„„ 物的不同神态
课堂练习
2.课文所描述的景色是我们每个人都向往的，但是
我们周围的自然景色却日益面临着恶化，要保持住
这些优美自然风光，我们能做些什么呢？和同学们 一起讨论课后习题四。
作业布置
小练笔 1.你周围是否也有一块儿优美的地方，写下来吧！让 大家一起欣赏。要求：抓住事物的本质特点，字数不 限
2.写后相互交流，评议写作佳品。
《密西西比河风光》这篇作品选自浪 漫主义小说《阿达拉》的序，受到各国读 者的青睐，通过这两节课的一起探讨，我 们也在里面感受到了大自然那无与伦比的 美丽。难怪人们对此评价说：“夏多布里 昂以他的如椽巨笔描绘了美国密西西比河 两岸的粗犷原始的蛮荒之美，令千千万万 读者心醉神迷。”
课堂练习
1.给下列汉字注音 淤泥（ 逶迤（ ） ） 旖旎 踌躇 （ （ ） ） 蜀葵 俯瞰 （ （ ） ）
教科版小学语文六年级下册
第五单元
第10课
预习
用下列词语造句。
旖旎：密西西比河两岸风光旖旎。
逶迤：绿色的波浪逶迤而去，在远处同蓝天连 成一片。 媲美：除了在它身边摇着绿扇的棕桐，没有任 何树木可以同它媲美。 添加学生“导学”作业中的典型成果。
导入新课
上节课，我们整体感受了密西西比河的美丽风 光，两岸风景的不同„„那么，密西西比河为 什么会吸引那么多的人去游览，又为何让作者 对她如此深爱，这节课我们将继续学习《密西 西比河风光》。