思品课上如何让学生动起来课堂活起来

思品课上如何让学生动起来课堂活起来
《初中思想品德课程标准》的教学建议强调“思品教学要联系生活实际，在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。

”这就要求在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。

要想真正做好这些就要在教学中彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥、古板的教学方式，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。

就要让学生动起来，课堂活起来。

一、建立新型平等的师生关系，创建和谐宽松的课堂氛围。

著名教育家陶行知先生说过：“创造最能发挥的条件是民主。

”实现教育民主化，就要建立平等的师生关系和谐的课堂氛围。

在这一过程中教师必须树立民主平等的思想，“解放学生的嘴巴，使其有提问的自由，从不许说话中解放出来。

”民主平等的教师不会武断的批评学生，而是耐心的倾听学生的发言，特别是关注后进生的表现，为他们创设机会，对于学生情不自禁的插嘴给予鼓励，而不是当头棒喝，学生就会从唯唯诺诺，不敢越雷池一步变得大大方方、敢说敢做。

比如在讲解初一教材“体会自己生命的价值”这一知识点时，我提出：“父母平时很辛苦，我能做些什么？”我鼓励大家畅所欲言，有的说：“我会劝父母多休息一会儿。

”有的说：“我会让父母去看场电影，让他们放松一下，这天我来当家。

”还有的同学说：“我会帮助父母一起来做家务，减轻他们的负担。

”甚至有的同学说：“我给父母洗洗脚，让他们放松放松。

”学生回答的都有其自己的道理，我都予以肯定，并给予热烈的掌声。

这样，学生的讨论更加热烈，课堂气氛更加活跃了，无形之间，师生之间的距离拉近了，和谐宽松的课堂氛围使学生在潜移默化中受到了教育。

二、创设情境，让学生想动、乐动。

德国一位学者有过一个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，你无论如何也难以下咽。

但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。

情境之于知识，犹如汤之于盐。

盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。

我们的课堂教学要想让学生动起来，也应该努力为学生创设一个利于学生“动”起来的情境。

比如在学习
七年级第二课《享受学习》一框时，我在课堂上针对“学习中乐大于苦还是苦大于乐”进行了一场小小的辩论赛，虽然只有短短几分钟，但学生们都结合自己在学校在课堂的切身体会，说出了自己的真实感受，有理有据争论的非常激烈。

我宣布结束时学生都感到意犹未尽，这样学生自然而然的就动起来了，而且是乐于动的。

又如在学习九年级《对外开放》这一知识点时，我用多媒体播放《春天的故事》这一歌曲，并在大屏幕上展示改革开放以来我国在经济、政治、文化、社会等方面取得的重大成就，这样就把学生带入到一定的情境当中，从而使枯燥乏味且理论性较强的内容变得生动有趣，学生也就乐于参与到课堂活动中来。

三、大胆放手，把课堂还给学生，让学生敢动。

新课程强调：教学活动是师生的双边活动。

课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。

学生要通过自己的活动，获取知识。

所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。

教师要做个好导演，让学生在每节课都有不同的角色，每个角色都有精彩的表演。

这样的课堂必然精彩，想他不活都不容易。

比如在学习七年级《人的生命的独特性》这一知识点时，我精心准备了导学案，并为每一个小组明确了学习任务，课上让学生展示，结果让我大吃一惊，第一组让每位同学进行了个性签名，还按了手印，自然而然引出了知识点“每个人都是独一无二的，有自己独特的风格和特点。

”第二组进行了朗诵表演“没有写完的小诗”，并分别续写并给大家展示了。

第三组同学说出了自己的长处和短处，让全班同学当参谋，看看自己将来能胜任那种工作。

总之，这节课几乎没有我的立足之地，所有学生基本都动起来了，课堂是真正活起来了。

四、充分挖掘能“动”能“活”的资源，为学生动起来创造条件。

初中思品教材中材料的选择既有利于教师进行创造性的教学，又有利于引导学生进行独立思考。

教材编写通过提出问题、提供资料、与学生讨论和一起活动等设计，引导学生主动参与社会实践及与他人进行交流和探讨。

所以教师要精心备课，充分挖掘教材“能动”资源，教材中的诗歌、名言可让学生朗读：教材中的故事可让学生演成小品，；教材中的情景可让学生课堂重现等等。

能动资源不仅包括教材中的，更应挖掘现实生活中与学生有密切联系的资源，如学习七年级第一课第一框《新学校新同学》时，我带领学生参观了学校，包括微机室、实验室、美术室、音乐室、操场等等，通过参观让学生讲讲自己来新学校后的感受，通过畅所欲言，喜欢新学校喜欢新同学的情感自然而然就产生了。

总而言之，新课改背景下的思品课堂不再是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的知识传递，课堂上我们的学生自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，学生动起来了，课堂活起来了。