第二次月考试题作文评讲

这种“道德审判”，总是以“卫道士”者自居，为了 “卫道”，罔顾法律、人情，肆意践踏他人的尊严、 侵害他人的隐私。这些，又与清代戴震所批判的“以 理杀人”何其相似。 要防止“网曝”变“网暴”，一方面我们要继续建设、 完善规范网络行为的法律与道德；一方面我们要提升 公民的文明素养、根治“娱乐至死”的低俗社风；更 重要的方面是对嗜好“道德审判”的民族文化病弊的 根治。若能如此，则健康、文明之中国网络时代可待 矣。
Leabharlann Baidu
这是一道时事类新材料作文。 概括材料内容：①女子在地铁车厢吃凤爪扔骨头，引发乘客与之理论并相互 对拍；②该视频在网络上迅速传播，众网友对其人肉爆料；③女子迫于网络 舆论压力丢了工作，所在公司业务受影响。 概括材料主要对象：“凤爪姐”、“人肉爆料网友”和网络舆论。 主要参考立意： 凤爪姐角度：我们需具备现代公民素养（文明素养），恪守社会公德、公约， 否则很难立足于现代社会。 人肉爆料网友角度：人肉爆料看似对不文明行为的鞭笞，实则是一种非法的、 不道德的网络暴力行为。 网络舆论角度：网络具有舆论监督作用，但同时也容易产生“网络暴力”， “网络时代”亟待对网络行为的引导、规范和监管。 总体而言，这道新材料作文的深刻之处，不在于对“凤爪姐”不文明行为的 批判，而在于对网络时代“网暴”行为的理性思考：“网暴”的成因是什么？ 如何才能避免“网曝”成“网暴”？
• 2016年1月2日，一段视频在网络上热传。画面中，上海地 铁车厢内，几名乘客与一位穿着时髦的女子理论，指责其 吃泡椒凤爪并将骨头扔在车厢地上的行为。女子不服， “舌战”乘客，并拿出手机与爆料者对拍。视频迅速传开， 网友议论纷纷。据网友爆料，该女子竟然是一名小提琴老 师。还有网友爆料，她曾参加过浙江卫视的相亲栏目，并 在节目中牵手成功。先是这名女子的各种信息被网友人肉 爆料；后有消息称，她迫于压力丢了工作，而她所在公司 的业务也受到了影响。 • 在网络时代里，我们应该如何解读上述材料，请你谈谈自 己的看法。
三、参考范文。
比“吐凤爪”更堪忧的是“网曝” 我们很容易陷入这样一种认知误区：将自己置于道德高地， 然后肆意去审判处于道德洼地者。上海地铁“凤爪姐”被 “网曝”一事，正是这种认知误区的典型。 固然，在地铁车厢内吃凤爪、扔骨头，确实有违公德与相关 规定，确实应该受到乘客、网友的批评和相关部门的处罚。 但是，这种批评和处罚，应该是在法律允许的权限范围内的。 比如，乘客、网友可以批评其不文明行为，地铁方可以依据 相关条例对其处罚。除此以外，对“凤爪姐”的任何形式的 扩大化审判，都是错误而且危险的。
显然，这既不合法，也不符合道德。在公共场合扔垃圾，只能依法处罚其扔 垃圾的行为，而不能牵连、扩大至其它方面。对“乱扔垃圾”行为进行教育 和处罚，是为了倡导和维护文明，而不是为了使一个人失掉生计。“网曝” 的所作所为，比“吐凤爪”更堪忧，对社会文明的破坏和毒害更甚。“吐凤 爪”者，仅是个别人。“网曝”者，却是大群人。更且“吐凤爪”者以“小 恶”的面目出现，极易被人辨别与制止；“网曝”们却以“大善”的面目很 隐蔽地行“大恶”，误导舆论、毒害社风，却不易被识破与惩处。两相比较， “网曝”之害远甚于“吐凤爪”者。2013年高中女生琪琪因被怀疑行窃惨遭 “网曝”而自杀，这样的“血的教训”，似乎并没有引起我们的足够重视和 深刻反思。 “网曝”的盛行，有其诸多因素。一方面，“网络时代”是新兴产物，社会 各界对其认知仍处于初级阶段，在网络行为的法律规范、道德塑造上正处于 模糊期、摸索期。另一方面，当下民众现代公民素养的缺陷、“娱乐至死” 社会风潮的肆虐，使得“网曝”这类“审丑狂欢”不时上演。但更深层的因 素，应该是我们的盛行“道德审判”的民族文化病弊。鲁迅笔下冷酷对待阿 Q、 孔乙己的民众，与当今冷酷对待琪琪、“凤爪姐”的“网曝”者们，其精神
“凤爪姐”之错，在于其在地铁车厢吃凤爪、扔骨头且不以为错。但她凭自 身才学而成为小提琴老师、她参加相亲节目并牵手成功、她的各种信息并不 是“错”，与她在地铁车厢扔垃圾一事无关。现在却被“网曝”们一一爆料， 最终导致她丢失工作、所在公司业务受挫。 这种“网曝”其实是典型的“网暴”——网络暴力。它通过网络去搜索、曝 光、散播各种信息，从而在舆论上对被曝光者施加巨大压力，来满足“网曝” 者的猎奇心、表现欲和深藏的人性之恶——以舔舐他人痛苦为乐。这种“网 曝”者往往自居“道德高地”，对在某事上处于“道德洼地”者尽行“痛打 落水狗”式的“网暴”。这种“网曝”常以“公心”的面目来行“私心”， 表面冠冕堂皇，内里阴暗龌龊。但在当下中国，他却常常如愿以偿。他公开 凌辱了“被网曝”者，不仅品尝到虐待别人的“快乐”，还赢得了“公众” 的眼球与掌声。如材料中的“凤爪姐”，被“网曝”后丢了工作，失了生计。 “网曝”们必然是很享受这一过程，很愿意看到这种结果的。只是我们是否 想过：因为在地铁车厢里吃凤爪、扔骨头就被辞掉工作，这合法吗？符合道 德吗？
• 2、针对“任务驱动型”时评作文，教会学生使用“引 议联结”这样的行文结构，强化学生对具体现象、具 体问题的分析说理能力。 • 引：引述材料，完成任务，提出观点 • 议：围绕材料进行分析，揭示材料与观点之间的联系 （就事论理） • 联：举例要注意与材料同类联系延伸 • 结：结现实，点明现实意义，回扣材料 • 注意：“议”和“联”之间一定要有过渡句 • 看例文：