最新《学前儿童文学-儿歌》说课-林是非

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《b p m f 》说课稿

《b p m f 》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音《b p m f》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《b p m f》是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的第 3 课。

汉语拼音是学习汉字和普通话的重要工具，学好汉语拼音对于刚入学的儿童来说非常重要。

本课包括四部分内容：第一部分是情境图，以生动形象的画面引出四个声母 b、p、m、f 的发音和字形；第二部分是四个声母 b、p、m、f 与单韵母的拼音练习；第三部分是读拼音词和认字；第四部分是指导书写 b、p、m、f 四个声母。

教材在编排上注重趣味性和实用性，通过生动的情境和丰富的练习，帮助学生掌握拼音知识。

二、学情分析一年级的学生刚入学不久，他们年龄小，好动、爱玩，注意力难以长时间集中。

但同时，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习欲望和模仿能力。

在学习汉语拼音之前，大部分学生已经对拼音有了一定的了解，但发音和书写还不够准确和规范。

因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、学会 b、p、m、f 四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、学会声母 b 和单韵母 a 的拼读音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。

3、认识“爸、妈”两个生字，能正确认读。

四、教学重难点教学重点：1、掌握 b、p、m、f 四个声母的发音和书写。

2、学会声母 b 和单韵母 a 的拼读音节。

教学难点：掌握两拼音节的拼读方法。

五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习拼音，提高学习兴趣。

2、示范法：教师通过准确的示范发音和书写，让学生模仿学习，掌握正确的拼音方法和书写规范。

2023语言牵牛花教案

2023语言牵牛花教案2023语言牵牛花教案11、活动目标：根据本班幼儿情况和教材特点，我认为该活动应达到如下目标：(1)借助诵读看图相结合的方法，引导幼儿理解儿歌内容，认识牵牛花的生长特点。

(2)利用挂图，学习理解新词--篱笆。

(3)通过理解诵读儿歌，是幼儿获得快乐，促进幼儿活泼开朗性格的形成。

2、重点难点是引导幼儿理解儿歌内容，并能从中得到快乐，达到正确的背诵。

3、准备：为了较好的突破难点重点，实现教学目标，也是根据本班幼儿好奇心强，注意力不易集中等特点，我准备了一幅教学挂图：牵牛花爬上高楼，树梢，墙头和篱笆的挂图。

有一朵躺在地上，拟人化处理，可以移动，必要时再现出，以保证新鲜性，有助于凝聚幼儿的注意力。

幼儿总是对新鲜有变化的事物感兴趣，并且总是把周围的一切看作与自己一样的有生命，有感情。

挂图这样处理比较容易激发幼儿的感情和兴趣，易于教学活动的顺利进行。

另外，与教材内容相关的挂图也可有效的帮助幼儿理解记忆儿歌。

2、说教学设计(1)说教法。

枯燥的说教对幼儿不起作用，因为幼儿是一个活动的个体，其注意力的集中是短暂的，需要不断接受新事物，不断接受新指令，借以维持其注意力。

因此我决定采用广泛的谈话法和直观教学法，以适应幼儿形象思维的特点，通过面向全体的谈话，调动每位幼儿的积极性，把握每位幼儿的`思维。

(2)说学法。

教学活动是一个由教师和幼儿同时参与的过程，完整的教学活动不仅有教师的教，还要有幼儿学的配合。

本班幼儿比较活跃，课堂气氛把握不好，就会走向混乱，因此我决定采用集体问答于个别问答相结合的方法，促进幼儿学习。

答案明确的请幼儿集体回答，分散型的问题请幼儿个别回答，做到动静结合。

这样一方面扩大了幼儿参与面，另一方面也发展了幼儿的想象力和创造力。

在练习巩固的环节中，引导幼儿用你一句，我一句的游戏法熟悉儿歌，进一步激起幼儿兴趣，保证教学活动的顺利完成。

3、说教学程序(1)开始部分：谈话导入，激发幼儿兴趣，观察挂图，初步感知画面内容。

《牧童谣》教案

-朗读与表达：通过朗读《牧童谣》，培养学生的语感和表达能力，使其能流利、有感情地朗读儿歌。
举例解释：
-在讲解词语时，教师可以通过图片展示、情景模拟等方式，帮助学生理解词语的具体含义，并引导学生将这些词语应用到实际语境中。
2.教学难点
-情感体验：对于一年级学生来说，理解并体会儿歌中描绘的田园风光和牧童的悠闲情感可能存在难度。
最后，总结回顾环节，学生们对今天所学知识有了较好的掌握，但仍有个别学生存在疑问。在以后的教学中，我会更加关注学生的个别差异，尽量在课堂上解决他们的疑问，确保每位学生都能跟上教学进度。
首先，导入新课环节，通过提问方式引发学生们的思考，确实能够激发他们的学习兴趣。在今后的教学中，我将继续关注学生的生活实际，设计更具启发性的问题，让他们在学习新知识时能够更好地联系实际。
其次，在新课讲授过程中，我发现学生们对儿歌中的情感体验部分有些吃力。这让我意识到，对于一年级的学生来说，情感体验方面的引导还需进一步加强。在接下来的教学中，我会尝试运用更多生动形象的语言、图片和动作，帮助学生更好地理解和体会儿歌中的情感。
《牧童谣》教案
一、教学内容
《牧童谣》教案
本节课选自人教版小学语文一年级下册第四单元《儿歌》。教学内容主要包括：
1.课文：《牧童谣》的朗读与理解。
2.词汇：牧童、牛、唱歌、蓝天、白云等。
3.语法：简单的主谓宾句式，如“牧童唱歌”、“牛吃草”。
4.情感：培养学生热爱大自然、向往田园生活的情感。
二、核心素养目标
-对于文化背景的理解，教师可以适当介绍儿歌相关的传统文化知识，如牧童文化的起源等，降低学生的理解难度。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《牧童谣》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有去过乡村，看到过牧童放牛的情景？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索牧童谣中的田园生活。

3儿歌概说

小杌扎
小杌扎,拔轱辘开开楼门看媳妇谁来了？老姑夫挎个啥？小犸虎咬人丌? 丌咬人 ——啊唔！
德州童谣
槐树底槐树槐槐树底下搭戏台人家的闺女都来了你家的闺女还没来说着说着就来了骑着驴打着伞光着屁股挽着纂儿你说丢脸丌丢脸
小巴狗
小巴狗，挂铃铛，叮当叮当到集上。爱吃桃，桃有毛，爱吃杏，杏又酸，爱吃李子面丹丹，爱吃小枣嘎嘣甜。
凑“十”歌谣一加九，十只小蝌蚪，二加八，十只花老鸭，三加七，十只老母鸡，四加六，十只金丝猴，五加五，十只大老虎。
【冬瓜】冬瓜冬瓜，两头开花，开花结子，结子开花。一个冬瓜，二个冬瓜，三个冬瓜，四个冬瓜，五个冬瓜，六个冬瓜， …… 十八个冬瓜。
一人一马一杆枪，二人马上磨刀枪三气周瑜芦花荡，四郎探母回家乡，五松打虎井阳冈，六文龙双枪是虎将，七仙女下凡嫁中郎，八仙过海李成良，九九归一唐三藏，十面埋伏楚霸王。
1 3
儿歌概念
2
儿歌的分类及特殊艺术形式
学习目标(2课时)
• 知识目标：
1、掌握儿歌的概念，了解儿歌的简史 2、了解儿歌的分类知识 3、掌握儿歌特殊艺术形式 4、了解儿歌对幼儿的作用
• •
能力目标：
能根据儿歌特点朗读背诵儿歌
情感目标：
感知儿歌魅力，对学习儿歌产生兴趣
一、儿歌的概念
1.概念
※儿歌是采用韵语形式、适合于低幼儿童聆听吟唱的简短的诗歌。关键词：低幼儿童聆听吟唱简短韵语
广东童谣
小小孩，上庙台，栽个跟头， Байду номын сангаас个钱，又打醋，有买盐，娶个媳妇，过个年。
小小子儿坐门墩儿, 哭着喊着要媳妇儿, 要媳妇干嘛? 点灯,说话儿, 吹灯,作伴儿, 早上起来梳小辫。

2024年部编版语文一年级下册5动物儿歌说课稿3篇

部编版语文一年级下册５动物儿歌说课稿３篇〖部编版语文一年级下册5动物儿歌说课稿第【1】篇〗说教材与学情分析：《动物儿歌》是本册教材第二次集中识字的第一课。

文体特点：儿歌题材。

文中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物，虽熟悉，但对学生来说又陌生。

如此便有了阅读张力，能够吸引学生的注意力，易于进入饱满的阅读状态。

儿歌韵律：全文共六行，句句字数相对，结构相同，传递着一种信息：谁在什么地方干什么。

偶句押韵，朗朗上口，易于学生背诵。

识字写字：本课要识的12个生字，有六个与昆虫有关：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛，都是形声字，是培养学生运用形声字特点识字的好材料，同时“粮、食、迷、藏”依然是形声字，可以迁移识字经验，进一步巩固形声字识字方法。

书写上，“造”、“迷”、“运”都是走之儿旁，借助以前的书写经验，迁移至此，帮助学生在原有的基础上，对走之的字的字形把握更加准确。

说设计理念：识字教学的关键在于如何采用多种识字方法，又有所侧重地让学生在儿童的情境中去识字。

基于本课生字特点，设计多层次的识字学习活动中，从发现到学会再到运用，让学生切实掌握形声字的识字方法，同时引导多种识字方法融通运用。

趣味化是低年级课堂的调味剂，本课通过活化文本插图，设计学习活动，融合识字、理解、发现于一体，丰富学生体验，发展学生思维，积累学生语言，达到趣味化和实效性的和谐共振。

说教学目标：1．通过字理识字、自主识字、生字复现等方法，认识“蜻、蜓”等l2个生字；借助经验，写好“迷、造、运”3个字。

2．通过情境中摆一摆的方法，了解小动物的部分生活习性，发现儿歌的语言特点。

3.通过多种形式的练习，正确、流利地朗读课文，积累语言。

说重难点：学习运用形声字特点认识生字。

说教学准备：大自然情境图、小动物贴图、词卡、课件说过程设计：第一板块：情景导入，学情研判1.春天到了，动物王国又热闹起来啦，我们一起赶紧去看看，请孩子们，自由读课文：读准字音，难读的地方多读几次。

2.开火车分句读。

2024年部编版语文一年级下册5动物儿歌说课稿推荐3篇

部编版语文一年级下册５动物儿歌说课稿推荐３篇〖部编版语文一年级下册5动物儿歌说课稿第【1】篇〗一、说教材课文是一首诗歌，共6行，3句，向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小虫的美妙生活，最关键的是，这几种小动物的名称都是虫子旁的字，所以教学时怎样引导学生寻找汉字偏旁部首的规律是一个需要教师重点思考并解决的问题。

课文的插图形象地再现了诗歌所描绘的小动物们在自己的领域中忙碌的美丽景观。

二、说目标1．会写7个生字，会认12个生字，重点认识虫子旁和走之底这两个新偏旁，并能初步养成根据偏旁推敲汉字含义的意识。

2．正确流利地有感情朗读课文，熟读成诵，当堂达标。

3．使学生感受到小动物们忙忙碌碌的生活的美好，激发学生观察自然和热爱自然的情感。

本课的教学重点是识字、写字，练习朗读背诵课文。

教学难点是通过对比相同偏旁汉字含义的特点，养成根据汉字偏旁推敲汉字所表达内涵的意识和习惯。

三、说教法《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1—2年级)阅读教学阶段目标的第一条。

一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。

在本文的教学中，要让学生在情境中读、在想象中读、在读中感悟。

首先，借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带人课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。

另外，在整个阅读过程中使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们围绕课文内容，展开想象，通过角色转换的方式感悟诗歌中景物的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。

四、说过程为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。

（一）、创设情境，导入课题伴着音乐和，老师向学生介绍：在一个阳光明媚的夏日的午后，一群小动物们正忙碌着自己的生活，看这里都有谁？它们都在干什么呢？（引导学生按照从上到下的顺序观察，并用自己的话来说，如：有蜘蛛，它正在屋檐下织网呢……）今天我们要学习的这首儿歌呀就和这些小动物们有关呢，让我们一起来走进这首儿歌吧！（二）初读课文，认读生字1．自由读课文，圈划生字，读准字音。

中职学校学前专业《幼儿文学-儿歌》课件

现代儿歌更加注重儿童心理和成长需求，形式更加多样，内容更加丰富，成为儿童文学的重要组成部分。
发展
儿歌在各个时代都有所发展，受到不同文化背景和社会环境的影响，呈现出不同的风格和特点。
02
儿歌的创作技巧
选材与构思
选材
选择适合幼儿年龄段的题材，如动物、植物、自然现象等，确保内容健康、积极、有趣。
结构紧凑完整
富有创意和个性
评价儿歌时，应注意其结构是否紧凑完整，是否有明确的主题和清晰的层次，是否有完整的起承转合。
优秀的儿歌应该具有创意和个性，能够给幼儿带来新的感受和启发，能够展现出独特的艺术魅力。
儿歌鉴赏与评价的实际操作
选取合适的儿歌
在鉴赏与评价儿歌时，应选取适合中职学校学前专业学生的儿歌作品，确保作品质量。
中职学校学前专业《幼儿文学-儿歌》课件
目录
• 儿歌概述 • 儿歌的创作技巧 • 儿歌的教学策略 • 儿歌的实践应用 • 儿歌的鉴赏与评价
01
儿歌概述
儿歌的定义与特点
定义
儿歌是专门为儿童创作，适合儿童吟唱、聆听和欣赏的诗歌形式。
特点
语言简练、节奏明快、内容生动、富有想象力和教育意义。
04
增进亲子关系
家长和孩子一起唱儿歌、玩游戏，可以增进亲子之间的亲密
感和互动。
促进孩子全面发展
通过儿歌，家长可以引导孩子认识周围的世界，培养他们的观察力、想象力和创造力。
轻松愉快的氛围
儿歌通常带有欢快的旋律和节奏，为家庭生活增添轻松愉快
的氛围。
家庭教育的延伸
家长可以利用儿歌的内容，引导孩子进行道德教育、生活习
满足儿童阅读需求
儿歌的语言简单易懂，内容贴近儿童生活，符合儿童的阅读习惯和兴趣。

第二章儿童文学的主要体裁之儿歌

篮曲摇篮曲又称催眠曲，摇篮歌。它是母亲或其他长辈哄孩子睡觉所哼唱的儿歌。其歌词浅显简单，讲究音韵节奏，常有“睡觉”“宝宝”等字眼。它是孩子最早接触的文学样式，它对孩子的作用不在“语”而在“声”。
如【俄罗斯】莱蒙托夫的《摇篮曲》
睡吧，我可爱的小宝宝，/睡吧，睡吧！/明月静悄悄， /把你摇篮照，/我给你讲故事，/我给你唱歌谣，/你闭上小眼快睡觉。/睡吧，睡吧！
3.童谣的特征
特征一、多元的价值取向性 ①成人借童谣来实现自己的政治目的。 ②作为成人生活的镜子，实现对成人进行教化的目的。 ③作为宣扬封建迷信、预言人类和个人命运的工具。 ④作为小孩随口编唱的宣泄情感的歌谣。 ⑤充满儿童情趣，适合低幼儿吟唱的歌谣。
特征二、呈现方式的特殊性
1.作者的不可知性。主要表现在三个方面：其一是作者的有意回避；其二是群体随口创作，口头流传，无法探究谁是作者；其三是口头流传的传播方式所造成。 2.内容的不确定性。主要表现在两个方面：其一是结构的不固定性造成内容组合的随意性。如：“ 你姓啥？我姓王。什么王？三横王。什么横？木黄横。什么黄？草头黄。什么草？早上草。什么早？十日早……（直到答不上为止）；其二是因流传区域的变化导致其内容的变化。
两种特殊的问答歌

1.姓氏游戏歌：根据姓名的特点，用问答形式写成的儿歌，目的在于培养小孩的思维能力和反应能力。如关于姓氏为“王”的姓氏游戏歌。你姓啥？＼我姓王。＼什么王？＼
三横王。＼什么横？＼木黄横＼什么黄？＼草头黄。＼什么草？＼早上草。什么早？＼十日早……（直到答不上为止）。（自己编）

（四）儿童谜语歌儿童谜语歌是以歌谣形式作谜面的儿歌。谜语一般由谜面（喻体）、谜底（本体）和迷目（打一……）三部分组成。迷目是由谜面通向谜底的桥梁，它对谜底的类属加以限制，提示读者从某一方面去思考。

一年级语文下册说课稿-识字《动物儿歌》-人教部编版

在新课讲授环节，我采用了生动的图片和儿歌相结合的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习生字。通过这种方式，大部分孩子能够较快地掌握生字的读音和书写。但在难点解析部分，我发现部分孩子对相似字形的区分仍然存在困难。因此，在今后的教学中，我需要更加关注这一点，设计更多有趣的活动和练习，帮助他们更好地区分和记忆生字。
1.理论介绍：首先，我们要了解生字的基本概念。生字是学习语文的基础，它们是构成词汇和句子的基石。掌握生字对我们阅读和写作能力的提升非常重要。
2.案例分析：接下来，我们通过《动物儿歌》来看生字在实际中的应用。儿歌中融入了今天我们要学习的生字，让我们一起读一读，感受生字的韵律美。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字的读音和书写这两个重点。对于难点部分，我会通过图片比较和组词练习来帮助大家理解。
举例：运用图片、动作表演等直观手段，帮助学生理解儿歌内容，提高语言表达能力。
（3）爱护动物的情感培养：引导学生从儿歌中体会动物与人之间的关系，培养爱护动物、保护自然的情感。
举例：通过讨论、分享等形式，让学生了解动物在自然环境中的作用，认识到保护动物的重要性。
在教学过程中，教师应针对教学难点与重点进行有针对性的讲解和强调，采用多样化的教学方法，帮助学生克服难点，确保学生对核心知识的理解透彻。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：1.培养学生语言建构与运用能力，通过学习生字和儿歌，掌握基本的词汇和句子结构，提高语言表达能力；2.培养学生思维发展与提升，学会观察、分析动物特点，发展逻辑思维和形象思维能力；3.培养学生审美鉴赏与创造能力，感受儿歌的韵律美，激发学生对文学艺术的兴趣；4.培养学生文化传承与理解，了解我国传统文化中关于动物的寓意，增强民族自豪感。通过本节课的学习，使学生形成良好的学科素养，为终身学习打下坚实基础。

第五讲儿童文学的体裁——儿歌

第五讲儿童文学的体裁——儿歌儿歌儿歌是以低幼儿童为对象，以简洁生动的韵语创作；也有的是儿童自己在游戏等场合随口编唱的，既有儿童特点，又具有民歌艺术风格的简短诗歌。

“有些是当时有心的大人们慨叹时事之作，因语意浅白，遂盛传于儿童之口”，有些乃是“一些别有作用的野心家，效篝火狐鸣的故智，造作种种谣言，故意使儿童唱之，以求达到他们政治上的目的。

” ——钟敬文1、特点A.内容浅近单纯。

B.形象具体、可感，想象丰富C.篇幅短小易记，结构单纯。

D.音韵自然和谐。

A.内容浅近单纯。

“天上星，亮晶晶，忽闪忽闪眨眼睛”。

“小板凳，你别歪，让我爷爷坐下来，我帮爷爷捶捶背，爷爷说我好乖乖”。

“满天星，／亮晶晶，／好像青石板上钉铜钉。

”“排排坐，吃果果，你一个，我一个，妹妹睡了留一个。

”《人有两件宝》（陶行知）人有两件宝，双手和大脑。

双手会做工，大脑会思考。

用手不用脑，事情做不好。

用脑不用手，啥也办不到。

用手又用脑，才能有创造。

一切创造靠劳动，劳动要用手和脑。

B.形象具体、可感，想象丰富下雪了，／下雪了，／半天云里飞鹅毛，／块块水田镶银边，／座座青山戴白帽，／青松长起白头发，／翠竹反穿羊皮袄，／小狗跟我上学去，／朵朵梅花撒满道。

??小斑马，上学校，黑白铅笔买两套。

老师教他画图画，他往身上画道道。

?谁在天上推大磨／磨出这多面粉来／我用白粉做白馍／一做做了一大锅／姐姐、姐姐莫烧火／我做的馍馍蒸不得／吃一个，加一个／不饱肚子能解渴。

?（学生自创）《秋妈妈的小娃娃》秋妈妈来了，带来两个小娃娃。

风娃娃爱跳舞，跳红了枫叶，跳黄了小草，跳开了五颜六色菊花一朵朵。

雨娃娃爱唱歌，唱得青蛙忙挖洞，唱得喜鹊忙搭窝，唱得松鼠运来松塔多又多。

秋妈妈的小娃娃，爱跳舞来爱唱歌。

《小妞妞》（郑春华）小妞妞，下楼来，帮妈妈，取牛奶。

双手抱住牛奶瓶，就像抱着小乖乖。

两个小乖乖，长得一样白，一个妞妞，一个是牛奶。

C.篇幅短小易记，结构单纯。

幺妹幺，拣柴烧／自己拣／自己挑。

中班语言儿歌《小雨点》说课稿

中班语言儿歌《小雨点》说课稿一、说教材《小雨点》是浙江教育出版社出版的中班语言里的一首儿歌，这首儿歌语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗歌，它以清新的语言，形象生动地描述了小雨点落在花园里、池塘里、田野里的情形，唤起了幼儿对大自然的热爱情感。

这朗朗上口的儿歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，也符合中班语言教学目标。

初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合在中班教学。

二、说活动目标活动目标是活动设计的重要环节，它既是活动设计的的起点，又是活动设计的终点。

同时纲要中也指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

因此我设计了以下几点目标：1、利用图谱在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。

并理解动词：张、摇、爬。

（知识）2、大胆想象，仿编儿歌，发展幼儿的想象力、创造力及语言表达能力。

（技能）3、体验儿歌所带来的和谐、美好的情境，从中感受大自然的美好景象。

（情感）三、说重点、难点一个活动当中最能体现课题目标的部分便是活动的重点部分，如果抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理安排活动时间及顺序。

本次活动的重点是：在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。

并理解动词：张、摇、爬。

难点是：仿编儿歌。

四、说活动准备活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等适应。

那么这次活动我做了以下准备，1、知识经验准备：在活动前有目的地引导幼儿观察一些自然现象。

2、物质准备：与儿歌相关的课件、图谱、图片，教师用的记号笔。

五、说教法学法新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。

这些是深入我们教师心底的教育理念。

本次活动我采用的教法主要有以下几种：图谱教学法、视听讲结合法、探索仿编法、操作法。

幼儿文学儿歌-f版公开课获奖课件

第31页
• （九）谜语歌：儿歌自身是谜面。 • 普天之下是一家， • 家家户户种棉花， • 今年种棉没留种， • 明年冬日又开花。
第32页
• 坐也蹲着行也蹲着 • 卧也蹲着抓虫是能手 • 雨来爱唱歌 • 爬也躺着停也躺着 • 睡也躺着无脚能走路 • 弯弯象小河两种小动物 • 猜猜是什么
第30页
• （七）颠倒歌：通过颠倒常态违反常理逗引起笑，从而加强对正常事理认识，增强判断能力。
• ——选读63、65、66、67。 • （八）字头（尾）歌：每一句都用同一种字结尾。 • 《子字歌》 • 河边一种小房子，屋外是个小院子， • 门口坐了个小小子，嘴里吃着小松子， • 看着天空数鸽子。 • 姐姐瞧他脑瓜子，怎么像个小傻子， • 小子气得踢凳子，“妈妈让我数鸽子”， • 我是一种好孩子 • 选读68。
第16页
• （四）培养幼儿语言：发音、词汇、句子、描述能力。
• 刷牙
• 牙刷能刷牙，
• 刷牙用牙刷。
• 华华又牙刷不刷牙，
• 花花用牙刷会刷牙。
• 华华和花花，
•
谁是好娃娃。（钱德慈）
第17页
第二节儿歌特点
• 一、音韵友好，节奏鲜明 • 押韵是导致儿歌音韵友好最重要手段，指
儿歌有关句子最终一种字韵母相似或相近，使儿歌读起来产生音韵上友好美。 • 儿歌押韵方式重要有：连韵（句句押韵，一韵究竟），隔行押韵（一般是首行及偶数行押韵）、几行一转韵（转韵要自然友好）。
• 鸟儿怎样飞？ • 扑扑翅膀飞又回。 • 谁会跑，马会跑，
• 马儿怎样跑？ • 四脚离地身不摇。
第25页
• 3、从儿歌行数格式看，有“绝句型”（四句）和行数自由儿歌。
• 4、从儿歌每行字数句式看，可分为整洁三言、四言、五言、六言、七言和不整洁杂言

幼儿文学实用教程—儿歌》说课稿

幼儿文学实用教程—儿歌》说课稿尊敬的各位领导、老师，大家上午好！我今天要说的是《幼儿文学实用教程》中的《儿歌》章节。

这个章节选自XXX出版的教材，是学生在研究了第一章《幼儿文学基本理论》之后接触的第一个幼儿文学文体类型。

本节的研究对学生由概括的幼儿文学理论研究向具体幼儿文学文体研究转化具有重要的作用。

因此，本次说课将从教材分析、目标分析、学情分析和教法分析四个方面进行。

一、教材分析本节教材是学生由概括的幼儿文学理论研究向具体幼儿文学文体研究转化的第一步，也是从理论知识向实践知识转化的第一步。

因此，本节的研究对整个教材研究和研究方法的转变都有重要的意义。

二、目标分析根据教材要求及单元训练要求，本次课程的目标是：认知目标——掌握儿歌的概念、分类、儿歌的特征；技能目标——根据儿歌特点朗读、背诵、表演、创作儿歌；情感目标——感知儿歌的魅力，从而对儿歌研究产生浓郁的兴趣，培养幼儿情趣，增强对祖国、对民族儿歌的自豪感。

三、学情分析本次授课的班级是学前教育1.5班的学生，她们已经初步接触了学前教育专业的专业知识，如幼儿生理、心理，普通话、音乐、绘画、舞蹈等知识。

她们性格活泼，参与性强，有较好的合作意识，对教学内容及授课形式也有较高的兴趣，这些都有利于师生互动的开展，对教学目标的达成起积极的作用。

四、教法分析本次课程将采用激发兴趣——小组合作——自主探究——能力拓展等教学法，其中穿插着手指操表演法、情景教学法、朗诵指导法、评价激励法、设疑讨论法等。

通过这些教学法，旨在提高学生的研究兴趣和激发创造力，让学生根据儿歌特点进行儿歌的表演和创作，开发学生的创造力。

总之，本次课程旨在让学生掌握儿歌的概念、分类、儿歌的特点，以及根据儿歌特点进行儿歌的表演和创作，增强学生对祖国、对民族儿歌的自豪感，并培养幼儿情趣，让学生感受到儿歌的魅力，从而对儿歌研究产生浓郁的兴趣。

手指操表演法：我在每次课前三分钟和课末五分钟都会设计手指操表演，通过多种感官的协调，提升学生的研究兴趣，拓展研究内容，并提高他们的注意力。

部编版语文一年级下册5动物儿歌说课稿推荐(3)篇2024年

部编版语文一年级下册５动物儿歌说课稿推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文一年级下册5动物儿歌说课稿第【1】篇〗各位评委老师：我今天要说的内容是幼儿园托班语言《学儿歌布娃娃》。

说活动教材这是一首适合托班幼儿朗诵的儿歌，语言浅显，通俗易懂，将布娃娃的形象描写得栩栩如生。

在字里行间中充分体现了幼儿对布娃娃的喜爱。

这首儿歌中蕴涵着许多领域的教育价值。

社会领域：可以通过抱娃娃、亲娃娃来激发幼儿喜爱布娃娃的情感。

艺术领域，可体验布娃娃的形象美。

教育价值最大的则是语言领域，可让幼儿学说“我来抱抱你，做你的好妈妈”。

这句话适合幼儿在角色游戏中进行运用。

儿歌中布娃娃的形象描绘得很逼真，可让幼儿在观察布娃娃的基础上，学习简单地描述布娃娃的形象“大大的眼睛黑头发，张着嘴巴笑哈哈”，但并非所有的娃娃都是这样，有些是黄头发，有些是小眼睛，也有些是小嘴巴，小娃娃的表情也会有所不同，这就为幼儿的创编活动留下了空间。

但托班幼儿又是最喜欢布娃娃，最喜欢当小爸爸、小妈妈的时候，儿歌中的语言正是孩子们想对娃娃倾诉的话语，非常贴近幼儿；儿歌中描述性的语言比较压韵。

适于幼儿进行学习；根据托班幼儿语言以模仿性为主的特点，也可让他们尝试模仿性地根据孩子们自己抱着的娃娃长相进行适当地改编。

布娃娃是托班幼儿特别是托班的女孩子非常喜爱的玩具。

孩子们喜欢模仿大人，学做爸爸、妈妈去抱抱娃娃，但幼儿在抱娃娃时只有动作，往往是无声的，而且忽略了对娃娃的形象描述。

本次活动我们就提供机会让幼儿在扮演爸爸、妈妈的自然情景中边抱边说“我来抱抱你，做你的好妈妈”：又让幼儿从观察布娃娃的眼、头发、嘴、表情等方面来学习儿歌：在学习集体描述教师手上娃娃的基础上，尝试根据自己的布娃娃的长相。

大胆地进行创编。

最终发展幼儿的观察力及语言表达能力。

1、活动目标（1）学说“我来抱抱你，做你的好妈妈”。

（2）能从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述布娃娃的形象。

（3）在抱抱、亲亲布娃娃的过程中，体验喜爱布娃娃的情感。

部编小学音乐一年级《选唱粉刷匠》林飞飞课件教案教学设计一等奖新名师优质公开课获奖比赛

教学课题：《粉刷匠》教学年级：一年级教学课时：一课时教学重点：有感情的演唱歌曲。

教学难点：用乐器为歌曲配伴奏。

教学目的：1、通过学习歌曲《粉刷匠》,使学生能够用活泼、轻松的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱歌曲。

2、学生能够用打击乐器为歌曲进行伴奏，从而培养学生初步的小组合作能力。

3、通过为歌曲创编动作，逐步培养学生的参与意识和创造意识。

从而在创编中感受劳动的愉快。

教学用具：钢琴、录音机、磁带、多媒体课件、打击乐器、小帽子教学过程：一、节奏游戏：1、导入：在上课之前咱们先放松一下，让我们一起做个游戏，游戏的名字就叫“超级模仿秀”。

2、游戏要求：请同学边听节奏边观察老师拍节奏的动作，然后把它模仿出来。

3、教师分别拍击X0︱X︱和XXX∣X0∣学生模仿。

注意教师要提醒学生仔细观察老师拍节奏的动作以及拍节奏时的强弱规律。

4、你们模仿得真像，现在我们分成两组，请同学看大屏幕，第一组拍X0︱X︱两遍，第二组拍XXX∣X0∣两遍，我们比比看哪组最齐。

5、看来我们同学的节奏感真强，现在老师把难度加大，请你们把这两条节奏合在一起拍。

（教师指导学生合拍）二、学习歌曲：1、导入：同学们拍得真齐，现在老师这里有一首非常好听的音乐，想请你们用我们刚刚拍好的节奏为它进行伴奏。

2、教师播放歌曲的伴奏，和学生一起进行伴奏。

3、你们配合的真好，刚才老师听到有些同学都会唱这首歌曲了，那你们知道歌曲的名字吗？（粉刷匠）那谁愿意给大家唱一唱？（唱后请同学进行评价）4、现在请你们听听小粉刷匠的演唱吧！5、你们听得真仔细，下面请同学小声跟着老师演唱歌曲的歌词。

（教师出示歌片）6、请你们自己试着唱一唱歌曲。

7、你们的声音真洪亮，老师也想唱一唱，请你们听听老师在唱时歌中的“的”和“了”字是怎样唱的？8、请你们唱一唱歌曲，注意“的”和“了”的发音。

9、你们唱得很认真，现在我们试着加快速度唱一唱。

10、歌曲处理：1）导言：现在我们同学已经会唱歌曲了，为了让大家把歌曲唱得更好，我们来一句一句的唱一唱。

部编版语文一年级下册动物儿歌说课3篇2024

部编版语文一年级下册动物儿歌说课３篇２０２４〖部编版语文一年级下册动物儿歌说课第【1】篇〗一、说教材《动物儿歌》选自九年义务教育六年制小学教科书，二年级汉语下册第三课，由新疆教育出版社出版，本教材由新疆维吾尔自治区教育委员会中小学汉语教材编写组编写，供新疆维吾尔自治区民族小学二年级学生使用，本教材在推动新疆少数民族地区的双语教育中发挥着重要的作用。

二、说教法（一）说教学目标学习本课要达到的基本目标就是，学生能够熟练的朗读课文，能够听懂课文内容。

认读本课词语，理解意思。

从而提高学生的阅读理解和口语表达能力。

知识与技能1‘学生能够流利的、有感情的朗读课文，体会小动物们快乐的生活。

2、在理解课文内容的基础上背诵课文。

3、能够认读本课生字词，理解意思。

过程与方法通过创设情境，创造良好的学习环境，使用朗读、启发、讨论的情感、态度、价值观提高学生的阅读理解和听说能力，教育学生从小养成爱护小动物的好习惯（二）说教学重点与难点以教学大纲为指导，以本课教学内容为中心，结合学生的认知能力，将本课的说教学重点与难点划分如下：重点：理解课文内容，认读本课生字词。

正确、流利地朗读课文。

难点：正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合复述课文内容。

（三）教学方法根据教学大纲的要求，秉着“以学生为主体，教师为主导”的教育理念，利用现代教育技术手段，采用情境教学、朗读、讲授、启发式和讨论的方法进行教学。

三、说学法新疆维吾尔自治区边远地区的少数民族学生汉语水平比较低，二年级学生的汉语水平较低，在教师的引导下，因材施教开展学习，以阅读、讨论、问答的方式获得新知识，从而提高听说能力和汉语水平。

四、说说教学过程（一）师生问好为了把学生培养成一个有礼貌，具有高素质的人才，上课前师生相互问好是非常有必要的。

学生在尊重老师的同时，更得到了老师的关爱和尊重，这样不但可以增进师生之间的感情，还可以在课堂上配合得更加默契。

（二）说复习导入新课：多媒体出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”，说说这些词语都有什么相同的特点。