小学音乐_大钟和小钟教学设计学情分析教材分析课后反思
小学音乐_唱歌《大钟和小钟》教学设计学情分析教材分析课后反思
唱歌《大钟和小钟》教学设计教学目标：1、情感态度价值观目标：通过学习歌曲能感受合唱的魅力，增强与同学合作意识。
2、过程与方法：通过聆听、感受、体验、表现等方式使学生融入到合唱学习中。
3、知识与技能目标：积极参与编创活动，按要求编创四小节节奏。
能用活泼有弹性的声音与同学合作演唱歌曲，做到两声部和谐、统一。
教学重难点：学唱歌曲的合唱部分并参与综合表现。
教学准备：电子琴、多媒体、大锣、串铃、双响筒、大钟、小钟。
教学过程：1.导入：（1）律动师：同学们，你们准备好了吗，首先请同学们起立，我们跟随音乐一起来活动一下。
（播放幸福拍手歌，跟随音乐加入拍手、跺脚、拍肩、握手的动作，通过律动调节课堂气氛，让学生融入一种轻松愉快的学习氛围中）师：同学们你们高兴吗？生：高兴。
师：刘老师也很高兴，因为今天非常有幸能和大家度过这一节快乐的音乐课。
刘老师早就听说咱们班的同学表现特别棒，上课认真聆听、回答问题积极，最重要的是咱们班同学唱歌特别动听，今天你们有没有信心表现好？生：有。
（2）熟悉科尔文手势（为下一步学习歌曲的合唱部分奠定基础，在老师的科尔文手势指挥下，学生唱出歌曲中的一条旋律，在学习歌曲时就轻松多了。
）师：真棒！同学们，科尔文手势你们熟悉吗？生：熟悉。
师：那刘老师来考验考验你们，我来做手势，你们来唱。
在老师的指挥下唱出旋律：55 33 |55 3 |3- |1- ||师：同学们能很准确的反应科尔文手势非常棒，我们跟着琴声加上柯尔文手势一起再来演唱一遍。
（3）在节奏练习中复习学过的知识二分音符、四分音符、八分音符（教师出示的三条节奏都与歌曲的学习有关，通过节奏摸打的小游戏，学生对音符知识加以巩固，为后面歌曲学习以及旋律创编活动打下基础。
）师：接下来我们一起玩一个模仿的小游戏，老师来做你来模仿，看看你能不能模仿准确，请大家认真看、仔细听！教师用手拍打以下三条节奏1、X — | X — |2、X X | X X |3、X X X X| X X X X|师：同学们模仿的非常准确。
《第五单元 唱歌 大钟和小钟》教学设计教学反思
《唱歌大钟和小钟》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够准确演唱歌曲《大钟和小钟》，并理解歌曲所表达的简单含义。
2. 通过歌曲学习，培养学生的音乐感知能力和欣赏能力。
3. 学生在学习过程中能够感受到音乐带来的快乐，培养对音乐的热爱。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生准确演唱歌曲，注意歌曲中的节奏、音准等问题。
2. 教学难点：学生能够理解歌曲的含义，并通过歌曲表达自己的情感。
教师需引导学生展开丰富的联想，将大钟和小钟的形象更生动地展现出来。
三、教学准备：1. 多媒体设备，用于播放歌曲和展示教学图片。
2. 音乐器械，如钢琴、吉他等，用于教学演奏和伴奏。
3. 制作大钟和小钟的教学图片和道具，便于教室上的展示和互动。
四、教学过程：1. 欣赏阶段：通过播放大钟和小钟的音效，引导学生区分声音的不同，并用自己的语言描述出来。
此环节主要是为了帮助学生建立声音大小的初步感知，为下一步学习做好准备。
2. 唱歌阶段：在学唱歌曲环节中，教师先引导学生用轻快柔和的声音来表现歌曲；随后结合柯尔文手势，用轻声演唱歌曲；接着播放音乐课件，完备地聆听音乐；最后拓展歌曲，将《十二生肖歌》与《大钟和小钟》进行比较。
这一环节主要是为了帮助学生掌握歌曲的节奏和韵律，并能够准确地表现出来。
3. 表演阶段：教师启发学生为歌曲设计动作，要求表现出大钟和小钟声音的不同；随后展示学生的表演效果，并适时播放音乐课件的节奏声部，通过音乐剪辑来衬着气氛。
这一环节主要是为了帮助学生稳固对歌曲的理解和表现，同时培养学生的创造力和表现力。
在完成整个教学设计的过程中，教师需要注重对学生音乐素养的培养，包括听觉感知、节奏把握、音乐表现等方面的训练。
同时，教师还需要注重教室氛围的营建，通过生动有趣的教学方式激发学生的学习兴趣和参与度。
此外，教师还需要关注学生的个体差别，因材施教，让每个学生都能够得到充分的发展和提高。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够正确演唱歌曲《大钟和小钟》，并理解歌曲所表达的简单含义。
小学音乐二年级下册第五单元《大钟和小钟》教学设计
第五单元：调皮的小闹钟《大钟和小钟》《大钟小钟一起响》教学设计一、教学内容分析《大钟和小钟》选自人教版二年级下册，这是一首四二拍子、短小精练的儿童合唱启蒙歌曲，作者用简简单单的音符塑造了大钟、小钟生动的音乐形，而本课的教学重难点为学唱歌的合唱部分并参与综合表现。
编创《大钟小钟一起响》是依据单元主题情景安排的编创活动。
在学习、欣赏一系列关于钟表的音乐后，学生开始熟悉和了解“大钟”与“小钟”的音乐表现特点，实践于分组编创中，表现大钟“当当”摆动和小钟“滴答”走动的声响节奏。
然后将大钟与小钟独立的音乐形象加以关联，作为编创的拓展。
二、学情分析这堂课是整个单元的第五课时，学生已学习《时间像小马车》、《在钟表店里》，对大钟、小钟的节奏也不再陌生。
再教学时，我将通过导入、感受体验、参与合作、学唱歌曲和综合表演五个环节进行，以循序渐进、赋予学生具体的音乐形象的方式开展教学。
三、教学目标1.能用比较和谐的声音与同学合唱歌曲《大钟和小钟》。
2.积极参与创编活动，能与同学合作编创四小节节奏。
四、学习重点难点：教学重点：1.学唱歌曲的合唱部分。
教学难点：并参与综合创编。
能与同学合作编创四小节节奏。
五、教学准备PPT、乐器、钢琴等六、教学过程1.导入幻灯片出示：《爷爷和我》X — | X — |X X X X | X X X X |师：这两条节奏分别代表谁在走路？你能把这条节奏读出来吗？如果老爷爷和小朋友一块儿走路，会是什么效果呢？我们一起来试一下吧！（将学生分为两部分进行节奏上的合作。
）[设计意图]利用节奏的学习先解决本课难点。
2.感受与体验。
师：今天在我们的课堂将要来两位客人，这两位说起话唱起歌可真有意思，他们的语言简单明了，最多只有两个字，不信，你听，他们唱起来了。
（播放《大钟和小钟》范唱。
）师：向大家隆重介绍我们的两位客人，大钟和小钟。
听听看，小钟是怎样唱歌的？你能不能学一学?（学生聆听范唱，并学唱3 3 1 1 | 3 3 1 1 | )嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒师：小钟唱起歌来又像是谁在走路？原来小钟唱歌的时候使用了这个节奏，我们一起来学一学小钟是怎样唱歌的？(学生学唱5 5 1 1 | 3 3 1 1 | 3 3 1 1 |)小钟唱歌嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒师：那么大钟又是怎样唱歌的，你能不能学一学？(学生聆听范唱，并学唱 5 – 3 - |利用柯达伊手势教学)当当师：大钟唱起歌来像是谁在走路？原来大钟唱歌的时候使用了这个节奏，我们一起来学一学大钟是怎样唱歌的？(学生学唱5 5 1 1 | 5 —| 5—|大钟唱歌当当[设计意图]有了节奏的导入，歌谱得学唱就有了根基，利用柯达伊手势让孩子们记忆更加深刻，在提高识谱能力的基础上，顺理成章的加入歌词。
《大钟和小钟》教学设计与反思
《大钟和小钟》教学设计与反思作者：郑丽萍来源：《江西教育·教学版》2008年第12期【教学内容】湘版音乐教材二年级上册第二课《时间像小马车》。
【教学目标】能用比较和谐的声音与同学合唱歌曲《大钟和小钟》。
【教学准备】琴、音响、碰铃、双响筒。
【教学过程】1．导入。
（律动《爷爷爸爸和我》，黑板上出示节奏。
）X — | X — |、X X |X X | 、X X X X | X X X X |师：这三条节奏分别像谁在“走路”？你能把这节奏读出来吗？如果老爷爷和小朋友一块儿走路，会是什么效果呢？我们一起来试一下吧！2．感受与体验。
师：今天在我们的课堂将要来两位“客人”，这两位唱起歌可真有意思，不信，你听。
（播放《大钟和小钟》范唱）师：向大家隆重介绍我们的两位客人，大钟和小钟。
听听看，大钟是怎样唱歌的，你能不能学一学？（学生聆听范唱，并学唱 5 — | 3 — |）当当师：大钟唱起歌来像是谁在走路？原来大钟唱歌的时候使用了这个节奏，我们一起来学一学大钟是怎样唱歌的？（学生学唱５５１１ | 5— | 5— |）· ·师：你能不能用碰铃敲出大钟唱歌时的节奏？（学生用碰铃演奏 X — | X — |）师：我们把歌声加进去，可就更像大钟了。
师：那么小钟又是怎样唱歌的，你能不能学一学？（学生聆听范唱，并学唱3 3 １１ | 3 3１１ |）嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒师：小钟唱起歌来又像是谁在走路？原来小钟唱歌的时候使用了这个节奏，我们一起来学一学小钟是怎样唱歌的？（学生学唱５５1 1 | 3 31 1 | 3 31 1 |）· ·小钟唱歌嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒师：你能不能用双响筒敲出小钟唱歌时的节奏？（学生用碰铃演奏 X X X X | X X X X |）师：我们把歌声加进去，可就更像小钟了。
3．参与合作。
（将学生分为两组，一组为大钟队，一组为小钟队，教师组织学生复习各自的节奏）师：来，让我看看，大钟队的小朋友是否还记得大钟是什么节奏？小钟队呢？当大钟开始唱歌了，就请大钟队的小朋友演奏起来；当小钟开始唱歌了，就请小钟队演奏起来。
湘艺版音乐二年级上册第4课《大钟和小钟》教学设计
湘艺版音乐二年级上册第4课《大钟和小钟》教学设计一. 教材分析《大钟和小钟》是湘艺版音乐二年级上册第4课的一首歌曲。
歌曲以生动形象的语言描绘了大钟和小钟的对话，富有想象力。
歌曲旋律简单，节奏明快，易于学生学唱。
通过学习这首歌曲，学生可以培养音乐听觉，提高音乐表达能力。
二. 学情分析二年级的学生具有较好的听觉和表达能力，对音乐有一定的兴趣。
但部分学生可能对音乐乐理知识掌握不扎实，需要在教学过程中加以引导。
此外，学生对打击乐器有较强的好奇心，可以充分利用这一点激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生学会演唱歌曲《大钟和小钟》；2.培养学生的音乐听觉和表达能力；3.引导学生掌握简单的打击乐器演奏技巧；4.提高学生对音乐艺术的热爱和欣赏能力。
四. 教学重难点1.歌曲的演唱技巧；2.音乐乐理知识的运用；3.打击乐器的演奏技巧。
五. 教学方法1.示范法：教师为学生示范演唱歌曲和打击乐器演奏，引导学生跟随学习；2.互动法：教师与学生互动，共同完成歌曲演唱和打击乐器演奏；3.启发法：教师引导学生思考和探索，提高学生的音乐素养；4.视听法：教师播放音乐视频，让学生欣赏和分析。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等；2.打击乐器：铃鼓、木鱼等；3.音乐教材：湘艺版音乐二年级上册；4.录音机、音响等音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放一段音乐，让学生闭眼聆听，感受音乐的魅力。
然后提问：“你们听到了什么？音乐中有哪些乐器？”引导学生关注音乐中的打击乐器。
2.呈现（10分钟）教师出示打击乐器，如铃鼓、木鱼等，向学生介绍各种乐器的特点和演奏方法。
同时，教师示范演奏《大钟和小钟》歌曲中的打击乐器部分，让学生初步感受歌曲的氛围。
3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组选定一种打击乐器，跟随教师一起演奏《大钟和小钟》歌曲。
学生通过实际操作，掌握打击乐器的演奏技巧。
4.巩固（10分钟）教师引导学生演唱《大钟和小钟》歌曲，注意指导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
小学音乐_大钟和小钟教学设计学情分析教材分析课后反思
《大钟和小钟》教学设计一．创设情境，激发兴趣师：这节课老师想考一考同学们的小耳朵，准备了一个“耳朵闯关游戏”，同学们有没有信心闯关成功啊？（有）第一关：请闭上眼睛听，说一说你听到了几种乐器的声音？（2种）那两种乐器的声音？（响板和碰铃）出示响板，看响板和你们打招呼了！请拿到响板的同学回应一下！出示碰铃，看碰铃和你们打招呼了！请拿到碰铃的同学回应下根据老师的指挥，合作演奏一下！：我宣布：第一关闯关成功！为了奖励同学们我准备了一首好听的音乐想让同学们来伴奏一下！准备好了吗？第二关：听一听老师弹琴你听到了几个音？（3个）听到那个音最高那个音最低？（1 3 5）用“lu”来模唱老师把这三个音请到了大屏幕上，看一看海认识它们吗？跟琴来唱一下1 3 51 3 5听着同学们唱的这么好听，就叫来了它的动作好朋友，想让同学们跟着学一下。
同学们表现的真棒！我宣布：第二关闯关成功！为了奖励同学们，我把1 3 5 编成了一条好听的旋律，请同学们试着边唱边做动作！准备好了吗？{出示旋律}二、听辨歌曲初步感受1 3 5 觉得同学们表现的太好了，于是请来了他们的节奏好朋友和歌词好朋友，组成了一首非常好听的歌曲《大钟和小钟》请同学们来听一下。
听一听小钟是怎样唱歌的？（嘀嘀哒哒嘀嘀哒）听一听大钟是怎样唱歌的？（当当当当）一边听一边观察这首歌曲有什么特别之处？（合唱）三、学唱歌曲1、出示高声部歌谱，观察有什么变化？（第四乐句是小钟的歌声）小钟说他的歌声很动听想让同学们先来学一学他的歌声，准备好了吗？黑色老师，红色同学们可不可以黑红互换？我注意到刚才同学们在演唱第二乐句第二小节时候有些不太准确，请同学们通过一个微视频来学习一下如何唱的更加准确（播放微课）2、出示低声部歌谱观察有什么变化？（第四乐句是大钟的歌声）大钟听小钟滴滴答答的唱了那么久也迫不及待的想让同学们学学他的歌声了黑色老师，红色学生黑红互换3、出示合唱谱，观察变化小钟听了大钟的歌声后说，你的歌声很优美我的歌声也很动听，那不如我们两个一起来唱吧！学生分为绿色小钟组，红色大钟组。
小学音乐-《大钟和小钟》教学设计学情分析教材分析课后反思
《大钟和小钟》教案一、教学内容歌曲《大钟和小钟》。
二、教学目标能用比较和谐的声音与同学合唱歌曲《大钟和小钟》。
三、教学重难点用比较和谐的声音学唱歌曲的合唱部分并参与综合表现。
)四、教学方法情景法、欣赏法、范唱法、教唱法，律动法、游戏法、合作法等。
五、教学准备音乐课本、电子琴、课件、音频资料、碰铃、高低梆子。
六、教学过程（一）组织教学:师生问好。
上课！（二）导入律动(播放《快乐的do re mi》伴奏，师生律动)。
(师：欢迎同学们又来到我们这快乐的音乐课堂，让我们伴随着快乐的音乐一起动起来吧！老师希望和同学们一起度过这个美好的时光，好吗？在今天的音乐课堂上老师从钟表店里请来了两位客人，（贴画）这两位说起话唱起歌可太有意思了，他们的语言非常简单，最多只有两个字，不信，你听，他们唱起来了。
（播放《大钟和小钟》范唱。
）是不是非常有趣？今天我们就来学习这首有趣的歌曲。
板书课题：大钟和小钟（三）学习歌曲1、初听歌曲同学们仔细听，感受一下这首歌曲的情绪是怎样的？（轻快的、有趣的）2、复听歌曲师：现在老师就向大家隆重介绍这两位客人，大钟和小钟。
听听看，大钟是怎样唱歌的？（播放《大钟和小钟》范唱。
）你能不能模仿一下？（学生反复聆听范唱，并学唱 3 — | 1 — |（播放大钟声音，学生练习）当当师：把大钟的歌声放到歌曲里面唱一下？师问学生答。
~（师唱： 5 5 1 1 | 3 0 1 0| 生唱3 — | 1 — |）大钟唱歌怎样当当（分组、分男女、分个人反复练习）3、再听歌曲师：同学们仔细听，小钟又是怎样唱歌的？（播放《大钟和小钟》范唱）你也来模仿一下？（学生聆听范唱，并学唱 5 5 3 3 | 5 5 3 | ）嘀嘀哒哒嘀嘀哒（反复播放小钟声音，学生模仿并练习）:师：把小钟的歌声放到歌曲里面唱一下。
师问学生答。
师唱：1 1 3 3 | 5 5 3 |生唱5 5 3 3 | 5 5 3 |小钟唱歌怎么样嘀嘀哒哒嘀嘀哒（分组、分男女、分个人反复练习）4、出示歌谱，老师单手弹琴旋律，学生聆听，然后跟唱曲谱。
人教版二年级下册音乐教学设计《第五单元唱歌大钟和小钟》(1)
人教版二年级下册音乐教学设计《第五单元唱歌大钟和小钟》(1)一. 教材分析《大钟和小钟》是人教版二年级下册音乐教材第五单元的一首歌曲。
这首歌曲以生动的形象描绘了大钟和小钟的对话，让学生在唱歌的过程中感受到音乐的美好。
歌曲旋律简单，节奏明快，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解音乐的基本节奏和音高，培养音乐素养和审美能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对于简单的歌曲和节奏有一定的认识和掌握。
但学生在音准、节奏和合唱方面还存在一定的问题，需要通过教学进行针对性的指导。
此外，学生对于音乐的表现力和情感传递还不够熟练，需要在教学中加强培养。
三. 教学目标1.让学生掌握《大钟和小钟》的歌曲，培养学生的唱歌技巧和音乐素养。
2.通过唱歌活动，提高学生的音准、节奏感和合唱能力。
3.培养学生对音乐的热爱，激发学生的创造力和表现力。
四. 教学重难点1.音准：学生对于音高的把握还不够准确，需要在教学中进行针对性的指导。
2.节奏：学生对于复杂的节奏还不太熟悉，需要通过练习加强节奏感。
3.合唱：学生需要在合唱中保持音量和音准的协调，需要进行专门的训练。
五. 教学方法1.示范法：教师通过演唱歌曲，为学生提供直观的示范。
2.练习法：学生通过反复练习，提高音准和节奏感。
3.合唱法：学生分组进行合唱，培养合唱能力和团队协作精神。
4.创编法：学生根据歌曲旋律进行创编，激发学生的创造力。
六. 教学准备1.教学课件：制作歌曲《大钟和小钟》的课件，包括歌曲旋律、歌词和图片等。
2.乐器：准备钢琴、铃鼓等乐器，为学生提供音乐实践的机会。
3.练习册：为学生准备《大钟和小钟》的练习册，帮助学生巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《大钟和小钟》的歌曲，引导学生进入音乐课堂。
然后简要介绍歌曲的背景和内容，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师演唱歌曲《大钟和小钟》，为学生提供直观的示范。
大钟和小钟 教学反思
大钟和小钟教学反思
摘要：
一、问题概述
二、教学策略反思
三、学生反馈分析
四、改进措施
五、总结
正文：
在大钟和小钟的教学过程中，我发现了一些问题，并在课后进行了深刻的反思。
以下是我对这次教学的反思总结，以期为今后的教学提供有益的借鉴。
首先，问题概述。
在课堂教学中，我发现学生在理解大钟和小钟的概念上存在一定的困难。
这主要是由于我在授课时过于依赖教材，没有充分运用实际例子进行讲解，使得学生对这两个概念的理解停留在理论层面。
其次，教学策略反思。
在这次教学中，我采取的是传统的讲授方式，过度关注知识的传授，而忽视了学生的主动参与。
这导致课堂氛围较为沉闷，学生对我所讲的内容兴趣不高，教学效果不尽如人意。
接下来，学生反馈分析。
在课后与学生交流中，我了解到他们在学习大钟和小钟时，更希望老师能结合生活实际进行讲解，以便更好地将理论知识应用于实际生活中。
同时，他们还提出希望在课堂上开展更多的互动活动，提高学习的趣味性。
针对以上问题，我制定了以下改进措施：
1.在授课过程中，尽量减少对教材的依赖，结合生活实例进行讲解，帮助学生更好地理解抽象概念。
2.增加课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.注重培养学生的实际操作能力，安排适量的实验、实践环节，使理论知识与实际应用相结合。
4.调整教学方式，尝试采用问题驱动、案例教学等方法，提高课堂教学的实效性。
总之，通过对大钟和小钟教学的反思，我认识到教育教学是一个不断探索、改进的过程。
大钟和小钟反思(2篇)
大钟和小钟反思为了达到教学目标，同时也根据《音乐课程标准》第四部分“实施建议”中明确提出“运用现代技术手段”和“大力提倡开发多媒体教学辅助软件”的思想，我精心制作了《大钟和小钟》课件来优化我的课堂教学。
一、创设情境，激发兴趣。
开课伊始，我创设了一个参观钟表店的情境，搜集了大量形态各异的钟表图片，配合一小段欢快的音乐，形象生动的图像一一呈现在二年级学生的眼前，不仅激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，而且能以趣激思，提高教学的效果，让他们对本节课产生极大的关注，是传统教学手段很难实现的。
二、出示节奏，直观教学在成功激发起学生的兴趣之后，紧接着，我在白板上直接操作，出示了两条节奏，红色的节奏谱直观地出现在学生眼前，节约了制作节奏卡片或者板书的时间，再根据学生听辨后的选择，出现小钟和大钟的动画图片，让两种钟声的象声词蹦蹦跳跳地出来，一下子就让学生记住了，并能兴致勃勃地模仿。
大钟和小钟反思（2）大钟和小钟是兄弟俩，他们在一家钟表店里工作。
大钟是店中最大的钟，挂在墙上，每小时会敲一声。
而小钟是店中最小的钟，放在柜台上，负责显示分钟。
随着时间的流逝，大钟和小钟开始对自己的角色和存在感产生了反思。
他们对自己的身份感到迷茫，不知道自己的存在是为了什么。
大钟开始思考自己的价值。
他觉得自己每小时只敲一声钟，似乎没有太大的用处。
他想，如果有什么变化，他的敲钟声能够引起人们的注意吗？他开始感到无趣和无价值。
小钟则在柜台上默默地工作，显示着分钟的变化。
他觉得自己只是一个辅助角色，没有太大的重要性。
他开始怀疑自己的存在，不知道自己的存在意义何在。
一天，一位顾客来到钟表店。
他看着大钟和小钟，忽然大声笑了起来。
他说：“你们都太让人惊喜了！大钟，你的声音让我想起了家乡的教堂钟声，让我感到宁静和平和；而小钟，你的存在让我感到时间在流动，提醒我要珍惜每一分钟。
”大钟和小钟都愣住了，他们没有想到自己的存在竟然可以给别人带来如此的感受和意义。
人教版二年级下册音乐教学设计《第五单元唱歌大钟和小钟》
人教版二年级下册音乐教学设计《第五单元唱歌大钟和小钟》一. 教材分析《第五单元唱歌大钟和小钟》是人教版二年级下册音乐教学的内容。
本节课通过学习歌曲《大钟和小钟》，让学生感受和体验音乐中的节奏和音高变化，培养学生的音乐审美能力和创造力。
歌曲《大钟和小钟》以生动的形象描绘了大钟和小钟的对话，歌曲节奏欢快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们喜欢唱歌，对音乐表现出浓厚的兴趣。
但部分学生可能对音乐的节奏和音高概念还不够清晰，因此在教学中需要加强对学生的引导和启发。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱歌曲《大钟和小钟》。
2.培养学生对音乐的节奏和音高变化的认识和感受。
3.引导学生通过音乐表达自己的情感，培养学生的音乐表现力。
四. 教学重难点1.教学重点：歌曲《大钟和小钟》的演唱和音乐节奏的掌握。
2.教学难点：对音乐中音高变化的理解和表现。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.游戏法：通过音乐游戏，让学生在实践中掌握节奏和音高。
3.讨论法：学生之间相互交流学习心得，教师进行引导和总结。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《大钟和小钟》的音频和视频资料。
2.教学乐器：钢琴或其他键盘乐器。
3.教学道具：大钟和小钟的图片或模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《大钟和小钟》的音频，引导学生进入音乐课堂。
让学生听歌曲，感受歌曲的节奏和音高变化。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍歌曲《大钟和小钟》，讲解歌曲的背景和歌词含义。
展示大钟和小钟的图片或模型，让学生直观地了解歌曲内容。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲《大钟和小钟》，重点讲解歌曲的节奏和音高。
学生跟随教师一起演唱，确保每个学生都能正确地把握歌曲的旋律。
4.巩固（10分钟）学生分组进行歌曲演唱，相互检查歌曲的节奏和音高是否准确。
教师对学生的演唱进行指导和评价，对存在的问题进行纠正。
小学音乐_大钟和小钟教学设计学情分析教材分析课后反思
《大钟和小钟》教学设计一、作品分析《大钟和小钟》是一首四二拍子、短小精练的儿童合唱启蒙歌曲，作者用简简单单的音符塑造了大钟、小钟生动的音乐形象。
二、教学目标1、能用比较和谐的声音与同学合唱歌曲《大钟和小钟》，感受歌曲活泼有趣的情绪。
2.、能按节奏模仿大钟和小钟的声音，并用和谐的声音与同学合作完成歌曲演唱。
三、教学重点与难点1、教学重点准确、生动地演唱歌曲。
2、教学难点能用比较和谐的声音，准确演唱合唱部分。
四、教学过程1、发声练习：教师活动：师示范，强调音准、音色。
学生活动：模仿练习。
13 53 ｜1—｜｜啦2、创设情境：初听：歌曲中出现了那些好玩有趣的声音？歌曲的情绪是怎样的？学生活动：聆听音效，并回答。
如果学生不能直接回答，由教师公布答案。
3、聆听、感受：复听：（1）大钟的声音和小钟的声音有什么不同？学生活动：小手拿出来，跟老师一起画（感受旋律和节奏）教师活动：板书、、、、、、、、○○○○、、、、○○、、、、、、、、╲╱╲╱—（2）小钟发出什么样的声音？大钟哪？教师活动：总结答案：“原来是大钟和小钟，大钟声音当当的响，而小钟的声音是嘀嘀嗒嗒。
”（3）用动作表现大钟、小钟摆动的样子。
教师活动：教师进行引导、示范。
再听：（1）用自己喜欢的方式来表现大钟和小钟的动作。
学生活动：起立用自己喜欢的方式做动作。
（2）最后一句的动作处理.（3）师生一起跟音乐做动作。
3、歌曲学习：学习主旋律：（1）重点乐句学习（唱谱）小钟 55 33 ｜ 55 3 ｜｜大钟 3 —｜ 1—｜｜（2）重点乐句学习（唱词）（3）跟琴演唱教师活动：解决难点：八分休止符。
学生活动：学唱八分休止符。
（4）跟伴奏完整演唱。
学习二声部：（1）播放歌曲，听一听跟刚才有什么不同？学生活动：认真聆听、感受，发现大钟小钟一起唱了。
（2）第几乐句一起唱的？（3）介绍二声部合唱。
（4）闯关游戏：（通过游戏环节解决难点）第一关：师（小钟）生（大钟）第二关：生（小钟）师（大钟）第三关：生（小钟）生（大钟）（5）跟伴奏合作演唱学生活动：请同学们按照刚才的分组，完整演唱。
小学音乐_《大钟和小钟》教学设计学情分析教材分析课后反思
效果分析本节课完成了教学目标，学生能用和谐的声音演唱歌曲《大钟和小钟》。
利用打击乐器激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养。
创编歌词环节国语简单，如果拓展开效果会更好。
学生活泼，活跃了课堂氛围。
《大钟和小钟》教学反思整堂课上完了后，自己觉得不足的地方就是在活动时，学生关注打击乐器较多，而忽略了演唱。
所以，今后在课堂中一定要明确的引导学生怎么去做，还要有充分的准备。
造成这个结果的主要原因就是在加入打击乐器的环节没有扎实的落到学生身上，迎躲让学生体验，感受。
如果落实到了，那么《大钟和小钟》这一课在课堂中的最后的效果就会很好了。
第一个环节“创设情境”：这是激起学生兴趣，吸引学生更快的进入课堂内容的最关键的一步。
在实施的过程中，让学生听音乐和老师一起做律动，这个效果还是不错的，能培养学生的音乐感受能力。
第二个环节学唱歌去：利用打击乐器学唱歌曲中大钟小钟的歌声，‘打击乐器’是小学低年级教学中不可缺少的一部分，‘打击乐器’的作用特别大，可帮助学生掌握较难的节奏，可以探索生活中各种声音。
因此，在歌曲学习中，‘打击乐器’起了给歌曲伴奏的作用，让学生体会到当‘小乐手’的快乐感受。
在播放歌曲《大钟和小钟》时，同学们又初步对这首歌曲有了印象。
第三个环节“音乐活动”：这个环节是歌曲学习之后表现歌曲。
前面‘打击乐器’的加入已经做好了铺垫，在学唱歌曲时的步骤，这也是落实目标的关键所在。
学唱歌曲主要能让学生在无意识中学会歌曲，自然而然学会歌曲，做到“润物细无声‘的效果。
《大钟和小钟》这首歌曲有两个声部。
在学习歌曲时，我注重大家一起学，缺乏个别、男女同学的交流。
所以，在以后的讲课中，一定要注意层次分明，从易到难，一步步落实。
第四个环节“创编”：这是一个不可缺少的部分，但是关键在于老师怎样引导。
这是给学生一个展示、表现的机会。
但在《大钟和小钟》这课中，学生的创编有些简单，只是把嘀嘀嗒嗒和当当加入了歌词，如果能再拓展会更好。
总的来说，《大钟和小钟》这节课主要让学生怎样把握重难点，完成教学目标。
湘艺版音乐二年级上册《大钟和小钟》教学设计
湘艺版音乐二年级上册《大钟和小钟》教学设计一. 教材分析《大钟和小钟》是湘艺版音乐二年级上册的一首歌曲。
歌曲以生动形象的语言和旋律，描述了大钟和小钟的对话，让学生感受到音乐的美妙。
歌曲节奏简单，旋律易于掌握，适合二年级学生的学习。
通过学习这首歌曲，学生可以提高音乐素养，培养音乐审美能力。
二. 学情分析二年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，对音乐具有较强的兴趣。
但部分学生可能对音乐的基本知识和技能掌握不足，因此在教学过程中需要关注这部分学生的学习需求。
此外，学生对生动形象的歌曲更容易产生共鸣，因此在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《大钟和小钟》的词曲，能够独立演唱。
2.培养学生的音乐审美能力，提高音乐素养。
3.引导学生体验音乐带来的快乐，激发学生对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.重点：歌曲《大钟和小钟》的词曲记忆和演唱。
2.难点：歌曲中节奏的把握和音准的准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受音乐的魅力。
2.互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高学生的参与度。
3.游戏教学法：将音乐教学融入游戏，激发学生的学习兴趣。
4.视听教学法：利用多媒体手段，丰富教学手段，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教学课件：制作歌曲《大钟和小钟》的相关课件，包括歌曲图片、歌词、旋律等。
2.音响设备：准备音响设备，确保歌曲播放效果。
3.教学乐器：准备打击乐器，如铃鼓、木鱼等，用于辅助教学。
4.练习册：准备与歌曲相关的练习册，巩固学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示大钟和小钟的图片，引导学生谈论对钟表的认识，进而引入歌曲《大钟和小钟》。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《大钟和小钟》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后展示歌词和旋律，让学生跟随教师学唱。
3.操练（10分钟）学生分组进行歌曲演唱，教师巡回指导。
重点关注节奏和音准方面的问题，及时给予纠正。
小学音乐唱歌《大钟和小钟》教学设计学情分析教材分析课后反思
《大钟和小钟》教学设计教学过程：一、师生随音乐互相问好二、导入：复习巩固：师：首先我们来复习一下以前学过的知识：板书：2∕4 X —|X —|X —| X —||师：哪位同学能来说说这条节奏有几小节？生：四小节。
师：你能说说你划分的理由吗？生：有几条小节线就有几小节。
师：哪位同学能够试着拍一下这条节奏呢？生：个别同学试着拍节奏，师再做一下示范，同学们齐拍节奏。
师：接下来老师要把这条节奏给变身了板书：2∕4X X | X X |X X |X X||生：再找个别学生拍，齐拍。
师：你们觉得这条节奏每小节有几拍呢？生：2拍。
师：那你们猜一猜它应该有几拍强拍和几拍弱拍？生：一拍强一拍弱。
师：对答对问题的同学及时进行表扬。
师：老师用“1”来表示强拍，用“2”来表示弱拍，同学们试着来拍一拍生：齐拍节奏，拍出2|4拍的强弱规律师：老师再将节奏变身板书：2∕4 XX XX | XX XX | XX XX | XX XX ||生：齐拍这条节奏。
师：老师要加大难度：一组同学拍XX XX |XX X||二组同学拍X — | X —||师：老师要加大难度：一组：同学拍XX XX |XX X||二组：同学拍X — | X —||两组同学同时拍，进行二部合拍。
师强调两组同学在拍节奏时要声音小一点，要达到互相听的到的效果。
为后面学唱二声部打基础。
二、听音练习师：先领生唱音阶，然后弹奏音阶，让生认真聆听“5”“3”两个单音。
生：说出老师弹奏的两个音。
师：用手势表现，领生|再唱这两个音进行巩固。
再将这两个音变身进行演唱。
板书：2∕4 5 - | 3 - | 5 - | 3 - ||5 3 | 5 3 | 5 3 | 5 3 ||55 33 | 5 5 33|55 33 | 55 33||55 33 | 55 3 |55 33 | 55 3 ||师：引导学生认识“P”、“f”两个强弱符合。
生：按照强弱符号再进行演唱。
师：将学生分成两个组一组：55 33 | 55 3 |55 33 | 55 3 ||二组：3 —| 1 — | 3 —| 1 —||两组先分唱一遍，然后进行合唱。
大钟和小钟教学反思-音乐陀螺教学反思
大钟和小钟教学反思-音乐陀螺教学反思《大钟和小钟》教学反思一、教学目标1. 学生能够用自然的声音演唱歌曲《大钟和小钟》。
2. 学生能够通过歌曲的学习，感受大钟和小钟的声音特点，并能用不同的节奏型来表现大钟和小钟的声音。
3. 学生能够在歌曲的学习中，培养合作意识和团队精神。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够用自然的声音演唱歌曲《大钟和小钟》，并能用不同的节奏型来表现大钟和小钟的声音。
2. 教学难点：学生能够在歌曲的学习中，培养合作意识和团队精神。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法、讨论法四、教学过程1. 导入新课教师播放一段大钟和小钟的声音，让学生听一听大钟和小钟的声音有什么不同。
教师提问：大钟和小钟的声音有什么不同？学生回答：大钟的声音低沉、洪亮，小钟的声音清脆、悦耳。
教师总结：大钟和小钟的声音有很大的不同，大钟的声音低沉、洪亮，小钟的声音清脆、悦耳。
2. 学习歌曲教师播放歌曲《大钟和小钟》，让学生听一听歌曲中大钟和小钟的声音是怎样表现的。
教师提问：歌曲中大钟和小钟的声音是怎样表现的？学生回答：歌曲中用“当当”来表现大钟的声音，用“滴答滴答”来表现小钟的声音。
教师总结：歌曲中用“当当”来表现大钟的声音，用“滴答滴答”来表现小钟的声音。
教师带领学生朗读歌词，让学生感受歌词的韵律和节奏。
教师带领学生学唱歌曲，让学生注意歌曲的音准和节奏。
教师让学生分组演唱歌曲，让学生感受合作演唱的乐趣。
3. 表现歌曲教师让学生用不同的节奏型来表现大钟和小钟的声音，如用“X X”来表现大钟的声音，用“XX XX”来表现小钟的声音。
教师让学生用不同的速度来表现大钟和小钟的声音，如用慢速来表现大钟的声音，用快速来表现小钟的声音。
教师让学生用不同的力度来表现大钟和小钟的声音，如用强力度来表现大钟的声音，用弱力度来表现小钟的声音。
教师让学生用不同的音色来表现大钟和小钟的声音，如用低沉的音色来表现大钟的声音，用清脆的音色来表现小钟的声音。
《大钟和小钟》教学反思
《大钟和小钟》
我的教学反思
重难点解决是否得当
【提示】我的教学是否聚焦重难点？
如果重新再来，在聚焦重难点方面，我是否还需改进？
本课的教学重难点为双声部合唱部分。
在整个教学过程中，我编设大钟小钟要去参ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ音乐会的故事情境来贯穿整个课堂。在导入环节，我运用让学生聆听音乐找主角的方式，引出课题《大钟和小钟》。
信息技术运用是否恰当
【提示】我的教学是否很好地应用信息技术突破重难点？
如果重新再来，我在信息技术的应用方面将作何改进？
在制作课件的时候，我将大钟和小钟的声部分别用不同的颜色来表示，孩子们一目了然，更有助于他们找准唱准自己的声部。体会大钟小钟不同的音乐形象。能用较和谐的声音与同学合作演唱《大钟和小钟》的合唱部分。
检测评价是否恰当
【提示】我用的测验题或作业题可以检测到学生是否突破了重难点？
如果重新设计测验题或作业题，我要做哪些修改？
已突破。因为这首歌曲的旋律很简单，将双声部合唱这一难点解决之后，到后面完整学唱歌曲时，同学们听几遍，前两个乐句就能准确演唱了。但是，这样教学，给大家的感觉就是有点凌乱，连贯性不太好，这一点，我会进一步的反思，对教学环节进行整改，并在实践中进一步完善。
教学策略是否恰当
【提示】我是否组合了方法、手段、组织形式、活动步骤等来突破重难点？
我如果重新设计这个教学，我将在那些方面加以改进？
在设计这堂课时，我就在想，是先将前两个乐句让学生唱会再教合唱，还是先解决合唱的难点，再完整学唱呢？最终我选择了后者，先解决合唱难点，再整体学唱。学生在之前音乐课上已经接受过基本训练，基本的手势和简单的节奏性已经基本掌握，本节课通过打节奏、识谱、唱旋律、练合唱的顺序，来一步步地巩固之前所学，并且在此基础上，练习更高难度的双声部合唱。
小学音乐_《大钟和小钟》教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】一、教学内容学唱《大钟和小钟》二、教学目标1.学生能够主动参与音乐活动，敢于表现自我，学会与他人进行合作。
2.学生能够通过聆听、演唱、模仿、演奏、表演，学唱《大钟和小钟》。
3.能用比较和谐的声音进行二声部的合唱。
三、教学重难点1.重点：感受歌曲欢快活泼的情绪，运用富有弹性的声音表现小钟，低沉浑厚的声音表现大钟，并参与表演。
2.难点：歌曲中合唱乐句的演唱。
四、教学准备电子琴、多媒体、碰玲、响板五、教学过程（一）导入师：同学们，快乐的音乐课开始了，今天老师为大家邀请来了一位新的朋友，你看（PPT出示小钟闹闹）它是一个小闹钟，名叫闹闹，它给大家带来了三个小音符，听听看，你熟不熟悉它们。
（电子琴弹奏1 3 5）你能用“wu”把它模唱出来吗？生：（模唱）师：你们的声音太好听了，其实我们刚才模唱的是这几个音符（ppt出示），你认识它们吗？它们是我们的老朋友了，下面就请你跟着琴来把它们唱一唱。
生：（复习1 3 5）师：真不错，其实这几个小音符特别调皮，它们蹦来跳去的组成了一条旋律，你听（播放音频）有没有同学猜到这是模仿的谁？生：师：我们来看看他的答案对不对（范唱）原来真的是小闹钟，它走路时发出了嘀嘀嗒嗒的声音，我们一起来模仿一下。
生：（及时纠正学生的演唱，小钟短促跳跃的声音）师：学习能力真强，看来大家都很喜欢我们的小钟闹闹，我们的另外一个朋友要不开心了，你听，它都唱了些什么？（师范唱）谁能来模仿下它的声音？生：师：它是一个大钟，名字叫当当，它的声音的低沉浑厚的，我们一起试试。
生：（及时纠正学生的演唱，大钟浑厚低沉的声音）师：其实大钟和小钟是一对非常要好的朋友，它们都很爱唱歌，这次它们是怎么唱的呢？（ppt 音频）生：师：大钟和小钟同时进行了演唱，下面我们也分别来扮演大钟和小钟。
（分组练习演唱）生：师：我们刚才用了一种新的演唱形式来表现大钟和小钟，它叫合唱，像这种两个旋律同时在演唱的合唱，我们把它叫做二声部合唱，它有一个大括号括起来算作一个乐句，接下来，我们再来演唱一遍，这一次请你注意保持好自己的声部，同时聆听其它声部，大钟小钟们准备好，看好指挥手势。
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师：你们可真聪明！现在让我们完整地聆听歌曲，老师的要求：找出歌曲中的二声部部分。
（聆听歌曲）
生找二声部。
师：你们找得非常准确。看来你们都有一双火眼金睛。那现在我们一起来学学第一乐句。老师唱白色部分，你们唱红色部分。
师：（小钟唱歌嘀嘀嗒），生：（嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒）。
师：我们交换过来。老师唱红色部分，你们唱白色部分。
你们唱的真好，那现在我们分开演唱：老师唱1，女生唱3，男生唱5.
分组演唱，并鼓励表扬。
师：你们可真聪明，不仅唱出了小钟的活泼还唱出了大钟的低沉有力。那现在我们让大钟小钟一起演唱吧。（出示二声部合唱）
5 53嗒嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒
3—︱1—︱3—︱1—︱
当当当当
师：我们该如何演唱呢？现在呀右边为小钟，左边为大钟。大钟的同学先不要唱，让老师作为大钟和小钟合作一番。大钟的同学认真听。然后老师再作为小钟和大钟合作一次，让小钟听听。要求：听准自己的声音，不要跟其他声部跑了。然后左右边合唱一次。
左右（大钟小钟）合唱
师：你们的歌声就像百灵鸟一样好听。唱的真和谐。单独一个声部演唱是单声部，两个声部一起唱是几声部呢？
生读节奏
师：在小钟节奏里，大多是八分音符，那我们在读的时候要读出它的轻巧、活泼、短促，让我们再来一遍。
师：很好，现在我们加上（手、腿），来打一遍。
师：你们的手可真灵巧。小钟我们会了，那大钟呢？我们一起读出来。
大钟：X—︱X—︱
生用手打一遍。
师：大钟小钟呀，可神奇了，不信你看。（小组合作）
X XX X︱X XX︱X XX X︱X XX︱
师：你们可真聪明。那这节课呀，老师要向你们介绍一对新朋友，它们是谁呢？（出示图片，声音一起进）
生：大钟、小钟。
师：对了，它们就是我们要学的歌曲《大钟和小钟》。那我们一起模仿一下它们的声音吧。
小钟：X XX X︱X XX X︱
嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒
师：你们模仿的真棒！那现在让我们一起读读小钟的节奏吧。
小钟：X XX X︱X XX︱
测评练习
节奏练习：
X XX X︱X XX︱X XX X︱X XX︱
X—︱X—︱X—︱X—︱
二声部合唱：
5 53 3︱5 53︱5 53 3︱5 53︱
大钟和小钟教学设计
设计思路：
《大钟和小钟》是一首四二拍子、短小精炼的儿童合唱歌曲，作者用简单的音符塑造了大钟、小钟生动的音乐形象。
本首歌曲是二声部合唱歌曲，对个体的声音和团体的和谐要求度比较高，合唱部分的两个声部也都具有鲜明的音乐形象特点。因此，本节课我让学生模仿出钟声，并在学唱过程中找准角色、自我表现、相互提高，最终达到相互间的完美配合。
效果分析
根据教学内容的特点及二年级孩子身心发展的自然规律，我制定了教学目标：能学会《大钟和小钟》这首歌曲，并能用打击乐器进行模仿和伴奏，体会大钟小钟不同的音乐形象。能用较和谐的声音与同学合作演唱《大钟和小钟》的合唱部分。而本课的教学重难点为双声部合唱部分。
在设计这堂课时，我先解决合唱难点，再整体学唱。学生在之前音乐课上已经接受过柯尔文手势的基本训练，基本的手势和简单的节奏性已经基本掌握，本节课通过打节奏、识谱、唱旋律、练合唱的顺序，来一步步地巩固之前所学，并且在此基础上，练习更高难度的双声部合唱。从教学效果上来看，本节课的双声部合唱，同学们完全能做得到。因为这首歌曲的旋律很简单，将双声部合唱这一难点解决之后，到后面完整学唱歌曲时，同学们听几遍，前两个乐句就能准确演唱了。
时间总是在不停地飞逝，让我们一起做时间的主人，珍惜时间，爱惜时间吧。
学情分析
根据二年级的学习特点，本节课通过猜谜、听辨声音作为引子切入主题《大钟和小钟》。在教学过程中通过节奏练习，旋律练习、二声部合唱练习等活动。激发学生更为主动地在歌曲学习中形成自主性的互动合作，从而更稳定的学会歌曲的二声部合唱，以及掌握歌曲中的旋律。
总之，这一堂课上完以后，我的收获和感想很多。收获的是孩子们能在快乐学习的过程中通过合作完成双声部合唱，教学目标基本达成。在今后的音乐教学中，我会精心备好每一节课，课后认真反思，在实践和反思中不断进步！
教材分析
歌曲《大钟和小钟》是一首短小、简易的二部合唱歌曲，由五个乐句组成，F大调，四二拍。作者用简单的节奏和简洁的音符生动的表现了大钟“当当”的摆动声和小钟“嘀嘀嗒嗒”的走动声。大钟与小钟的音乐形象在歌曲中既相对独立又相互关联，先是大钟小钟分别唱歌，再由大钟小钟一起合唱。歌词简洁明了又生动形象，便于记忆，是一首优秀的儿童合唱启蒙歌曲。
激情展示
师：歌曲我们都学会了，那谁来展示一下自己的歌喉，让我们一起欣赏一下。
并同时邀请出我们的乐器伙伴，让它们为我们伴奏吧。（表演与鼓励）
学生自由展示、小组展示。
师生律动，学跳大钟、小钟。（舞起来）
欣赏《大钟小钟一起响》，小钟响的时候做小钟的动作，大钟响的时候做大钟的动作。
情感升华：《大钟小钟》这首歌曲告诉我们什么呢？
X—︱X—︱X—︱X—︱
师：让我们用手加肩的动作一起来一遍吧。
生打节奏
师：真棒！咦？是谁哒哒地走来了？（出示旋律）
生：旋律宝宝。
5 53 3︱5 53︱5 53 3︱5 53︱
3—︱1—︱3—︱1—︱
师：先听老师范唱一遍，并找出这两条旋律主要围绕哪几个音演唱的？（范唱）
生：1 3 5
师：你找的真准。那现在让我们一起通过柯尔文手势来唱唱这几个音吧。（柯尔文手势）
授课类型：
唱歌综合课
教学目标：
1、通过聆听、演唱、模仿、演奏、表演歌曲。
2、用比较和谐的声音进行二声部演唱。
教学重点与难点：
学唱歌曲的合唱部分。
教学准备：
多媒体、电子琴、双响筒、碰铃
教学过程：
律动（老牛和小羊）进入教室
师生问好
一、导入
师：同学们，本节课老师给你们带来了一则谜语，看看谁能猜出来？
生：闹钟……
生：（小钟唱歌嘀嘀嗒），师：（嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒）。
师：很好，现在我们完整得演唱一遍。
(第二乐句同第一乐句演唱方式相同)
歌词：大钟唱歌当当当当
师：第三乐句一起唱，第四乐句分二声部。
师：请认真听第五乐句，并看老师的手势。（老师用手势从上向下再略抬高）让学生体会。
生跟师做手势说体会并演唱。
师：你们演唱的真动听。让我们一起把整首歌曲演唱一遍吧。（表扬与鼓励）