细节场面与细节描写

场面描写既然是对特定场合中的 人物、环境和情节的综合描写， 它就具备了描写中的三要素： 场面中的人、场面所处的环境以 及在这个环境中展开的情节。
• 在写作中，所选取的场面中，既要 有对整个环境的概括，又要有特定 的环境要素和人物活动，既要有 “大”的环境，又要有“小”细节， 从而将整体描述与细节刻画综合运 用，做到点面结合、宾主分明，才 能写出场面的丰富和动态，从而更 好地为文章的主题服务。
• 贾母这边说‚请‛，刘姥姥便站起身来，高声说 道：‚老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪， 不抬头！‛说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一 声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都 一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出 来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫‚嗳哟！‛宝 玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫‚心肝‛。王 夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨 妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的 茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他奶 母，叫‚揉揉肠子‛。地下无一个不弯腰屈背， 也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐 妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让 姥姥。（选自《红楼梦》曹雪芹）
下面我们进行课堂场面描写训练。 请以自己熟悉的生活为对象写一 个场面。 要求：①文字：200左右；②时 间：10分钟
精彩习作
• 快到放学时间了，宁静的教室开始躁动起来。铃声一 响，几位“飞毛腿”夹着早已收拾好的书包，一马当 先冲出门去踢球了。住校生们拿着叮当作响的碗勺争 先恐后地奔赴他们的战场——饭堂。其余的正噼里啪 啦地叫拾文具盒、书包；几位女生一边不紧不慢地走 出教室，一边叽叽喳喳地谈论着什么；后排的几位 “大侠”又操起扫帚练起武来，喊杀声不绝于耳；这 边几位“尖子”正为一道题而争得面红耳赤；旁边的 “眼镜”正埋头演算，如入无人之境，好一会儿，才 伸个懒腰，如释重负地说：“总算做完了。”他看看 四周已无人，这才慢慢吞吞地走出教室。
“主题班会” “植树” “运动会” “足球赛”
• 场面描写一般 由 “人”“事” “境”构成。 它是叙事性作 品的基本构成 因素，是刻画 人物、展开情 节、表现主题 的主要手段。
• 阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上灯 笼火把全都点起来，一万枝礼花陆续射入天空。天 上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一 片红。群众游行就在这时候开始，游行队伍分东西 空中礼花绽放，地上人潮涌动，人们 两个方向出发。他们擎着灯，舞着火把，高呼“中 在高呼万岁，整个天安门广场一片沸 国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中 腾。有人物、有环境、有情节，其中 央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走 还有特别突出的人物：毛主席。毛主 过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声 欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”毛主席在 席的活动构成这个特定的喜庆场面中 城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众 的重点。 挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”
整个场面中，既有环境的描摩，又有情节的 渲染，更有人物的特定的活动，点面结合、 富有层次。为全文的哀悼、悲痛气氛作了很 好的铺垫．
场面描写截取的是事件进行中的 横断面。
• 一次讨论场景
• 有参与人，有场地，有发言者，有观众。 要写讨论的场面，就要把参与者的表现， 观众的反映都写出来。
• 1.有条不紊，主次明晰.
对面的描写， 是总的交待
• 天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道 上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向 东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着 黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的 灵车将要开来的方向。一位满头白发的老奶奶， 双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又 耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女 儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行 道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾， 相互扶着肩，踮着脚望着，望着……
• “刚走到阅览室的门口,一股热气就 迎面扑来。踏进阅览室一瞧,嗬,人 真多啊！坐的坐,站的站,还有挤来 挤去找位子的、觅书报的……然而 却静得出奇,只有日光灯发出‘吱— —’的声响。我不禁屏息静气,插身进 去。‛
• 对下列说法作出正误判断。 • A、叙述是对人物的经历及事件的发展变化过程进行 表述，或对人物、事件的概貌作介绍、说明和交代。 叙述重在反映对象的“真”。 B、描写是指用形式化的语言对人物、事件、环境的 形态和特征进行具体而生动的描摹与刻画，使读者对 描写的对象获得真切的感受和鲜明的印象。与叙述相 比，描写还要揭示对象的“美”。 C、描写主要有人物描写与环境描写，把人物描写和 环境描写融为一体的是场面描写。 场面描写按描写空间分，有人物活动场面和情景气氛 场面；按描写对象分，有全景式场面和特写式场面。 D、场面描写指对在某一特定时间和特定地点范围内 以人物活动为中心的生活画面的描写。场面描写一般 由“人”“事”“境”构成，它是叙事作品的基本构 成单位，是刻画人物、开展情节、表现主题的主要方 法.
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“叮铃铃……”上课铃响了。同学们静坐在 教室内，等待老师的到来。教室里时而传来几声 咳嗽声，时而传出班长的吼声：“不准讲话！” 呵，真威严！几声轻快的脚步声，“啪！”班长 回位了。当然，老师也走进了教室。“就要像这 样嘛！”老师看了挺满意。的确，今天的课堂纪 律非常好。“上课！”……师生上课的见面话— —互相打招呼，但很严肃。老师习惯地推了推眼 镜，巡视了一会儿，脸上流露出满意的微笑。不 久，校园里传出了有规律的读书声，非常悦耳。 现在，同学们正寻求着知识，老师们正传授着知 识。上课就是这样：轻松、愉快，但又是那么严 肃。
C
项 张 冠 李 戴
场面描写按空间分，有全景式 和特写式两类
• 请认真阅读下面提供的四段关于“挤车” 的扬面描写，并作比较，指出优劣，用 三言两语作出评价
D、车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大 C 、‚独眼龙‛也许是久经‚沙场‛，一马 B 、“吱”地一声，车门打开了，早已等候 A 、“笛 ……” 喇叭一声长吼，顿 气粗占据了有利位置，直往车内挤。几个手脚 当先。就在车门打开的瞬间，只见他右手 多时的人们迫不及待地向车门涌去。刹那 时有如注入了一长兴奋剂，侯车 敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，“嗖”的一 一把抓住门上的扶手，身子向上一跃，人 间，空或出现了许许多多的手：青筋暴露 声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥 已经站在车门踏板上，左手猛力将车上欲 室里的乘客一跃而起，迅速地站 的 ——老人的手；纤细嫩滑的——少女的 挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗 下不得的人群拔开，右脚向后一蹬，迅速 到了最前排，几十双眼睛死盯住 手；宽厚有力的——壮汉的手……这些手 糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥 向上提起左脚，在身后人群的推拥下，他 无不方向一致地伸向车门，企图抓着它。 缓缓而来的六路车，心中默默祈 舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的 终于如愿以偿地钻进了车。 地上，解放鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋垫在 祷：“车门停在我面前吧！”祈 右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使 高跟鞋下，你踩我，我踏你，一片叫喊， 出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双 祷归祈祷，身体却不由自主地随 挤成一团。 臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么 人流一起摇动。 努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一 下，疼得她只叫“我的妈呀！”挤车可真是一 场不同寻求的战斗呀！
场面描写是指描写以人物活动 为中心的生活画面的一种方法
• 老舍的长篇小说《骆驼祥子》(节选为课文时名 为《在烈日和暴雨下》)中描写暴雨在烈日酷暑 中突然来临时，街面 上“仿佛有什么大难来临， 一切都惊惶失措”的场景：
•车夫急着上雨布，铺户忙着收幌子，小贩们慌手忙脚 地收拾摊子，行路的加紧往前奔。又一阵风。风过去， 街上的幌子，小摊，行人，仿佛都被风卷走了，全不 见了，只剩下 柳枝随风狂舞。
• 天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁 的人行道上挤满了男女老少。路那样长， 人那样多，东望不见头，向西望不见 尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着 白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开 来的方向。一位满头白发的老奶奶，双 手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急 而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈 夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子， 他们挤下了人行道，探着身子张望。一 群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮 着脚望着，望着……
A、“笛……”喇叭一声长吼，顿时有如注入了一长兴奋剂，侯车室 里的乘客一跃而起，迅速地站到了最前排，几十双眼睛死盯住缓缓 而来的六路车，心中默默祈祷：“车门停在我面前吧！”祈祷归祈 祷，身体却不由自主地随人流一起摇动。 B、“吱”地一声，车门打开了，早已等候多时的人们迫不及待地 向车门涌去。刹那间，空或出现了许许多多的手：青筋暴露的—— 老人的手；纤细嫩滑的——少女的手；宽厚有力的——壮汉的 手……这些手无不方向一致地伸向车门，企图抓着它。地上，解放 鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋垫在高跟鞋下，你踩我，我踏你，一片叫 A、B项是全景式场面描写，C项是特 喊，挤成一团。 写式场面描写，D项是两项结合式场面 C、“独眼龙”也许是久经“沙场”，一马当先。就在车门打开的 描写。 瞬间，只见他右手一把抓住门上的扶手，身子向上一跃，人已经站 在车门踏板上，左手猛力将车上欲下不得的人群拔开，右脚向后一 A项，只写挤车前的情景，刚透出一点 蹬，迅速向上提起左脚，在身后人群的推拥下，他终于如愿以偿地 点“挤”的味来，也就戛然而止了，真 钻进了车。 可惜！C项，“独眼龙”唱“独角戏”， D、车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置， 表现的确不同一般，可惜缺少面上的渲 直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，“嗖”的 染。 一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只 白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本 能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车 阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的 身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结
说说你在欣赏这两个场面描写的 片断时，悟出了关于场面描写的 哪些方法或技巧？