《远古的呼唤》教案
《远古的呼唤》教案范文
《远古的呼唤》教案范文作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《远古的呼唤》教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标知识与技能目标：通过岩画这种古老独立的绘画形式，让学生了解原始风情，品味原始艺术的特点。
过程与方法目标：学生能通过创作、表演，在潜移默化中提高美术知识和技能的综合运用能力，以及组织能力和活动能力。
情感与态度目标：培养学生感受、体验、鉴赏艺术美的能力，树立正确的审美观念。
教学重难点感受原始艺术，结合自己的`了解，尽可能地在创作中体现原始风格。
能通过创作，在潜移默化中提高美术知识和技能的综合运用能力。
教法学法自主欣赏、探究、归纳讲解、尝试表现教师教学活动设计学生学习活动设计一、导入新课1、音乐导入。
2、教师引入课题《远古的呼唤》。
二、了解岩画1、展示中外具有特色的岩画。
最早的中国画是出现在一些岩洞里，这些形式叫岩画。
不过它与其说是画，倒不如说是一种文字，因为其功能只是简单的记录了当时人们的生产、生活情景，最多还能表达人们的一种理解和愿望，没有具备审美的功能，而真正具备了审美功能的绘画是随后出现的壁画。
区别岩画与壁画。
壁画：以绘制、雕塑或其他造型手段在天然或人工壁面上制作的画。
作为建筑物的附属部分，它的装饰和美化功能使它成为环境艺术的一个重要方面。
三、探究与学习原始人的图画：1、欣赏旧石器时代：《鹿》、《野牛》等。
2、欣赏新石器时代：《村落土木》、《良渚人住宅模型》、《巫术仪式图》等、《狩猎图》等。
3、展示诸多岩画图片。
四、尝试表现作业要求：课本P40页学习活动一。
五、课堂小结：略学生听完音乐后，谈一下听后的感受。
1、学生欣赏、分析、交流，说说烟花的特点。
2、了解壁画；比较岩画与壁画的不同。
欣赏、了解国外岩画，根据自己的理解谈感受。
欣赏、了解国内岩画，根据自己的理解谈感受。
尝试练习，用中性笔或钢笔绘制简单的原始岩画质朴形象。
初中美术_远古的呼唤教学设计学情分析教材分析课后反思
《远古的呼唤》教学设计方法解读教学方法启迪式、讲解示范、探究式、参与式教学解决出现的实际问题。
教学准备1、Focusky多媒体教学2、希沃白板展示 3、动画制作。
教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动一、情境导入以童年“梦想”为导入，也是贯穿整课的线索，首先讲教师小时候的一段胡同里的真实故事，动画形式导入情境。
涂墙画壁，是多数小孩的天性，因为画画让我们感到快乐！能够激发我们的创造力和想象力。
表达我们内心很多的奇思妙想。
以动画故事导入，让学生感受儿童时期涂墙画壁的乐趣，生动有趣，渗透德育，激励梦想的实现，做好铺垫。
学生倾诉童年时梦想，唤起儿童时期涂墙画壁的乐趣！导入本课。
二、师生互动、探究（一）、穿越万年，探究洞窟岩画艺术。
穿越到几万年前瞬间的穿越，精美的视教学学习师生互动、探究学习的原始人生活，感受并唤起学生的观察力和探究精神。
洞窟岩画确实给我们后人提供了大量的故事和信息，这在当时是一种最直观的视觉艺术。
（二）、旧石器时代洞窟岩画内容及艺术特点主要讲解西班牙的阿尔塔米拉洞窟和法国的拉斯科洞窟岩画。
通过对作品欣赏，学生分析并解读岩画内容，感受旧石器时期人类为了生存而产跟随原始人进入洞窟，感受石壁上的神秘气息。
进入新授内容，导入课题并讲解本节课的学习重、难点。
欣赏并深入解析旧石器时代《野牛》等一系列洞窟岩画。
频，让学生迅速感受原始气息，主动探究洞窟岩画内容。
欣赏、了解旧石器时代洞窟岩画艺术，根据自己的理解分别从：内容、过程生的动物崇拜期。
（三）、新石器时代洞窟岩画内容及艺术特点1、主要讲解云南沧源崖岩画艺术特征，学生分析感悟不同时期的艺术风格，并引出人神崇拜的发展演变。
2、通过连线题的方式深入探究云南沧源岩画的艺术特点，学生通过不断的图文识读，解读出一个个“密码”。
又通过解读将军崖岩画引出“稷神崇拜”，再一次突出远古时期人类的聪明才智和文化的不断进步及审美能力赏析新石器时代云南沧源岩画和将军崖岩画图片，并通过连线题深入解读其“密码”。
远古的呼唤教案
远古的呼唤教案教案标题：远古的呼唤教学目标：1. 了解远古时期的生活方式和文化特点。
2. 探索远古时期对人类文明发展的影响。
3. 培养学生的观察、分析和批判思维能力。
4. 提高学生的合作与沟通能力。
教学内容：1. 远古时期的定义和时代背景。
2. 远古时期的生活方式，包括食物采集、狩猎、居住和工具使用等。
3. 远古时期的艺术和宗教信仰。
4. 远古时期对人类文明发展的影响。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示远古时期的场景，引发学生对远古时期的兴趣。
2. 提出问题，如“你认为远古时期的人们生活在什么样的环境中？”或“你知道远古时期的人们是如何获取食物的吗？”引导学生思考。
知识探究：3. 分组讨论，学生分享他们对远古时期的了解和猜测。
4. 分发资料或使用多媒体展示远古时期的生活方式和文化特点，引导学生了解远古时期的食物采集、狩猎、居住和工具使用等方面的内容。
5. 学生自主阅读或观看相关材料，记录他们对远古时期的新发现和问题。
合作探究：6. 学生分组合作，选择一个方面（食物采集、狩猎、居住或工具使用）进行深入研究。
7. 每个小组设计一个展示远古时期某个方面的展板或小剧场表演，并准备相关的讲解或对话。
8. 学生展示他们的成果，其他学生提问和评价。
拓展活动：9. 学生进行小组或个人研究，探索远古时期的艺术和宗教信仰，并制作相关的海报或展示物品。
10. 学生分享他们的研究成果，并进行互动讨论。
总结与评价：11. 教师总结本课的重点内容，并与学生一起回顾学习过程中的困惑和收获。
12. 学生完成一份反思作业，记录他们对远古时期的理解和思考的变化。
教学资源：1. 图片或视频展示远古时期的场景和生活方式。
2. 资料或多媒体介绍远古时期的生活方式和文化特点。
3. 小组展示所需的展板、道具或服装等。
4. 相关书籍或网站资源供学生进一步研究。
教学评价：1. 学生参与讨论和展示的活跃程度。
2. 学生对远古时期的理解和思考的深度和广度。
7《远古的呼唤》教案
7《远古的呼唤》教案教案：《远古的呼唤》教学目标：1.通过阅读《远古的呼唤》，让学生了解远古时期的人类生活和文化。
2.培养学生的阅读理解能力，能够从文本中获取信息并进行分析和推断。
3.引导学生进行文本解读和思辨，培养学生的思维能力和批判思维。
教学准备：1.《远古的呼唤》文本。
2.幻灯片或黑板。
教学过程：导入：1.引导学生回忆《远古的呼唤》的故事内容，重点提及远古时期的环境和人类生活方式。
阅读活动：1.分发《远古的呼唤》文本给学生。
2.学生自主阅读文本，了解故事情节和主要人物。
3.指导学生仔细阅读文本，并根据问题回答问题：a.远古时期的人类生活条件如何？b.文中的主人公是谁？他们是如何生活的？c.为什么主人公感到远古时期的生活方式更好？d.你认为现代人的生活方式有什么不足之处？讨论和思考：1.将学生分成小组，让他们根据自己的阅读理解和思考参与讨论。
2.引导学生思考以下问题：a.为什么远古时期的人类生活方式会被主人公视为更好的选择？b.现代人的生活方式有哪些问题或挑战？c.如何平衡现代生活的便利与远古生活的简朴？d.你认为远古时期的人类生活方式对现代人有何启示？文本解读和批判思维：1.引导学生进行文本解读和批判思维，思考以下问题：b.远古时期的生活方式和现代人的生活方式在哪些方面有区别？c.文中的主人公是否具有典型代表性？为什么？总结：1.总结文本故事的内容和主题，重点强调远古生活的简朴与现代生活的繁忙。
2.引导学生思考现代人应如何在追求便捷的同时保留简朴和自然的生活方式。
3.鼓励学生以小组或个人形式发表自己的观点和想法。
拓展活动：。
第7课 远古的呼唤-湘美版八年级美术上册教案
第7课远古的呼唤-湘美版八年级美术上册教案一、教学目标1.了解原始艺术的特点和风格；2.掌握原始艺术常用的图案和符号；3.学会用手工制作的方式来表现原始艺术；4.培养学生对原始艺术的欣赏和鉴赏能力。
二、教学重难点1.掌握原始艺术的风格与特点；2.学会选材与构图，用手工制作的方法表现原始艺术；3.培养学生的创新能力，让他们从原始艺术中激发灵感创作。
三、教学内容1.原始艺术的概念和特点；2.原始艺术的风格和图案；3.利用手工制作的方式表现原始艺术；4.原始艺术的鉴赏与欣赏。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.问候学生，引入本节课的主题；2.播放相关视频或展示相关图片，使学生尽快进入原始艺术的世界。
2. 讲授（30分钟）1.介绍原始艺术的概念、特点和风格；2.让学生了解原始艺术常用的图案和符号；3.展示一些原始艺术品，让学生了解原始艺术的形式和表现手法。
3. 操作（60分钟）1.设计教师所准备的简单原始艺术作品，要求学生用手工制作的方法来表现；2.鼓励学生自由发挥，加强实践性操作，让学生在创作中自主学习、自主体验，并在实践中体现出原始艺术的风格和图案。
4. 交流（25分钟）1.让学生到班级前展示自己所制作的原始艺术品；2.让学生互相交流自己所制作的作品，并互相学习；3.让学生对每件作品进行简单的自我评价，并相互分享。
5. 课堂小结（10分钟）1.回顾本节课所学内容，重点强调原始艺术的风格与特点；2.强调学生在学习美术时要注重实践和体验，并培养学生的创新能力。
五、教学反思本课以原始艺术为主题，旨在让学生了解原始艺术的风格、图案和构图特点，学会用手工制作的方式表现原始艺术，从而培养学生的创新能力和审美能力。
在本课的教学中，我注重了实践性操作和学生的互动交流，使学生在操作中自主学习、自主体验，并在实践中提高自己的手工制作能力和创新能力。
同时，在学生进行展示自己制作的作品时，让学生之间互相交流、互相学习，不仅增强了学生之间的沟通交流，也提高了学生的感受和表现能力。
新湘版美术八年级上册教案远古的呼唤
新湘版美术八年级上册教案远古的呼唤一、教学目标1.知识与技能：了解远古艺术的起源和发展，理解远古艺术的基本特征和表现形式；通过教师示范和学生操作，掌握以打磨、切割、打孔等方式制作陶器的基本技法。
2.过程与方法：通过讲解、呈现、示范、操作等方式，让学生积极参与课堂，理解知识点，掌握相关技能。
3.情感态度与价值观：培养学生对远古人类的探索精神、创造力和智慧的敬意；发扬团结、合作的精神，感受美术创作的快乐与美好。
二、教学重点与难点1.重点：理解远古艺术的基本特征和表现形式；掌握以打磨、切割、打孔等方式制作陶器的基本技法。
2.难点：理解远古艺术的发展历程和原始社会文化背景；掌握复杂的制陶工艺和技法。
三、教学过程设计1.导入环节（5分钟）教师出示许可洞窟、阿尔泰山图案、彭山石舞等远古艺术作品画面，让学生通过观察和猜测了解远古艺术的起源和发展。
2.理论讲解（15分钟）依次讲解以下知识点：1）远古艺术的起源和发展历程，原始社会文化背景。
2）远古艺术的基本特征和表现形式，如构图简单、色彩单一、形式变形、印刷图案等。
3）远古美术大师的代表作品，如拉斐尔洞穴壁画、昆士特洞穴绘画等。
3.示范操作（15分钟）教师现场示范制作陶器的基本技法，并向学生传授如何选择泥土、制作模具等技巧。
4.实践操作（30分钟）学生根据教师示范，自行制作陶器，并在过程中积极学习和探索。
5.作品展示与评价（10分钟）学生自行展示制作的陶器，通过自我评价和同伴评价，改进不足之处。
四、教学评价方法1.教师对学生的课堂表现、课后作品进行评价，给予针对性的指导。
2.学生对自己和同伴的作品进行评价，了解自己和他人的优势和不足。
五、教学资源准备1.制作好的陶器工具、烤窑、泥土等。
2.图片、书籍、PPT等提供远古艺术相关的参考资料。
六、教学反思本节课旨在让学生了解远古艺术的起源和发展，理解其基本特征和表现形式，并掌握以打磨、切割、打孔等方式制作陶器的基本技法。
新湘版美术八年级上册教案 远古的呼唤
新湘版美术八班级上册教案远古的呼唤教学设计《远古的呼唤》一、教材分析湘美八班级下册第七课《远古的呼唤》依据“综合探究”学习领域的阶段目标，选择了原始状态下的艺术行为作为教学内容，使同学通过创作、表演在潜移默化中接近和理解原始艺术，在自主探究中提高设计、制作和组织力量。
本课可以从两方面绽开，一是从文化传承的角度来了解原始美术的特征，二是从动手实践的角度来制作呈现面具服饰等，结合角色定位、表演加深对原始美术的印象。
教材以《火种》这一剧本为线索，在老师的引导下，同学通过策划、组织、创作、呈现等一系列活动，追溯远古时代人们的生活、思想、观念和情感。
课前预备：收集、布展和参观1、布置同学通过阅读、网上查询等途径，收集关于原始生活的艺术图片、文字资料文件资料，并通过师生的合作，布置一个图文并茂的展览。
2、查找具有原始风格的实物，结合展览，营造氛围。
3、收集包括原始陶器、建筑、雕塑、壁画、服饰等方面的图片、音像资料文件资料，制作师生演示用课件。
各种用来制作的材料，包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布等。
设计意图：同学主动通过各种途径收集各种关于资料文件资料，布置展览，培育同学自我探究的力量。
通过这一系列课前预备活动，使他们对原始社会、原始艺术的了解从无到有，并能结合他们的生活阅历感悟原始风情，为制作和包装角色做好心理和认知上的预备。
此外，呈现大量原始艺术品图片及具有原始味道的仿制品，也是有意向识地对同学进行一种艺术的熏陶，为活动营造一种原始的氛围。
二、教学目标1．同学通过在图书馆、网上搜集关于原始社会生活、生产的文字、图片、音像资料文件资料，了解原始风情，感悟原始艺术。
同学能珍视世界各民族文化，培育其宽容态度和健康审美心理。
同学能初步感受远古时代人们的生活、思想、情感、追求，品尝原始艺术的特点和价值。
新湘版美术八年级上册教案远古的呼唤
新湘版美术八年级上册教案远古的呼唤第一课思维创造（两课时）教学目标1.了解艺术中的思维创造。
2.思考如何在日常生活中运用思维创造。
教学内容1.艺术中的思维创造。
2.思维创造活动。
教学过程导入（10分钟）通过图片展示或提问方式，让学生感受和理解思维创造的概念，并激发他们的好奇心和探究欲。
引入（10分钟）引入不同形式、不同语境下的思维创造，在小组中交流，引导学生慢慢理解，明确思维创造与艺术的关系。
学习（70分钟）1.学习李白《将进酒》中的“醉里挑灯看剑，梦中杀人刀阴森”等形象描写，思考诗歌创作原理和李白的创作思维。
2.艺术作品中的思维创造：通过欣赏名画《星夜》、《达芬奇密码》等，让学生领略大师的思维创造和艺术巨匠的创作方法。
3.学习艺术创造的基本步骤和方法，如想象、组合、改造等，通过教师提供素材或让学生自己寻找素材进行创作。
操作（20分钟）小组合作进行艺术创造活动，通过采用不同形式和语言表达艺术创作结果，如设计、图片、DIY制作等，激发学生的思维创造和想象力。
课堂点评（10分钟）分享优秀作品并对比分析其中的思维创造过程及方法，让学生从中获得灵感和创作启发。
思考问题1.你是如何理解李白的“醉里挑灯看剑，梦中杀人刀阴森”这句诗的？2.了解名画《星夜》、《达芬奇密码》，你有何感想？3.在依据教师提供的素材创造作品的过程中，你遇到了哪些困难，如何解决？教学反思这堂课通过丰富多彩的教学方法，充分调动了学生的主动性、积极性和创造性。
让学生在欣赏和理解传统文化、享受艺术美的过程中，通过思维创造，培养了学生的艺术素养和创造能力。
此外，课上通过个案分析和学生表现，对于不同学生存在的不同问题及时给出指导和建议，确保课堂教学高效、质量高。
远古的呼唤教案
远古的呼唤教案远古的呼唤教案1教学目标：1．学生通过在图书馆、网上搜集有关原始社会生活、生产的文字、图片、音像资料，了解原始风情，感悟原始艺术。
2．引导学生阅读《火种》剧本，分析角色，让他们能结合自己对原始社会的认识和了解，齐心协力动手包装具有原始风格的角色。
3．通过搜集、制作、表演等活动，使学生的自我探究能力、动手能力有所提高。
4．投入地参与制作与表演，能充分感受创作的激情和乐趣。
教学重、难点：感受原始艺术，结合自己的了解，尽可能地在创作中体现原始风格。
教学准备：1．师生在课前通过各种途径搜集的图片、文字资料，并结合实物，布置一个图文并茂的展览。
2．各种用来制作的材料，包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布等。
3．课件教学过程：一、课前——收集、布展和参观1．布置学生通过阅读、网上查询等途径，收集有关原始生活的艺术图片、文字资料，并通过师生的合作，布置一个图文并茂的展览。
2．寻找具有原始风格的实物，结合展览，营造氛围。
3．收集包括原始陶器、建筑、雕塑、壁画、服饰等方面的图片、音像资料，制作师生演示用课件。
设计意图：学生主动通过各种途径收集各种有关资料，布置展览，培养学生自我探究的能力。
通过这一系列课前准备活动，使他们对原始社会、原始艺术的了解从无到有，并能结合他们的生活经验感悟原始风情，为制作和包装角色做好心理和认知上的准备。
此外，展示大量原始艺术品图片及具有原始味道的仿制品，也是有意识地对学生进行一种艺术的熏陶，为活动营造一种原始的氛围。
二、课中——交流、制作和展示(一)谈话引入1．“课前我们收集了大量的资料，布置成这个展览，相信大家在收集的过程中都学到了许多东西，对原始社会、原始艺术有了一定的了解。
有三个同学搜集的东西非常有特色，请他们给大家展示。
”邮票(原始壁画)——文字(原始生活)——网络资源(原始壁画、雕塑、陶器、建筑等)2．“你通过寻找与搜集，对我们的先人有什么看法或感受?”3．“你喜不喜欢原始艺术，现代人喜不喜欢?为什么?”设计意图：1．展示三种不同途径搜集的不同种类的资料，肯定学生的学习探究能力，起到示范作用。
《远古的呼唤》教学设计与反思
《远古的呼唤》教学设计与反思课题湘湖版七年级《远古的呼唤》课时一课时授课对象七年级初一学生教学目标①知识与技能：进一步深入理解原始美术的特点，原始人的造型特征及原始文化。
②方法与过程：通过分组规划制作，发展学生的动手能力，培养学生分析探索能力，让学生大胆设计表演，发展有个性的表演能力。
③情感、态度与价值观：通过情景设计和表演，使学生在原始文化氛围中进一步认识原始美，陶冶学生情操，提高审美能力。
教学重难点教学重点:回顾原始人的造型和色彩特点，分组策划，情景形象设计，展示解说评价。
教学难点：对原始人整体形象设计的把握及表演。
教学准备麻袋片做成衣服、布料、羽毛、剪刀、白色卡纸等教学过程（本部分为重点，包括导入过程和教学步骤）导入过程1．从教师自身形象的点来发展开来。
让同学们来评一下今天与众不同的“我”。
教学步骤（重难点突破的过程、巩固方法）二、探讨分析1．你收集的原始生活情景或你心中的原始生活场景。
2．课件展示部分原始生活图片。
①原始部落人们的生活条件怎么样？②从哪里可以看出呢？师总结：原始人类在如此简陋的物质条件下，却创造了非常伟大的原始艺术。
陶器、岩画、面具欣赏（出示课件）三．面具探微1．展示一组面具，你认为面具有什么特征呢？形—————面目狰狞色—————色彩丰富用法手法——夸张作用————古：吓跑野兽，同时保护自己今：装饰，神秘小结：面具其实是一种图腾文化，石器时代是人类早期图腾文化得到大发展的时代，现在我们能看到的许多优美奇异图形，如岩画，象形文字，图腾标志等，大多产生于这个时期。
活动一请同学们分别装饰面具(可以在面具上进行绘图，也可直接用一些装饰物来修饰) 四．我的原始生活欣赏一组原始人类装扮图片请同学们从材料上，造型上，色彩交流讨论分析原始装扮的特点生：有羽毛，兽骨……生：色彩鲜艳……生：造型夸张……小结:羽毛，兽骨等装饰品都是原始人类狩猎的成就，把它们装饰在自己身上，意寓可以把动物身上的勇气迁移到自己的身上，同时也是一种巫术的崇拜象征。
「转」初中7年级下册美术教案《远古的呼唤》
「转」初中7年级下册美术教案《远古的呼唤》一、教学目标1.让学生了解远古时期人类的艺术表现形式，感受远古艺术的魅力。
2.培养学生对远古艺术的欣赏能力，激发学生对美术的兴趣和热爱。
3.引导学生运用所学知识，创作出具有远古艺术风格的美术作品。
二、教学重难点1.教学重点：远古时期艺术的欣赏和分析，远古艺术风格作品的创作。
2.教学难点：如何引导学生理解远古艺术的内涵，创作出具有远古艺术风格的作品。
三、教学准备1.教师准备：远古艺术作品图片、视频资料、PPT课件。
2.学生准备：绘画工具、颜料、纸张。
四、教学过程1.导入新课（1）教师播放一段关于远古人类生活的视频，引导学生关注远古时期的人类生活。
（2）教师提问：同学们，你们知道远古时期的人类是如何生活的吗？他们创造了哪些艺术作品？2.欣赏分析（1）教师展示远古时期的艺术作品图片，如岩画、陶器、玉器等。
（2）学生分组讨论，分析作品的风格、特点、创作手法等。
3.课堂实践（1）教师提出创作任务：以“远古的呼唤”为主题，创作一幅具有远古艺术风格的美术作品。
（2）学生自主创作，教师巡回指导。
（3）学生展示作品，互相评价，教师点评。
4.拓展延伸（1）教师展示一些现代艺术家创作的具有远古艺术风格的作品。
（2）引导学生思考：远古艺术与现代艺术之间的联系与区别。
（2）学生谈谈自己对本节课的收获和感受。
五、作业布置1.完成一幅具有远古艺术风格的美术作品。
2.搜集有关远古艺术的资料，了解远古时期人类的生活和文化。
六、教学反思本节课通过欣赏和分析远古时期的艺术作品，让学生了解了远古艺术的特点和魅力。
在课堂实践中，学生积极参与创作，展示了较高的美术素养。
同时，通过拓展延伸环节，引导学生思考远古艺术与现代艺术的联系与区别，提高了学生的审美能力和创新能力。
但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要在今后的教学中加以关注和引导。
重难点补充：一、教学重难点1.教学重点：如何让学生深入理解远古艺术的内涵，并运用这些知识进行创作。
远古的呼唤 教案
远古的呼唤教案教案标题：远古的呼唤教案目标：1. 通过学习远古文明，培养学生对历史的兴趣和好奇心。
2. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 培养学生的合作与交流能力。
教学目标：1. 学生能够理解远古文明的定义和特点。
2. 学生能够描述远古文明的主要特征和影响。
3. 学生能够运用所学知识分析和解释远古文明的重要事件和发展趋势。
4. 学生能够合作完成小组讨论和展示。
教学步骤：引入活动：1. 引入活动：播放一段关于远古文明的视频或展示相关图片，激发学生对远古文明的兴趣，并提出问题引导学生思考，如“你认为什么是远古文明？”、“远古文明对现代社会有什么影响？”等。
知识讲解：2. 知识讲解：通过教师讲解和多媒体展示，介绍远古文明的定义和特点，如古埃及文明、古希腊文明等，以及它们对人类社会的贡献和影响。
小组讨论：3. 小组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个远古文明进行深入研究，讨论该文明的主要特征、重要事件和发展趋势，并准备一个小组展示。
小组展示：4. 小组展示：每个小组轮流进行展示，其他小组成员提问和评论，促进学生之间的交流和合作。
学生总结：5. 学生总结：要求学生总结所学内容，回答教师提出的问题，如“你对远古文明有了什么新的认识？”、“远古文明对现代社会有什么启示？”等。
拓展活动：6. 拓展活动：鼓励学生通过阅读相关书籍、观看纪录片等形式，进一步了解远古文明，并写一篇关于远古文明的小论文或制作一个展板展示。
评估方法：1. 教师观察学生在小组讨论和展示中的参与度和表现。
2. 学生小组展示的内容和质量评估。
3. 学生完成的小论文或展板的评估。
教学资源：1. 视频或图片资料关于远古文明的介绍。
2. 多媒体设备。
3. 相关书籍、纪录片等拓展资源。
教学反思：1. 在引入活动中，要确保问题的引导能够激发学生的思考和兴趣，使学生主动参与讨论。
2. 在小组讨论和展示中，要确保每个小组成员都有机会参与和发言，避免个别学生主导整个讨论过程。
远古的呼唤教案
远古的呼唤教案一、教学目标：1. 了解远古时期人类的生活和文化；2. 学习远古时期的呼唤现象，并能够分析其原因；3. 培养学生的观察能力和思辨能力；4. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：远古的呼唤三、教学准备：投影仪、电脑、教材、纸笔四、教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1. 利用投影仪播放一段远古的呼唤的视频，并提问学生是否听到了什么声音。
2. 让学生进行简短的讨论，询问他们对这个现象的初步看法和猜测。
步骤二：学习（15分钟）1. 教师向学生介绍远古时期人类的生活和文化，以及与人类生活相关的一些自然现象。
2. 学习远古时期呼唤现象的原因，并请学生进行思辨：为什么人们会呼唤？是否有其他解释？步骤三：实践（20分钟）1. 将学生分为小组，每个小组由3~4名学生组成。
2. 让每个小组选择一个远古时期的场景，比如原始森林、河畔等。
然后让他们合作通过模拟呼唤的方式来互相体验。
3. 每个小组模拟完呼唤后，学生们通过讨论和写下自己的感受和猜测，解释呼唤的原因。
步骤四：分享和总结（15分钟）1. 每个小组派一名代表来分享他们的模拟呼唤经历和猜测。
2. 教师和其他学生对每组的分享进行讨论，并一起总结出远古时期呼唤的可能原因。
3. 通过学生的分享和讨论，引导学生认识到人类历史和文化的多样性，并体会到人类对自然的依赖和对未知事物的好奇。
五、教学拓展：1. 给学生继续阅读一些关于远古时期的书籍和文章，深入了解远古时期人类的生活和文化。
2. 鼓励学生进行小组或个人研究，了解不同文化中类似呼唤的现象，并进行比较和分析。
六、教学反思：本课通过了解远古时期人类的生活和文化，学习远古时期的呼唤现象，并通过实践和讨论加深了学生的理解。
通过这样的教学设计，学生不仅仅是被动的接受知识，而是在互动和合作中深化了对远古时期人类生活和文化的理解。
这样的教学方式有助于培养学生的观察能力和思辨能力。
同时，小组合作和分享也培养了学生的合作意识和团队精神。
探索远古文明——《远古的呼唤》美术教案
《远古的呼唤》是一篇探索远古文明的美术教案，它将我们带入了一个神秘的世界，让我们体验着古已经远去的文明和历史。
这份美术教案深入探索了不同地域和时代的艺术形式，传达出了不同文化与时间的交汇点。
教案主要分为三个小节，分别是“岩画世界的神秘”、“埃及文明的荣耀”和“印第安文明的秘密”。
第一节：岩画世界的神秘
这一小节以法国拉斯科的岩画为例，让学生根据图片和视频来了解这些岩画的神秘。
学生可以按照灰度图表现出这些复杂的岩画画作，通过加深或减淡线条来表现出不同岩画的细节。
在这个小节还可以让学生尝试着自己去画一组岩画，来丰富他们的创造力和审美能力。
第二节：埃及文明的荣耀
这组小节着重介绍了早期埃及文化的重心——金字塔和法老的墓葬。
学生可以通过观察图片和视频了解金字塔的历史背景、文化内涵以及这些成型的方式。
同时，这个小节也将教育学生如何通过标准化的视角来去思考和再现这些金字塔的特征和历史意义。
第三节：印第安文明的秘密
这个小节的重点在于了解印第安文化中的艺术作品和文化独特的形式表达。
学生可以通过图片和影像的素材了解印第安艺术的演变历程以及它们表现的意义和宗教层面。
教师可以按照学生的年龄和水平来决定学生制作一个工笔画或自由写生去体会这些故事。
总结起来，《远古的呼唤》这份美术教案是非常适合小学及其以上年级的学生去深入了解不同文化中所体现出的艺术形式和历史文化内涵。
这份美术教案不仅将许多古代文明呈现在学生眼前，也将学生们的创造和想象力充分地发挥出来，让他们在艺术中收获到视觉、思考和感受与知识，并通过实践感悟到古代文明艺术的神秘魅力。
《远古的呼唤》教案
《远古的呼唤》教学设计教学目标：1．通过展示相关原始社会生活、图片、音像资料，理解原始风情，感悟原始艺术。
2．引导学生阅读《火种》剧本，分析角色，让他们能结合自己对原始社会的理解和理解，齐心协力动手包装具有原始风格的角色。
3．珍视世界各民族文化，培养其宽容态度和健康审美心理。
教学重点：通过制作、表演等活动，使学生的动手水平有所提升并初步掌握面具特点、制作方法。
教学难点：感受原始艺术，结合自己的理解，尽可能地在创作中表达原始风格，尽情体会远古时代的特色，制作个性化面具。
教学准备：1．师生在课前通过各种途径搜集的图片、文字资料及实物。
2．各种用来制作的材料，包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布、颜料等。
3．多媒体课件教学过程：第一环节：创设原始生活的情境，激发学生对原始文化的兴趣，培养丰富健康的情感。
视频《我是谁》片段导入，从而创设情境，激发学生对原始文化的兴趣。
通过短片我们一起领略了原始部落人们的生活场景，你觉得他们和咱们有何不同？（外貌、头饰、服饰、纹身等）。
远古时代距今已有几十万年到几百万年的历史，他们离我们是如此久远，首先让我们来看看考古学家们发现的远古人遗留下的东西，一起感受来自远古的呼唤。
（板书：远古的呼唤）循环播放图片，原始部落、原始居民、原始建筑、岩画、陶器。
我们的祖先在极其简陋的物质条件下，用智慧创造了艺术，在文字还没有发明的情况下，通过画画来实行交流，记录生活中发生的事情，这也是其他生物所不能做到的。
第二环节：初步接触、感受原始艺术，培养审美水平。
我们这节课要跨越时空，领略原始社会的风情。
远古时代人们在日常生活中会遇到一系列困难，他们又会怎么解决呢？我这里有一个剧本，是描写原始人与火的故事。
我们将通过选出角色、包装角色、表演剧本来感受来自远古的呼唤。
请大家看剧本。
师：这个剧本写的是什么事？生：原始部落里火种熄灭后寻找火种的事。
师：在原始社会里，火的意义是重大的，失去了火就等于失去了安全。
初中美术_《远古的呼唤》教学设计学情分析教材分析课后反思
远古的呼唤一、导入欣赏一段视频，回答视频中描述的是什么时代的人类生活？（生：远古时代。
）师：大家了解远古时代吗？对远古部落有怎样的认识呢？学生谈自己的想法。
师：今天，老师就带领大家一起“穿越时空”去了解、体验一下原始部落时期的生活，去倾听来自远古时代的声音。
我们主要从四个大的方面来了解、感受。
（陶器、壁画—面具—服装、配饰—生活中的运用）二、1、陶器、壁画主要是欣赏，感受远古时代的文化艺术。
2、了解了远古时代的文化艺术，我们再来了解下远古时代的人类。
我们按照从头到脚的顺序来了解，——首先来看人物的头部。
来欣赏几种面具，在欣赏的过程中，考虑一下他们都具有什么样的特点？给你怎样的感觉？请同学来说一下。
老师给出总结，面具具有的两种特点。
3、看完了头部咱继续往下看，看看他们的服装有什么样的特点。
通过了解远古人类的面部特征我们知道了，远古时代的人和我们现在的人是有很大差距的，那么在服装上会有怎样的不同呢？那时的服装又有怎样的特点？我们来欣赏图片……服装我们欣赏完了，那么，“爱美之心，人皆有之”，在远古社会时期，人们也爱美，……来看配饰。
欣赏图片，原始时代的配饰特点？三、交流讨论老师给出问题，请同学们交流讨论，（希望大家都能勇敢的提出自己的见解）请同学回答，老师总结。
四、“穿越时空，大变身”（创作）欣赏完了远古时代人类的特点，我们利用这节课的时间也体验一次远古时代的生活。
制作表演《火种》剧本的服装和配饰，要能充分反应人物角色特征。
要求：1、造型设计夸张体现原始风格2、色彩对比鲜明3、进行特色的包装4、结合你对原始艺术的理解，大胆运用已有的材料，注意要符合角色的身份。
五、评价、展示“远古部落大联欢“请同学们展示作品，看一看，比一比六、在生活中的运用想一想生活周围还有哪些地方运用原始艺术的表现形式？（节日、摄影、晚会等等）刚才在欣赏的过程中有的同学在嘲笑图片中的人物，这种观点是不对的，每个人都有自己的优缺点……用宽容与平等的态度来对待世界各民族文化。
新湘版美术八年级上册教案远古的呼唤
新湘版美术八年级上册教案：远古的呼唤一、教学目标•了解并认识远古文明的艺术品；•理解远古艺术的特点和意义；•掌握绘画中的线条和色彩运用；•培养学生的审美意识和创造能力。
二、教学内容1. 远古文明的艺术品•介绍远古文明的代表性艺术品，如史前洞穴壁画、埃及金字塔壁画等；•分析远古艺术的特点，如简单粗犷的线条、原始的色彩运用等；•讨论远古艺术作品的意义和价值。
2. 线条和色彩的运用•学习绘画中的线条表现方法，如粗细、长短、曲直等；•了解色彩的基本概念和分类；•学习色彩在绘画中的运用技巧，如对比、互补、渐变等。
三、教学过程1. 导入通过展示远古艺术品的图片，引起学生对远古文明和艺术的兴趣，并提出问题，引导学生思考远古艺术的特点和意义。
2. 探究•分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个远古艺术品进行研究，分析其线条和色彩运用的特点；•展示分享：每个小组展示自己的研究成果，让全班学生了解各种远古艺术品的特点和意义。
3. 学习•线条表现方法：通过教师示范和学生练习，学习如何使用线条表现物体的形状和质感；•色彩运用技巧：通过教师讲解和实例展示，让学生掌握色彩在绘画中的运用方法。
4. 练习•绘制线条作品：学生按照教师的要求，绘制一个由线条构成的艺术作品；•色彩填充练习：学生将已绘制好的线条作品进行填充，运用所学的色彩运用技巧。
5. 总结通过学生的练习作品展示和讨论，总结本节课所学的知识和技巧，加深对远古艺术的理解并检验学生的学习成果。
四、教学评价•观察学生在学习过程中的表现和参与度；•评价学生绘制的线条作品和色彩填充作品的质量和创意；•对学生的作品进行评价和指导，鼓励学生进一步提升。
五、教学拓展•鼓励学生参观博物馆或美术展览，了解更多远古艺术品；•探索其他艺术形式中的远古元素，如雕塑、陶瓷等；•引导学生进行创作，结合远古艺术的特点，创作一幅远古主题的绘画作品。
以上就是本节课的教案，通过学习远古艺术作品，学生能够增进对艺术的理解和欣赏能力，培养审美意识和创造能力，并为学生进一步学习和探索艺术打下基础。
初中美术_第七课 远古的呼唤教学设计学情分析教材分析课后反思
《远古的呼唤》教学设计教学目标1学生能珍视世界各民族文化，培养其宽容态度和健康审美心理。
2学生能初步感受远古时代人们的生活、思想、情感、追求，品味原始艺术的特点和价值。
3学生能通过创作、表演，使自我探究能力、动手能力有所。
4投入地参与制作与表演，能充分感受创作的激情和乐趣。
教学难点分析感受原始艺术，结合自己的了解，尽可能地在创作中体现原始风格。
教学过程(第一课时)一、欣赏导入1、在课程开始之前，教师利用课余时间从图书馆、书店、互联网、电视等途径查询和收集各种反映原始部落人们生活的文字和图片资料，制作成课件展播。
配有远古时代风格的背景音乐响起。
——原始陶器、雕塑、壁画……A．古埃及与美术绘画、雕塑B．古希腊与美术绘画、雕塑C．古非洲与美术绘画、雕塑⑴“通过以上材料欣赏，对我们的先人有什么看法或感受?” （说说对先人的感受，为有这样的先辈而感到自豪）；⑵“你喜不喜欢原始艺术，现代人喜不喜欢?为什么?” （谈谈现代人对原始艺术的感受，说明原始艺术以它特有的质朴和粗犷吸引了大家，让人们有一种心灵的放松，情感的回归。
）提醒学生关注当时人们的形态、服饰、生活用品、生活习惯，以及居住场景、建筑特点等。
2、根据自身的经验，学生讨论对远古部落的认识(包括面具、服饰、舞蹈、习俗)…比较分析后，找出远古时代部落面具、服饰的共同特征，并找出你喜欢的面具图形，说说为什么喜欢。
3、总结（板书）⑴面具：面目狰狞、可怕、神秘，有保护威慑作用，也有装饰性。
⑵服饰：色彩丰富，对比明显，个性夸张，材料运用广泛。
二、小结面具其实是一种图腾文化，石器时代是人类早期图腾文化得到大发展的时代，现在我们能够看到的许多优美而奇异的图形，如原始岩画、图腾标志、文字图画、象形文字等等，大多产生于这个时期。
到了新石器时代晚期，原始图形已经从记事和作为氏族群体标志的实用功能，逐步向记事、图腾标志与装饰美化功能相结合的方向发展。
这时候，人类不仅对图形的表达功能有了进一步的认识．而且对图腾的审美功能有了新的认识。
八年级美术上册《远古的呼唤》教案、教学设计
2.学生根据所学知识，发挥自己的想象力和创造力，进行创作实践。
3.教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
4.学生完成作品后，进行自评、互评和教师评价，总结创作经验和教训。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结远古美术作品的艺术特点、表现手法等。
（2）运用故事导入法，以生动有趣的故事激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索远古美术的奥秘。
（3）采用分组合作法，让学生在小组讨论、交流中，共同完成创作任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（4）实施启发式教学法，引导学生发现问题、解决问题，培养学生的创新思维和批判性思维。
2.教学过程：
（1）导入：通过展示远古时期的美术作品，引发学生对本章节内容的兴趣。
4.引导学生运用所学知识，进行创作实践，培养学生的动手能力和创新能力。
5.通过课堂小结、作业点评等方式，及时反馈学生的学习情况，提高教学效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对远古美术作品的尊重和热爱，提高学生的文化素养。
2.增强学生对我国古代文明的认同感，激发学生的民族自豪感。
3.引导学生认识到美术在人类历史发展中的重要作用，培养学生的社会责任感。
2.以“远古的呼唤”为主题，运用课堂所学知识，创作一幅具有远古风格的美术作品。要求作品具有创意，能够体现远古美术的特点。作品尺寸不限，材料自选。通过实际操作，巩固同学们对远古美术表现手法的掌握，并提高动手实践能力。
3.分小组进行一次关于远古美术的调查研究，了解我国或其他国家的远古美术作品及其背后的故事。每个小组整理出一份调查报告，内容包括：作品图片、作品简介、艺术特点、历史背景等。通过团队合作，培养同学们的沟通能力、协作能力和信息整理能力。
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新人教版初中七年级上册美术精品教案
第5课《远古的呼唤》教案
执教：哈密市第一中学艾里克木.木合买提
教材分析：
本单元依据课程标准“综合·探索”学习领域的阶段目标，选择了原始状态下“远古的呼唤”的艺术行为作为教学内容，使学生通过创作、表演在潜移默化中接近和理解原始艺术，在自主探究“远古的呼唤”中提高设计、制作和组织能力。
教学中需要挖掘美术各门类、美术与其它学科、美术与现实社会之间的联结点而设计教学内容，这是美术课改后设置的一个全新的领域，也是美术课改中需要突破的一个难点。
教学目标：
1．学生通过在图书馆、网上搜集有关原始社会生活、生产的文字、图片、故事、音像资料，了解原始风情，感悟原始艺术。
进而使学生能珍视世界各民族文化,培养其宽容态度和健康完美心理。
2．引导学生阅读《英雄救美》剧本，分析角色，让他们能结合自己对原始社会的认识和了解，齐心协力动手包装具有原始风格的角色。
进而使学生能感受远古时代人们的生活、思想、情感、追求，品味原始艺术的特点和价值。
3．通过学生投入地参与搜集、制作、表演等活动，使其能充分感受创作的激情和乐趣。
进而使学生的自我探究和动手能力、对美术知识和技能的综合运用能力、组织和活动能力在潜移默化中得到提高。
课时安排：
课前充分准备，课内1课时，课后适当延伸。
教学重难点：
学生通过对原始艺术的感受，结合自己对原始艺术的了解，尽可能地在创作中体现原始风格。
教学准备：
1．老师把搜集的反映原始社会和原始艺术的图片、实物在教室里布置一个图文并茂的展览。
2．师生共同准备一些能体现质朴、粗犷、野性的制作材料。
3．课件准备。
教学过程：。